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TALLER 2 Y 3 DE LECTURA CRÍTICA

ANGELICA OSPINA CUESTA

TRABAJO PRESENTADO A LA PROFESORA


ANALIDA CARVAJAL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRAQUILLA

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

III SEMESTRE
Pregunta de compresión literal, inferencial, y crítico de Mafalda
. Literal
Con respecto a la imagen que puede aportar o decir

. Inferencial
Qué relación habrá entre las palabras de Mafalda

. Critica
Crees que esta situación se presente con frecuencia

CEREBRO
. Literal
Que te da entender la imagen

. Inferencial
Porque en la imagen te presenta dos hemisferios diferentes uno del otro y con qué sentido lo hacen

. Critica
Como crees que sería la imagen si uno de los dos hemisferios no existiera
PLAN CLASE

IDENTIFICACION: Escuela normal superior del distrito de barranquilla


AREA DEL CONOCIMIENTO: Lengua castellana

GRADO:

ESTANDARES GENERALES: Establece relaciones entre la realidad y los signo lingüísticos que
nombran en su producción textual

COMPETENCIAS: Elijo un tema para producir textos escritos, tiendo en cuenta un propósito las
características del interlocutor y las exigencias del contextos

INDICADORES DE LOGRO: Responde a preguntas de producción en los textos trabajados

CONTENIDO TEMATICO: la historieta

REFERENTES CONCEPTUALES

ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Iniciare la clase mostrándole a los estudiantes la imagen que


observan en la pantalla para realizarle unas preguntas
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

¿Qué podemos observar en la imagen?


¿Qué tipo de texto descriptico es?

EVALUACION: Traer una historieta para exponer su descripciones

ESTIMACION DEL TIEMP: 40Minutos

RECURSOS:
Fotocopias
Imágenes
Lápices
Colores
LECTURA CRÍTICA DEL QUEHACER PEDAGOGICO

Unos de los objetivos es desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes para acceder al

conocimiento, su capacidad de lectura crítica y compresión

Es muy importante el rol del profesor es la persona que se compromete para enseñar o comunicar

ideas o experiencias a personas que no las tienen con la finalidad y el objetivo es que el alumno

aprenda

Mientras que realiza actividades el docente se va encontrar con diferentes factores que va limitar el

proceso de enseñanza

A pesar de que la lectura crítica es una herramienta de formación del pensamiento crítico el cual

cumple un papel fundamental en la formación de ciudadanos muy poco se toma en cuenta en el

proceso de enseñanza aprendizaje y el desarrollo en el ámbito escolar

Como despertar el gusto por la lectura en los alumnos ya que la desmotivación y la falta de

actividades la lectura en clase incide que sea un nivel bajo de compresión en la lectura y eso hace

que afecte el rendimiento académico de los estudiantes


Después de a ver obtenido la información anterior analiza (Literal, inferencial y critica) la siguiente
compresión lectora, ten en cuenta las dimisiones

Colatiesa y castañuela

Aquí están los dos animalitos más traviesos de todo el bosque


Colat
Con salto y cabriola pasan de una rama a otra sin miedo a caer,
ahora en otoño, buscan comida para pasar muy tranquilos el
invierno.

-¡colatiesa! – Chilla castañuela-, ¿cómo está tu nido?

-¡oh, muy bien! –Contesta colatiesa- tengo avellanas, nueces,


bellotas…

Cuando llegue el invierno me parece que no pasare ni hambre


ni frio

PRUEBA DE COMPRESION

¿Quiénes son colatiesta y castañuela?


a) Dos niñas
b) Dos animalitos x Es literal
c) Dos cantantes

¿Quién dice que no pasara hambre, ni frio?


a) Colatiesa x Es literal
b) Castañuela
c) Ninguno de los dos

¿Qué tiene en el nido castañuela?


a) Avellanas, nueces, bellotas…
b) Tiene a colatiesa
c) No se sabe x La dimensión es textual evidente

¿Quién tiene en el nido avellanas, nueces….?


a) Castañuela
b) Colatiesa x Es literal
c) Ninguna de las dos

¿Porque buscan comida?

a) Se aburren
b) Para pasar el invierno x Es literal
c) Les apetece un bocado
DIMENSIONES DE LA LECTURA CRITICA EN EL QUEHACER PEDAGOGICO

Teniendo en cuenta los diferentes requerimiento acerca del conocimiento sobre el entendimiento y

la utilización apropiada y la utilización apropiada de la lectura crítica en las diferentes etapas de la

educación se quiere con esto que los estudiantes desarrollen una manera de pensar diferente que les

puedan ayudar

A lo largo de su vida y como se obtiene esto? Ayudándolos en clases a que aprendan a desarrollar

un conocimiento crítico con aspecto en muchos temas diarios

Y al conocimiento y la interpretación de textos donde los estudiantes entiendan la finalidad de cada

uno de esto, la importancia, la intención y sobre todo lo que se requiere comunicar

Mediante la lectura crítica se forman personas pensantes y analíticos que sean capas de pensar

reflexionar para en el futuro sean capaz de salir adelantes o saber realizar problema de lectura

critica