“CARPETA DE PRÁCTICA

DE INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA´´

Octubre
17/10/2018
 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)

ESCUELA DE:
Psicología
Santiago de los Caballeros
República Dominicana
Octubre 17/10/2018
Tabal de contenido

 Introducción………………………………………………………………….
 Objetivo general……………………………………………………………..
 Objetivos específicos………………………………………………………….
 Encuesta a psicólogos u orientadores. ……………………………………
 Protocolos de referidos para los profesores y los padres de los
estudiantes. …………………………………………………………………………
 Protocolos de evaluación de niños y o adolescentes, para detectar
Déficit de atención con o sin hiperactividad, aplicado a por lo menos
dos estudiantes y con el diagnostico claro……………………………………….
 Protocolos de evaluación para detección del Asperger……………………
 Protocolo para la evaluación de Problemas confusional……………………
 Modelo de historia psicopedagógica………………………………………………...
 Modelo de informe psicopedagógico. ……………………………………………..
 Plan de intervención……………………………………………………………………..
 Modelo de nota se registro de sesión………………………………………………
 Presentar un informe psicopedagógico con todas las evaluaciones
aplicadas como si se tratara de un solo estudiante. ………………………………………
 Conclusión……………………………………………………………………………………..
 Bibliografía…………………………………………………………………………………….

Introducción
A continuación el presente trabajo trata de elaborar una carpeta, en la siguiente
actividad estaremos viendo la elaboración de un Portafolio general de la asignatura
“Práctica de Intervención Psicopedagógica”, de tal manera quiero resaltar que veremos
interesantes temas relacionados con la asignatura tales como: entrevista a psicólogos y
orientadores, protocolos, aplicaciones de pruebas, modelos de historia pedagógica, plan de
prevención, Fichas de sesión y mucho más.

El apoyo psicopedagógico es una línea de intervención de los servicios de Orientación

y Psicología en el país. Se dirige a la identificación y diseño de estrategias de
prevención del fracaso escolar y de intervención ante las Necesidades Específicas de
Apoyo Educativo, cuyo objetivo está vinculado a la mejora de la calidad educativa y la
construcción significativa de aprendizajes a partir de las competencias esperadas en el
contexto educativo.
Objetivo general

Asesorar y apoyar la implementación de estrategias dirigidas al desarrollo integral de

los y las estudiantes, la prevención de riesgos académicos y psicosociales, y la creación
de ambientes de aprendizajes seguros, motivadores, propicios en términos
psicológicos y sociales, fortaleciendo la cultura de paz y el desarrollo de valores en los
centros educativos.

Objetico general
1. Analizar el marco histórico conceptual de la orientación
2. Conocer los distintos modelos de orientación e intervención psicopedagógica.
3. Conocer la organización y funcionamiento de la orientación en el sistema educativo.
4. Estudiar diversos tipos de programas para llegar a la propia elaboración y
aplicación.
5. Obtener una idea de conjunto de las áreas y contextos en los que se desarrolla la
orientación.
6. Analizar distintos recursos utilizados por el orientador

Cuestionario para ser aplicado a los orientadores y/o psicólogos

El presente cuestionario es con el propósito de verificar que tanto
conocen los orientadores y/o orientadores sus funciones.
Centro: Benito Rosario Alberto
Nombre y Apellido. Isaura García
Tiempo en el departamento. 4 años
Psicólogo. X

Marca con una X la opción con la que más se identifique

Indicador Opciones
Al Director Coordinador Nadie
A quien reporta su trabajo x
A maestros Coordinador Nadie
A quien supervisa x

Descripción genérica del puesto/resumen del puesto

Indicadores Respuestas

a. Orienta el proceso educativo desde una perspectiva

inclusiva,
b. Estimula los aprendizajes enfatizando en el individuo y su
circunstancia particular (estudiante- familia- contexto
/físico- emocional- social)
c. Apoya e impulsa el desarrollo integral de los/as estudiantes.
Requisitos de desempeño/perfil

Indicadores Respuestas

a. Licenciado en Educación con mención en Orientación

Escolar o Psicólogo.
b. Licenciado en Psicología Escolar/Licenciado en Psicología
Clínica ó Licenciado en Psicología, Psicología Industrial.
c. Experiencia: a. Por lo menos un (1) año en labores similares.
d. Buenas relaciones interpersonales y buenos modales.
e. Integridad y discreción.
f. Estar en pleno uso de sus derechos civiles
g. Habilidad para elaborar informes.
h. Habilidad para comunicar oralmente.

De los siguientes enunciados, marque con una X con qué frecuencia realiza
Indicadores Frecuencia
Todo el Varias Nunca
año veces
Tareas típicas del orientador 
Diseña y aplica programas de prevención y 
seguimiento y apoya al centro educativo
Diseña y aplica programas de prevención y 
seguimiento a las familias, en el desarrollo integral
y el éxito académico de los/as estudiantes.
Elaborar anualmente el plan del área. 
Registrar el historial de los estudiantes y 
familiares intervenidos o tratados.
 Evaluar y aplicar estrategias de intervención a 
estudiantes o grupos de estudiantes de bajo
rendimiento académico, para su nivelación.
Orientar a los familiares o tutores de estudiantes 
de bajo rendimiento, para que puedan colaborar
efectivamente con su recuperación.
Diseñar actividades grupales para los/as 
estudiantes, a fin de potenciar su rendimiento
académico.
Orientar al personal docente (Director/a, 
Coordinador/a Docente y Profesores/as) en lo
relativo a la evaluación de los aprendizajes.
Orientar a los profesores/as que lo requieran, en 
el logro de los aprendizajes de casos particulares o
de grupo que lo amerite.
Realizar evaluaciones vocacionales a los/as 
estudiantes y orientarlos en su proceso de
elección profesional/laboral.
Diseñar actividades y entrenar a los/as 
estudiantes que lo amerite, en técnicas de hábitos
de estudio.
Participar en las actividades de integración de la 
comunidad y la familia, en el proceso educativo.
Otras afines y complementarias a su cargo.

Papel del Psicólogo

Elaborar anualmente el plan del área. 
Realizar consultas psicológicas a estudiantes, a 
solicitud de estos, de un profesor/a o el
Director/a del centro.
Evaluar y orientar a estudiantes excepcionales, 
para la elección y desarrollo de carrera laboral,
con la participación del Orientador/a Escolar.
Realizar actividades de terapia y rehabilitación 
grupal para los/as estudiantes, a fin de potenciar
su desarrollo personal.
Evaluar y tratar a estudiantes y/o a familias de 
estudiantes, cuyas evaluaciones evidencien
situaciones psicológicas o emocionales que
obstaculicen su rendimiento académico y
desarrollo integral.
Registrar el historial de los estudiantes y 
familiares intervenidos o tratados.
Orientar al centro y demás sectores de la 
comunidad educativa, sobre estrategias y
 metodologías para atender a estudiantes con
situaciones excepcionales (diversidad).
Evaluar y recomendar la inclusión de estudiantes 
en programas de bienestar estudiantil, según
criterios establecidos.
Dar seguimiento a los casos (estudiante y/o 
familia) que hayan requerido intervención
psicológica.
Realizar actividades permanentes de prevención 
y desarrollo integrar para los estudiantes.
Orientar la participación organizada de los 
padres y madres de familias en el desarrollo
integral de los/as estudiantes.
Diseñar actividades para estudiante 
excepcionales y entrenar a los/as estudiantes
que lo amerite, en técnicas de hábitos de estudio,
con la participación del Orientador/a Escolar.
Otras afines y complementarias a su cargo. 

Cuestionario para ser aplicado a los orientadores y/o psicólogos

El presente cuestionario es con el propósito de verificar que tanto
conocen los orientadores y/o orientadores sus funciones.
Centro: Rufino Rivas
Nombre y Apellido. María Isabela Peralta
Tiempo en el departamento. 3 años
Psicólogo. X

Marca con una X la opción con la que más se identifique

Indicador Opciones
Al Director Coordinador Nadie
A quien reporta su trabajo x
A maestros Coordinador Nadie
A quien supervisa x

Descripción genérica del puesto/resumen del puesto

Requisitos de desempeño/perfil
 Indicadores Respuestas

d. Orienta el proceso educativo desde una perspectiva

inclusiva,
e. Estimula los aprendizajes enfatizando en el individuo y su
circunstancia particular (estudiante- familia- contexto
/físico- emocional- social)
f. Apoya e impulsa el desarrollo integral de los/as estudiantes.

Indicadores Respuestas

i. Licenciado en Educación con mención en Orientación

Escolar o Psicólogo.
j. Licenciado en Psicología Escolar/Licenciado en Psicología
Clínica ó Licenciado en Psicología, Psicología Industrial.
k. Experiencia: a. Por lo menos un (1) año en labores similares.
l. Buenas relaciones interpersonales y buenos modales.
m. Integridad y discreción.
n. Estar en pleno uso de sus derechos civiles
o. Habilidad para elaborar informes.
p. Habilidad para comunicar oralmente.

De los siguientes enunciados, marque con una X con qué frecuencia realiza
Indicadores Frecuencia
Todo el Varias Nunca
año veces
Tareas típicas del orientador 
Diseña y aplica programas de prevención y 
seguimiento y apoya al centro educativo
Diseña y aplica programas de prevención y 
seguimiento a las familias, en el desarrollo integral y el
éxito académico de los/as estudiantes.
Elaborar anualmente el plan del área. 
Registrar el historial de los estudiantes y familiares 
intervenidos o tratados.
Evaluar y aplicar estrategias de intervención a 
estudiantes o grupos de estudiantes de bajo
rendimiento académico, para su nivelación.
Orientar a los familiares o tutores de estudiantes de 
bajo rendimiento, para que puedan colaborar
efectivamente con su recuperación.
Diseñar actividades grupales para los/as estudiantes, a 
fin de potenciar su rendimiento académico.
Orientar al personal docente (Director/a, 
Coordinador/a Docente y Profesores/as) en lo relativo
a la evaluación de los aprendizajes.
Orientar a los profesores/as que lo requieran, en el 
logro de los aprendizajes de casos particulares o de
grupo que lo amerite.
Realizar evaluaciones vocacionales a los/as estudiantes 
y orientarlos en su proceso de elección
profesional/laboral.
Diseñar actividades y entrenar a los/as estudiantes que 
lo amerite, en técnicas de hábitos de estudio.
Participar en las actividades de integración de la 
comunidad y la familia, en el proceso educativo.
Otras afines y complementarias a su cargo.

Papel del Psicólogo

Elaborar anualmente el plan del área. 
Realizar consultas psicológicas a estudiantes, a solicitud 
de estos, de un profesor/a o el Director/a del centro.
Evaluar y orientar a estudiantes excepcionales, para la 
elección y desarrollo de carrera laboral, con la
participación del Orientador/a Escolar.
Realizar actividades de terapia y rehabilitación grupal 
para los/as estudiantes, a fin de potenciar su desarrollo
personal.
Evaluar y tratar a estudiantes y/o a familias de 
estudiantes, cuyas evaluaciones evidencien situaciones
psicológicas o emocionales que obstaculicen su
rendimiento académico y desarrollo integral.
Registrar el historial de los estudiantes y familiares 
intervenidos o tratados.
Orientar al centro y demás sectores de la comunidad 
educativa, sobre estrategias y metodologías para atender
a estudiantes con situaciones excepcionales (diversidad).
Evaluar y recomendar la inclusión de estudiantes en 
programas de bienestar estudiantil, según criterios
establecidos.
Dar seguimiento a los casos (estudiante y/o familia) que 
hayan requerido intervención psicológica.
Realizar actividades permanentes de prevención y 
desarrollo integrar para los estudiantes.
Orientar la participación organizada de los padres y 
madres de familias en el desarrollo integral de los/as
estudiantes.
Diseñar actividades para estudiante excepcionales y 
entrenar a los/as estudiantes que lo amerite, en técnicas
de hábitos de estudio, con la participación del
Orientador/a Escolar.
Otras afines y complementarias a su cargo. 

Cuestionario para ser aplicado a los orientadores y/o psicólogos

El presente cuestionario es con el propósito de verificar que tanto
conocen los orientadores y/o orientadores sus funciones.
Centro: Liceo Luisa Cuello
Nombre y Apellido. Rosalba de la Rosa
Tiempo en el departamento. 1 años
Orientador. X
Marca con una X la opción con la que más se identifique
Indicador Opciones
Al Director Coordinador Nadie
A quien reporta su trabajo
A maestros Coordinador Nadie
A quien supervisa

Descripción genérica del puesto/resumen del puesto

Requisitos de desempeño/perfil
 Indicadores Respuestas

g. Orienta el proceso educativo desde una perspectiva

inclusiva,
h. Estimula los aprendizajes enfatizando en el individuo y su
circunstancia particular (estudiante- familia- contexto
/físico- emocional- social)
i. Apoya e impulsa el desarrollo integral de los/as estudiantes.

Indicadores Respuestas

q. Licenciado en Educación con mención en Orientación

Escolar o Psicólogo.
r. Licenciado en Psicología Escolar/Licenciado en Psicología
Clínica ó Licenciado en Psicología, Psicología Industrial.
s. Experiencia: a. Por lo menos un (1) año en labores similares.
t. Buenas relaciones interpersonales y buenos modales.
u. Integridad y discreción.
v. Estar en pleno uso de sus derechos civiles
w. Habilidad para elaborar informes.
x. Habilidad para comunicar oralmente.

De los siguientes enunciados, marque con una X con qué frecuencia realiza
Indicadores Frecuencia
Todo el Varias Nunca
año veces
Tareas típicas del orientador 
Diseña y aplica programas de prevención y 
seguimiento y apoya al centro educativo
Diseña y aplica programas de prevención y 
seguimiento a las familias, en el desarrollo integral
y el éxito académico de los/as estudiantes.
Elaborar anualmente el plan del área. 
Registrar el historial de los estudiantes y 
familiares intervenidos o tratados.
Evaluar y aplicar estrategias de intervención a 
estudiantes o grupos de estudiantes de bajo
rendimiento académico, para su nivelación.
Orientar a los familiares o tutores de estudiantes 
de bajo rendimiento, para que puedan colaborar
efectivamente con su recuperación.
Diseñar actividades grupales para los/as 
estudiantes, a fin de potenciar su rendimiento
 académico.
Orientar al personal docente (Director/a, 
Coordinador/a Docente y Profesores/as) en lo
relativo a la evaluación de los aprendizajes.
Orientar a los profesores/as que lo requieran, en 
el logro de los aprendizajes de casos particulares o
de grupo que lo amerite.
Realizar evaluaciones vocacionales a los/as 
estudiantes y orientarlos en su proceso de
elección profesional/laboral.
Diseñar actividades y entrenar a los/as 
estudiantes que lo amerite, en técnicas de hábitos
de estudio.
Participar en las actividades de integración de la 
comunidad y la familia, en el proceso educativo.
Otras afines y complementarias a su cargo.

 Papel del Psicólogo
Elaborar anualmente el plan del área.  
Realizar consultas psicológicas a estudiantes, a  
solicitud de estos, de un profesor/a o el
Director/a del centro.
Evaluar y orientar a estudiantes excepcionales,  
para la elección y desarrollo de carrera laboral,
con la participación del Orientador/a Escolar.
Realizar actividades de terapia y rehabilitación  
grupal para los/as estudiantes, a fin de
potenciar su desarrollo personal.
Evaluar y tratar a estudiantes y/o a familias de  
estudiantes, cuyas evaluaciones evidencien
situaciones psicológicas o emocionales que
obstaculicen su rendimiento académico y
desarrollo integral.
Registrar el historial de los estudiantes y  
familiares intervenidos o tratados.
Orientar al centro y demás sectores de la  
comunidad educativa, sobre estrategias y
metodologías para atender a estudiantes con
situaciones excepcionales (diversidad).
Evaluar y recomendar la inclusión de  
estudiantes en programas de bienestar
estudiantil, según criterios establecidos.
Dar seguimiento a los casos (estudiante y/o  
familia) que hayan requerido intervención
psicológica.
Realizar actividades permanentes de  
prevención y desarrollo integrar para los
estudiantes.
Orientar la participación organizada de los  
padres y madres de familias en el desarrollo
integral de los/as estudiantes.
Diseñar actividades para estudiante  
excepcionales y entrenar a los/as estudiantes
que lo amerite, en técnicas de hábitos de
estudio, con la participación del Orientador/a
Escolar.
Otras afines y complementarias a su cargo.  

Protocolo referidos a los padres

Fecha ________________________________________

Nombre del estudiante ________________________________________________

Fecha de nacimiento ____________________________Edad_____________

Tanda_____________________________________________________

Dirección______________________________________ teléfono____________________

Marque con una x el tipo de referimiento

o Déficit de atención
o Autoestima
 o Problema de aprendizaje
o Problema de conducta
o Otros específicos

Motivo de referimiento
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Estrategia implementada por el profesor

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Firma del profeso

Ficha técnica de atención con o sin hiperactividad

Nombre y apellidos ____________________________________

Fecha de aplicación ____________________Grado: __________ Maestro _______________________________

Orientador ______________________________________________

Preguntas Nunca A Frecue

veces nteme
nte
Presta atención insuficiente a los detalles y comete errores por descuido
en las tareas escolares o en otras actividades.

Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades de

juego.

Parece no escuchar cuando se le habla directamente.

Suele tener dificultades para seguir instrucciones y finalizar tareas
escolares, encargos u obligaciones.

Tiene dificultad para organizar tareas y actividades.

Evita dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido

(como trabajos escolares o domésticos).

Pierde cosas que son necesarias para sus tareas o actividades (por
ejemplo: juguetes, ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas).
Se distrae fácilmente.
Es olvidadizo en las actividades diarias.

Mueve en exceso manos o pies o se remueven en su asiento.

Firma del Psicólogo

Problemas de conducta.
Proctólogo para Detectar el Aspeger

Alumno
Examinador

Centro educativo Fecha de nacimiento

Curso Fecha de observación

Historial clínico Avece Con Nunca

frecuencia
Presencia de alteración visual. Especificar
Presencia de alteración auditiva. Especificar
Valoración neurológica. Especificar
O tras enfermedades. Especificar
Antecedente familiares de dificultades de
aprendizaje. especificar
Responder adecuadamente. Avece Con Nunca
frecuencia
Tienes aspectos anticuado o precoz
2. Es considerado por los otros niños como un excéntrico
profesor
3. tienes dificultades en analizar actividades sencillas de cada
día debido a la repetición compulsiva de algunas acciones o
pensamientos
4. presenta movimientos de cara o cuerpo involuntaria
5. tiene movimientos o gestos torpes, mal coordinados,
desgarbado
6. es pobre en los juegos: no sabe cooperar en un equipo
7. no sentido común
8. carece de amigos íntimos
9. puede estar con otros niños pero solo impone sus
condiciones
10. desea ser sociable pero le falla al intentar relacionarse
con los compañeros
11. tiende a desviar la mirada
12. carece de empatía
13. hace comentarios ingenuos desconcertante
14. es sorprendente bueno en algunos cosas y
sorprendentemente tímido en otras
15. usa libremente el lenguaje pero falla en ajustarlo a
contexto sociales adecuado o las necesidades de diferentes
interlocutores
17. expresa sonidos involuntariamente: aclararse la
garganta, gruñidos, sonidos
De bofetadas, gritos…
.18. Tiene rutinas especiales. Insiste en no cambiarlas
19. muestra apego idiosincrático a objetos
20. es intimidado o ridiculizado por otro niño
21.tiene una expresión facial notablemente rara
22. adopta una postura sensiblemente extraña

Observación
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Modelo de historia psicopedagógica

Nombres y Apellidos: Sexo :

Fecha de nacimiento: Edad :

Institución Educativa: Localidad :

Grado de estudio :

Motivo de la evaluación______________________________________________________________________
Historia
escolar__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Apariencia
física____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Conducta durante la evaluación __________________________________________________________
Desarrollo general del
estudiante______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Antecedente
escolar._________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Problemas de dificultades de aprendizaje presentes o
pasados_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
No se concentra en la clase e irrespeta a sus profesores y a sus
compañeros.___________________________________________________________________________________
Contexto socio
familiar_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Ocupación de los padres
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Recomendaciones____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Informe psicopedagógico

. Datos generales

• Nombre y apellido -____________________________________________________________________

• Edad_________________________ fecha de nacimiento___________________________________

• Grado_________________

• Centro educativo_______________________________________________________________________
• Fecha o período de evaluación ________________________________________________________

• Orientador/orientadora o psicólogo/psicóloga _____________________________________

• Derivado por_________________________________________________________________________
 • Motivo de la demanda
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

• Técnicas empleadas
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Contexto familiar y composición de la
familia__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Contexto sociocultural
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Antecedentes
familiares______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Historia
personal________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Historia
escolar__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Conducta durante la
evaluación_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Resultados de la
evaluación_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

• Área madurativa
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

• Área intelectual
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
 • Aptitudes
escolares________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

• Área
socioemocional_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

• Otros

Conclusiones
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Recomendaciones____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Plan de intervención psicopedagógico

Datos informativos

Institución educativa.

Nombre y apellido.

Turno Fecha
Responsable

Secci Objetico de sección y

ón
Recursos Actividade Actividad Tiempo Crono
s grama
1- Dinámica Conocemos el programa de 25/10/
Conocer el programa de grupo habilidades en estrategias de 2018
Secci de intervención aprendizaje. 90
ón psicopedagógica en Presentaci minutos
estrategia de ón Apertura de historias
aprendizaje. psicopedagógicas a los
estudiantes.
Historias psicológicas. Evaluación de funciones
Test básicas a niño de primero y
Material para segundo de básica
diagnóstico.
2- Desarrollar el sentido instruccion - Estudio de casos prioritarios. 05/11/
de la atención es - Asesoramiento a estudiantes. 1018
Secci mediante estrategia Maestros y padres de familia. 90
ón que permiten mejorar - Tratamiento psicopedagógico. minutos
dichos procesos - Toma de peso y talla
cognitivos. - Desarrollo de proyectos de
clase
Desarrollo del pensamiento.

Observación

Recomendación

Ficha técnica de registro de sesión

Nombre del paciente: _____________________________________ Record ___________

Fecha: _____________________ Tiempo: _________________
Problema como está establecido en el plan de tratamiento:
_____________________________________________________________________________
Problema actual (con las palabras del paciente o parafraseado):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ Descripción del
progreso
Objetivo________________________________________________________________________
 Progreso del paciente en sentido general:
EVALUACION CLINICA
Orientación: Persona ____Lugar____ Tiempo ____Situación ____
Estado de ánimo: Estable_____ Depresivo____ Ansioso ______ Enojado_____ Irritable____
Desanimado _____
Afecto o emociones: Apropiado____ Expansiva_____ Embotado _____Aplanado ____
Lábil_____ Ansioso _____
Habla: Coherente____ Incoherente_____ Apresurado____Alto____ Ritmo y tono
normal____ Suave______
Síntomas psicóticos _____________________________________________________________
Pensamientos suicidas u homicidas? _______________________________________________
Descripción de la intervención (que hizo el terapeuta y como respondió el paciente)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Plan para la siguiente sesión:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Siguiente cita _________________________

__________________________________________

Ficha técnica de atención con o sin hiperactividad

Nombre y apellidos. ________Kenia Peral ____________________________

Fecha de aplicación. ___13-03-2008_________Grado: ____4 grado ______

Maestro. ___Estefanía Rodríguez __________________

Orientador. ___________Isaura Garcia ___________________________

Preguntas Nunca A Frecue

veces nteme
nte
Presta atención insuficiente a los detalles y comete errores por descuido 
en las tareas escolares o en otras actividades.
Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades de 
juego.

Parece no escuchar cuando se le habla directamente. 

Suele tener dificultades para seguir instrucciones y finalizar tareas 

escolares, encargos u obligaciones.

Tiene dificultad para organizar tareas y actividades. 

Evita dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido 

(como trabajos escolares o domésticos).

Pierde cosas que son necesarias para sus tareas o actividades (por 
ejemplo: juguetes, ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas).
Se distrae fácilmente. 
Es olvidadizo en las actividades diarias. 

Mueve en exceso manos o pies o se remueven en su asiento. 

Firma del Psicólogo

Problemas de conducta
Informe

Escuela Pedro Antonio Bobea

Raven infantil

DFH

Presenta un informe preliminar basado en los resultados de la entrevista y la

evaluación realizada.

Informe psicopedagógico
Nombre y apellidos __Kenia Peralta
Eda. 10 años
Fecha de nacimiento. 13-03-2008
Nacionalidad. Dominicana
Fecha de aplicación ___12-1o-2018
Grado: ___4 grado
Maestro ___Isabel Rosario
Psicóloga ___Norma García

Pruebas aplicadas
-Raven (Escala de color).
-Bender.
-Motivo de la evaluación
Medir el nivel de inteligencia, capacidad para utilizar el razonamiento sistemático a la hora
de resolver problemas abstractos, comparaciones, analogía, asimilar y elaborar.
Medir el nivel de la gestáltica visomotora, indicadores emocionales y posibles daños
cerebrales.
-Actitud ante las pruebas
La niña Karina Pujols mostró una conducta colaboradora y seguro de lo que estaba
haciendo.
Mucho antes de yo estar seguro que entendía le puse dos ejemplo y demostró un buen
entendimiento y se vio motivada a proceder.

-Historial clínico
Es la única hija de su familia.
Única hembra
Nació de un parto normal.
Esta niña vive con sus padres.
Karina ha sido una niña que ha venido ganándose el cariño de sus padres.
-Resultados/ Diagnóstico
Raven Escala de Color
Puntuación
Directa (PD)
26
 Percentil
75

Rangos Normal Alto

NA

-Diagnóstico
Normal Alto. Los resultados en test Raven aplicado al niño Elián Beltre. Nos revela que
esta niña posee una capacidad intelectual normal, pero ubicada en la parte superior de ese
rango, nos indica una buena capacidad para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de
resolver problemas abstractos, hacer comparaciones, analogía, así como de comprender,
asimilar, elaborar y utilizar la información disponible de adecuada.

Ficha técnica de atención con o sin hiperactividad

Nombre y apellidos _________Raúl Espino__________________________

Fecha de aplicación __12-10-2018__________________Grado: ___4 grado_______

Orientador _____Isaura García _________________________________________

Preguntas Nunca A Frecue

veces nteme
nte
Presta atención insuficiente a los detalles y comete errores por descuido 
en las tareas escolares o en otras actividades.

Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades de 

juego.

Parece no escuchar cuando se le habla directamente. 

Suele tener dificultades para seguir instrucciones y finalizar tareas 

escolares, encargos u obligaciones.

Tiene dificultad para organizar tareas y actividades. 

Evita dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido 

(como trabajos escolares o domésticos).

Pierde cosas que son necesarias para sus tareas o actividades (por 
ejemplo: juguetes, ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas).
Se distrae fácilmente. 
Es olvidadizo en las actividades diarias. 

Mueve en exceso manos o pies o se remueven en su asiento. 

Norma García
Firma del Psicólogo

Informe
- D.F.H
Ficha
Nombre: Raúl

Apellido: Espino
Edad: 9 años

Sexo: Masculino

Fecha de nacimiento: 26/4/2011

Cantidad de hermanos: 1 hermana

Nivel académico: 4 do grado

Fecha de evaluación: 12/10/2018

 Evaluador: Norma García

Prueba aplicada
Test del dibujo figura humana de Koppitz.

Observación de la conducta
Al principio se notó un poco ansioso y con pregunta, pero al pasar dos o tres minuto se
mostró tranquilo y dispuesto.

RESULTADOS
(D.F.H)
CM= 8, corresponde= Superior
CI= 120-129 Promedio muy superior
Esperado= 6
Excepcional= 0

(DF)
Plano grafico
Fuerza del trazo: Indica pulsaciones poderosas, violencia.
Amplitud: indica expansión vital y extraversión de las tendencias.
Ritmo: Muestra espontaneidad.
Sector de la página: Superior indicando expansión imaginativa.

Plano estructural
Tipo sensorial: por lo general trazan líneas curvas y expresan dinamismo de vida.

Conclusión
La realización de este carpeta ha resultado muy interesante de tal manera que pude
aprender muchísimo con la elaboración de los protocolos de evaluación, aplicación de
pruebas y entrevista realizada a la Psicóloga Isaura García, María Isabel y Rosalba de
la Rosa.

Lo protocolo de psicología educativa nos permite saber cuál es el déficits que alumno
pueda padecer ya que gracias a ello podemos aplicarle unas seria de datos que nos
permiten estar más claro acerca de cuáles son los procedimientos que al que
implementar para su mejoría

Los informes pedagógicos son ante todo un proceso de acopio, valoración e

integración de información dirigida a tomar decisiones; que se realiza, con propósitos
bien definidos, desde distintos supuestos.
Los profesionales de Orientación y la Psicología en el centro educativo han de tener un
manejo profesional vasto en términos de procesos de aprendizaje. Estos deben estar
actualizados con las corrientes educativas actuales y la oferta curricular dominicana y
sus enfoques teóricos-metodológicos.

Bibliografía

Libro de intervención Psicopedagógica

Manual operativo del MINERD

Dificultades específicas del aprendizaje

Fichas de Intervención

file:///C:/Users/jet%209/Downloads/apoyo%20psicopedagogico%20 (1).pdf
Opinión personal
En una institución educativa es de suma importancia, tratar con sus estudiantes,
aquella problemáticas que se dan con alguna prevalencia en esta población, tanto en la
infantil como en la adolescencia, para esto es necesario tener conocimiento acerca de
la psicología de la educación.

En esta práctica pude aprender mucho lo que es un psicólogo educativo y como debe
comportarse y cuáles son sus deberes dentro de la escuela y algo más importante cual
son sus babores con la estudiante y el maestro.

Esta práctica me sirve para en el futuro como psicóloga que soy, como hacer mis
labores y responsabilidades tanto en el aula como con los estudiantes que necesitan
de mi ayuda.

Esta práctica es muy interesante ya que uno aprende mucho, voy a seguís visitando
algunos centros educativos para aprender más acerca de estos protocolo de
psicología educativa y que en muchos centros educativos le hace falta.
Yo como futuras maestras de la educación debemos adquirir las competencias y
habilidades necesarias para poder desarrollar una excelente práctica docente, ya que
esto permitirá al país avanzar en materia de educación, es decir maestros bien
formado; mayor aprendizaje obtendrán sus alumnos.

La realización de una buena práctica docente es esencial para el

Desarrollo de la clase, ya que los alumnos ven al docente como guía del cual harán
todo lo que este le diga, es por tal razón, que los docentes deben capacitarse muy bien
y mantener actualizados sus conocimientos, con el fin de llevar aprendizaje
significativo a sus alumnos.