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(griego: episteme = ciencia)
Es específica, estudia el conocimiento científico.
Realiza un examen crítico de la teoría de la ciencia
Tiene dos significados:
N
Proceso mental, acción de conocer.
C
Es el efecto de la acción de conocer, resultado de la
acción de conocer.
METODO
OBJETO: SUJETO
Lapicero (Realidad)
LENGUAJE
Como proceso:
Parte de una realidad (Percepción ó aprehensión mental)
CATEGORIA CARACTERISTIVCAS
Color (azul, blanco, amarillo, etc – No importante)
Forma (cilíndrico, octogonal, hexagonal. – No importante)
LAPICERO
Tamaño (15cm, 10cm, - No importante)
Material (plástico, metálico, tinta seca)
Utilidad (Sirve para escribir en papel)
HOMBRE
HIPODERMICA
SIDA
La unión de las características da una idea vaga que viene a ser
el CONCEPTO, ejemplo:
Lapicero.- Es un objeto plástico o metálico que usa tinta seca y que sirve para escribir sobre papel
Cat.gen. C1 C2 C3
Crea Teoría
Crea Normas,
Manera de hacer
las cosas
DESCRIBIR LA REALIDAD: Que elementos la conforman
y que características poseen.
EXPLICAR LA REALIDAD: Como se relacionan los
diferentes elementos y porque es así.
PREVER O PREDECIR: En base a los anteriores y de
acuerdo a leyes puede puede prever acontecimientos que
podrían ocurrir en el sector u objeto de la realidad.
ACTUAR O APLICAR: Los conocimientos para transformar
la realidad o influir en ella de acuerdo a las necesidades del
hombre y la sociedad.
Mejorar el nivel de vida de las personas.
Ayudar a la humanidad a ejercer control ó a mitigar las fuerzas
de la naturaleza.
Desarrollar la producción de bienes materiales
Transformar positivamente las relaciones sociales para mejorar
la convivencia entre los hombres.
a) RACIONALIDAD
El hombre es el único ser racional, porque a través de la
investigación científica puede asociar conceptos de acuerdo con
leyes y principios, lo que va a permitir generar nuevos conceptos y
descubrimientos y que en último término gracias a la racionalidad
va a ordenar los conceptos en teorías.
b) OBJETIVIDAD
REALIDAD
GN
CONOCIMINTO PROCESO
MOD. GNOSEOLOGICO
CONCEPT DEFINICION
O
MC
FASE FASE FASE FASE FASE DE APLICACIÓN
MOD. METODO
PERCEP DESCRIP INTERPRET. EXPERIM. TEORIA TECNOLOGIA
CIENCIA
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
a. FACTICO.- El conocimiento científico parte de hechos
de la realidad, los acepta como son y vuelve a ellos
para confirmar sus afirmaciones.
Cualquier idea que tenga el ser humano puede ser desarrollado por el
mismo o por otra persona en su época o en otra época. Por ejemplo:
El vuelo de la persona concebido por Julio Verne, quien tuvo la idea, no
fue desarrollado por él, sino por otra persona , no en su siglo, sino en
otros tiempo. Muchos de sus contemporáneos se mofaban de él, y lo
consideraban inclusive “loco”.
Puede que exista una teorización muy frondosa que sirva de base
para el desarrollo de la idea.
Puede ser que exista un información semiestructurada que
constituyen aportaciones aisladas, pero que tienen relación con la
idea elegida.
Finalmente que existan temas no investigados, pero que existan
fuentes para su estructuración .
Época de reproducción
Todo lo que es o todo lo -Material inorgánico Física, Química, La realidad inorgánica y orgánica
que existe por ejemplo, el (silla, tiza, astros) Mineralogía. se percibe a través de la:
caño, la banda, el foco, Astronomía (Estudian Experiencia Sensorial, a partir de
son realidades que no se cosas concretas y esto inicio mi proceso vivencial.
agotan aquí. El hombre diferenciales).
también es una realidad
pero muy diferente. -Material:
Orgánico: Anatomía, Botánica
Realidad es también todo (La vida) Zoología, Fisiología
lo que puede ser ó existir,
una cosa es tiza y después Organizado: Historia, Economía (OBJETIVO)
de usarlo tengo el polvo (En cada lugar el hombre Sociología, Derecho.
de tiza, una semilla puede
ser una esta organizado, los animales
planta. también lo están).
-Abundante
Idea
- Escasa
Autores N°. materias
Fuentes
+ a menor conocimiento
Tipo Diseño
- a menor conocimiento
Prim. Sec.
Método medir variables
-Índice: Llave de entrada
- Resúmenes Hallazgos
-Ficheros, principales
-Bibliotecaria
Pero a veces es difícil hacer una división clara entre ciencia pura y
aplicada, porque un mismo problema planteado y resuelto puede
dar solución a ambos valores. Ejemplo: ciclo migratorio de los
peces. Los estudios de ecología y etologia de roedores puede
tener valor teórico y práctico para la agricultura.
EXPERIENCIAS:
CONVERSACIONES PERSONALES
MATERIAL BIBLIOGRAFICO:
TEORIA:
IDEAS DE OTRAS PERSONAS:
El proceso que conduce el planteamiento de un problema de
investigación, consta de las siguientes etapas:
Por ejemplo:
EJEMPLO:
El propósito de este estudio es describir el proceso de
toma de decisiones por parte de los hijos adultos, para
internar a sus padres en el asilo de ancianos.
Preguntas de investigación
Falta de tiempo
Peso Corporal Ponderación y ligereza de un sujeto expresada Exactitud 0.5 Kg. Mediante balanza,
B) en Kilogramos en ayuno, desnudos
1 Variable DISLIPOPROTEINAS
5. POR ANALOGIA
Ejemplo: Gestantes adictas a la heroína tienen hijos de menor
peso, entonces también gestantes adictas a la cocaina
tendrán hijos de menor peso.
1.Hipótesis Descriptivas
Suposiciones referidas a la existencia, la estructura, el
funcionamiento, las relaciones, los cambios de ciertos fenómenos,
Ejemplo:
Los peces con reproducción continua se localizan en áreas donde
existe disponibilidad de alimento constante durante todo el año.
2. Hipótesis Explicativas
Son suposiciones tentativas acerca de los factores que serían la
causa del fenómeno estudiado.
Ejemplo:
La presencia de aguas tropicales en el Mar Peruano, ocasiona la
migración de la anchoveta.
POR SU EXTENSION:
1. Hipótesis singulares.
Se refiere a un solo sujeto, claramente identificado.
Ejemplo:
La crisis económica produjo un alto índice de deserción escolar.
2. Hipótesis generales
Se refieren a la totalidad de sujetos.
Ejemplo:
El alcoholismo en los padres determinan alta tasa de mortalidad
infantil.
Cuando analizamos hechos problemáticos, podemos a partir de ellos
plantearnos problemas e hipótesis, como una respuesta a priori de la
interrogante planteada. Ello implica que es necesario analizar cuales
son las CONSECUENCIAS LOGICAS de la hipótesis planteada, esto
equivale a plantéanos un MODELO LOGICO DE CONTRASTACION
y a partir de ello un modelo operacional o empírico.
2. Diseño Comparativo:
M1 O1 Donde:
M1........ Mn: representa la muestra
O2........ On: son las observaciones
M2 O2
M3 O3
Este tipo de diseño se utiliza cuando se quiere comparar una misma variable
en diferentes lugares o situaciones, para ver si tienen el mismo o diferente
comportamiento Por ejemplo:¿Cuál es la incidencia de enfermedades
respiratorias en los distritos de Coishco, Chimbote y Nuevo Chimbote?.
3. Diseño Correlacional:
Ox Donde:
M Oy
M: representa la muestra
Ox Oy Oz : las observaciones o varables recolectoras
Oz
Este tipo de diseño se utiliza cuando se quiere comparar que relación tienen
diferentes variables que se pueden obtener de una misma muestra. Por
ejemplo: Qué relación existe entre la tecnología de presión sanguínea, los
niveles de colesterol y el peso en las personas de la tercera edad inscritas en
ESSALUD-Chimbote en el presente año?
4. Diseño Longitudinal:
Donde:
T1 T2 T3 M : representa la muestra
M T1...... Tn : los tiempos
O1 O2 O3 O1...... Tn : las observaciones
Es tipo de diseño se utiliza cuando se quiere observar el comportamiento de
una variable a través del tiempo. Por ejemplo:
¿Cuál es la tasa de crecimiento en talla de los niños de educación inicial a
partir de los cinco hasta los siete años de edad del Centro Educativo Siglo 21?
5. Diseño Transversal:
MT1 Donde:
M1...... MTn : representan muestras de diferentes tiempos
MT2 O en un momento dado, son las muestras
O : La observación que se hace en cada muestra
MT3
a. Retrospectivos
Se utiliza cuando el fenómeno ocurrió y se trata de buscar las
posibles causas en el pasado.
Ejemplo:
¿Cuáles fueron las causas del colapso de la economía entre el 1985
y 1990 en el Perú?
b. Prospectivos
Se utiliza cuando se observa una o varios factores, a los que se les
trata de buscar sus posibles efectos en un intervalo de tiempo
Ejemplo:
¿De que manera influirá la crisis económica y la falta de empleo en
la deserción estudiantil a nivel secundario en los próximos cinco
años en el Perú?.
C) DISEÑOS EXPERIMENTALES
A) Grupos en Paralelo
E
A B
E
B A
C
A A
E1
B B
E2
C C
E3
D D
Donde: A (Grupo control o testigo) y B. C. D (Grupos experimentales)
¿Cuál es el efecto que tiene los efluentes con diferentes nivel de carga
orgánica sobre la disponibilidad de oxígeno disuelto en el agua de mar?
D) Diseños factoriales
Los diseños factoriales manipulan dos o más variables independientes
o incluyen dos o más niveles de presencia en cada una de las
variables independientes. La construcción básica de un diseño
factorial consiste en que todos los niveles de cada variable
independiente son tomadas en combinación con todos los niveles de
la otras variables independientes.
Para diagramar los diseños factoriales se utiliza la simbología en
base a letras y números. Las letras (A,B,C, ......X) indica las
variables independientes y los números se utiliza para los niveles
(1,2,3, n), la combinación de letras y números que aparecen en la
casilla (celdas) representan la mezcla de niveles de las variables
independientes. Cada celda es un grupo. Un diseño factoria de 2 x
3 seria.
A Total
A1 A2
B Combinado
Todos los
A1B1 A2B1
B1 B1
Todos los
A1B2 A2B2
B2 B2
Tods los
A1B3 A2B3
B3 B3
Pre Post
C
A A
Pre Post
E
B B
Ejemplo:
¿Cuál es el efecto del uso del video en la enseñanza aprendizaje de Estadística?
C) Diseño casi experimentales de series cronológicas
Post Test
E
A A’
2.3. Testigo.- Es otra muestra obtenido del mismo universo, para obtener
datos empíricos en condiciones específicos iguales, y
estímulo diferente a la muestras y se usan como
“CONTROL”.
U.homogéneo: Todos los atributos
3.1. Selección de la similares
muestra
U.heterogéneo: Un atributo similar y
otro no
Universo-Objetivo: Ilimitado: Todos
3.2. Generalización los habitantes del mundo
inferencial Universo-Muestral: Delimitado en
verdadera
tiempo y espacio por el investigador
de cuyo componente se obtiene la
muestra). Pobladores de la zona
urbana de la ciudad de Chiclayo en
2007.
4.1. Razones para el uso de las muestras.
Ahorra dinero.
Ahorra tiempo (mayor rapidez en obtener datos).
Concentra atención casos individuales
En pruebas que implican muerte del ejemplar.
Permite disminuir efecto de errores ajenos al muestreo
Técnicas de muestreo
El tamaño depende de :
a ) De la variable del problema:
Muestra pequeña Homogenidad: Cuando σ2 es pequeño
Muestra grande Heterogenidad: Cuando σ2 es grande.
Varianza (σ2):
Es una medida del grado de
dispersión de los valores de la
variable en relación a la media
aritmética.
b) Características del universo
- Homogénea muestra pequeña
- Heterogénea muestra grande
c) De la exactitud de los resultados que se quieren obtener.
- Resultados más exactos muestras más grandes.
n= Z2 (p.q)/E2
Donde:
n = tamaño de la muestra
σ = valor estimado de la desviación estándar del universo
Z = número de unidades de error estándar igual a la probabilidad
deseada (Z = 1.96) es la confiabilidad dada al trabajo.
E = error máximo que se tolera en las mediciones (o proporciones
p = proporción que pertenece a la clase o probabilidad de éxito.
q = 1 – p (proporción que no pertenece a la clase o probabilidad
del fracaso).
“p” puede ser estimado en base a trabajos anteriores o
tomar valores máximos de 0.5.
Obtenido el valor de “n” con cualquiera de las formulas anteriores,
se aplica la fórmula de la fracción muestral, con el fin de
determinar si la muestra necesita ser reajustada:
f = n * 100 si f [<5%]
N
Donde:
f = fracción de muestra
n = tamaño de la muestra
N = tamaño de la población
Si el resultado de “f” es mayor a 5%, se reajusta la muestra
La muestra reajustada se calcula con la fórmula:
n
na = 1+ n
N
Donde:
na = muestra reajustada
n = muestra
n = fracción muestral
N
EJEMPLO:
1. Es un estudio de relación de hemoglobina y hierro sérico en gestantes
y recién nacidos en el Hospital La Caleta de Chimbote, Abril a Junio,
se encontró que el universo muestral N = 297. Se desea conocer cuál
será el tamaño de muestra para realizar el estudio respectivo si:
n = Z2 σ2
E2
na = n
1+n/N
Mes
C.M.I Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Total
Esfuerzo 28 27 30 33 42 47 207
UPAO 12 14 11 7 13 14 71
EsSalud 18 22 32 39 36 30 177
Total 58 63 73 79 91 91 455
n = Z2 (p . q)
E2
Reajustado la muestra:
na = n / 1 + n/N
σ
C.V. = * 100 (n = ó < al 30%)
X
Donde:
N N ~
Σ Xi Σ ( Xi - Χ )2
~ i=1 i=1
Χ= σ2 =
N N
Cuando el Universo se ha estratificado, para obtener la muestra de cada
estrato, se emplea la formula:
Nh
nh = n
N
Donde:
nh = muestra parcial de la parte estratificada del Universo
N = Universo muestral
Nh= parte homogenizada del Universo
n = tamaño de la muestra
MUESTREO ESTRATIFICADO
El tamaño de la muestra n(i) será grande cuando:
1. El estrato es grande
2. La desviación estándar σ(j) es grande
podemos utilizar la ecuación de muestreo óptimo para determinar
el número de ejemplares por estrato:
N(j) . σ(j)
n(j). = n
Σ N(j) . σ(j)
Donde:
nj= tamaño de muestra para el estrato “j”
n = tamaño de muestra
Nj = población del estrato “j”
σj = desviación estándar del estrato “j”
Ejemplo:
Supongamos que tenemos financiamiento disponibles para colectar
100 = n ejemplares y que hay dos estratos, el tamaño de los estratos
y sus desviaciones estándar son:
Estrato 1 Estrato 2
(ni) (nj)
N(i) 1000 2000
σ(j) 50 10
Ejemplo:
Si C(o) es el costo fijo (lo que paga por cada trabajador) y C es el
dinero disponible y C(j) el costo por cada ejemplar (unidad muestral)
¿Cómo determinar el tamaño de la muestra y como distribuir este
número según el costo de cada unidad muestral en cada estrato?
Utilizamos:
n = (C – C(o) ) Σ N(j) * σ(j) / √ C(j)
Σ N(j) * σ(j) * √ C(j)
Estrato 1 : $16
Estrato 2 : $9
¿Cuál será el número total de la muestra , que se puede tomar con el
presupuesto disponible?
4. ESCALA DE TASA :
Se basa en las tres propiedades (I-O-A), es decir los datos se
pueden utilizar en operaciones métricas convencionales y parte de
CERO VERDADERO y pueden hacer todas las operaciones métricas
tanto a los números asignados a sus magnitudes como a sus
intervalos entre los números.
Ejemplo: 100 kg es el doble de 50 o dos veces y media de 40 kg.
MODELOS ESTADISTICOS
(Pruebas Estadísticas)
La gran cantidad de datos obtenidos durante los experimentos tienen que ser
ordenados, resumidos, presentados y analizados, por medio de clasificaciones
y cálculos en las que se usan fórmulas estadísticas. Este procedimiento y las
formulas en si ya es un MODELO ESTADISTICO, el mismo que sirve para:
ESTADISTICA DESCRIPTIVA:
a) Distribución de frecuencia (barras)
b) Modelos de tendencia central : media
c) Modelos de dispersión: desviación estándar y varianza.
-Para problemas de explicación, se utiliza la:
ESTADISTICA INFERENCIAL:
a) Modelo de Regresión y Correlación
b) Modelo de Contingencia.
Pueden ser agrupados en:
PARAMETRICOS (modelos de regresión y correlación)
a) Requieren el uso de escala interval y de tasa (unidades métricas
para magnitudes cuantitativas).
NO PARAMETRICAS (modelo de contingencia)
a) Se usa con magnitudes cualitativas y escalas nominal y ordinal
(unidades no métricas) – cuando no hay parámetros.
POTENCIA – EFICIENCIA DE LAS PRUEBAS ESTADISTICAS
- Estadística Descriptiva
--Distingue Elementos
- Problemas de Identifi-
en diversas categorias Principios De - Sexo
cación
NOMINAL - No implica orden Identidad - Raza
- Pruebas no parametri-
- Cualitativa
cas (Ji cuadrado)
-Estadistica Inferencial
- Implica orden grado Principio de Identidad -Temperatura -Problemas Explicatiti-
de distancia entre Ordinalidad y Aditividad vos Pruebas.
diversas categorías
INTERVAL “t” student (medias)
- No tiene “0” verdadero
– Cuantitativo “z” (medias)
“f” (varianza)
PROPORCION
O Principio de Identidad
- Tiene ceso real - Producción
TASA Ordinalidad y Aditividad
- Cuantitativo - Captura
El mayor interés de la Ciencia es entender la realidad. Es
decir dar una explicación elaborada y fundamentada de la
realidad basada en hechos.
Por lo que:
Una real CONCLUSION científica, es una GENERALIZACION y no
un ENUNCIADO RESUMEN.
Los enunciados observacionales de una muestra son siempre
ENUNCIADOS RESUMEN. El censo es igual, en vista que no hay
universo para generalizar.
2. 2 TIPOS DE INFERENCIA INDUCTIVA
Ejemplo:
- Conjunto de pedazos de hierro que al calentarse se dilatan, de lo
que se infiere, que el calor dilata al hierro.
Ejemplo:
- Conjunto de pedazo de hierro, zinc, cobre, se dilatan cuando
se calientan (Proposición observacional). Todos ellos son
metales y tienen estructura molecular semejante (Teoría no
necesariamente observacional)
De lo que se infiere que todos los metales se dilatan con el calor
(generalización)
Por otro lado, podemos indicar que las observaciones empíricas
pueden inducirnos a una COMPROBACION DE “RELACIONES
INVARIANTES” entre fenómenos:
Es decir inducción por analogía y descubrimiento de relaciones de
causalidad.
Existe 3 esquemas de inducción.
a) Por generalización estadística: (Las observaciones de una
MUESTRA son inferidas a una POBLACION.
EJEMPLO:
¿Qué diferencia existe en el crecimiento en peso de
Argopecten purpuratus “concha de abanico” cultivada en
linternas y en corrales?
A).Investigación Descriptiva: Es el proceso fundamentalmente
exploratorio, en el cual el investigador identifica las
características o describe las condiciones en la que ocurren
ciertos fenómenos o hechos, tal y conforme se presenta en la
realidad.
Tipos:
Ejemplo
Ejemplo:
¿Qué relación existe entre los niveles de oxígeno disuelto, DBO y
sólidos suspendidos totales en la Bocana del Río Santa, durante el
2008?
¿Qué relación existe entre la temperatura, oxigeno disuelto y
turbidez del agua del Reservorio Tinajones?
Ejemplo:
¿Cuál es la tasa de crecimiento de los niños entre 8 a 11 años del
Centro Educativo Nuestra Señora del Perpetuo Socorro de Lima
en el presente año académico?
Tipos:
Ejemplo:
¿En qué medida las dietas ricas en proteínas favorecen el
crecimiento en peso de Penaeus sp. “langostino?
Ejemplo
¿Cómo influye el uso del vídeo tape en el rendimiento de
los alumnos matriculados en la asignatura de Ciencias
Naturales?
Ejemplo
¿Cuál es el efecto de la droga X sobre la presión sanguínea
de N?
-Los cuales han sido definidos en base a:
a. De observación
b. De experimentación
INVESTIGACION DESCRIPTIVA Y EXPERIMENTAL
Esta orientada a descubrir características Tiene como propósito identificar las causas y
desconocidas de los hechos, fenómenos o explicar el porque suceden ciertos hechos
procesos materia de investigación y que al ser fenómenos o procesos.
descubiertos se convierten en valiosos.
I. DATOS GENERALES
1.1. Titulo
Debe ser un enunciado que exprese la naturaleza del trabajo
de investigación que quiere realizar
1.2. Área y línea de investigación
1.2.1. Área: Acuicultura
1.2.2. Línea: Nutrición
1.3. Autor (s): Bach. José Luis Pinedo Grandez
1.4. Asesor (s): Dr. Luis Alva León
1.5. Colaboradores
1.5.1. Personas: Ing. Leo Beltrán Torres
1.5.2. Instituciones: IIAP
1.6. Duración estimada de ejecución: 12 meses
1.7. Fuentes de financiamiento
1.7.1. Recursos propios: S/ 12 000,oo
1.7.2. Recursos externos en gestión: S/ 30 000.oo
1.8. Presupuesto estimado S/ 42 000.oo
II. PLAN DE INVESTIGACION
2.1. Antecedentes
En esta parte deben presentarse los conocimientos existentes
relacionados con el tema de investigación, de una manera sintética
y lógica, de tal manera que el nuevo conocimiento sea una
continuidad. Las referencias deben citarse.
2.2. Identificación y formulación del problema.
Se debe identificar el problema en una realidad problemática y se
debe formular de una manera clara e inequívoca y susceptible de
verificación empírica
2.3. Justificación de la investigación
Justificación científica: Relevancia teórica del problema.
Justificación técnica: Aplicación práctica
Justificación institucional: Interés de la empresa
Justificación personal: Cuando la experiencia y profundos
conocimientos de la temática han motivado al investigador
2.4. Objetivos
2.4.1. General
2.4.2. Específicos
2.5. Hipótesis
Es una respuesta a priori al problema de investigación, por lo que
tiene que ser comprobado a través de la experiencia.
2.6. Variables
Son las características de un fenómeno o hecho que tiende a variar y
que es susceptible de ser medido y evaluado.
2.7. Indicadores e índices
Son las variables operativas
2.8. Metodología
2.8.1. Tipo de investigación
- Según el diseño de contrastación, puede ser: Descriptiva o
experimental.
- Según el fin, puede ser: Pura ó Aplicada
2.8.2. Diseño de investigación (contrastación)
- Puede ser diseño descriptivo ó experimental
2.8.3. Población y muestra
Tiene que delimitar el universo ó población muestral en el tiempo
y espacio e indicar la técnica estadística que utilizó para que la
muestra que tomo sea representativa y adecuada
2.8.4. Procedimientos, técnica e instrumentos de recolección
de datos.
Tiene que indicar la forma como procedió para aplicar la técnica
(Ejem. Encuesta) y que instrumento utilizó (Ejem.formulario)
2.8.5. Procesamiento de la Información (Tratamientos de datos).
Tiene que identificar la escala que utilizó, el tipo de estadística y
el o los test estadístico que aplicó
2.9. Cronograma de actividades
Etapas Fec.Inic Fec.Térm. Hs. Sem.
Recolección de datos ……………… ……………… ………………
Análisis de datos ……………… ……………… ………………
Elaboración del Informe ……………… ……………… ………………
2.10.Presupuesto
De acuerdo al clasificador por objeto de gasto
2.3.1.3 COMBUSTIBLES, CARBURANTES , LUBRICANTES Y AFIN
2.3.1.3.1.1.Combustibles y Carburantes
2.3.1.3.1.3.Lubricantes, Grasas y Afines
2.3.1.5. MATERIALES Y UTILES
2.3.1.5.1.1. De Oficina: Repuestos y Accesorios
2.3.1.5.1.2. De Oficina: Papelería en General, Útiles y Materiales de
Oficina
2.3.1.5.3.2. Aseo, Limpieza y Cocina
2.3.1.5.4.1. Electricidad, Iluminación y Electrónico
2.3.1.5.99.99. Otros
2.3.1.6. REPUESTOS Y ACCESORIOS
2.3.1.6.1.3. De Construcción y Máquinas
2.11.Referencias bibliográficas
De libro:
De tesis:
De revistas:
CASO DE LIBROS
Zarzar E,L, Blas, E. Geriatría 2da. ed. Albany (NY): Delmar Publiser;
1996
Ejemplo
Norman I.J, Redfen S.J, editores. Salud Mental New York: Curchill
Livingstones; 1996
Ejemplo:
Ejemplo:
Pesantes J.M, Escadillo H. Cisticercosis. En: Lara L.H, Bracamonte H.D,
edits. Parasitología Clinica. 2° ed. Mexico: Interamericana
Press; 1995. P 465-483
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
- Muñoz, N y G. Díaz. 1995 [Se cita como (1)]
- Ayala, C. 1990 [Se cita como (2)]
2.12. Anexos
2.12.1. Matriz de consistencia
2.12.2. Figuras y cuadros complementarios
2.12.3. Otros
I. GENERALIDADES
1. Título
Debe ser un enunciado que exprese la naturaleza del
trabajo de investigación que quiere realizar
2. Autor
2.1 Nombre y apellidos
2.2 Grado Académico
2.3 Titulo Profesional
2.4 Dirección electrónica
3. Tipo de Investigación
b) Aplicada
Cuando se quiere lograr nuevo conocimiento que permita la
solución de problemas prácticos.
a) Descriptiva
Cuando los datos son obtenidos de la realidad o fenómeno,
sin ser éstos modificados.
b) Explicativa
Cuando los datos son obtenidos de fenómenos condicionados
por el investigador.
4. Localidad e Institución donde se desarrollará el proyecto
4.1 Localidad: Para los trabajos de campo
4.2 Institución: Para los trabajos de laboratorio
5. Duración de la ejecución del proyecto (en meses)
6. Cronograma de trabajo
Disponibles
7.1. Personal: Profesional, técnico, administrativo y de servicios
7.2. Bienes : Calidad y cantidad, materiales, reactivos, equipos,
etc.
7.3. Locales : Donde se realizará la investigación.
No disponibles y Presupuesto
Especificar los bienes, servicios para llevar a cabo la
investigación y que no están disponibles.
8. Presupuesto
De acuerdo al clasificador por objeto de gasto
2.3.1.3 COMBUSTIBLES, CARBURANTES , LUBRICANTES Y AFIN
2.3.1.3.1.1.Combustibles y Carburantes
2.3.1.3.1.3.Lubricantes, Grasas y Afines
2.3.1.5. MATERIALES Y UTILES
2.3.1.5.1.1. De Oficina: Repuestos y Accesorios
2.3.1.5.1.2. De Oficina: Papelería en General, Útiles y Materiales de Oficina
2.3.1.5.3.2. Aseo, Limpieza y Cocina
2.3.1.5.4.1. Electricidad, Iluminación y Electrónico
2.3.1.5.99.99. Otros
2.3.1.6. REPUESTOS Y ACCESORIOS
2.3.1.6.1.3. De Construcción y Máquinas
9. Financiamiento
9.1 Con recursos propios
9.2 Con recursos de su institución
9.3 Con recursos externos
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
De libro:
Andrade, A. y Z. Novoa. 1994. Principios de Termodinámica.
2da. ed. Edit. Acribia. México. 327p.
De tesis:
Vejaranno, C. 1995. Efectos de ... Tesis Bach. Cien. Biol. Univ.
Nac. de Trujillo.Trujillo, Perú 90 p.
De revistas:
Castallano–López, M. y J. Pérez. 1991. Efecto de la temperatura
sobre el crecimiento de.. J. Biology. 35( 2 ): 2-8.
Según el Comité Internacional de Editores de Journal en
Medicina
CASO DE LIBROS
Ejemplo:
Ejemplo:
- Ayala, C. 1990. [Se cita como ( 1 )]
- León, R; C. Vilca y E. Cedeño. 1996. [Se cita como ( 2 )]
- Muñoz, N. y G. Díaz. 1995. [Se cita como ( 3 ) ]
Ejemplo:
- Muñoz, N y G. Díaz. 1995 [Se cita como (1)]
- Ayala, C. 1990 [Se cita como (2)]