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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CODIGO:
G-MGTE-TG-005
GUIA DESARROLLO ANTEPROYECTO

Aplique correctamente las normas Icontec para su construcción y APA para citación y referenciación, no
desconfigure esta plantilla.

1. TITULO

DESCRIPCIÓN
Título coherente con el planteamiento del problema y el objetivo general de la investigación. Debe contener aspectos como: cuál
es el producto, a quién se investigará, a través de qué herramienta, el área de conocimiento a trabajar, ¿dónde se llevará a cabo
la investigación? Tenga en cuenta que el titulo no sobrepase 15 palabras.

TITULO

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

DESCRIPCIÓN
2.1 Problema:
2.1.1 Descripción del problema: presentación de la necesidad o de la
oportunidad existente para realizar el trabajo de grado, debe incluir aspectos
como:
 Hechos pertinentes que originan el tema del proyecto
 Grupos de población afectados o de interés
 Áreas geográficas afectadas
 Teoría en la que se basó el problema
 Magnitud del fenómeno
 Personas e instituciones involucradas en el asunto a tratar

2.1.2 Formulación del problema: establecer a través de una pregunta la

formulación del problema. Generalmente debe ser una oración concreta y
clara, utilizando palabras interrogativas.

2.2 Alcance: logros que se pretenden conseguir con el trabajo de grado. Se convierte
en la suma de todos los entregables del proyecto y sus características. Se
mencionan también sedes, lugares, jornadas, áreas especificando con claridad y
precisión hasta donde se pretende llegar y profundizar en la investigación, por lo
tanto debe tenerse en cuenta los objetivos específicos y el propósito del proyecto.

2.3 Justificación: es la explicación de por qué si es importante realizar el trabajo de

grado, por qué se requiere su desarrollo, debe incluir cifras históricas que
sustenten la necesidad de ejecutar dicho proyecto. Tener en cuenta las
referencias bibliográficas y las Normas APA, para citar. Demostrar que el estudio
es necesario e importante mencionando los criterios de conveniencia, relevancia
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social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica. Asegúrese

de nombrar cada uno de estos criterios de forma explícita en su redacción.
Ejemplo: la relevancia social del proyecto se evidencia….

2.4 Objetivos:
2.4.1 General: el objetivo general tiene como finalidad señalar el resultado que se
desea lograr con la investigación. Su redacción debe iniciar con un verbo en
infinitivo como: implementar, establecer, incorporar, entre otros. Está
directamente relacionado con el título del proyecto. Revise que no sobrepase
las 25 palabras en su redacción.

2.1.1 Específicos: deben presentar los resultados o metas que se deben

obtener para lograr el objetivo general. También deben redactarse
iniciando con el verbo en infinitivo como: identificar, determinar,
establecer, entre otros. Deben ser secuenciales en su consecución
por ejemplo: diagnosticar problema, diseñar solución, implementar
solución y evaluar impacto, además deben conservar la estructura:
qué se va a hacer?, cómo se va a hacer? y para qué se va a hacer?.
Asimismo, asegurar las características básicas: medibles,
alcanzables y verificables.

3. BASES TEORICAS

DESCRIPCIÓN
3.1 Marco teórico: suministra información sobre los resultados de estudios anteriores,
que pueden agruparse en los antecedentes históricos, legales e investigativos.

3.1.1 Antecedentes:

3.1.1.1 Históricos: representan la evolución histórica de lo que se

ha hecho con respecto al tema del proyecto.

3.1.1.2 Legales: son las leyes, normas, decretos, resoluciones,

disposiciones y similares que se han emitido con respecto al tema
del proyecto y que de una u otra forma se deben aplicar o tener en
cuenta. También deben tenerse en cuenta la normatividad propia
del lugar donde se desarrolla el proyecto.
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3.1.1.3 Investigativos: estudios realizados por terceros, a través

de diferentes entidades. Se sugiere utilizar el esquema de ficha
bibliográfica RAE para recopilar la información y organizarla antes
de pasarla a esta plantilla, debe tener mínimo entre 30 obras y
hasta 50 (artículos de revistas indexadas, libros, capítulos de
libros, trabajos de grado de maestría y doctorado) con una
antigüedad entre 5 y 7 años máximo, al menos una de las cuales
debe ser en un idioma diferente al español.

A continuación se le proponen dos ejemplos para esta revisión de literatura. Escoja

uno de los dos para presentar la revisión de sus obras.

Ejemplo 1:

Fuente
(TG, Relación con el Ámbito
N Título Autor Año En URL
Articulo, proyecto (país)
Libro, etc)
1 Uso de las tecnologías Hernández, Revista 2015 http://recursosbi Plantea qué Internaci
de la información y la L. K., & signos blioteca.utp.edu. aspectos tan onal –
comunicación TIC en Muñoz, L. F. internacio co/tesisd/textoya fundamentales Perú
un proceso formal de nales nexos/37133H5 como el trabajo
enseñanza y ISBN 57.pdf colaborativo y la
aprendizaje en la 1235-5632 comunicación
educación básica. entre estudiantes
se han visto
rezagados en la
implementación de
TIC en el aula.
Esto se relaciona
con el objetivo
general ya que
xxx.
2

Si escoge el ejemplo 1, tome ahora 5 obras de las más importantes de la tabla y a

manera de análisis redactado en prosa describa aquí su relación con el proyecto, así:

Hernández & Muñoz (2015) en su tesis doctoral “Uso de las tecnologías de la

información y la comunicación TIC en un proceso formal de enseñanza y aprendizaje
en la educación básica” plantean …

Ejemplo 2:
No. 1
Titulo Etnoenglish: Trenzando palabras, historias y proyectos de vida del pueblo Zenú
Autor Jaraba, Diana; Arrieta, Adolfo
País o región Colombia
Año de
2012
publicación
Tipo Artículo de revista indexada
Fuente /
http://www.scielo.org.co/pdf/ikala/v17n1/v17n1a7.pdf
ubicación
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Enfoque etnográfico para conocer las creencias, valores, perspectivas, folklor y artículos artesanales
que esta comunidad producía, con lo cual se identificaron artefactos culturales materiales y no
materiales que resultaron claves para hacer del aprendizaje del inglés un proceso significativo. El
Metodología
elemento mediador en dichos procesos de interacción es la artesanía y su técnica de trenzado para la
producción de sombreros vueltiaos, pues esta actividad, junto con la agricultura y la ganadería, domina
un alto porcentaje de las labores de la comunidad.
Palabras clave Resguardos indígenas, etnoenglish, enseñanza, motivación, aprendizaje.
Las políticas educativas colombianas de bilingüismo pretenden que se desarrollen competencias
comunicativas en las instituciones educativas del país. Sin embargo, estas políticas son poco
funcionales en comunidades culturalmente diversas, como los pueblos indígenas. En la Institución
Educativa Indígena San Antonio Abad, la enseñanza del inglés resultaba poco significativa debido a
que los estudiantes mostraban poco interés para aprender esta lengua. Por ello se realizó un estudio
Descripción
etnográfico que permitió integrar los elementos identitarios de la comunidad a los procesos de
enseñanza y aprendizaje de esta lengua. Se encontró que el elemento cohesionador de la comunidad
era el proceso de trenzado de la caña de flecha. Esto posibilitó la implementación de estrategias de
enseñanza denominadas Etnoenglish basadas en los discursos e interacciones relacionados con las
actividades artesanales del trenzado, mejorando los niveles de motivación y el aprendizaje del idioma
inglés.
El desarrollo de la investigación permitió hacer más significativo el aprendizaje del inglés en los
estudiantes de INESA. Los estudiantes se involucraron activamente en el proceso de aprendizaje,
evidenciándose mayores niveles de participación en clase y una actitud positiva hacia el inglés. Mejoró
Conclusiones y las relaciones entre estudiantes urbanos y rurales pues antes del proyecto existía discriminación de
relación con el los primeros hacia los segundos. Después, ambos grupos trabajaron colaborativamente en los
proyecto proyectos observándose compañerismo, afecto y aprecio por la actividad artesanal. También se
internalizó la actitud de preservar, mantener y promocionar su identidad a partir de la actividad del
trenzado y la creación de los productos artesanales. Este proyecto generó conciencia crítica con
respecto a las políticas de bilingüismo nacionales que en gran medida no tienen en cuenta las
particularidades de las regiones y los resguardos indígenas.

3.1.2 Marco conceptual: es el planteamiento conceptual del problema, es

decir la teoría en la que se va a apoyar para desarrollar el trabajo de
grado y así resolver el problema planteado.

3.1.3 Marco tecnológico: hace referencia a la tecnología en la que se apoyará

el trabajo de grado para cumplir con sus objetivos. Se debe describir las
características tecnológicas de las herramientas TIC a usar en el
proyecto y el inventario con el que cuenta la institución para soportar el
proyecto. Para una mayor comprensión puede añadir tablas que permitan
describir mejor la información.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

DESCRIPCIÓN
Relacionar los documentos, bases de datos y demás información recopilada, teniendo en cuenta las normas APA de
presentación de trabajos de grado. Estas normas deben estar en APA automática de Word o con Mendeley (no se
aceptan de forma manual), en las referencias aparecerá únicamente lo que esté citado en el cuerpo del documento.
REFERENCIAS