Institución Educativa

“JESUS TEODORO SERRATO MIO” UNIDAD 3

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SESIÓN
3/10
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E. “JESUS TEODORO SERRATO MIO”
1.2. Docente : Prof. Wilmer Enmanuel Mío Acosta
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado : Tercero
1.5. Sección :A
1.6. Duración : 5 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Atletismo en los Andes

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización
CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y representa ideas
Expresa de forma gráfica y
matemáticas
simbólica los números racionales.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.

o Se van a organizar en grupos de 4 para resolver las actividades planteadas.

o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad,
garantizando un trabajo efectivo.
o El objetivo del trabajo es apoyarse mutuamente.
o Se les recomienda aprovechar el tiempo al máximo y evitar distraerse.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan
espacios de diálogo y reflexión.

 El docente reparte a cada grupo, la situación significativa. (Anexo 1-pag 252 del libro del 4° año).
En una competencia de atletismo realizada en Huancayo, un estudiante registró en una
tabla las distancias recorridas por algunas participantes en 10 minutos.
A partir de los dato de la tabla, ¿Quién recorrió más en ese tiempo? ¿Qué participantes
recorrieron igual distancia? ¿Quién recorrió la menor distancia?

 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes planteándoles algunas interrogantes
respecto a la información:
o esSeuna
¿Qué respetará
carrera delas opiniones e intervenciones de los estudiantes y se
ciclismo?
¿Qué esfomentará
son los números racionales?
espacios de diálogos y de reflexión.
 El docente genera conflicto cognitivo en el estudiante planteándoles algunas
interrogantes respecto al problema
¿Será útil hacer una representación gráfica para ubicar los datos?

¿Qué conocimientos te ayudará a resolver la situación?

 El docente indica que el propósito de la sesión es que los estudiantes expresan de forma
gráfica y simbólica los números racionales.

Desarrollo (60 minutos)

  El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo
2) para que desarrollen las actividades e indica que primero
deben resolver la actividad de forma individual, sin ver la
respuesta del compañero para luego contrastar los resultados y
fundamenten por qué lo hicieron de esa forma.

 En toda la actividad el docente estará atento para absolver

dudas, acompañará el aprendizaje a cada equipo proponiendo
estrategias y alternativas de solución a los problemas
propuestos.

 Después se le pide a los estudiantes que sustenten y argumentan sus respuestas en la pizarra.

Cierre (20 minutos)

- El docente con la finalidad de afianzar el aprendizaje, el docente plantea la siguiente situación:
Teresa gasta su dinero de la siguiente manera: el lunes los 3/4 de su dinero, el miércoles
gasta los 2/5 de lo que le queda, el viernes gasta 1/3 de lo que le queda y el domingo gasta
los 3/7 del nuevo resto, quedándose al final con 8. ¿Cuánto dinero tenía al inicio?
a) S/.120 b) 130 c) 40 d) 140
- El docente finaliza la sesión plateando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes:
Resolver los problemas de las páginas 83 (problema 1 y 2), 84 (problema 1 y 3)

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Paleógrafos, plumones, reglas, fichas de trabajo, cinta graduada.

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los
indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
 ANEXO 01
Institución Educativa
“JESUS TEODORO SERRATO MIO”

FICHA DE LECTURA

En una competencia de atletismo realizada en Huancayo, un estudiante registró en una

tabla las distancias recorridas por algunas participantes en 10 minutos.
A partir de los dato de la tabla, ¿Quién recorrió más en ese tiempo? ¿Qué participantes
recorrieron igual distancia? ¿Quién recorrió la menor distancia?

1. ¿Qué proceso será necesario aplicar para comparar las distancias recorridas?
………………………………………………………………………………………………………….

2. ¿De qué trata la situación?

…………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué pasos seguirías para resolver la situación?

……………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué estrategia te permitirá organizar la información para dar solución a la situación?

a) Buscar patrones b) Hacer un gráfico
c) Empezar por el final d) Utilizar el ensayo y error

5. ¿Cuál es la distancia recorrida por Enrique? ¿Qué parte del recorrido total representa esa
distancia? ¿Cuál es la distancia recorrida por Pedro?
……………………………………………………………………………………………………………

6. Representa en la recta numérica las fracciones que corresponden a las distancias recorridas por
Enrique, Guillermo y Luis.
……………………………………………………………………………………………………………

7. ¿Quién va ganando la carrera? ¿En qué orden van los cuatro amigos?
……………………………………………………………………………………………………………..

8. Calcula numéricamente la relación de orden entre las fracciones que representan las posiciones
de Guillermo, Luis, Pedro y Enrique.
……………………………………………………………………………………………………………..

9. ¿Qué conocimientos matemáticos empleaste para comprobar tus procedimientos y resultados?

……………………………………………………………………………………………………………..

10. ¿Qué estrategia fue útil para resolver el problema?

……………………………………………………………………………………………………………..

11. ¿Fue efectivo el plan que trazaste para resolver el problema? Explica
……………………………………………………………………………………………………………..
 ANEXO 02

Institución Educativa
“JESUS TEODORO SERRATO MIO”

FICHA DE TRABAJO
Integrantes:

Actividad: Aplicar el teorema de Pitágoras

1. Un campesino divide su terreno para sembrar

diferentes tipos de productos.
En 3/32 del terreno siembra papa, en 1/2 siembra
zanahoria, en 1/8 siembra tomate, en 1/16 4. Los 4/5 de las aves de una granja son patos, los
siembra alcachofa y el resto siembra yuca. ¿En
qué fracción del terreno siembra yuca?
5/6 del resto son gallinas y las 8 restantes son
a) 7/32 b) 5/32 c) 11/34 d) 11/35 pavos. ¿Cuántas aves hay en la granja?
a) 200 b) 240 c) 250 d) 280

2. Una piscina está llena hasta sus 3/5 partes. Si se

sacara 2000 litros quedaría llena hasta sus 4/7
partes. ¿Cuál es la capacidad de la piscina en 5. Fabiana gasta su dinero de la siguiente manera; en
litros? un par de zapatos gasta los 3/4 de su dinero; en un
a) 15 000 litros b) 45 000
pantalón gasta 1/7 de lo que le queda y en un reloj
c) 60 000 d) 70 000
gasta 2/3 del nuevo resto, quedándole al final
S/.20.¿Cuánto tenía inicialmente Fabiana?
a) S/.120 b) 130 c) 40 d) 280

6. Una tela al ser lavada pierde 2/9 de su largo y 1/5

de su ancho. ¿Cuántos metros de tela debe
comprarse para obtener después de lavarlo 224
𝑚2 . Si el ancho de la tela es 10 m?
a) 30 m b) 33 c) 35 d) 36
3. En una batalla resultaron muertos la vigésima
parte del número de hombres de un ejército, y
heridos la doceava parte del mismo número más 7. Un recipiente se llena con 60 litros de vino. Se
60. Los que quedaron ilesos representan la mitad consume 1/3 del contenido y se vuelve a llenar con
de los que entraron en acción, más 820. ¿De agua, luego se consume 2/5 del contenido y se
cuántos hombres se componía el ejército? vuelve a llenar con agua .Qué cantidad de agua
a) 2000 hombres b) 2200 hay en la mezcla final?
c) 2300 d) 2400 a) 30 litros b) 36 c) 25 d) 28

8. Un sastre vende dos camisas a 60 soles cada una.

En una camisa gana 1/4 de lo que le costó hacerla
 y en la otra pierde 1/4 de lo que le costó hacerla. a) 2:00 p.m b) 3:00 p.m
¿Cuánto ganó o perdió en la venta? c) 3:00 a.m d) 4:00 p.m
a) Ganó S./4 b) Ganó S./6
c) Perdió S/8 d) Perdió S./6 10. Dos tercios de los profesores de un colegio son
mujeres, 12 de los profesores varones son
solteros, mientras que los 3/5 de los mismos son
casados. ¿Cuál es el número de docentes?
a) 80 docentes b) 90 c) 60 d) 70

9. ¿Qué hora es cuando la parte no transcurrida del

día es igual a los 5/7 de la parte transcurrida del
día?
Institución Educativa
“JESUS TEODORO SERRATO MIO”

GRADO Y SECCIÓN : 4° “A”

DOCENTE RESPONSABLE : Wilmer Enmanuel Mío Acosta

LISTA DE COTEJO

Expresa de forma gráfica y simbólica los números racionales.

Indicadores de desempeño

la ejecución de su plan
Juzga la efectividad de
simbólica los números
gráfica los números
Expresa de forma

Expresa de forma

N°

al resolver el
Criterios
racionales.

racionales

problema.
Estudiantes Sí No Sí No Sí No
1 ALVARADO MIO JESSICA MABEL
2 CARRION MORE PERCY JHANPIER
3 MACO INGA JOSE CESAR
4 MARTINEZ SERRATO ZULLY
5 MAYANGA MONJA ESTHEFANY
6 MONJA PUPUCHE JESUS YAMELI
7 MONTALVAN SERRATO GUSTAVO
8 MORE ARROYO YAMELI
9 OLIDEN MONJA JOSE JUNNIOR
10 OLIDEN RAMIREZ JANELLA
11 OSCO BELLODAS NORVIL
12 PUPUCHE OLIDEN BRAYAN
13 PUPUCHE OLIDEN DORIS
14 QUIROGA MONTALVAN HECTOR
15 SERRATO PUPUCHE ANA
16 SERRATO PUPUCHE JOSE LUIS
17 SOPLOPUCO MORE ROSA ISABEL
18 TABOADA TAVARA IVON
19 TAVARA BENITES SANDRA
20 VILCHEZ GARCIA JEFFERSON JAIR
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 6. sol

7. Sol

1. Sol

2. Sol

3. Sol
8. Sol

4. Sol

5. Sol
9. Sol
10. sol