Maestría en Docencia

Modulo IX: “Modulo: Modelos de Diseño y Desarrollo de

Estrategias Institucionales"

Sesión 7. Estrategias Instruccionales

Grupo: “10T”

Nombre del asesor: Mtro. Ricardo

Esteban Solano Barraza

Nombre del estudiante: Ivonne Ruiz

Martínez

28 de octubre, 2018

Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Institucionales

Introducción

Se denomina estrategia instruccional al proceso que se desarrolla para

identificar lo que los alumnos deben aprender, proporcionar los criterios para
seleccionar lo más adecuado de entre una serie de técnicas y recursos, y la forma
en que la instrucción se hará llegar a los alumnos, considerando sus características
individuales y el contexto de la institución.

La selección de la estrategia instruccional es de suma importancia ya que implica

establecer la interrelación entre todos los elementos del diseño instruccional. Se
llama eventos de instrucción las actividades que se han planificado para motivar al
alumno y facilitar el logro de los aprendizajes propuestos.

De acuerdo con Alfonzo (2003), las características de todos los eventos

instruccionales dependen de la audiencia y del tipo de contenido que enseña.
La secuencia en la que suceden los eventos instruccionales se debe definir
considerando sobre quién estará centrado el control de los mismos.
Al definir la secuencia de aprendizaje se debe considerar mantener la atención
constante de los alumnos en el estudio del tema para lo que es necesario pensar
muy bien qué tipo de técnica será apropiada para los diferentes momentos del
proceso de aprendizaje.
A continuación se presenta una secuencia de aprendizaje describiendo
detalladamente el contexto institucional así como las actividades de aprendizaje.

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Desarrollo

NIVEL: Secundaria
C A M P O F O R M AT I V O : ASIGNATURA: Segunda Lengua: Inglés III
Comunicación y lenguaje
UNIDAD: V PRODUCTO: “Report anthology of historical
events”
COMPETENCIAS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leer y
ESPECIFICA: Escribir un reescribir textos informativos de un campo particular
pequeño reporte sobre un
tema histórico
HACER CON EL LENGUAJE:
• Explorar y leer artículos de eventos históricos
• Escribir un reporte
SABER SOBRE EL LENGUAJE:
• Tiempo verbal: Pasado
SER CON EL LENGUAJE:
• Usar el lenguaje para aprender sobre Historia y apreciarla del mismo
modo.

CONTEXTUALIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE /

CARACTERISTICAS DE LOS DESTINATARIOS

La Secundaria General “Mártires de Chicago” se encuentra ubicada en un basto

conjunto urbano, los Héroes Tecámac, perteneciente al municipio de Tecámac, Edo.
México. Es una escuela del sistema Estatal donde los alumnos tienen un horario de
7am a 1:10pm. La escuela atiende una matricula estudiantil de aproximadamente
630 a 635 alumnos distribuidos en 12 grupos, 4 grupos de cada grado escolar, esto
hace que los grupos sean muy saturados de 53 a 56 alumnos. La organización
escolar esta encabezada por el director escolar quien ha mostrado un buen
desempeño como líder para el bienestar de la comunidad escolar, la exigencia y
disciplina de esta autoridad escolar ha mantenido una sana convivencia escolar y
trabajo continuo. La Escuela cuenta con una base de 29 docentes de los cuales
todos son licenciados titulados y el 85 porciento tiene formación Normalista, un 35
porciento ha concluido estudios de posgrado con énfasis en pedagogía o didáctica.
La mayoría de los docentes asiste puntualmente todos los días de clases, es muy

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poco frecuente que los alumnos no tengan profesor durante su jornada escolar. Esto
ha permitido que el nivel de desempeño de los alumnos sea el más sobresaliente a
comparación de escuelas aledañas, porque los maestros tienen una buena
preparación y competencias profesionales para la organización del trabajo en el aula
con el propósito de guiar a los estudiantes al aprendizaje mediante diversas
estrategias. Durante Consejo Técnico Escolar el personal docente en conjunto con
los directivos siempre han buscado soluciones y áreas de oportunidad para la
mejora de los aprendizajes, abatir el rezago escolar y mejorar la convivencia en los
salones y escuela.

Respecto a la infraestructura, la escuela cuenta con dos edificios que contienen 12

aulas para clases las cuales están equipadas con un proyector, computadora y un
pizarrón táctil; 4 oficinas de orientación con escritorio y un mueble para aguardar
documentos con información sobre los alumnos; existe un laboratorio de Ciencias
con falta de algunos instrumentos para desarrollar las practicas de los alumnos; una
biblioteca no muy enriquecida en material bibliográfico de apoyo para la asignatura
de Ingles, ya que solo cuenta con 16 libros literarios con cuentos de Edgar Alan Poe
(alto nivel de Inglés) y un libro de metodología en la enseñanza de idiomas; se
cuenta con un salón para juntas, ya sea con padres de familia o entre docentes; la
escuela tiene la gran ventaja de tener un laboratorio de computo equipado con 55
computadoras con paquetería básica de oficina y conexión a internet. Esta escuela
se ha caracterizado por impulsar el desarrollo de habilidades digitales en los
alumnos a través del acondicionamiento de aulas y laboratorios para que los
alumnos puedan tener contacto con tecnologías de la información al realizar
actividades de aprendizaje, del mismo modo los docentes tenemos el reto de
actualizarnos a la par de las tecnologías con la finalidad de dar el mejor uso para el
aprendizaje de los alumnos. Además se cuenta con el área de sanitarios para
señoritas y para jóvenes, los cuales se encuentran en buenas condiciones. Un
edificio más esta conformado por la dirección escolar, la subdirección escolar,
secretaria escolar y administrativa. Finalmente el área deportiva con dos canchas de
basquetbol donde los alumnos juegan en sus clases de E. Física y en el receso
escolar.
La escuela cuenta con todos los servicios: electricidad, agua, drenaje, teléfono e

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internet; su ubicación es adecuada para llevar a cabo el proceso de enseñanza
aprendizaje, es un lugar tranquilo, sin mucho ruido externo; en conjunto todas las
características del contexto interno de la escuela han permitido que se creen
ambientes cordiales para el aprendizaje y se den las mejores oportunidades para
una educación de calidad.

Alrededor de la escuela hay colonias de interés social de donde provienen los

alumnos, algunas de ellas cuentan con parques donde hay canchas deportivas,
juegos y gimnasios públicos, en estos lugares muchos alumnos pasan algunas
horas de la tarde, realizando algún deporte o actividad extraescolar, con frecuencia
los alumnos son acompañados por sus padres o un adulto, ya que la zona es
insegura debido a frecuentes robos o situaciones de narcomenudeo. Esta localidad
es muy cercana a la ciudad de México y tiene acceso a carreteras nacionales e
importantes autopistas, por lo cual esta comunidad se ha poblado bastante en los
últimos años y hay acceso a múltiples servicios. La principal actividad económica de
los padres de familia es el trabajo en fabricas o empresas los cuales han terminado
la secundaria o preparatoria, así como el comercio y en menor cantidad los que
ejercen como profesionistas con licenciatura terminada. En este contexto y por la
vida precipitada por el trabajo, el núcleo familiar se deshace, hay bastantes familias
disfuncionales con múltiples problemas tanto económicos como emocionales que
descuidan a los hijos, los estudiantes de nuestra escuela.

Cabe aclarar que todos los integrantes manejan acertadamente la computadora, en

el entendido que tiene una clase de Tecnología donde manipulan diferentes
herramientas que ofrece la web 2.0. A efecto de saber cuál es el grado de
comprensión y manejo de las herramientas que ofrece la Web 2.0, se les efectuó un
cuestionario obteniendo los siguientes resultados:
El 100% hace uso de la computadora
El 100% hace uso frecuentemente de diversos programas que ofrece el internet
El 95% tiene y ha hecho uso de una red social.
El 83% ha manejado alguna vez la aplicación Edmodo
El 85% ha manejado alguna plataforma de gramática como Quizlet
El 100% ha usado y tiene conocimiento de la función de YouTube

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 Tomando en cuenta los porcentajes obtenidos con el grupo de alumnos, se
desarrolla el siguiente plan de trabajo para las clases.

Secuencia Actividad Aplicación de la Forma de Materiales

didáctica Web 2.0 Evaluar necesarios

Se les pregunta a los Utilización de la -Cuaderno de

Inicio: alumnos si les gusta la a p l i c a c i ó n Trabajo.
Historia y que evento Yo u t u b e , e n
histórico les parece donde los alumnos -Cuestionario
más importante. Se observan un video
hace una lluvia de con la finalidad de -Internet
ideas con las que exploren de Cuestionario
aportaciones d e los una forma más - Video: “Main
alumnos. dinámica e Historical Events in
interesante ciertos the world”
Con el propósito de eventos históricos
que conozcan y que han - Computadora
Desarrollo: exploren diferentes perdurado a lo
eventos históricos se largo de los - Cañón
proyecta un video de tiempos.
Yo u T u b e , e l c u a l
describe brevemente
algunos de los más
sobresalientes eventos
históricos del mundo.
Los alumnos observan
el video y a partir de la
información que
obtuvieron contestan
una serie de preguntas
en hoja de trabajo.

Se comparten de forma
Cierre: grupal las respuesta de
forma voluntaria los
alumnos participan.
Tarea: Se postea dos links sobre dos articules de eventos históricos en la
plataforma Edmodo donde los alumnos ya cuentan con un usuario y están unidos a
la clase de Inglés. Los alumnos deben leer de uno los artículos y realizar una linea
del tiempo en el cuaderno de clase (pueden usar alguna herramienta o software
para realizarlo).

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Secuencia Actividad Aplicación de la Forma de Materiales
didáctica Web 2.0 Evaluar necesarios

Se realiza un juego Utilización de la -Cuaderno de

Inicio: donde los alumnos a p l i c a c i ó n Trabajo.
lanzan una bola de Edmodo, en
estambre y el que donde el docente -Cuestionario
tenga la bola, c o m p a r t e
comparte un información para -Internet
comentario sobre los que los alumnos Lista de
artículos leídos. puedan leerla y cotejo para -Edmodo: para
realizar un reporte linea del revisión de artículos
Mediante el uso de en forma de linea tiempo
enunciados de los del tiempo. Este -Computadora
artículos que los tipo de
Desarrollo alumnos leyeron como herramienta
: tarea, la profesora se permite a los
apoya para explicar el alumnos tener
tiempo pasado en contacto con el
Ingles, como la profesor por si
estructura y el uso de llegasen a tener
verbos en pasado dudas.
(regualres e Los ejercicios al
irregulares). ser creados por la
Cierre: profesora, tiene la
posibilidad de
Los alumnos revisan diseñaros de
su linea del tiempo e acuerdo al tema
identifican oraciones que se esta
que expresen un trabajando.
evento del pasado y
deben reescribirlas
para indetificar sus
elementos.

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Secuencia Actividad Aplicación de la Forma de Materiales
didáctica Web 2.0 Evaluar necesarios

Se lanza una pelota de Utilización de la -Internet

Inicio: forma aleatoria a los plataforma
alumnos para activar Quizlet, en donde -Edmodo: para
conocimientos de la el docente crea y accesar a vinculo de
clase anterior sobre el c o m p a r t e Quizlet
tiempo verbal pasado ejercicios,
simple. v o c a b u l a r i o y Asignación -Plataforma Quizlet
cuestionarios con completada
Los alumno y la la finalidad de vía Quizlet -Computadora
profesora se dirigen a mejora rea
la sala de computo. práctica del
Los alumnos inician alumno y valorar
Desarrollo sesión en Edmodo el nivel de
: donde su profesora ha comprensión de
compartido con ellos los alumnos. .
un link para practicar
el asado simple en la
plataforma Quizlet.

Los alumnos
Cierre: desarrollan los
ejercicios asignados y
al final realizan un
cuaternario para
corroborar su
comprensión del tema.
Tarea: El docente informa a los alumnos la creación de una asignación mediante
Edmodo para realizar un reporte histórico sobre el tema que sea de su interés.
Los alumnos tienen abierta la opción de usar algún tipo de software de oficina
como procesadores de texto, diapositivas o videos.

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Conclusion

Las Estrategias Instruccionales según Díaz y Hernández (1999) tienen dos

puntos de vista, las estrategias de enseñanza “como los procedimientos o recursos
utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos” y
las estrategias de aprendizaje “como procedimientos que el alumno adquiere y
emplea de forma intencional, como instrumento flexible para aprender
significativamente y evolucionar problemas y demandas académica.

En conclusión, una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto

de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma
intencional como un instrumento flexible para aprender significativamente y
solucionar problemas y demandas académicas (Díaz y Hernández, 1999).
En el otro extremo del proceso enseñanza aprendizaje se encuentran las
estrategias de enseñanza, que son aplicadas por los docentes para
promover el aprendizaje significativo en sus alumnos.

Los contextos educativos y necesidades específicas de los entornos determinan el

tipo de diseño instruccional asì como su complejidad, profundidad y amplitud de
los productos educativos.
En todo diseño instruccional se consiguen elementos como metas y objetivos
instruccionales. Las estrategias instruccionales requieren considerar las técnicas
o método instruccional, los eventos de instrucción (actividades), la
organización de grupos, el control de la secuencia instruccional, la
organización del medio ambiente y la organización del tiempo.

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Bibliografía
• Colmenáres, Netty. Estrategias, ambientes y materiales instruccionales. Revista
electrónica REDINE-UCLA. Volumen 2, no. 1, octubre 2012instruccionales para
la aplicación de una estrategia didáctica en el contexto de la Tecnología.
• Galaz, Alberto. Perspectivas en el uso del tiempo: ¿qué se dice? ¿qué se hace?.
Foro Educacional , No. 11, 2007, pp. 113-135
• Osorio, Luz Adriana. Ambientes híbridos de aprendizaje: elementos para su
diseño e implementación. Revista de Unversidad
• Sierra, Enrique Ariel; Hossian, Alejandro y García-Martínez, Ramón. Sistemas
expertos que recomiendan estrategias de instrucción

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