INFORME

TIEMPO HISTÓRICO

Y ESPACIO

GEOGRÁFICO
 EL ABORDAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES DESDE
LA ESCUELA PRIMARIA

(Informe basado en los autores citados en bibliografía)

Dentro de las CIENCIAS SOCIALES podemos encontrar múltiples

y diversas disciplinas. Una de ellas es la GEOGRAFÍA, cuyo objeto de

estudio es el espacio geográfico, es decir, lo natural modificado en mayor o

menor medida por el desarrollo de la actividad y el modo de producción del

HOMBRE en SOCIEDAD; entendido como un sistema complejo es

denominado “GEOSISTEMA”. La percepción, comprensión y enfoque que

se tienen del espacio varían según el tiempo histórico, y éste además se

manifiesta como posibilidad de transformación. El modo de producción

refiere a la ECONOMÍA, que condiciona los usos del espacio geográfico, y

en tanto continúe perdurarán las formas en las que se organiza el

TRABAJO. Las alteraciones producidas en el PAISAJE son la memoria de

las actividades del hombre, esenciales para interpretar las culturas. Como

sistema, distintos componentes interactúan en él, por ello dentro de la

Geografía encontramos DIVISIONES, que a su vez se ramifican e integran

otras ciencias: la Geografía Física que estudia los componentes físicos,

bióticos y abióticos del espacio, y la Geografía Humana, que avoca al

componente humano y los aspectos en relación a su ocupación en el espacio.

Otra de las disciplinas es la Historia. Desde la FILOSOFÍA,

Heidegger plantea el concepto de TIEMPO como un invento del hombre,

que en su intento por dominarlo y entender el paso de su vida, lo encierra en

un reloj (instrumento de medición). Dicho tiempo se dirige hacia lo eterno,

algo que no llegaremos a ver nunca ya que somos seres finitos. Esta

conceptualización es compleja pero forma parte de uno de los componentes

que más predomina en la vida de las personas, así, Zapiola (AÑO) plantea:

“La historia es la memoria colectiva de un pueblo. Por ello es fundamental

su transmisión a las nuevas generaciones”1 (p.1).

Al abordar estas disciplinas en la escolaridad primaria es importante

tener en cuenta algunas consideraciones con respecto al DESARROLLO

COGNITIVO de los niños y su relación con el ESPACIO

GEOGRÁFICO, el TIEMPO HISTÓRICO y las nociones temporales,

para pensar estrategias de enseñanza y lograr una transposición

DIDÁCTICA efectiva. Con el desarrollo cognitivo y la adquisición

progresiva de los estadios de conocimiento, los niños irán ampliando sus

nociones temporales y espaciales. Así, desde la didáctica respecto a la

geografía, se deberá tener en cuenta el espacio subjetivo (propio del alumno

1
ZAPIOLA, L T.: “La comprensión del tiempo histórico” (pp.1)
y de sus conocimientos previos), para integrarlo con el espacio objetivo (el

enseñado en la escuela), y así construir una noción de espacio geográfico

significativa. En la práctica, el docente deberá considerar también las nuevas

tecnologías a la hora de abordar los TIPOS de espacios (urbano y rural, lo

físicamente cercano y lo lejano) ya que éstas acercan fácilmente a los

educandos a múltiples escalas. Desde la historia, será importante serán

importante los aportes referidos a las NOCIONES TEMPORALES,

construidas desde el nacimiento de cada individuo. La primera noción es la

del “tiempo personal”, marcado por la propia experiencia (lo vivido). La

segunda, es el “tiempo convencional”, período intermedio para llegar a otro

tiempo superior, medido y cuantificado respecto a una cronología. Es

abstracto, subjetivo y discontinuo. La tercera, es el “tiempo histórico”,

metaconcepto compuesto además por relaciones causales, cambio y

continuidad y es la culminación del desarrollo de las nociones. A su vez,

Piaget desde la psicología, hace referencia a estas mismas como: estadio del

tiempo vivido, estadio del tiempo percibido y estadio del tiempo concebido.

De acuerdo a lo expuesto, tomando los distintos aportes multi e

interdisciplinares de distintos autores, como futuras docentes debemos ser

conscientes que es fundamental a la hora de planificar, hacerlo desde tres

pilares: disciplinar, psicológico y didáctico; articulando el contenido a

enseñar, con estrategias adecuadas a cada grupo y alumno, respetando el

ritmo de aprendizaje y desarrollo que se obtiene a través de diversas etapas,

experiencias, etc. Y no olvidar que tiempo y espacio son dos CONCEPTOS

indivisibles el uno del otro, por lo que deben abordarse de esta manera.

En conclusión, refiriendo a Camilloni, las Ciencias Sociales brindan

información y herramientas conceptuales para el desarrollo de habilidades

cognitivas y actitudes que permiten a los alumnos comprender el entorno y

las épocas, las actividades de ciudadano, su desarrollo como personas y la

toma propia de decisiones; generando así aprendizajes significativos que

lleven a la autonomía y a una visión crítica, reflexiva y transformadora de la

realidad social en la que vive.

BLIBLIOGRAFÍA

CHIASSO, C.: “Introducción a la Geografía”. Clases 1 a 3. Aula 11

UVQ, 2003.

CHIOZZA, E.; CARBALLO, C.: “Introducción a la Geografía”

Carpeta de Trabajo UNQ, 2003.

CLAVAL, P.: “La nueva geografía”, Capítulos 3 y 4. Oikos Tau,

Barcelona, 1979.

DOLLFUS, O.: “El análisis geográfico”, Oikos -Tau, Barcelona,

1978, capítulos 1, 2 y 3.

HEIDEGGER, M.: “El concepto de tiempo”. Conferencia ante la

Sociedad Teológica de Marburgo. Edit. Trotta S.A., Madrid 1999.

GONZÁLEZ GERVASIO, A.; PEREIRA ZABALA, G.: “La

concepción del espacio en el niño”.

LEÓN, A. T.: “El concepto de tiempo en niños y niñas de primer a

sexto grado”. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y

Juventud, 2 (9), pp. 869 a 884. (2011).

REVISTA “TRAMAS” N° 33: “El desarrollo de la noción de tiempo

en el niño”. Guerrero Navarrete M.E., Págs 192-196, México (2010).

SÁNCHEZ, J.: “Espacio, economía y sociedad”, Cap. 1 y 2.Siglo

XXI de España Editores, Madrid, 1991.

SANTOS, M.: “Por una geografía nueva”, Espasa Calpe, Madrid,

1990, capítulos XV y XVIII.

SANTOS, M. “Metamorfosis del espacio habitado”. , capítulos 5 y 6.

Oikos Tau, Barcelona, 1996.

VILA VALENTÍ, J.: “Introducción al estudio teórico de la

Geografía”, Primera parte: Contenidos y objetivos de la Geografía.

Capítulo 2. Editora Ariel, Barcelona, 1983.

ZAPIOLA, L.: “La comprensión del tiempo histórico”, ficha

realizada sobre la base de ASENCIO, Mikel, CARRETERO, Mario y

POZO, Juan Ignacio, en “La enseñanza de las Ciencias Sociales”.

Visor. Madrid. Capítulo V. Páginas pp 103 a 137; y POZO Ignacio:

“El niño y la Historia”. Colección El Niño y el Conocimiento, Serie

Básica, 11, dirigida por Juan Delval, Madrid. (1985).