ÍNDICE

Planeación .......................................................................................... 1
Tipo de evaluación ............................................................................2
Rubrica de evaluación ...................................................................3
Evaluación docente .............................................................................4
Autoevaluación .................................................................................5
 Planeación de 2° grado

ASIGNATURA CAMPO DE GRA BLOQUE EJE TEMA APRENDIZAJE Tiempo

FORMACIÓN DO TEMÁTICO ESPERADO
Matemáticas Pensamiento 2° 1 Numero Suma Resuelve problemas 45 min
matemático algebra y y de sumas y restas
variación resta con números
naturales hasta el
100.
Calcula mentalmente
sumas y restas de
números de dos
cifras, dobles y mitad
de números.
Propósito
Este proyecto involucra situaciones de juntar, cambio y de comparación que invitan a trabajar con las
sumas y las restas de números menores a 100. En su conjunto la trayectoria profundiza en el uso de
estrategias que tienen que ver con utilizar decenas para resolver una variedad de problemas de suma y
resta.
Secuencia de actividades

Inicio  organiza a los niños en equipo y proporciona monedas de papel y billetes

utilizadas para el conteo
 Con su equipo observaran los precios de las artesanías que previamente se les
encargaron elaboraran de acuerdo a sus costumbres
Desarrollo  Con base a los precios de las artesanías se plantearan dos problemas y se
escribirán en su cuaderno
 Socializaremos los problemas resueltos explicando el proceso
 Se formaran binas con la actividad el nido de pajaritos
 En binas resolverán el siguiente acertijo: a un número le resto 5 y me da como
resultado 16 ¿Cuál es ese número?
Cierre  De manera individual resolverán las siguientes operaciones y problemas
 Tipo de evaluación
Se realizara una coevaluación en donde el maestro y los educandos participaran en la
evaluación de los trabajos realizados mediante los ejercicios señalados.

Rubrica de evaluación
Mayoría
A
No Indicadores Siempre del Nunca
veces
tiempo
Utiliza variedad de formas para
1 explicar el razonamiento matemático

Realiza acercamiento para resolver

2 operaciones básicas
Calcula e interpreta mentalmente
3 sumas y restas
Interpreta la información matemática
4
 EVALUACIÓN

Instrucción: a continuación una serie de preguntas que se debe responder de

manera sincera y reflexiva, marcando con una (X) la escala respectiva.

Escala
No Preguntas
A
Si No
veces
1 Explica con claridad X
2 Las clases son amenas X

3 Demostró un trato respetuosos X

4 Pregunta si hay dudas X

5 Escucha nuestras opiniones X

6 El maestro(a) nos trata bien X

7 Participa con nosotros en clase X

8 Ayuda si es necesario X

9 Varia las actividades X

10 El maestro (a) es puntual X

 AUTO EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Nivel: primaria
Esta lista de control pretende ser una guía para revisar la actividad docente en la
planificación, de la puesta en marcha y evaluación de la secuencia didáctica.
Instrucción: a continuación una serie de preguntas que se debe responder de
manera sincera y reflexiva, marcando con una (X) la escala respectiva

Escala
No Acciones en la practica A
Si No
veces

Conozco y comprendo las características individuales y evolutivas de

1 x
los estudiantes a mi cargo
Elaboro la programación curricular analizando con la realidad en el
2 x
aula, características de los estudiantes,

Diseño creativamente los procesos pedagógicos capaces de

3 despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el x
logro de los aprendizaje

Desarrollo estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que

4 x
promueven el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes

Utilizo recursos y tecnologías diversas en función del propósito de la

5 x
sesión de aprendizaje

He propuesto al alumnado problemas de complejidad adecuada a su

6 x
edad.

Elaboro incruentos válidos para evaluar el alcance y logros de

7 x
aprendizaje individual y grupal de los estudiantes

He intentado vincular los nuevos conocimientos a experiencias

8 x
previas del alumnado y de su propio contexto

A cada sesión me he acaparado el tiempo de explicaciones sino que

9 x
ha favorecido el trabajo del alumnado
10 He proporcionado un clima motivador dentro del aula x