CENTRO REGIONAL PEREIRA

Caso Nº 1

Usted fue contratado en enero para hacerse cargo de la clase de un profesor

que cambió de residencia. Se trata de un gran distrito y de una escuela
magnífica. Si tiene éxito, lo considerarían para un puesto de tiempo completo
en el siguiente ciclo escolar que se inicia en otoño. Mientras le muestran la
escuela, recibe miradas compasivas y muchos —demasiados— ofrecimientos
de ayuda: “dígame si puedo hacer algo por usted”.

Después de la primera hora, empieza a entender por qué muchos colegas le

ofrecieron su ayuda. Evidentemente, el profesor anterior no tenía un sistema de
disciplina del grupo ni ningún orden. Varios estudiantes deambulan por el salón
mientras usted le habla al grupo, interrumpen cuando está trabajando con un
equipo, se molestan unos a otros y abren su canasta del almuerzo (o la de
otros alumnos) para probar un bocadillo de media mañana fuera del horario
establecido. Hay un líder muy carismático que provoca interrupciones
regulares, se resiste a su autoridad y arruina sus esfuerzos por desarrollar una
comunidad de aprendices. El solo hecho de pasar lista y presentar la primera
actividad le toma 10 minutos.

Usted termina el primer día exhausto y desanimado, luego de haber perdido

casi por completo su voz y su paciencia. Se pregunta cómo podría establecer
un sistema de manejo funcional y enseñar a los alumnos lo que necesitarán
saber para los exámenes de competencia de primavera.

PENSAMIENTO CRÍTICO

• ¿Cómo enfrentaría esa situación?

• ¿Qué problemas de conducta atacaría primero?

• ¿Sería útil ofrecer recompensas o administrar castigos en tal situación?

• ¿Por qué?