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2.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la I.E.I “N 546 SANTISIMA CRUZ ” se observa que los niños no tienen un ambiente organizado e
implementado, originando desorden; la cual no permite que los niños disfruten de la hora libre en los
sectores. Por tal motivo proponemos desarrollar este proyecto que permitirá que los estudiantes tengan
un ambiente organizado e implementado para vivir en armonía y desarrollar sus habilidades de manera
libre y espontanea
3.-PRODUCTO:
PRE-PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
Limpiar el salón.- Pintamos y decoramos nuestros dibujosLluvias de ideas lod niños dictan a
la maestra.
Cajas
Decorar el aula con los trabajos de los Recogiendo todas las cosas que están en el piso Recogedor
niños
Dibujar y escribir los nombres de los materiales que hay en el salón. Trapos
Ordenar los juguetes y materiales
Elaboramos y escribimos los nombres de los sectores.
Papelógrafo
Pintamos y decoramos nuestros dibujos
Tempera
Elaborando cenefas, dibujando y pintando carteles, pegando las señales de
seguridad Papel crepe
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
SITUACIONES DE CANTIDAD realizada.
Realiza representaciones de cantidades con objetos
hasta 3 con material Concreto.
MATEMÁTICA Expresa la comparación de cantidades de objetos
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS
mediante las expresiones: “muchos”, “pocos
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
Representa los objetos de su entorno de forma
LOCALIZACIÓN
tridimensional a través del modelado o con material
concreto.
SE EXPRESA ORALMENTE EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS Utiliza vocabulario de uso frecuente
COM. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS COMUNICA IDEAS Y SENTIMIENTOS ATRAVES DE Juega libremente con diversos materiales gráficos y
DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. PRODUCCIONES ARTÍSTICAS EN LOS DIVERSOS plásticos y menciona espontáneamente los
LENGUAJES significados de sus representaciones
LENGUAJES.
ARTISTICOS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Menciona algunas características de los objetos que
CIENCIA Y
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. Y ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE. observa su entorno.
AMBIENTE
6.-EVALUACION:
Anecdotario
Lista de Cotejo
7.- RECURSOS:
MATERIAL CONCRETO ESTRUCTURADO DEL MINEDU: PELOTAS, BLOQUES, OCTOGONITOS, A NIMALES, TITERES.
UTILES ESCOLARES: PAPELOGRAFOS, PLUMONES, CARTULINAS, TEMPERAS, PLASTELINAS, PINCELES, ESPONJAS, PERIÓDICOS, ETC.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
MAT. ACTÚA Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
MATEMÁTICAMENTE EN acción realizada.
SITUACIONES DE
CANTIDAD
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA
MARTES Ingreso-saludo
Calendario
05 Registro de la asistencia Materiales del MED.
*JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
DE
ABRIL
SESIÓN DE APRENDIZAJE Bolsa
INICIO:
Materiales de los
Invitamos a los niños a sentarse en círculo. Una vez que estén acomodados, les contamos que hemos traído
muchos materiales para mostrarles. Los colocamos en medio de ellos y les ofrecemos un tiempo para que los sectores
manipulen y observen. Naturalmente, veremos cómo algunos empezarán a describirlos, otros jugaran con ellos. Cajas
Prestamos atención a sus comentarios y acciones, los acompañamos a reconocer y describir cómo son, cómo los Títeres
llamamos, para que sirven y donde deberían estar. mascaras
Seguramente, algunos de ellos empezarán a agruparlos (clasificarlos) espontáneamente. retazos de madera
DESARROLLO: radio pequeña
Les pedimos que cojan los materiales y busquen en el aula el lugar que les corresponde y los coloquen en sus libros
respectivos espacios. latas
Luego, les pedimos que observen donde han colocado los materiales ¿Por qué los colocaron en ese lugar?. Nos
acercamos a los sectores y pedimos que ellos observen si están ordenados y si los materiales que ahí se
Plumones
encuentran son los adecuados y porque no deberían ir ahí?.
Hojas
Les decimos que siempre vamos a guardar los materiales en sus lugares respectivos para mantener el aula
ordenada. Papelotes
Regresamos al círculo y les mencionamos que luego de haber armado y organizado juntos cada espacio,
Temperas
ahora puedan jugar libremente en ellos.
Observamos cómo juegan, sin expectativas de que vayan a realizar cierto tipo de juego en particular.
Recordemos que es un valioso tiempo de juego libre y espontáneo. Vamos registrando el juego de los
niños, sus representaciones de roles; los acompañamos de cerca, vinculando estas situaciones con sus
propias experiencias personales. Cinco minutos antes de terminar el tiempo de juego, les avisamos que
ya vamos a terminar. Los ayudamos a acomodar los rincones para tener libre el espacio del centro del
aula y reunirnos para dialogar sobre la experiencia de hoy.
CIERRE:
Los niños y las niñas reunidos en asamblea responden a las preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué te gusto del
sector que jugaste? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué hiciste? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste?
TALLER DE Danza
Nombre: “Me divierto bailando”
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Se expresa con creatividad a través de diversos Explora, experimenta con materiales y los Baila libremente sin elementos explorando distintos
lenguajes artísticos, elementos de los diversos lenguajes del arte movimientos.
utilizando sus sentidos y su cuerpo.
La docente prepara el ambiente y los materiales a utilizar por los niños y niñas. Materiales del MED
Radio, USB
INICIO En asamblea la docente conversa con los niños y niñas sobre lo que van a realizar, Lana
recuerdan sus normas , bailan libremente al ritmo de la música. CDs
DESARROLLO Se invita a los niños y niñas a realizar la dinámica de la tela de araña, luego lo Radio
colocamos en el piso ¿qué hicimos, qué cosa es, que observas?. Telas de colores
Ahora caminaremos formando la tela de araña, acompañados de la música. pelotas
.Escuchan el sonido de la música bailan al ritmo de la música , luego se agrupan de 2,3,….
. Los niños descansan libremente y sienten el desplazamiento de la pelota por su cuerpo .
CIERRE: los niños (as) responden ¿qué hicimos, cómo se han sentido, que parte del cuerpo moviste,
con quiénes bailaste?
ALEJANDRA
FERNANDA
CHRISTIAN
SANTIAGO
GERARDO
NAHOMY
DARLENE
JOAQUIN
MICAELA
BRAYAN
THIAGO
YUDITH
YADIRA
ASTRID
DARIEL
RENZO
ANGEL
JOSUE
JULIO
ALICE
ASIRI
AMY
MIA
Expresa sus emociones en
las diferentes situaciones
que viven.
Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa la
acción realizada.
Textualización:
En equipos de trabajo se le propone escribir los nombres de cada uno de los materiales en tarjetas de papeles
de colores, cada niño escribe a su manera acompañamos este momento para ir mencionando los nombres de
los materiales.
Los niños mencionan los nombres de los materiales a los que le pusieron su nombre
Reflexión:
Todos juntos pasamos por los espacios y revisamos los nombres de los materiales, mencionan en voz alta que
han escrito y les ayudamos a pegarlos con cinta.
CIERRE:
Los niños y las niñas responden a las preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste?
BIBLIOGRAFIA: RUTAS DEL APRENDIZAJE.
SESIÓN DE MUSICA
TITULO: “JUGANDO A LA ORQUESTA”
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ALEJANDRA
FERNANDA
CHRISTIAN
SANTIAGO
GERARDO
NAHOMY
DARLENE
JOAQUIN
MICAELA
BRAYAN
THIAGO
YUDITH
YADIRA
ASTRID
DARIEL
RENZO
ANGEL
JOSUE
JULIO
ALICE
ASIRI
AMY
MIA
Demuestra satisfacción y
emoción cuando logra
alcanzar objetivos
sencillos, demostrándolo
a través de sonrisas,
aplausos, saltos, o gritos.
Escribe a su manera.
Acompaña libremente, su
cuerpo u objetos sonoros
las canciones o música
instrumental que
escucha.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
II.- Aprendizajes esperados: QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS REALICEN SUS REPONSABILIDADES.
La docente prepara el ambiente y los materiales a utilizar por los niños y niñas. Materiales del MED
Radio, USB
INICIO En asamblea la docente conversa con los niños y niñas sobre lo que van a realizar, recuerdan sus normas , Lana
bailan libremente al ritmo de la música. CDs
Radio
DESARROLLO Se invita a los niños y niñas a caminar alrededor de Asiri que hoy es su cumpleaños, nos cogemos de la
mano, luego nos soltamos, porque estará Asiri al centro.
Ahora nos movilizamos escuchando la música libremente alrededor de Asiri.
.Escuchan el sonido de la música bailan al ritmo de la música , luego se agrupan de 2,3,….
. Los niños descansan libremente donde ellos eligen.
Luego nos reunimos alrededor de Asiri le cantamos el cumpleaños Feliz y cada uno apaga su vela imaginando que tiene
una torta en la mano.
CIERRE: los niños (as) responden ¿qué hicimos, cómo se han sentido, que parte del cuerpo moviste, con quiénes
bailaste?
FICHA DE OBSERVACIÓN DIARIA
ALEJANDRA
FERNANDA
CHRISTIAN
SANTIAGO
GERARDO
NAHOMY
DARLENE
JOAQUIN
MICAELA
BRAYAN
THIAGO
YUDITH
YADIRA
ASTRID
DARIEL
RENZO
ANGEL
JOSUE
JULIO
ALICE
ASIRI
AMY
MIA
Expresa sus emociones en
las diferentes situaciones
que vive.
Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa la
acción realizada.
Baila libremente sin
elementos explorando
distintos movimientos.