SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
MY SYMPTOMS

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA GRADO

7 (1 horas) I am sick 1-4°

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Expresión y comprensión  Interactúa con otras personas para  Describe dolores
oral intercambiar información en inglés. corporales oralmente.
 Interpreta la dolencia
 Interpreta diversos tipos de textos
Comprensión de textos de otra persona a partir
escritos en inglés.
de un texto corto

FUNCTIONS GRAMMAR VOCABULARY

 Symptoms
 Talking about
 Medicine
illnesses Present simple
 Body parts
 Describing pain
 Illnesses

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda: “Good morning/Good afternoon”.
 El docente simula tener dolor de muela y pregunta a los alumnos: “What happened to me?”
 Los alumnos responden: “You have a toothache”.
 El docente escribe en la pizarra solo la palabra toothache y pregunta a los alumnos los síntomas de
un dolor de muela (fever, headache).
 El docente pregunta: “Are we talking about illnesses or symptons today?”
 Los estudiantes probablemente responden: “Symptoms”.
DESARROLLO (30 minutos)
 El docente muestra las imágenes de los síntomas para que los alumnos comenten cuándo sienten
esos síntomas (ver recurso 1). El docente debe asegurarse de que los estudiantes entiendan el
significado de cada frase.
 El docente lee cada palabra para que los alumnos escuchen la pronunciación, luego ellos repiten
después de que el docente las lee.
 El docente pedirá a los alumnos que lean individualmente pero solo una palabra y de forma
rápida; deberán estar atentos para leer la palabra que les corresponde.
 Se sugiere trabajar la ficha de aplicación (ver recurso 2). Se revisa en conjunto.
 El docente escribirá en la pizarra el nombre “Marco”. Explicará que él se siente muy mal y que
 ellos en grupos de 4 deberán adivinar qué le pasa, para ello conversarán en grupo para escoger
solo dos enfermedades que están incluidas en una conversación. El grupo que acierta es el
ganador ("headache" y "sore throat").
 El docente entrega la lectura a los estudiantes (ver recurso 3) para que verifiquen su respuesta.
Luego, el docente solicita que la lean detenidamente para responder las preguntas de la ficha. El
docente monitorea el trabajo y les otorga un tiempo prudente para que realicen la tarea.
 El docente lee el texto para que seguidamente proceda a verificar las respuestas de los alumnos.
El estudiante deberá responder por qué escogió esa respuesta y/o en qué parte del texto se
encuentra. Los alumnos subrayan las respuestas en el texto.
CIERRE (15 minutos)
 El docente llama a un estudiante para que sea su ayudante. El docente escribirá en la pizarra: “He
has…”.
 El docente le dice secretamente al estudiante una enfermedad que tenga al menos 2 síntomas
("toothache"), el alumno describirá al menos 2 síntomas para que los demás adivinen la
enfermedad del docente. Se trabaja al menos con 4 enfermedades más; se escoge a dos alumnos
diferentes para cada dolencia y así se da mayor oportunidad para que más alumnos participen.
 Meta cognición: el docente pide a los alumnos que respondan estas preguntas en pares para luego
conversar como clase.
 Do I help when someone is sick?
 How many symptoms can I remember?
 Can I describe an illness?
 SECCIÓN RECURSOS
Recurso 2. Flashcards

HE IS VOMITING HE HAS A COUGH

SHE HAS RUNNY NOSE HE IS SNEEZING
Recurso 1. Síntomas

Retrieved from https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/symptoms/health-

health-internal/1158
Recurso 3. Ficha de aplicación