C.

E JUAN PASCUAL PRINGLES

PROGRAMA QUINTO GRADO EN EL CAMPO DE INGLÉS DE JORNADA EXTENDIDA 2017

OBJETIVO GENERAL

o Los/ las estudiantes desarrollarán aptitudes que promuevan el crecimiento cultural

mediante la lengua extranjera, abriendo espacios amplios y productivos para las prácticas
sociales de oralidad (habla y escucha) y lectura y escritura en amplios contextos.

OBJECTIVOS ESPECIFICOS

Se espera que los estudiantes logren:

o Desarrollar las cuatro macro- habilidades (habla, escucha, lectura y escritura) con
el objectivo de aplicarlas a diferentes contextos.
o Aplicar la lengua extranjera en diferentes situaciones comunicativas dentro y fuera
del contexto áulico.
o Promover el interés y el entusiasmo por parte de las/los estudiantes hacia la
lengua extranjera acercándose a nuevos horizontes culturales.
o Generar experiencias significativas que –atendiendo a los intereses y necesidades de los
estudiantes– ofrezcan variadas oportunidades de explorar y crear, y favorezcan la
comprensión y producción de textos orales y escritos en diferentes grados de complejidad
creciente.

CONTENIDOS

Los siguientes contenidos están armados teniendo en cuenta la propuesta del

Gobierno de la Provincia de Córdoba en el campo de inglés de Jornada
Extendida para cuarto, quinto y sexto grado. Dependiendo de las necesidades
de los alumnos y características grupales, éstos contenidos se adaptarán y
articularán a lo largo del proceso de aprendizaje durante el año.
CUARTO GRADO

UNIDAD 1

Saludos:

Hello/Hi

What´s your name?

My name is……..

How are you?

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Fine, thanks

I´m so so

I´m bad

Formas de despedirse:

Goodbye/Bye Bye/ Bye

See you tomorrow

Funciones adquiridas

Identificar los saludos

Elaborar interacciones orales entre pares y docentes diarias

UNIDAD 2

Números del 0 al 20

Estructura gramatical:

What´s your favorite number?/ How old are you?/ What´s your telephone number? What´s
your address?

Funciones Adquiridas

Presentarse ante sus compañeros respondiendo a la pregunta ¨ What is your name?¨

Expresar como se sienten respondiendo a la pregunta ¨How are you?¨

Identificar y escribir números hasta el 20

UNUDAD 3

Colores:

Red/ Blue/ Yellow/ Black/ White/Green/Grey/Brown/Pink/Purple

Estructura gramatical:

What´s your favorite color?

Funciones Adquiridas

Identificar los colores

Responder sobre su color y número favorito

UNIDAD 4
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Útiles escolares: Rubber/Pen/Pencil/Book/Bag/Ruler/Pencil Case

Partes del aula: Window/Door/Chair/Table/Clock/Board/Desk

Estructura gramatical: This is/ What´s this?/ What´s the color of? There is/ There are

Funciones Adquiridas

Identificar los colores

Responder sobre su color y número favorito

Identificar útiles escolares

Identificar las partes del aula

Elaborar una descripción de su útil escolar favorito utilizando números y colores

Elaborar una descripción de su escuela

UNIDAD 5

Animales: Monkey/Snake/Lion/Elephant/Giraffe/Hippo/Crocodile

Mascotas: Cat/Dog/Rabbit/ Spider/ Hamster

Estructura gramatical: There is/There are

Has got/ Have got

Adjetivos: Long, short, big, small

FUNCIONES ADQUIRIDAS

Identificar animales

Describir cantidad de animales

Describir sus mascotas utilizando adjetivos, colores y números

UNIDAD 6

Partes del cuerpo: Face/Hair/Ears/Eyes/Nose/Mouth/Legs/Foot/ Hands

Adjetivos: Long, short, big, small

FUNCIONES ADQUIRIDAS

Identificar animales
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Describir personas famosas y a ellos/as mismas utilizando adjetivos, colores y números

QUINTO GRADO

REVISION

El clima y a la temperatura.

VOCABULARIO: sunny, windy, snowy, rainy, foggy, hazy, misty, muggy, etc

/ scorching, hot, warm, mild, cool, cold, chilly, freezing, etc.

ESTRUCTURA GRAMATICAL: What’s the weather like in Córdoba in September?

It’s sunny and mild, etc. Do you like muggy days? Do you like cold? What do you prefer
rainy or sunny days? What do you wear on rainy days? What do you wear on hot sunny
days?

FUNCIONES LINGUISTICAS: describir el clima y utilizar expresiones relacionadas con el

clima y la temperatura.

UNIDAD 1

“Nos presentamos” a: nosotros, nuestra familia, nuestras mascotas y amigos.

ESTRUCTURA GRAMATICAL: My name is . . . I am . . . years old . . . I am from . . . I live

in . . . neighborhood. I have two brothers and one sister. I also have a dog named
(Pookie). My best friend is (Roberto).

FUNCIONES LINGUISTICAS:

Prácticas orales y escritas: Brindar información personal y de otras personas del entorno
de los/las estudiantes.

Texto escrito: Descripción organizada en forma de párrafo.

PRODUCTO FINAL

Escribir una descripción personal utilizando los recursos adquiridos en clase en un

programa de computación “Glogster” y presentarlo a sus compañeros/as en forma oral.

UNIDAD 2
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“Our school”

ESTRUCTURA GRAMATICAL: What is your favorite subject? My favorite subject

is Social Sciences / Language / Maths. What time do lessons begin? What time do you
come to school? What time do you leave school? Who is your favorite teacher? Why?
Because he/she is a very good person / helps me a lot, etc.

FUNCIONES LINGUISTICAS: Prácticas orales y escritas: relacionadas con las

actividades que se llevan a cabo en la escuela: materias, horarios, almuerzo, cantina.
Juegos.

PRODUCTO FINAL

En grupos presentar oralmente el horario de clase y exponer las preguntas sugeridas que
se trabajarán en clase.

UNIDAD 3

“ANIMALS”

FUNCION LIGUISTICA: Describimos animales: domésticos y salvajes.“ I have a pet. It is

a parrot. It has green feathers and a yellow beak. It can repeat words. It is very friendly. It
always flies into the kitchen at lunch time”.

ESTRUCTURA GRAMATICAL: Giraffes are mammals. They live in the savannah in

Africa. They have long necks and long legs. They are orange with black spots.

Where do elephants / sharks / monkeys / etc live? They live in . . .

Can crocodiles run? Can penguins fly? etc

PRODUCTO FINAL

En grupo, realizar un power point con dos animales describiéndolos de forma organizada
y presentándolo a sus compañeros/as.

UNIDAD 4

SPORTS

ESTRUCTURA GRAMATICAL: I/He/She can play football. My/His/Her favourite sport is

hockey.

FUNCIONES LINGUISTICAS: describiir escrita y oralmente deportes favoritos propios y

de los demás compañeros.

PRODUCTO FINAL
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Individualmente, recortar de revistas gente famosa describirlo/a de forma breve y

presentarlo ante sus compañeros/as.

UNIDAD 5

“Our body parts”. We name the parts of the body: head, hair, eyes, nose, ears, mouth,
lips, chest, back, legs, knees, feet , arms, fingers, toes.

Touch your nose – Raise your hand – Shake your head, etc.

FUNCIONES LINGUISTICAS: identificar las partes del cuerpo.

UNIDAD 6

Expresarmos gustos, preferencias, sentimientos y temores. We express and show likes,

dislikes and feelings ( I like – I hate – I prefer, etc)

ESTRUCTURA GRAMATICAL: What do you like doing? I like playing cards / watching TV
/ playing play-station.

What do you hate doing? I hate tidying up my bedroom / washing the dishes / setting the
table.

What’s your favorite animal? My favorite animal is . . .

Which animal are you afraid of? I’m afraid of spiders / snakes, etc.

Are you afraid of ghosts/ the dark, etc? What are you afraid of?

How do you feel today? I feel happy / sad. I am hungry/ thirsty.

What does Peter / Mary like doing? He / she likes . . .

What’s your favorite fruit? Do you like watermelons?

Prácticas orales: relacionadas con las actividades que

permitan expresar gustos, preferencias, sentimientos,

temores, invitaciones (aceptar, rechazar). Juegos.

PRODUCTO FINAL:

Redactar un texto describiendo los gustos o disgutos propios y ajenos. Ejemplo: “My
mother likes cooking. She loves preparing pasta. We always have pasta for lunch on
Sundays”

UNIDAD 7
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CELEBRATIONS “Merry Christmas”

ESTRUCTURA GRAMATICAL: I like Christmas because we celebrate on holidays. Etc.

FUNCIONES LINGUISTICAS: describir oralmente lo que cada uno festeja en navidad.

TALLERES LITERARIOS

Objetivo general

o Favorecer un espacio de encuentro con las expresiones literarias, el teatro, el cine, la

danza y la música en inglés, con la intención de fomentar la lectura, la dramatización, el
canto y el juego.