GOBIERNO REGIONAL DE ICA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHINCHA
Institución Educativa Pública
“SIMÓN BOLÍVAR” – SUNAMPE
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

SESIÓN N° / TÍTULO: Los niveles de organización del poder

DATOS INFORMATIVOS
Grado y N°
I.E Simón Bolívar BIM. IV sección
2° B-C-D UNID
VII HRS.
3 horas
Fecha
/ /18
Área
Docente Virginia Díaz Vera Formación Ciudadana y Cívica

Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Participa en Aplica principios, conceptos Describe las funciones de las instituciones

asuntos públicos e información vinculada a la del Gobierno local y del Gobierno regional.
para promover el institucionalidad y a la
bien común ciudadanía. Emite una opinión crítica sobre el
cumplimiento de las funciones del Gobierno
local y del Gobierno regional.

Secuencia didáctica
INICIO 30 M.

 La docente inicia la sesión precisando y explicando brevemente la competencia e

indicadores que se desarrollarán en las siguientes tres horas
 Posteriormente, la docente invita a los estudiantes a visualizar la siguiente imagen y
explica que en esta sesión se dedicarán a analizar de qué otras formas se asegura la
democracia en el sistema político a través del estudio de los niveles de gobierno.
 La docente solicita a los estudiantes que apliquen la técnica del “cuchicheo” para
comentar sobre lo que entienden por Gobierno regional, Gobierno local y niveles de
gobierno. Luego comparten con toda el aula sus aportes.
 Dos o tres estudiantes intervienen precisando sus ideas fuerza. El docente recoge los
aportes de todos los que intervienen.

DESARROLLO 85 M

 Los estudiantes observan el Documento 1 “La división política del Perú”. Responden
la siguiente interrogante: ¿cuántas regiones tiene el Perú?, ¿por qué se han distribuido
de esa manera?
 El docente recoge los aportes de los estudiantes para luego consolidarlos.
 Los estudiantes leen la introducción de “Los niveles de organización del poder” de la
página 140 del libro de texto aplicando la técnica del subrayado para identificar las ideas
centrales. Teniendo en cuenta el texto leído, los estudiantes crean un organizador
conceptual para precisar las ideas fuerza del texto.

EL ESTADO Y SUS TRES

NIVELES DE
ORGANIZACIÓN DEL
PODER

. . .

 La docente sigue recogiendo los aportes de los estudiantes bajo la dinámica de lluvia
de ideas:

 ¿Por qué o para qué el país se organizaría en regiones?

 Los estudiantes leen individualmente el texto “El Gobierno regional” de la página 140
del libro de texto, así como también el documento 4 de la página 141.
 Un alumno lee en voz alta y los demás hacen una lectura silenciosa. El docente indica
la rotación de los estudiantes para realizar la lectura del documento en voz alta.
 La docente, en el momento que crea oportuno, dará algunas explicaciones que
acompañen la lectura, proponiendo ejemplos de la vida cotidiana cercana al estudiante.
 Luego de la lectura los estudiantes resuelven las siguientes interrogantes:

 ¿A qué se llama Gobierno regional?

 ¿Por quiénes están conformados los Gobiernos regionales?
 ¿De qué se encargan estos gobiernos?
 ¿Qué tipo de autonomía poseen?

 Con la participación de los estudiantes respecto a la información obtenida en la lectura

anterior, la docente elabora en la pizarra un esquema que sintetice información sobre
los tres integrantes que conforman los Gobiernos regionales.
  La docente pregunta cuál es nombre del alcalde del distrito.
 ¿Conocen las obras que realizan?

 Algunos estudiantes, de manera voluntaria, comparten sus respuestas en el aula. A

partir de estas repuestas el docente precisa la importancia de conocer a nuestros
representantes locales.
 Los estudiantes leen individualmente el texto “El Gobierno local” de la página 140, así
como también el documento 3 de la página 141.
 Un alumno lee en voz alta y los demás hacen una lectura silenciosa. La docente indica
la rotación de los estudiantes para realizar la lectura del documento en voz alta.
 La docente, en el momento que crea oportuno, dará algunas explicaciones que
acompañen la lectura, proponiendo ejemplos de la vida cotidiana cercana al estudiante.
 Los estudiantes se juntan en grupos y elaboran un mapa mental sobre los dos tipos de
gobierno que están estudiando. El docente indica que en el mapa mental deben figurar
las funciones de ambos gobiernos, sus jurisdicciones, quiénes las conforman, cómo se
relacionan ambos gobiernos y ejemplos de sus desempeños.
 El docente revisa el Anexo 1: “Cómo elaborar mapas mentales” para brindar las
orientaciones respectivas a los estudiantes.
CIERRE (20 minutos)
 El docente selecciona uno de los mapas mentales que los estudiantes han elaborado y
consolida la presentación cerrando la sesión.
 Los estudiantes completan sus mapas mentales si es necesario y los entregan al docente
para su revisión.
 La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué nos sirve
lo que aprendimos? ¿Crees que el tema te ayudó a comprender mejor tu entorno? ¿De qué
manera aplicarás lo aprendido en el tema en tu vida cotidiana? ¿Crees que te será útil? ¿Por
qué?

EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Así
mismo permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013a). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013b). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo.
Lima: Minedu.

Sunampe, noviembre de 2 018

VISACIÓN DE COORDINACIÓN
FECHA: ____ / ____ / 2018

_________________________
PROF. VIRGINIA DÍAZ VERA

.
ANEXO 1

1. CÓMO CREAR MAPAS MENTALES

2. TONY BUZAN
1. El instrumento clave para
desarrollar tus capacidades
mentales que cambiará tu vida

Tony Buzan observó en la universidad que el sistema mnemotécnico de los griegos se basaba en
desarrollar imaginación y asociación, conceptos hasta entonces desconocidos para él.
Poco a poco empezó a utilizar sus técnicas para tomar apuntes, diferenciándose de todos sus
compañeros, que seguían usando el monótono y lineal sistema tradicional.
De repente se dio cuenta de que en su cerebro existía una red gigante de pensamientos que
necesitaba un nuevo instrumento para poder expresarse libremente. Así comenzó a buscar nuevas
fórmulas para desarrollar sus capacidades mentales que le ayudasen a organizar sus pensamientos
y conocimientos con más facilidad y soltura. Descubrió que la mayoría de los grandes pensadores,
especialmente Leonardo da Vinci, utilizaban imágenes, códigos y líneas o ramas entrelazadas para
escribir sus anotaciones. A raíz de estos estudios, Tony Buzan desarrolló un instrumento sencillo y
brillante que al tiempo que respetaba la natural creatividad de nuestro cerebro, facilitaba los procesos
mentales.

La cadena de televisión BBC mostró enseguida su interés por este nuevo descubrimiento y contrató
a Tony Buzan para realizar un programa de media hora sobre los mapas mentales y sus usos en la
educación de los niños. El tema resultó tan interesante que en un año la cadena lanzó con Tony
Buzan una serie de diez episodios de “Use your head”.

2. BENEFICIOS DE LOS MAPAS

MENTALES
1.- Te enseñan a organizar una presentación y escribir un informe.
2. -Potencian tu destreza mental para obtener ideas brillantes.
3. - Te e nse ña n a p ersuadir a las personas y negociar con ellas.
4. - T e a y uda n a r ecordar las cosas.
5. - T e a y uda n a p lanificar tus objetivos personales.
6. - T e p e rm ite n a dquirir control sobre tu vida.

3. ESTRUCTURA DEL LIBRO

¿Introducción a los mapas mentales?
¿Qué son? ¿Qué necesitas para crearlos? ¿Cómo pueden ayudarte?

Cómo dibujar un mapa mental

Descubre tu habilidad natural para crear Mapas Mentales; el juego de la imaginación y de la
asociación: siete pasos para dibujar un Mapa Mental.

Cómo alcanzar el éxito personal con los mapas mentales

Elaborar presentaciones e informes, planificar tu vida familiar, persuadir y negociar, organizar un
fin de semana romántico, realizar llamadas telefónicas, emprender un nuevo proyecto, ir de
compras, resumir un libro en una sola página: mapas mentales por ordenador.
Cómo potenciar tu creatividad mediante los mapas mentales
Estimula tu creatividad, los problemas de tomar apuntes de forma lineal, el poder creativo de la
red global de tu cerebro, genios creativos.

Cómo planificar tu futuro ideal mediante los mapas mentales

Crea tu futuro ideal, los mapas mentales y el futuro, un sueño hecho realidad.

4. LISTA DE MAPAS MENTALES

La fruta
Superar un problema
Confeccionar una presentación
Planificar la vida familiar
Organizar un fin de semana romántico
Emprender un nuevo proyecto
Elegir los regalos más apropiados
Crear el futuro ideal

5. EL AUTOR
TONY BUZAN, creador de los mapas mentales (un método de análisis sencillo y revolucionario que
permite utilizar al máximo las capacidades de la mente) es un reconocido experto en el campo de la
inteligencia, además de autor de prestigio internacional. Entre sus obras, todas con millones de
ejemplares vendidos en más de 100 países y traducidas a más de 30 idiomas, destacan El libro de
los mapas mentales y El libro de la lectura rápida. Es presidente de The Brain Foundation, fundador
de The Brain Trust e inspirador de los Juegos Olímpicos de la Inteligencia. Asesora a ejecutivos de
multinacionales, jefes de Estado y atletas de fama mundial.

Tony Buzan es autor de las siguientes obras: El libro de los mapas mentales, El libro de la lectura
rápida, El poder de la inteligencia creativa, El poder de la inteligencia social, El poder de la inteligencia
verbal, El poder de la inteligencia espiritual, Usted es más inteligente de lo que cree y Tu mente en
forma.

TÍT UL O O R IG INA L : How to Mind Map

IS B N: 84-7953-566-0
P U BL I C AC I ÓN : 31/05/2004
FO R MA TO : 137 x 158
P ÁG INA S : 1 28
COL E C C IÓ N: TÉCNICAS EDUCATIVAS