Curso: Psicopedagogía 1 semestre

Docente: Francisca Olivares Lepe

Integrantes: Nickol Alvarado

Romina González

Karen Herrera

Macarena Melo

Jennifer Ochoa

Valeria Rubio

San Felipe, mayo del 2014

 Índice

1. Introducción……………………………………………..…....2

2. Desarrollo entrevista………………………………………...3

3. Ideas relacionadas al texto…………………………………8

4. Opiniones y percepciones del rol…………………………10

5. Conclusiones finales……………………………………….11

6. Bibliografía…………………………………………………..12
 Introducción

Con la realización de esta entrevista a la coordinadora del PIE liceo Mixto,

daremos a conocer la implementación de niños y niñas que presentan
necesidades educativas especiales (NEE) para que tengan una vía de acceso
más igualitario y equitativo para estos estudiantes tantos en términos educativos
como sociales, refiriéndose con términos educativos a centrase en lo pedagógico y
no en las deficiencias de las personas, y con términos sociales a desarrollar en a
persona integrada, como en quienes la rodean, actitudes de convivencia basadas
en la tolerancia, el respeto y la valoración a la diversidad.

Estas se han ido implementando en diferentes escuelas a través de los proyectos

de integración escolar (PIE) los cuales se desarrollan con diversos niveles de
integración.

Por eso a través de esta entrevista queremos dar a conocer como empieza, sus
objetivos, metas y como va desarrollando este proyecto a punta de vocación y
esfuerzo.
Desarrollo entrevista Ximena Abarca, coordinadora PIE

1. ¿Que la motivó a desempeñarse como coordinadora del

PIE?

A partir del año 2011 cuando comenzó a funcionar el programa, con el decreto
170, en el segundo semestre asumí la coordinación del programa, yo comencé
como educadora diferencial acá a cargo de lo que era el proyecto que no llegaba
subvención para estos niños pero si atendía a niños de kínder hasta octavo y el
compromiso por todos los niños que tenemos acá fue lo que me motivó a estar a
cargo de este programa.

En este año 2014 vamos a tener alrededor de 62 cursos que van a recibir el apoyo
de todo el equipo multidisciplinario y ha ido creciendo paulatinamente, año a año
desde que estoy en la coordinación. Comenzamos con 24 cursos, y ahora
estamos con 62 cursos, el fin es de apoyar y ayudar a todos estos niños que
tienen necesidades educativas especiales, ya sean transitorias o permanentes, y
el fin nuestro que salgan de cuarto medio con alguna carrera técnica profesional o
si podemos avanzar mucho más en seguir apoyándolos.

2. ¿Cuáles son las funciones que tiene como coordinadora?

La función que tengo que hacer es todo lo que manda el decreto 170, desde
conocer las leyes, mantener la comunicación fluida con los docentes, todo el
equipo directivo y además el equipo multidisciplinario, estar actualizado
constantemente con lo que va apareciendo en el mineduc, asistir a muchas
reuniones, hacer talleres, fomentar el trabajo en equipo acá dentro del
establecimiento, hacer talleres tanto para los docentes, para la familia o como
para la comunidad, velar que todos los niños reciban la atención pertinente,
apoyar a los profesores en los cursos, para que puedan incluir y que realmente
sea una inclusión, y que no estén solamente aislados sino que sean parte ‘’de’’.

Acá la atención se brinda a todos los estudiantes, cuando la educadora entra se

lleva materiales para todo el grupo de curso no solamente para nuestros niños.

Y partimos ahora en marzo desde ver el estilo de aprendizaje dentro del curso
para empezar a hacer la intervención, hacemos una intervención lo más integral
posible.

3. ¿Por qué cree usted que es importante la ayuda de un

psicopedagogo del PIE para los niños (as) que presentan
necesidades educativas especiales?

Acá cuando comenzó la primera psicopedagoga en el establecimiento era el fin

que apoyara afuera del aula solamente en el área específica de los estudiantes.
Pero ella demostró tener las competencias suficientes para hacerse cargo de
cursos completos. Por lo tanto ella no solamente atiende las 2 necesidades que
puede evaluar que son DEA Y SDA. Sino que ella puede apoyar al grupo curso y
además ella ahora se está complementando, está sacando otra mención para
poder abarcar muchas más necesidades, cumplen un rol bastante fundamental
dentro de esto, porque ustedes cuentan con herramientas más clínicas para la
atención de nuestros niños.

4. ¿Qué encuentra usted que es favorable en el aprendizaje

de los niños (as) en el programa de integración?

Nuestro fin es nivelar a los estudiantes de acuerdo a sus competencias y

capacidades. Si bien es cierto no todos van a ser de notas arriba de 6.0, pero si
cuando sean dados de alta del programa cuenten con las herramientas para tener
las mismas competencias y las mismas oportunidades del resto de sus
compañeros. Nosotros acá atendemos prácticamente todas las necesidades
educativas especiales, solamente no tenemos niños con síndrome de Down.

Por lo tanto confiamos que está avanzando, que los niños que tenemos del primer
año han tenido avance significativo y que los niños permanentes también hemos
tenido la suerte de ver que un niño permanente ha pasado a transitorio y de leve
a limítrofe, sabemos que con un trabajo arduo y de todo el equipo yendo para el
mismo lado.

5. ¿Por qué cree usted que los niños (as) con necesidades
educativas especiales requieren tanto apoyo del equipo
multidisciplinario?

Nuestra misión y visión de nuestro establecimiento en dar la igualdad de

oportunidad a los niños de que la inclusión sea real con ellos y confían desde lo
que era el sostenedor ahora lo que es el presidente del directorio rector y todo en
que este programa puede apoyar a los niños, nuestra tasa de vulnerabilidad es
muy alta dentro de nuestro establecimiento es del 78%. Por lo tanto sabemos
que 8 de cada 10 niños tienen algún tipo de NEE no todos son como para ser
postuladas pero si tienen muchas necesidades, Por lo tanto creemos que es
importante y que el colegio confía en el trabajo que hace el equipo, eso es muy
importante.

6. ¿Qué la motivó para seleccionar el trabajo en el proyecto

de integración escolar?

Aparte de la postulación del programa todos los años, como establecimiento

hacemos un proyecto del programa. Es como lo vamos hacer tiene una misión y
visión es igual que un proyecto, es para donde vamos, cuáles son nuestras metas
de este año, con una carta Gantt cuando va mes a mes y semana a semana lo
que vamos hacer y para donde vamos a llegar. Por lo tanto tenemos todas las
destrezas súper claras para ver cuál es el fin de año a año.

7. ¿Qué dificultades usted ha percibido para ejecutar

experiencias con la familia?

El mismo hecho de que nuestros niños sean tan vulnerables, hacen que los papás
tengan mucho menos compromiso, pero el apoyo de la familia en la integración es
muy importante por eso nosotros somos bastantes constantes y perseverantes en
que ellos asistan. Nosotros nos amoldamos a ellos si el papá puede venir a los
08:00 de la mañana a una entrevista lo atendemos y si puede venir después de
las 16:00 p.m. nos amoldamos, también es mucho más complejo cuando hacemos
talleres ya que hay que hacerlos después de las 18:30 para que puedan asistir, si
lo hacemos antes la cantidad de algún componente de la familia es mínima, sobre
todo por los trabajos y más que nada porque la mayoría son temporeros o tienen
trabajos esporádicos, pero si somos bastantes constantes para que ellos puedan
venir al menos una vez al mes para que vean cómo va el niño y entregar las
herramientas que necesitan como familia, con los más chicos es mucho más fácil
pero muchos de nuestros apoderados tienen hasta sexto u octavo básico y cuando
los niños están más grandes no cuentan con las herramientas para poder apoyar,
entonces les damos algunos tips, algunas formas de cómo pueden trabajar con
ellos en la casa para que tengan ellos también las mismas herramientas
 Ideas relacionadas con el texto

‘‘Nuestra misión y visión de nuestro establecimiento en dar la

igualdad de oportunidad a los niños’’

Igualdad de oportunidades
Según lo que dice la política de educación especial todos los niños con NEE
tienen derecho a las mismas oportunidades de educación que cualquier otro niño
en este país, independientemente de las necesidades educativas que presenten
sean así transitorias o permanentes. Esto es lo que busca la coordinadora del PIE
quien guiándose por el decreto 170 a través de la elaboración de programas,
planes y con la ayuda del equipo multidisciplinario buscan la integración de sus
alumnos en el establecimiento, más que una inclusión desean que todos los niños
con NEE sean integrados de forma satisfactoria, puedan participar como todos y
no sean discriminados tanto por los profesores como por los alumnos, todo esto a
base de un gran esfuerzo que se requiere de parte de los docentes, no docentes,
apoderados y alumnos con la ayuda de material didáctico, textos y recursos que
puedan contribuir una grata experiencia, ayuden en la integración y avance de los
alumnos con necesidades especiales, y a través de esta implementación muchos
alumnos de este establecimiento se vean contentos y se puedan sentir integrados
no solo a una educación de calidad si no también integrados a la sociedad y sus
apoderados puedan ver que no solo llevan a sus hijos a pasar el rato si no que
realmente están aprendiendo, porque pese a sus dificultades cada alumno tiene el
derecho de acceder a la mejor educación, tenga o no tenga necesidades, esa es
la misión del establecimiento con la ayuda de la coordinadora y de su equipo que
se logre esto de la mejor manera posible para que de una vez no existan barreras
en la educación y que gracias al profesionalismo, carisma y vocación de todos los
docentes, equipo y coordinadora con la ayuda de materiales y un justo
financiamiento puedan lograr que día a día muchos niños se sientan integrados y
también queridos por su entorno y la sociedad.

‘‘El mismo hecho de que nuestros niños sean tan vulnerables, hacen que los
papás tengan mucho menos compromiso, pero el apoyo de la familia en la
integración es muy importante’’
 Importancia de la familia en la integración de los niños con NEE

La familia es el primer educador de un niño y los establecimientos deben apoyar la

labor de los padres en la búsqueda de nuevos avances en la educación y en la
manera en que los niños interactúan con sus deberes, en esto se basa la
coordinadora Ximena quien a base de constancia y paciencia se amolda a los
horarios de sus apoderados, para que nadie sea excluido de cómo van los
avances de sus hijos y para que participen continuamente en talleres y así puedan
dar a los apoderados las herramientas necesarias para poder interactuar y ayuden
en la integración de sus hijos, ya que la familia constituye el eslabón primario que
vincula a la persona con la sociedad y estos dos factores familia – escuela junto
con otros agentes son los encargados de instaurar las normas, valores y creencias
para que los niños puedan desarrollarse satisfactoriamente en la sociedad y junto
con una buena educación en conjunto de las dos partes, los alumnos puedan
tener avances significativos en su enseñanza y no se sientan excluidos, pero todo
esto a veces se ve empañado por la baja dedicación que dan los padres ya sea
por falta de motivación o por no poder faltar al trabajo, sea cual sea el motivo esta
situación puede presentar problemas ya que no existirá un mutuo acuerdo entre
las dos partes y la motivación del niños comenzará a disminuir ya que no verá un
apoyo en sus padres para seguir adelante, para sacarse buenas notas o
esforzarse, por eso la coordinadora busca siempre la manera de adaptarse al
horario que mejor le convenga al apoderado para que siempre esté en contacto
con los avances significativos y el desempeño que pueda lograr y si no lo hay para
que juntos colegio y apoderado resuelvan el problema, que es lo que lleva al niño
a no responder de manera efectiva en su entorno estudiantil.

‘‘Ella no solamente atiende las 2 necesidades que puede evaluar que son DEA Y
SDA. Sino que ella puede apoyar al grupo curso’’
 Opiniones y percepciones propias del rol y sus funciones.

Bueno lo que opinamos es que la labor de la coordinadora Ximena Abarca es

bastante fundamental ya que su labor mantiene en pie de buena manera el
programa, debido a que en conjunto con sus profesionales elaboran estrategias,
ideas y proyectos para la integración de niños y niñas con necesidades educativas
especiales, esta profesional busca la integración a través de talleres no solo para
los alumnos sino que también para los padres, y docentes para que estos puedan
apoyar a sus hijos también afuera de la sala y sus desarrollo e integración sea
más satisfactorio, además podemos decir que esta profesional es un ejemplo ya
que a base de vocación hoy está a cargo de 62 cursos en los que ella busca que
cada niño y niña pueda sacar su cuarto medio o su carrera técnica, también busca
la fomentación del trabajo en equipo y lograr que todos estos niños con su ayuda y
el equipo multidisciplinario se nivelen y estén a par con sus demás compañeros y
no se sientan excluidos.
 Conclusiones

Dentro de cada establecimiento en estos últimos años se han incorporado con

mayor frecuencia programas y talleres para los alumnos con discapacidad DEA Y
SDA. Claramente es importante tener personal capacitado para cumplir con esta
labor de manera eficaz y permanente en la institución.

La coordinadora actualmente trabajando en el liceo Mixto San Felipe lleva

desarrollando esta especialidad 4 años.

La finalidad de la institución es clara, ellos pretenden incorporar de manera más

frecuente la psicopedagogía en las aulas de clase.

Es una excelente iniciativa para el mejoramiento de la educación a corto plazo, a

medida que se va integrando en la planificación para llevarla a largo plazo. Debido
a que la educación actualmente lo exige.

Dentro de esta entrevista nos dimos cuenta que es importante el nivel de vocación
que tienen nuestros colaboradores y el interés de que se desarrolle lo más
profesional posible.

Obtuvimos mayor información y conocimiento referente al tema y lo que estamos

estudiando.
 Bibliografía

Normativa educación especial, 2012, recuperado el 24-06-14

http://www.educacionespecial.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=24
90&id_contenido=11793

Decreto supremo n 170/09, recuperado el 22-06-14

http://www.educacionespecial.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=24
90&id_contenido=11793

Registro de Planificación PIE, (s.f) recuperado el 22-04-14

http://www.educacionespecial.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=30
84&id_contenido=15169

Manual orientación PIE, (s.f) recuperado el 24-06-14

http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201403071048090.Manual_Orien
taciones_PIE.pdf