REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA BASICA NACIONAL BOLIVARIANA “MONTAÑUELA”
NIVEL DE EDUCACION MEDIA GENERAL
ARAURE ESTADO PORTUGUESA

CONSTRUCCION DEL AULA ECOLOGICA “GONZALITO” COMO ESPACIO

EDUCATIVO PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACION MEDIA
GENERAL DE LA UENB MONTAÑUELA DEL MUNICIPIO ARAURE ESTADO
PORTUGUESA

Coordinador Artículo 13:

Lcdo. OMAR PIRE
Autores:
Estudiantes de 5to año
Sección “D”

Montañuela 02 de Julio 2018

 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Objetivo General
Objetivos Específicos
JUSTIFICACIÓN
BASES TEÓRICAS (RELACIONADO CON SU TRABAJO)
Ambiente
Importancia de la educación ambiental
Aula Ecológica
Espacio Educativo
Plantas Ornamentales
BASE LEGAL
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Educación y su Reglamento
Ley Orgánica de Ambiente
UBICACIÓN SECTORIAL Y LOCALIZACIÓN FÍSICA
Reseña Histórica
Croquis
PLAN DE ACCIÓN DESARROLLADO
DESCRIPCIÓN Y EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBIOGRAFICAS
NOMINAS DE ESTUDIANTES CON SU RESPECTIVA FIRMA
 INTRODUCCIÓN

El presente informe es requisito indispensable para los estudiantes de 5º

año de Educación Media General, quienes optan por su título como bachiller,
realizando una labor de responsabilidad social en su comunidad o institución,
proponiendo y ejecutando un proyecto, con la supervisión especial de los
profesores del nivel de Educación Media General de la UENB "Montañuela",
padres, representantes y comunidad en general.
En este sentido la Labor Social pretende sensibilizar a los jóvenes, futuros
bachilleres, en las necesidades de su entorno, así como el sentido de pertinencia
social, ayudando a buscar soluciones a los problemas institucionales de carácter
comunitario y contribuyendo en la construcción de la sociedad que queremos.
Por lo tanto, se abordó como tema fundamental de la labor social, la
construcción del aula ecológica “gonzalito” como espacio educativo en el nivel de
Media General de la UENB Montañuela, con el fin de darles un mejor ambiente
pedagógico y ecológico para el disfrute y aprendizaje de las actividades
académicas.
Para ello se determinaron las problemáticas de la institución, tomando en
cuenta las capacidades de todas y todos los involucrados para solucionarlos de
manera permanente y que la institución se vea beneficiada con la propuesta. Se
estableció un plan de acción para la ejecución del proyecto, con recursos de
carácter económico, social y humano que fueron clave fundamental durante el
proceso de ejecución del proyecto, así como, el apoyo recibido por los padres,
representantes, consejos comunales, obreros, docentes y demás colaboradores.
Una vez finalizado el proyecto se realizara una evaluación del mismo, con la
finalidad de verificar el logro de los objetivos propuestos atendiendo a los intereses
e inquietudes de los y las estudiantes.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es importante conocer las necesidades de la institución para mejorarlas a

través de programas de mantenimiento o creación de nuevos espacios, no solo
para el bienestar de los y las estudiantes, sino también para docentes, y demás
entes educativos que esperan y desean ver con agrado cada uno de los procesos
de formación que se desarrollan en nuestras instituciones.
Desde esta realidad y de acuerdo a la situación observada dentro de la
institución se determinó proponer la construcción de un aula ecológico como
espacio educativo de los estudiantes del nivel de Educación Media General de la
UENB "Montañuela", donde se incorpora un tipo de investigación que consiste en
"una proposición sustentada en un modelo operativo orientada a resolver un
problema planteado o a satisfacer necesidades" (Balestrini 1997, p. 117) Diseño
de Investigación.
Es decir que los datos se recopilaran tomando en cuenta a toda la
población de los estudiantes del 5to año sección “A” del nivel de educación media
general de la UENB "Montañuela", planeando y desarrollando un plan de acción
para lograr los objetivos propuestos.
Por lo planteado anteriormente se generan las siguientes interrogantes al
momento de abordar este proyecto:
¿Cuáles son las necesidades prioritarias existentes en la institución?.
¿Es necesario diseñar una propuesta que permita solventar algunas necesidades
institucionales?.
¿A quién Beneficiaria y que oportunidades presentará la propuesta presentada?.
 OBJETIVO GENERAL

Construir un aula ecológica “Gonzalito” como espacio educativo para los

estudiantes del nivel de educación Media General de la UENB Montañuela del
Municipio Araure Estado Portuguesa

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Determinar las necesidades existentes en el nivel de Media General de la

UENB Montañuela.
 Diseñar un plan de acción donde se idearan las actividades a realizar con
respecto a la construcción y acondicionamiento del Aula Ecológica
“Gonzalito” en el nivel de Media General de la UENB Montañuela.
 Ejecutar el proyecto en sus diferentes etapas, cumpliendo con las
actividades programadas en el plan de acción.
 Promover el valor ambiental y ecológico en los docentes y estudiantes del
nivel de Media General de la UENB Montañuela.
 JUSTIFICACIÓN

En este momento, el conocimiento equilibrado del entorno socio natural

para el proceso educativo es de urgente obediencia, debido al acelerado grado de
deterioro que está padeciendo. En este sentido, el docente debe propiciar un
modelo de enseñanza acorde a los vertiginosos cambios que se vienen gestando
en la sociedad actual, siendo fundamental para lograr una mejor calidad de vida.
Esto supone educar de una manera teórico-práctica estrechando el vínculo entre
la realidad social y el conocimiento.
Asimismo, se evidencia un desinterés por mantener los espacios de trabajo
y la falta de conciencia ambiental por parte de los ciudadanos, directivos,
docentes, estudiantes, padres y representantes, gobierno central e instituciones
competentes por el mantenimiento de las infraestructuras de los planteles
educativos, en especial del nivel de Media General de la UENB “Montañuela”.
En tal sentido es necesario proponer la construcción de un Aula Ecológica
“Gonzalito” como espacio educativo para el aprendizaje significativo, el cual, tiene
relevancia e importancia, beneficiando a los estudiantes, docentes y comunidad en
general, esperando lograr buenos resaltando educativos.
De esta manera, es necesario destacar la importancia que poseen las áreas
ambientales de nuestro espacio educativo, la sensibilización y cuidado del
ambiente; el hecho de plantar árboles, conocer acerca de ellos, enseñar a
nuestros compañeros cómo cuidarlos, nos da una visión real y amplia de su
importancia y nos permite interactuar con nuestro ecosistema de una manera
positiva y constructiva.
Es por ello, que la falta de conciencia ambiental y del poco sentido de
pertenencia, es de justificación principal para la elaboración del presente proyecto
con el fin de contribuir en el mejoramiento y embellecimiento de nuestra
institución, esperando que se pueda resolver satisfactoriamente para todas y todos
los entes educativos del nivel de Educación Media General de la UENB
“Montañuela”.
 BASES TEÓRICAS

Desde siempre la especie humana ha interactuado con el ambiente y lo ha

modificado, los problemas ambientales no son nuevos. Sin embargo, lo que hace
especialmente preocupante la situación actual es la aceleración de esas
modificaciones, su carácter masivo y la universalidad de sus consecuencias.
Sin embargo, podemos buscar soluciones de forma creativa, el desafío
ambiental supone un reto a los valores de la sociedad contemporánea ya que esos
valores, que sustentan las decisiones humanas, están en la raíz de la crisis
ambiental. En este contexto, la educación ambiental tiene un importante papel que
jugar a la hora de afrontar este desafío, promoviendo un "aprendizaje innovador"
caracterizado por la anticipación y la participación que permita no sólo
comprender, sino también implicarse en aquello que queremos entender.
Según la UNESCO, La educación ambiental tiene un propósito
fundamental, que es lograr que tanto los individuos como las colectividades
comprendan la naturaleza compleja del ambiente (resultante de la interacción de
sus diferentes aspectos: físicos, biológicos, sociales, culturales, económicos, etc.)
y adquieran los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para
participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas
ambientales, logrando una gestión de la calidad.
Es por ello, que la educación ambiental es importante para el avance
integral del ser humano, hoy día se ha resaltado su importancia dentro del ámbito
educativo sobre todo en la Educación Media, que es donde se comienzan a
concretar las competencias de los alumnos en cuanto a conducta y conciencia,
debido al creciente y evidente deterioro del entorno, cuya causa fundamental ha
sido la acción del hombre.
En este mismo orden de ideas, no solo podemos hablar de ambiente también
podemos hablar de un ambiente físico que se puede encontrar en un aula
ecológica, donde el docente pueda utilizar estrategias para un aprendizaje
constructivo y significativo. Los espacios educativos son un conjunto de fachadas
que conforman el ambiente de aprendizaje de los estudiantes, es un habita que
ofrece oportunidades de desarrollo, que le permite al estudiante explotar su
creatividad, el espacio educativo es donde se puede establecer un
encuentro educativo sistemático.
Por tal motivo es el interés de construir un aula ecológica como espacio
ambiental en el nivel de Media General de la UENB “Montañuela” el cual está
fundamentado en las siguientes teorías:
UNESCO (2014) Dice que “El Medio Ambiente puede entenderse como un
macrosistema formado por varios subsistemas que interaccionan entre sí y cuando
se produce algún fallo en esas interacciones surgen los problemas ambientales”.
Según Thender M (2008); “El Medio Ambiente se convierte en problema de
investigación a consecuencias del deterioro de los recursos naturales”, y al afectar
la vida humana a grandes y pequeñas escalas, centrándose la atención de la
comunidad científica, en la búsqueda de la concienciación de la necesidad
apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la
ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental, que no solo
pone crisis las condiciones de vida en el planeta, sino hasta la permanencia de la
vida en el mismo.
Por consiguiente podemos decir que Ambiente se entiende a aquellas
condiciones y circunstancias físicas, humanas, culturales y sociales que rodearán
a las personas, animales o cosas, según corresponda. Asimismo, cuando se
quiere expresar la idea de ambiente propicio, adecuado o en su defecto agradable,
entonces solemos usar la palabra ambiente.
El ambiente es de todos, por ello los seres humanos debemos cuidarlo,
mejorarlo y preservarlo para así tener un presente y un futuro mejor.
La educación ambiental es responsabilidad de todos.
Las plantas ornamentales o planta de jardín
Es aquella que se cultiva y se comercializa con propósitos decorativos por
sus características estéticas, como las flores, hojas, perfume, la textura de su
follaje, frutos o tallos en jardines y diseños paisajísticos, como planta de interior o
para flor cortada. Su cultivo, llamado floricultura, forma una parte fundamental de
la horticultura.
 Hay numerosas plantas que tienen un doble uso, alimentario y ornamental
como el olivo o el naranjo.
Ciertos árboles también se consideran ornamentales cuando se utilizan
como parte de un jardín o un proyecto paisajístico, por ejemplo por sus flores, su
textura, su forma u otras características estéticas.
En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre
en viveros o con una protección ligera bajo plásticos o en un invernadero con
calefacción o temperatura controlada.
Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantadas al
jardín o simplemente ubicadas como planta de interior.
Importancia
La importancia de las plantas ornamentales se ha incrementado con el
desarrollo económico de la sociedad y el incremento de las áreas ajardinadas en
las ciudades, y con el uso de plantas de exterior e interior por los particulares.
Actualmente hay más de 3.000 plantas que se consideran de uso ornamental.
 BASES LEGALES

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Artículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio
de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el
respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en
una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación
social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión
latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la
sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los
principios contenidos en esta Constitución y en la ley.
Artículo 107: la educación ambiental es obligatoria en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo, así como también en la educación ciudadana
no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas,
hasta el ciclo diversificado, la enseñanza de la lengua castellana, la historia y la
geografía de Venezuela, así como los principios del diario bolivariano.
Artículo 127: Es un derecho y un deber de cada generación proteger y
mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona
tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la
diversidad biológica, los recursos genéticos, los procesos ecológicos, los parques
nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia
ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que se
refiera a los principios bióticos regulará la materia. Es una obligación fundamental
del Estado, con la activa participación de la sociedad, garantizar que la población
se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua,
los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean
especialmente protegidos, de conformidad con la ley.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

Principios de la Responsabilidad Social y la Solidaridad

Artículo 13: la responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

básicos de la formación ciudadana de los(as) estudiantes en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo. Todos y todas estudiantes cursante en
instituciones y centros educativos oficiales o privados de los niveles de educación
media general y media técnica del subsistema de educación básica, así como del
subsistema de educación universitaria y de las diferentes modalidades educativas
del sistema educativo, una vez culminado el programas de estudio y de acuerdo
con sus competencias, debe contribuir con el desarrollo integral de la nación,
mediante la práctica de actividades comunitarias, en concordancias con principios
de responsabilidad social y solidaridad, establecidos en la ley las condiciones para
dar cumplimiento al contenido de este articulo serán establecidas en los
reglamento.
Fines de la Educación

Artículo 15: La educación, conforme a los principios y valores de la

Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como fines:
1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de
su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la
valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa,
consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos
de transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y
autodeterminación de los pueblos, con los valores de la identidad local, regional,
nacional, con una visión indígena, afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y
universal.
5. Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales.

REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

TÍTULO II,
De la Estructura del Sistema Educativo
Capítulo III, De la Educación Media Diversificada y Profesional

Artículo 27: Además de los requisitos legales establecidos para la obtención

del título de bachiller o de técnico medio, se deberá exigir a cada alumno su
participación en una actividad que beneficie al respectivo plantel o a la comunidad.
El ministerio de educación, cultura y deportes impartirán las orientaciones
necesarias para el cumplimiento de esta disposición.

LEY ORGÁNICA DEL AMBIENTE

Artículo 34: la educación ambiental tiene por objeto promover, generar,

desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes
y actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad, que se reflejara
en alternativas de solución a los problemas socio ambientales, contribuyendo así
al logro del bienestar social, integrándose en la gestión del ambiente a través de la
participación activa y protagónica, bajo la premisa del desarrollo sustentable.
 UBICACIÓN SECTORIAL Y LOCALIZACIÓN FÍSICA

RESEÑA HISTÓRICA

El Caserío Montañuela del Municipio Araure Estado Portuguesa. Su

fundación fue aproximadamente en el año 1803 nombre original “Las
Montañuelas” por un joven Español llamado Joaquín padilla, como también las
familias Arias, Calderón y Villavicencio, fueron abriendo caminos e hicieron
ranchos para vivir, criaban animales como: gallinas, caballos, chivos, ovejas,
palomas, vacas, entre otros y sembraban para su subsistencia.
Era un campo sin carretera, solo caminos y con pocas casas sin servicios
públicos (Agua, Luz...), alumbraban con lámparas de kerosén, y para traer el agua
para el consumo y oficios del hogar tenían que buscarla en tinajas, taparas,
pimpinas, otros..., transportándose en burros a una quebrada de Pueblo nuevo al
otro lado del Río Auro pasando una hacienda llamada San José zona del estado
Lara.

Fundación de la “Escuela Bolivariana Montañuela”

En el Caserío de Montañuela se inicia su historia en el ámbito escolar

cuando llega una joven de visita al Caserío con apenas 6to grado de instrucción, la
cual se identifica como la maestra PETRA ERNESTINA VIRGUEZ ANZOLA, ella
comienza a tener curiosidad del porqué no existía Educación Escolar, con ayuda
del jefe de Caserío de esa época, el Sr. Sulplicio Parra logra iniciar la Educación
en el caserío; es así como el 16 de septiembre de 1945 (61 años) funda la primera
escuela que va a funcionar por unos 6 meses con el nombre de “ESCUELA
RURAL MIXTA” y luego le colocaron el nombre de “ESCUELA FEDERAL RURAL
1439 LAS MONTAÑUELA” , llego a tener una matrícula de 111 alumnos (en una
casita
de bahareque) aquí se impartía hasta el 4to grado ya que el 5to y el 6to lo tenían
que estudiar en Araure. Terminada la construcción de la Escuela en el año de
1949 (hace 55 años) se traslada la institución, desde entonces comienza a
funcionar con el Maestro JOSE DE LA PAZ LINAREZ, el cual duro muy poco,
seguidamente ingresa la Maestra DILVIA MONTESINOS DE GONZALES.
Aproximadamente en el año 1.958, llego DOÑA ANA BRAVO DE GARCIA y a los
dos o tres meses llega para acompañarla en esta labor de la educación el
MAESTRO BARTOLO GARCIA CHIRINOS que junto a sus dos (02) hijos viven en
la escuela y comienzan junto a sus hijos la travesía que tiene la vida de los
educadores. El maestro BARTOLO GARCIA CHIRINOS, según cuentan sus ex –
alumnos, que aparte de ser maestro, era un líder, apoyo y compañero de todos,
era un LUCHADOR SOCIAL colaborando con los dirigentes de la comunidad,
Organismos y con el párroco Mons. Luis Gasparini; todas estas gestiones
permitieron la llegada de la luz eléctrica, iglesia, ampliación de la escuela y las
viviendas. En el año 1.965 cuando egresan los maestros antes mencionados,
ingresa la maestra EMMA DE GARCIA la cual permanece muy poco tiempo en la
institución, de inmediato ingresan las maestras TEREZA CARBAJAL, ELITA
CARRILLO, al transcurrir los años fueron ingresando y egresando maestros como:
BEATRIZ TORREALBA, SAIDA RUMBO, ... EMILIO RODRÍGUEZ
Así, para el año de 1975 se inicia el preescolar siendo su fundadora la maestra
PILAR TOVAR a mediado de unos meses llega la auxiliar DILCIA DE CANELON
(difunta). Así como la llegada de los Especialistas de Deporte LEOPORDO
ORELLANA y el de música ARGENIS MEDINAS dando inicio a la participación
entre comunidades adyacentes. La escuela hasta el año de 1998 se trabaja de
forma tradicional.
Hoy, tenemos una Escuela, que a partir del año 1.999, pertenece al Proyecto de
Escuelas Bolivarianas, estas adscrita al N.E.R 065 y con miras
a ser graduada ya que han realizado todos los trámites para ello. Atiende a una
población estudiantil de 344 alumnos desde la Educación Inicial, Básica y Media
general.
En la actualidad Tiene un equipo de Docentes de aulas en: Educación Inicial 04
Docentes, 01 Aseador, en Educación Básica: 07 Docentes de Aula, 02 Docentes
de Aula Integrada, 02 Especialista de Deporte, 02 Especialista de Cultura, 02
Docentes Bibliotecario, 04 Aseadores, 05 madres colaboradora, 01 Docente
Coordinador PAEB, y 01 Coordinador Institucional Licda: Rudy Chirinos.
En el Nivel de Educación Media: 01 Coordinadores Pedagógicos Prof. Ángel
Perozo, 01 coordinador de Evaluación y Control de Estudio Profa. Judith Castro,
02 Secretarios Saul Ortega, Profa. Nolymar Silva, 01 Especialistas de Deporte
Prof. Rene Rodríguez, 13 Docentes de Aulas Profa. Mayerlys Moreno, Licda.
Jainny Rodríguez, Profa. Melida Rodríguez, Licda. Eleana Almao, Licdo. Oscar
Cordova, Licda. Roxennys Delgado, Licdo. William Lugo, Licdo. José Manuel
Gómez, Licdo, Omar Pire, Licda. Gregoria Sánchez, Licda. Yenny Pérez, Profa.
Dunia Mambel, Prof. Pedro Figueroa, 01 aseador Sra. Elita Torrelles, cuenta en el
año escolar 2014-2015 con una matrícula de 198 estudiantes, y con una
infraestuctura regular de 06 Aulas, 02 Baños, 01 Laboratorio de Ciencias, 01
Oficina.
Actualmente está bajo la administración del Licdo. José de Jesús Rodríguez
Directora del Núcleo Escolar Rural 065.
 CROQUIS DE LA COMUNIDAD

IDENTIFICACIÓN
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En conclusión

* Se presentaron una serie de inconvenientes en el desarrollo de las actividades

propuestas de los objetivos para la realización del Proyecto de artículo 13 en el
marco de dar cumplimiento a una Labor Social, entre los cuales se pueden
destacar, la disponibilidad financiera como el principal impedimento en la
obtención de los materiales y recursos necesarios para su ejecución, así como
también contratiempos climáticos.
* Otro de los inconvenientes fue no encontrar los materiales necesarios en el
mercado como el Cemento, demorando el tiempo que se tenía previsto para la
culminación del proyecto.
* Es importante señalar que esta labor social beneficia a las y los estudiantes de
la institución y comunidad en general, concientizando la importancia que se tiene
contar con un aula ecológico para el desarrollo de las actividades escolares en el
ambiente.

Recomendamos lo siguiente:

* Realizar diariamente con los estudiantes el mantenimiento respectivo del aula

ecológico con el fin de no permitir su deterioro.
* Cuidar y mantener las plantas para conservar el embellecimiento del espacio
ambiental.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Referencia Bibliográfica: Hoyos, J. (1982), Plantas Ornamentales de Venezuela,

Monografía Nº 31. Soc. De Cienc. Nat. La Salle. Caracas; Pittier, H. (1926),
Manual de las Plantas Usuales de Venezuela, Litografía del Comercio, Caracas.
Chiavenato, I. (2009). Administración de los Recursos Humanos. Mé
Del Cid, A., Méndez, R. y Sandoval, F. (2010). Investigación: fundamentos y
metodología. (2ª. ed.). México: Pearson
Delgado, D. (s/f) Lista de verbos usados en la formulación de objetivos de
investigación. [Artículo en línea] Disponible
en:https://contaduria4ua.files.wordpress.com/2011/09/lista-de-verbos-objetivos-de-
investigacic3b3n.pdf [Consulta: 2016, enero 13]