Descripción de la carrera

La Carrera busca formar docentes de Educacioó n Baó sica, capaces de organizar y

gestionar procesos educativos en diferentes contextos socioculturales que incidan en
el aprendizaje de los estudiantes en edad escolar, con sentido eó tico, capacidades
críóticas y constructivas que favorezcan a la transformacioó n de la realidad educativa, la
resolucioó n de los problemas del sistema educativo nacional y a la generacioó n de
conocimientos innovadores.

Campo de trabajo
Los profesionales de educacioó n baó sica, podraó n desempenñ arse en:

Instituciones educativas sean a nivel urbano, urbano marginales y rurales, de toda

íóndole de establecimientos como fiscales, particulares, municipales, fiscomisionales a
nivel de modalidades unidocentes y /o pluridocentes, y completas.

Mercado laboral
Uno de los principales objetivos de la Educacioó n Superior es entregar a los estudiantes
conocimientos y competencias avanzadas que les permitan desenvolverse de la mejor
forma posible en el mercado laboral. En ese sentido, las instituciones no soó lo deben
transferir conocimientos teoó ricos, sino tambieó n una oó ptima preparacioó n para
desenvolverse en su quehacer profesional despueó s de titularse.

Los programas de Educacioó n Superior que proveen a sus estudiantes de una buena
preparacioó n para el mercado laboral, y les ofrecen la oportunidad de adquirir
experiencia laboral, forman graduados con mayores probabilidades de encontrar
empleo. Por el contrario, los estudiantes que cursan programas centrados en la
ensenñ anza de modelos teoó ricos, sin ninguó n víónculo con el mercado laboral, tienen
pocas ventajas derivadas de su formacioó n cuando ingresan al mundo del trabajo.

De ahíó la importancia de potenciar el víónculo entre el mundo de la Educacioó n Superior

y el sector productivo. Esta relacioó n permitiraó alinear aspectos de la formacioó n
entregada en universidades, institutos profesionales y centro de formacioó n teó cnica con
las habilidades que el mercado requiere y valora. A partir de esa relacioó n se generan
en las instituciones, por ejemplo, cursos y servicios de orientacioó n profesional que
ayudan a los estudiantes a desarrollar sus habilidades para obtener un empleo y
aumentar sus perspectivas laborales una vez titulados.
 Funciones del profesional de esta área
Los programas acadeó micos en Educacioó n baó sica preparan en los fundamentos teoó ricos
y metodoloó gicos de la educacioó n para ninñ os. Apuntan a la formacioó n de profesionales
comprometidos críóticamente con la transformacioó n social y que acompanñ en a los
ninñ os en la aventura del conocimiento.

Es deseable que quienes ingresan a estos programas posean aptitud analíótica,

reflexiva, críótica y transformadora. Creatividad y deseo de innovacioó n. Vocacioó n para
el ejercicio de la ensenñ anza en el nivel de educacioó n baó sica (hasta noveno grado) y alto
grado de sensibilidad social.

Cualidades de liderazgo, buena comunicacioó n oral, escrita e interpersonal y facilidad

para trabajar en equipo. Preparacioó n adecuada en las asignaturas relacionadas con el
respectivo programa (matemaó ticas, ciencias naturales, ciencias sociales, espanñ ol, etc.),
ademaó s de intereó s y gusto por el trabajo con ninñ os y adolescentes, asíó como por el
juego, la muó sica, la literatura y los espacios afines.

Ventajas y desventajas de la carrera educación básica

La educacioó n no es una carrera maó s, esta especialidad les ofrece a sus estudiantes un
trabajo sumamente gratificante a cada instante. La labor que cumplen los maestros es
esencial para el futuro de una nacioó n, por lo que ellos deben sentir esa satisfaccioó n en
todo momento.

Ademaó s, sobre todo en el caso de los profesionales de la educacioó n infantil, el trabajo

con ninñ os suele ser un factor muy positivo. Si bien esta labor puede ser en apariencia
complicada, trabajar con ninñ os es algo divertido, ameno, gratificante y muy placentero.

Todo esto evidencia un poco las buenas condiciones laborales de los docentes. Los
maestros no solo disfrutan de un ambiente de trabajo muy agradable, sino que
tambieó n gozan de grandes beneficios. Por ello, los maestros estaó n obligados a retribuir
estas ventajas con un buen desempenñ o.

Otra ventaja de los maestros son las oportunidades para continuar perfeccionando sus
conocimientos. Estos profesionales cuentan con muchas oportunidades para seguir
programas educativos maó ster, posgrados, cursos de actualizacioó n, etc. Esto se les
otorga a los maestros para que siempre les ofrezcan a sus estudiantes la educacioó n
que el mundo necesita.

Perfil del profesional

Investigar en el aó rea educativa con el fin de detectar las caracteríósticas socioeducativas
del texto y el contexto de la educacioó n acorde con los postulados del curríóculo.

Manejar el curríóculo de la educacioó n baó sica con el fin de formar integralmente al ser
humano acorde a los postulados del plan decenal de educacioó n y de las teoríóas y
modelos pedagoó gicos vigentes.

Utilizar la didaó ctica con el fin de mediar procesos de construccioó n de los aprendizajes
acorde a las caracteríósticas, necesidades y problemas socio educativos

Gestionar el desarrollo de políóticas y praó cticas inclusivas para orientar el trabajo

docente hacia una ¨educacioó n para todos¨, acorde al proyecto nacional vigente

Dinamizar integralmente al ser humano con el fin de potenciar las inteligencias bajo
el amparo de una convivencia social y de los derechos y obligaciones universales.

Manejar las tic’s con el fin de facilitar el proceso educativo seguó n los requerimientos
institucionales

Expresar creativamente mensajes con el fin de potenciar una comunicacioó n asertiva.

Gestionar proyectos culturales, educativos, sociales con el fin de articularse con la

comunidad en general.

Articular la teoríóa con la praó ctica en el aó mbito educativo para un desempenñ o docente
eficaz.

Especialidades que ofrece esta profesión

Didaó ctica de la Matemaó tica para la Educacioó n Primaria.

Docencia del Idioma Ingleó s.

Educacioó n Artíóstica y Promotoríóa Cultural.

Educacioó n Baó sica Alternativa.

Educacioó n Inicial.

Educacioó n Primaria.

Informaó tica Educativa y Nuevas Tecnologíóas.

Autoevaluacioó n y Acreditacioó n de Instituciones Educativas.

Gestioó n y Direccioó n Estrateó gica de Instituciones Educativas.

 Naturaleza de trabajo (ambiente, condiciones, riesgos)
Un aspecto de mayor importancia que en la actualidad nos permite adentrarnos al
papel del docente, radica en el reconocimiento de la relevancia que implica la
educacioó n dentro de un jardíón de ninñ os, ya que a diferencia de los primeros anñ os de
fundacioó n, los jardines de ninñ os no solo representan el lugar en donde se acude para
estancia o cuidado infantil, sino que abarca maó s allaó , como lo menciona Mari Carmen
Díóez (1998):

“Reconocer como bueno este oficio nuestro tan vivo y tan cambiante, en el que uno
puede gustar de escudrinñ ar saberes, de acompanñ ar carinñ os y restrenar palabras... con
los alumnos”

Dentro de las escuelas normales actuales las futuras educadoras adquieren

conocimientos en disciplinas psicoloó gicas y pedagoó gicas que les permitiraó n
comprender y aprender sobre el desarrollo y la madurez del ninñ o preescolar, y
asíó poder implementar actividades para acompanñ arle en su desarrollo intelectual,
afectivo, fíósico y emocional.

El jardíón de ninñ os es un lugar en donde se dan las interacciones y comunicaciones maó s

importantes de la infancia, las cuales seraó n la base de su desenvolvimiento posterior,
es allíó en donde los ninñ os adquieren las habilidades y capacidades baó sicas para su
desarrollo ulterior. No se visualiza a personas sentadas en mesas de trabajo sin
interactuar, al contrario, es un lugar en donde la dinaó mica es divertida y diversificada,
empleando distintos meó todos y estrategias para las actividades dentro del aula.

“Veo a los maó s pequenñ os jugar, preguntar, mirar, aprender. Los veo imitarse, hasta que
se atreven a ser como son, hasta que deciden a mostrar que son distintos, hasta que se
convencen de que son valiosos en su particularidad uó nica”. (Díóez, 1998).

Entender el papel que tiene una educadora es complicado porque existen muchas
cosas que debe desarrollar como escuchar, observar, cuestionar, diversificar, entre
otras estrategias para conocer al grupo, estableciendo normas y reglas para una mejor
convivencia dentro del aula.

Es aquíó en el jardíón donde los ninñ os tienen la disposicioó n de hacer “algo”, desean
aprender, de ese querer que nace de la maó s pura curiosidad que llevamos todos
dentro, y no de la simple puesta en marcha de un haó bito, esfuerzo o demanda externa
por hacer las cosas.