ENFERMERIA EN SALUD COMUNITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO RED BEPECA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD MICRORED FAUCETT
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA CS PALMERAS DE OQUENDO

ESTIMULACION
TEMPRANA
 ENFERMERIA EN SALUD COMUNITARIA

INTRODUCCION

El ser humano, desde su nacimiento, cuenta con una serie de posibilidades de desarrollo integral,
que podrá lograr en la medida que reciba la estimulación necesaria de su familia, su comunidad y
la sociedad en general.

Los efectos positivos de la Estimulación Temprana en el desarrollo infantil son indiscutibles, una
persona que está bien desarrollada física, mental, social y emocionalmente, tendrá mejores
oportunidades que una persona que no fue estimulada.

La falta de estimulación y de cuidado de parte de la familia a temprana edad, tiene efectos

devastadores e irreversibles en el desarrollo, el cual se ve expresado posteriormente a través de
un coeficiente intelectual bajo, con las respectivas consecuencias en el rendimiento escolar. Por
el contrario, las experiencias ricas y positivas, durante la primera infancia, pueden tener efectos
favorables, ayudando a los niños y niñas en la adquisición del lenguaje, el desarrollo de destrezas
para la resolución de problemas y en la formación de relaciones saludables con niños y niñas de
su misma edad y adultos.

Si las niñas y los niños, en sus primeros años de vida no cuentan con comunidades y familias
informadas, resulta complejo pensar cómo se podría potenciar el desarrollo y aprendizaje
infantil; por ello resulta fundamental considerar la capacitación de la Familia y del Agente
comunitario de Salud en el proceso de Estimulación Temprana, a fin de mejorar la calidad de
vida de nuestros niños y niñas.
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CONSIDERACIONES PARA LA REALIZACIÓN DE LA

SESIÓN DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA

ANTES:

 No realice las actividades después de que la niña o niño haya ingerido sus alimentos
(debe transcurrir 30 minutos desde la última comida).
 Al realizar las actividades procure que la niña o niño esté con la menor cantidad de ropa
posible.
 Estimule a la niña o niño a realizar las actividades, festeje sus logros y hágalo sentir
siempre importante.
 Repetir cada actividad de tres a cuatro veces.
 Acompañe el desarrollo de las actividades con rimas, cantos, juegos o música.
 Se sugiere que la sesión se realice una vez por semana y que sea practicada en el hogar
por lo menos tres veces por semana.

DURANTE:

 Si la niña o niño se opone a realizar la actividad, no forzarlo y buscar hacerlo en otro

momento.
 Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no debemos esperar que se haga bien, la
niña o el niño con la práctica poco a poco se irá perfeccionando.
 No establezca comparaciones entre las niñas o niños en la realización de las actividades,
ya que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo.
 No exceda el tiempo de aplicación de la sesión de estimulación, pues las sesiones están
elaboradas de acuerdo a la tolerancia de las actividades según la edad de la niña o niño.

EDAD DURACION DE LA SESION

Recién nacidos 20 minutos
1 a 3 meses 30 minutos
4 a 12 meses 60 minutos
1 a 2 años 1 a 2 horas

 Para realizar la sesión de estimulación se agrupa a niñas y niños de edades similares,

generalmente por trimestres en los dos primeros años de vida, y en semestres en los
siguientes, y exceptuando la etapa de recién nacido por ser un momento especial; de este
modo se respeta las pautas de desarrollo psicomotor.
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DIAGNOSTICO SITUACIONAL:

Riesgo en el retraso del desarrollo (lenguaje, cognitivo, social, motora) relacionado con:

 Falta de tiempo de los padres por cuestiones de trabajo.

 Desconocimiento de los padres sobre la importancia de la Estimulación Temprana en sus
hijos.
 Otros cuidadores (tía, abuela, prima, etc.) sin conocimientos sobre Estimulación
Temprana.
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SESIÓN DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑOS DE

0 A 6 MESES

OBJETIVOS

 GENERALES:
 Crear las condiciones que favorezcan la participación de los padres y madres de
familia en la Estimulación Temprana de sus hijos.
 Fomentar la evolución del proceso de maduración y desarrollo integral de cada
niña y niño, favoreciendo el más alto nivel de bienestar social, físico, psicológico y
espiritual de cada niña y niño.

 ESPECIFICOS:
 Desarrollar la relación y el vinculo afectivo Padre – Madre – Hijo (a) mediante
actividades de estimulación por aéreas.
 Estimular la observación y reacción a los estímulos que se encuentran a su
alrededor, ejercitando su capacidad visual y auditiva.
 Favorecer el desarrollo del lenguaje e interacción social con los miembros de su
entorno.

MATERIALES:

 Piso microporoso o colchoneta

 Texturas (algodón, seda, felpa)
 Cepillo o pincel
 Cascabel
 Sonaja
 Campana
 Rodillo
 Pelota grande
 Juguete colgante
 Foto de mamá y papá
 Espejo
 Dibujo de animales
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LUGAR:

 Instalaciones del consultorio de Crecimiento y Desarrollo del Centro de Salud Palmeras de

Oquendo, Red BEPECA, Microred Faucett.

PERSONAL:

 Alumnas de la Asignatura Enfermería en Salud Comunitaria de la Universidad

Nacional del Callao de octavo ciclo:

1) Espinoza Inga Yuly Karen

2) García Esteban Karina Ana Cecilia
3) More Paz Alexandra Noemí
4) Rojas Bravo Giovanna Silvia

FECHA Y HORA:

 Sesión N° 1:
Lunes 25 de Junio del 2018.
 0 a 3 meses: 10 am – 11 am
 Sesión N° 2:
Lunes 09 de Julio del 2018.
 4 a 6 meses: 10 am – 11 am

TIEMPO A UTILIZAR:

 65 minutos en cada sesión.

NUMERO DE PARTICIPANTES:

 Máximo 10 madres con su hijos entre los 0 – 6 meses.

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SESIÓN N°1
ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑOS DE
0 A 3 MESES

CARACTERISTICAS DEL NIÑO

Durante el primer mes de vida, tumbado boca arriba, el recién nacido puede girar la cabecita
hacia un lado, y además es capaz de localizar un ruido y diferenciar la voz humana. A partir de la
semana de vida, reconoce la voz de sus padres. Con la mirada también es capaz de seguir un
objeto o una cara en un ángulo de 45°.

A los tres meses, ya lo puede seguir en un ángulo de 180°. En éste periodo, el bebé tiene
preferencia por la cara humana e inicia la sonrisa como resultado de una sensación de bienestar.

Hacia los tres meses, aparece la sonrisa intencionada del bebé, la sonrisa social. Como respuesta
positiva a la cara del padre o de la madre, y a los estímulos que recibe, el bebé empieza a emitir
ruidos guturales, estos sonidos son los precursores del habla.

También desarrolla la habilidad de llevarse a la boca todo lo que puede coger y de chuparse la
mano, puede localizar objetos, cogerlos, y acercarlos por poder verlos mejor. Esta evolución de la
coordinación entre el ojo y la mano es muy importante, pues se convertirá en un medio
fundamental en la exploración y el conocimiento del entorno.

OBJETIVOS DE LA SESION

 Promover el desarrollo de vínculos afectivos.

 Favorecer el control del cuello y la apertura de las manos.
 Favorecer la coordinación de músculos de brazos y piernas que favorezcan la perdida de
la posición fetal.
 Estimular la observación y reacción a los estímulos que se encuentran a su alrededor.
 Estimular los reflejos primarios en diferentes partes del cuerpo del bebé.
 Ejercitar su capacidad visual y auditiva por medio de estímulos luminosos y sonoros.
 Estimular el sentido del equilibrio para contribuir a la formación de los primeros hábitos
posturales.
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LOGROS A LOS 3 MESES

 Levanta la cabeza en supino y la mueve lentamente.

 Mantiene la cabeza erguida cuando está en brazos o sentado.
 Se pone boca arriba o boca abajo estando de costado.
 Extiende las piernas y patalea.
 Sonríe en respuesta a un estímulo (sonrisa dirigida).
 Se alegra cuando la mamá le va a dar de lactar.
 Deja de llorar cuando se le atiende.
 Succiona cuando está lactando.
 Fija la mirada en un punto luminoso, hasta un ángulo de 180°.
 Intenta alcanzar objetos sin lograrlo aún.
 Sostiene un objeto con presión involuntaria y lo agita.
 Reconoce y extiende las manos a la línea media con las manos abiertas.
 Explora con sus propias manos su cara, ojos y boca.
 Localiza sonidos laterales girando la cabeza.
 Atiende cuando se le llama, voltea a la voz de mamá o papá.
 Vocaliza sonidos guturales y algún balbuceo.
 Responde con todo su cuerpo a la cara que reconoce.
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ACTIVIDADES /
AREA / OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO
 Madre / Padre con su
bebé.
 Canción de entrada:
“LINDO BEBITO”.
SOCIAL:
“VOY A CARGAR A MI LINDO
BEBITO, LINDO BEBITO, LINDO
BEBITO.
Hacer que la niña o niño se sienta
VOY A CARGAR A MI LINDO
incluido y aceptado como parte del
 Iniciar con un saludo y canción BEBITO, LUEGO LO BAO
grupo.
de bienvenida. RAPIDITO.
 Colocar un papelote con la CUANDO BAILAMOS Y NOS
OBJETIVO:
letra de una canción en un ABRAZAMOS, QUE BIEN LA
ANIMACION
lugar visible para todos. PASAMOS, QUE BIEN LA
5 MINUTOS  Enseñar a las madres a
 La facilitadora entona primero PASAMOS.
expresar el sentimiento de
la canción y luego pedirá a los CUANDO BAILAMOS Y NOS
ternura a través de su voz y el
participantes que la entonen ABRAZAMOS, MIREN QUE BIEN
canto.
juntos. LA PASAMOS”.
 Hacer sentir a la niña o niño el
movimiento al compás de la
MIMICA:
música.
 Cada vez que se dice
 Estimular las áreas: social y
“LINDO”: elevar al bebé.
lenguaje.
 Cada vez que se dice
“BEBITO”: bajar al bebé.
 “BAILAMOS Y NOS
ABRAZAMOS”: mecer al
bebé abrazándolo.
 Desarrollar el equilibrio del
 Se realizara una lluvia de ideas
bebé y su orientación en el
de conocimientos previos
REFLEXION espacio.  Madre / Padre con su
acerca del desarrollo normal
10 MINUTOS  Preparar sus músculos de la bebé.
de una niña o niño de 0 – 3
espalda y la cintura para la
meses.
posición de sentado.

ESTIMULACION TACTIL Y MASAJES
PERCEPTUAL-COGNITIVO
OBJETIVO:
 Desarrollar el sentido de
DEMOSTRACION
equilibrio y orientación en el
10 MINUTOS
espacio al variar la posición
del cuerpo del bebé.
 Propiciar que el bebé adopte la
posición sentada.
 Potenciar la percepción a
través de texturas.
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 Acariciar al bebé por
diferentes partes del cuerpo,
con texturas frías, lisas,
ásperas, cálidas, suaves. Se
pueden utilizar recortes de
tela de algodón, de seda,
cepillo, pincel, esponja, peine,
etc. Tener cuidado con la
delicada piel del bebé.
 Empezar de abajo hacia arriba
y de adentro hacia afuera. Para
el rostro, rozar suavemente las
mejillas, labios y toda la cara.  Madre / Padre con su
 Mientras se le acaricia es bebé.
importante hablarle  Piso microporoso o
mencionándole qué textura es colchoneta.
y qué parte del cuerpo está  Diversas texturas
tocando. (algodón, seda, felpa,
 Realizar masajes al niño, otros).
empezando de abajo hacia
arriba y de adentro hacia
afuera, por ejemplo, seguir la
secuencia:
 Masajes en piernas y
pies
 Masajes en abdomen y
pecho.
 Masajes en brazos y
manos.
 Masajes en la espalda.
 Masajes en la cara
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 DESCUBRIR SUS MANOS: Llevar las

manos del niño frente a su rostro, a
la altura de sus ojos, unirlas y mover
al mismo tiempo la mano derecha a
un lado y la izquierda al otro, luego
volver a unirlas y separarlas frente a
sus ojos y mencionarle que esas son
sus manos.
 COGER AL CONTACTO: Rozar un
objeto en la parte exterior del dedo
pulgar del bebé diciéndole “toma”,
COORDINACION MOTORA FINA
hacer que lo coja. Antes de rozar el  Madre / Padre con su
objeto asegurase que esté bebé.
observando sus manos.  Piso microporoso o
OBJETIVO:
 SEGUIMIENTO VISUAL: En posición colchoneta.
 El campo visual del bebé a
prona, mostrar al bebé, tarjetas con  Tarjetas con figuras
10 MINUTOS ésta edad es de 30 cm
figuras geométricas o de animales a geométricas o de
frente a él, por ellos los
una distancia de 30 cm, cuando esté animales.
objetos colocados para
observando mover lentamente la  Un juguete.
estimular la fijación de la
tarjeta de un lado a otro,  Pulsera con un cascabel.
mirada y el seguimiento no
 EJERCITAR BRAZOS Y PIERNAS:  Cepillo o pincel.
debe exceder ésta distancia.
Colocar en una o ambas manos y
piernas del bebé, un cascabel, para
motivar el movimiento de sus
brazos y piernas.
 TRANSFORMAR EL REFLEJO DE
PRENSION EN MOVIMIENTOS DE
EXTENSION Y FLEXION
VOLUNTARIA: Abrir suavemente la
mano del bebé estirando cada dedo,
pasar suavemente con un cepillo o
pincel de cerdas finas y suaves.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVO:
 Los diferentes sonidos
10 MINUTOS estimulan el lado derecho
del cerebro, aprendiendo de
ésta manera a discriminar
la diferencia de sonidos y
asociarlos con la fuente que
los produce.
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RECONOCER DIFERENTES SONIDOS
 Ponerse a un lado del bebé y
llamarlo por su nombre para
motivar su búsqueda, hacer lo
mismo por otros lados.
 Sonar distintos objetos a unos 15
cm de los oídos del bebé
(maraquitas, cascabel, cajitas
musicales, otros). Para estimular la
audición, es importante realizar los
ejercicios en ambos oídos, de cerca y
lejos, desde arriba hacia abajo.
 Cargar, arrullar, mecer, cantar,
acariciar. El bebé no comprende las
 Madre / Padre con su
expresiones verbales per si percibe
bebé.
el lenguaje del cuerpo y de las
 Piso microporoso o
manos. Sonreír también es una
colchoneta.
caricia, así como una voz suave a
 Maraquitas, cascabel,
agradable.
cajitas musicales.
AL DAR DE LACTAR
 Tocar y acariciar al bebé, hablarle,
conversar y cantarle.
 Fijar la mirada en el bebé y escuchar
sus balbuceos, realizarle gestos y
sonidos guturales como “agu”, “da
da”. Es importante gesticular bien,
en forma pausada. Si el bebé emite
algún sonido, repetirlo.
 Pasar las manos del niño por su
rostro y luego por el de la madre.
 Reforzar la importancia de la
lactancia materna con el contacto
piel a piel.
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Acostar al niño boca arriba y realizar

suavemente movimientos de flexión y
extensión:
 Extensión en brazos: en separación
y elevación.
 Extensión de piernas: de forma
simultánea y alterna.
 Abrazo del oso a sí mismo.
 Juntar mano y pie derecho, mano y
pie izquierdo.
ACTIVIDADES MOTRICES
 Sonreírle y mencionarle cada parte
del cuerpo en movimiento.
 Madre / Padre con su
 Acostar al bebé boca arriba,
OBJETIVOS: bebé.
extendiendo sus brazos hacia
 Ayudar al bebé a controlar  Piso microporoso o
adelante. Acariciarle la espalda con
su cabeza, fortaleciendo la colchoneta.
10 MINUTOS ligera cosquilla para motivar que
musculatura del cuello y  Un rodillo.
levante la cabeza.
permitiéndole  Un juguete llamativo.
 Colocar al bebé boca arriba sobre un
experimentar nuevas  Una pelota grande.
rodillo de tela o cojín pequeño, con
sensaciones respecto a
los brazos en frente. Colocarle un
posición, espacio y
juguete, atrayendo su atención para
movimiento.
que intente cogerlo.
 Con la madre o padre acostados
sobre una superficie plana, poner al
bebé sobre su pecho, balancear
hacia los lados, de atrás hacia
adelante, cogiendo con cuidado su
cabeza y espalda.
 Colocar al bebé boca abajo sobre
una pelota grande, y moverlo en
diferentes direcciones, sin soltarlo.
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 Motivar a los participantes a asumir

compromisos para poner en
práctica en sus hogares las
 Verificar si los participantes actividades desarrolladas en la
aprendieron la forma sesión de Estimulación Temprana.
correcta de aplicación de las  Solicitar a algunos participantes
EVALUACION  Madre / Padre con su niña
actividades o ejercicios. demostrar una actividad aprendida
5 MINUTOS o niño.
 Brindar pautas de en el desarrollo de la sesión.
estimulación para  Finalmente, realizar una
realizarse en el hogar. demostración de las actividades de
estimulación que tendrán que
realizar en el hogar de manera más
continua.

DESPEDIDA  Despedirse entonando la misma  Madre / Padre con su niña

5 MINUTOS canción de entrada. o niño.
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SESIÓN N°2
ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑOS DE
4 A 6 MESES

CARACTERISTICAS DEL NIÑO

En esta etapa, ahora el desarrollo intelectual del niño se rige por acciones que él realiza y que
producen resultados más allá de su propio cuerpo. Logrará reconocer a sus padres al verlos u
oírlos, respondiendo con movimientos de abrazos y vocalizaciones cuando los ve aparecer.
Comenzará a reconocer a personas de su entorno (abuelos, tíos, hermanos, otros) y a distinguir
las caras conocidas de las desconocidas.

El bebé empezará a repetir espontáneamente sus propios sonidos y a responder con balbuceos
(“agu”) cuando le hablan. Aunque todavía no comprende plenamente el lenguaje, reconoce
algunas palabras y reacciona ante ellas, por ejemplo, logrará girar la cabeza al oír su nombre.

Sus sentidos están mejor desarrollados, por lo cual empezará a explorar los objetos con su boca,
manos y vista; comenzará a repetir acciones que producen una respuesta o resultado (causa –
efecto), por ejemplo al mover y escuchar el sonido que produce un cascabel, intentará repetir el
movimiento; se dará cuenta que su llanto alerta a sus padres o cuidadores.

Ahora el bebé irá adquiriendo mayor habilidad motora, empezará a voltearse, girar, arrastrarse y
posteriormente podrá sentarse con apoyo de almohadas en la espalda.

Poco a poco logra alcanzar y tomar objetos que estén frente a él, pasarlos de una mano a otra y
llevarlos a su boca. A partir de los 6 meses ya es capaz de permanecer sentado sin apoyarse.

OBJETIVOS DE LA SESIÓN

 Fortalecer el desarrollo de vínculos afectivos.

 Contribuir al logro del control cefálico.
 Estimular la adopción de la postura sedente con apoyo y ayuda.
 Estimular la coordinación viso-motriz.
 Fomentar la exploración del entorno a través de sus posibilidades de movimiento.
 Propiciar la imitación de sonidos y ruidos.
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LOGROS A LOS 6 MESES

 Levanta y ladea la cabeza con firmeza en prono.

 Se desliza estando en prono, impulsándose con las piernas y dirigiéndose con sus brazos.
 Patalea alternativamente. Echado mantiene las piernas extendidas. A veces se llevan los
pies a la boca.
 Gira de boca arriba a boca abajo y a la posición de costado.
 Con ayuda y apoyo se mantiene sentado.
 Soporta parte de su peso en posición vertical.
 Explora objetos.
 Coge y sujeta objetos cercanos. Agita objetos y los agita contra una superficie.
 Sujeta objetos y se los lleva a la boca. Chupa el objeto o su mano.
 Sonríe ante su imagen en el espejo.
 Sigue con la vista un objeto en movimiento.
 Sonríe y patalea ante juguetes y personas conocidas.
 Voltea la cabeza hacia la persona que lo llama.
 Emite sonidos para atraer la atención de algún adulto o su cuidador.
 Ríe a carcajadas.
 Da palmadas.
 Atiende a la música, dejando de llorar.
 Imita expresiones faciales.
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ACTIVIDADES /
AREA / OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO
 Madre / Padre con su
bebé.
 Canción de entrada:
“HOLA AMIGOS”.
SOCIAL:
“HOLA, HOLA AMIGOS ¿COMO
Hacer que la niña o niño se sienta ESTAN?
incluido y aceptado como parte del  Iniciar con un saludo y canción HOLA, HOLA A TODOS, AHORA
grupo. de bienvenida. VAMOS A CANTAR CON
 Colocar un papelote con la (NOMBRE DE UN NIÑO) AHORA
OBJETIVO: letra de una canción en un VAMOS A CANTAR”.
ANIMACION
lugar visible para todos.
5 MINUTOS
 Esta actividad permite la  La facilitadora entona primero MIMICA:
socialización, ya que se la canción y luego pedirá a los  Colocar un cartelito con el
considera al bebé como una participantes que la entonen nombre de cada niño o
persona más a la cual se le juntos. niña.
saluda tan igual como el resto  Repetir la canción por
de personas del grupo a pesar cada niño o niña.
de ser aún pequeño.  Las madres ayudarán a
sus bebés a decir hola con
sus manos en dirección a
la niña o niño que
corresponda saludar.
 Se realizara una lluvia de ideas
de conocimientos previos
REFLEXION  Madre / Padre con su
acerca del desarrollo normal
10 MINUTOS bebé.
de una niña o niño de 4 – 6
meses.
 ENFERMERIA EN SALUD COMUNITARIA

 Pasar por las manos y pies, diferentes

texturas como recortes de tela (algodón,
seda, felpa, otros), cepillo, pincel, esponja.
 Con un pincel o cepillo de cerdas suaves
pasar por:
 La cara externa del pie, detrás del
tobillo para producir el reflejo de
enderezamiento y rotación del pie
hacia afuera.
 La cara interna, para provocar un
PERCEPTUAL-COGNITIVO movimiento de rotación hacia
adentro.
 Madre / Padre con su
 La planta del pie, el niño lo bajará,
bebé.
OBJETIVO: crispando los dedos.
 Piso microporoso o
 El empeine, el niño levantará el pie y colchoneta.
 Desarrollar el sentido de el dedo pulgar.
DEMOSTRACION  Diversas texturas
equilibrio y orientación  Esconder el rostro de la madre detrás de una
10 MINUTOS (algodón, seda, felpa,
en el espacio al variar la tela, preguntando “¿Dónde está mamá?” y otros).
posición del cuerpo del luego de 1 o 2 min descubrirse y decir “¡Aquí  Tela
bebé. estoy!”. Poco a poco el mismo niño empezará  Sonaja, tambor,
 Propiciar que el bebé a retirar la tela. Luego colocar la tela sobre el maraca, campana.
adopte la posición rostro del niño y realizar la misma actividad.
sentada.  Coger una sonaja y golpear suavemente una
de sus manos, duele dársela al bebé para que
imite, así le ayudamos a desarrollar su
capacidad de percepción y discriminación de
sonidos.
 También se puede estimular a diferenciar la
voz de otros sonidos, al hacer sonar un
tambor, maraca, campana, y con el mismo
ritmo imitamos sonidos onomatopéyicos,
por ejemplo el tambor “pon pon”, y con la
campana “talan talan”.
 ENFERMERIA EN SALUD COMUNITARIA

 Ofrecer al bebé, objetos diversos

(tubos de madera, sonajas, soga,
aros), debe coger cualquiera. Poco a
poco soltar su mano y jalar
suavemente el objeto.
 Mostrarle un objeto colgante que se
mueva o balancee cerca de sus
manos, acercarlo y alejarlo varias
veces para que trate de cogerlo.
COORDINACION MOTORA FINA
Luego dejar que lo alcance y
explore. Con ésta actividad el bebé
 Madre / Padre con su
se verá obligado a utilizar sus
OBJETIVO: bebé.
manos e intentar sentarse, coordina
 Piso microporoso o
su vista y prensión para explorar el
 El poner sus manos en la colchoneta.
objeto.
planta de los pies del bebé,  Tubos de madera, sonajas,
 Ofrecerle objetos de diferentes
10 MINUTOS servirá de punto de apoyo soga, aros.
colores y texturas o un objeto que
para que inicie con el  Objeto colgante.
suene, motivar su exploración no
arrastre, que es la primera  Objetos de diferentes
solo con la vista sino con sus manos.
expresión del gateo. colores y texturas.
Permitir que los lleve a su boca, los
 El bebé se dará cuenta de  Campanilla, sonaja o
tire, los golpee, pues de esa forma
sus posibilidades de cascabel.
adquiere más información acerca
movimientos para poder
del objeto y aprenda qué puede
alcanzar objetos.
hacer con él.
 Hacer sonar una campañilla, sonaja
o cascabel delante del bebé, cuando
fije su mirada, moverlo por
diferentes partes, promoviendo que
mueva su cabeza en busca del
sonido. Permite desarrollar la
capacidad de percibir sonidos y
ubicar la procedencia.

Vocalización de silabas o juego con sonidos
consonánticos:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVO:
 Favorecer la
coordinación ojo – oído.
10 MINUTOS  Estimular el hemisferio
derecho y el lóbulo
frontal del cerebro, de
esta manera el bebé
agudiza su capacidad
de distinguir entre
ritmo, intensidad y
frecuencia de sonido.
ENFERMERIA EN SALUD COMUNITARIA
 Colocarse frente al bebé y vocalizar silabas con
sonidos labiales (pa, ba, ma, ga), pronunciar y esperar
que el bebé al escuchar y ver, emita el sonido similar.
 Colocar las manos del bebé sobre la boca y la garganta
de la madre, mientras se emitan sonidos largos
(Ga…Gaaaaaaaaaaaaaaaaa).
 Llevar las manos del bebé sobre las mejillas de la
madre mientras emite el sonido de “mmmmmmmm”,
luego retirar las manos del niño y pronunciar “ma-
ma”. El bebé debe percibir las vibraciones del sonido.
 Asociar palabra – objeto: (evitar los diminutivos).  Madre / Padre con
Mostrar tarjetas con fotografías de los padres y su bebé.
señalando a la persona decir “ma-ma” o “pa-pa”.  Piso microporoso o
 Descubrir su propio cuerpo: Sentarse frente a un colchoneta.
espejo con el niño sobre las piernas, entre los brazos,  Tarjetas de la
que le permita al bebé observarse y observar a la madre y padre.
madre. Debemos llamar la atención del bebé sobre lo  Espejo.
que ve en el espejo., con diversos gestos y
movimientos.
 sujetar su mano saludando y mencionando
“Mario nos saluda con la mano”.
 Preguntar ¿Dónde está Mario?
 Imitar expresiones faciales: hacer gesticulaciones
expresivas de diferentes tipos (feliz, triste, sorpresa,
reír, llorar) reflejadas en el espejo.
 Nombra una parte de su trabajo silabeando
lentamente, con ritmo y esperar que el bebé emita con
ritmo y esperar que el bebé que emita alguna
respuesta.

Estimular o mejorar el tono muscular
Estimular el giro y rodamiento
ACTIVIDADES MOTRICES
OBJETIVOS:
 El intento del bebé por
controlar el tronco al ser
10 MINUTOS
llevado a la posición
sentada ayuda al Estimular reflejos y sentido del
fortalecimiento de la equilibrio
musculatura del cuello,
espalda, espalda y cadera,
para que logre mantenerse
sentado sin apoyo.
ENFERMERIA EN SALUD COMUNITARIA
 Flexión de una pierna con el tronco,
 Flexión de pierna con rotación de
cadera.
 Flexión de ambas piernas contra su
tronco.
 Cambiar de posición, motivar a
coger más objetos.
 Hacer que gire hacia un lado,
colocando la mano por donde va a
girar por debajo de su cuerpo.
Repetir lo mismo para el otro lado. Y
hacer que permanezca unos
 Madre / Padre con su
minutos boca abajo.
bebé.
 Ayudarlo a realizarlo solo, llamar su
 Piso microporoso o
atención con objetos o sus juguetes
colchoneta
favoritos.
 Un juguete
 Pelota grande
 Rodillos
 Tomar al bebé con una mano en las
rodillas y la otra bajo el pecho,
balancear ligeramente hacia el
frente como si se cayera.
 Inclinarlo hacia la pelota hasta que
se apoye con las manos e inicie un
leve esfuerzo por enderezarse. Y así
hacer rodar la pelota hacia adelante.
 Si el niño controla su cabeza,
sentarlo sobre la pelota y balancear
suavemente, mientras está
sostenido sentado y sujeto por la
cintura y los muslos, inclinando
hacia diferentes lados.
 ENFERMERIA EN SALUD COMUNITARIA

Estimular la posición sentado

 Con el niño boca arriba, llevar al bebé hacia
adelante, haciendo que se agarre de los pulgares
de la madre, acompañar diciendo “Arriba”.
 Con la madre sentada en posición de buda,
sentar al niño sobre sus piernas, sujetándolo por
la cintura intentar que mantenga la espalda
derecha, luego realizar movimientos de balanceo
de un lado a otro.

Estimular el arrastre
 Colocar al niño boca abajo con las piernas
flexionadas, color la palma de la mano sobre la
planta de sus pies para ayudarlo a que se
impulse y desplace su cuerpo unos centímetros,
animar con juguetes.
 Colocar al niño boca abajo con los brazos
extendidos hacia adelante, ponerle un juguete
adelante e ir jalando hacia adelante hasta que
logre arrastrarse por conseguirlo, después
dejarle tocar el juguete.
 Verificar si los
participantes  Motivar a los participantes a asumir
aprendieron la compromisos para poner en práctica en sus
forma correcta de hogares las actividades desarrolladas en la
aplicación de las sesión de Estimulación Temprana.
EVALUACION  Madre / Padre con su
actividades o  Solicitar a algunos participantes demostrar una
5 MINUTOS bebé.
ejercicios. actividad aprendida en el desarrollo de la sesión.
 Brindar pautas de  Finalmente, realizar una demostración de las
estimulación para actividades de estimulación que tendrán que
realizarse en el realizar en el hogar de manera más continua.
hogar.
DESPEDIDA  Despedirse entonando la misma canción de  Madre / Padre con su
5 MINUTOS entrada. bebé.
 ENFERMERIA EN SALUD COMUNITARIA

ANEXO 1

SESION DE MASAJES PARA NIÑOS DE 0 – 6 MESES

ACTIVIDADES / TIEMPO OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS

 Canción de entrada:
 Breve presentación.
“HOLA AMIGOS”.
 Colocar un papelote con la
 Enseñar a las madres a letra de la canción en un
HOLA, HOLA AMIGOS ¿COMO
ANIMACION expresar el sentimiento de lugar visible para todos.
ESTAN?
5 MINUTOS ternura y amor a través de  La facilitadora entonará
HOLA, HOLA A TODOS, AHORA
su voz y su canto. primero la canción y luego
VAMOS A CANTAR CON
pedirá a los participantes
(NOMBRE DEL NIÑO/A) AHORA
que la entonen juntos.
VAMOS A CANTAR.
 Se formulan preguntas a
los participantes acerca de
las actividades que
normalmente realizan las
 Conocer las pautas de
niñas y niños a
desarrollo normal y determinada edad.
sospechar de ciertos
 ¿Qué entiende por
REFLEXION retrasos o riesgo de
“Estimulación  Madre / Padre
5 MINUTOS retraso en el desarrollo de
Temprana”?
la niña o niño, en la
 ¿Por qué cree es
pregunta realizada por los
importante la
padres.
Estimulación
Temprana?
 ¿Qué son los
masajes?
 Los participantes pondrán
 Madre / Padre con su niña
en práctica cada una de las * (ACTIVIDADES DE
DEMOSTRACION o niño.
actividades de DEMOSTRACION EN LA SESION
40 MINUTOS  Aceite o crema corporal
estimulación con sus DE MASAJES)
de niños.
propias niñas o niños.
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 La facilitadora solicitará a
unos participantes
demostrar una actividad
aprendida en la sesión.
 Recomendaciones para
realizar en el hogar:
 Abrazar y acariciar
suavemente a la niña
o niño.
 Verificar si los
 Hacerle escuchar
participantes aprendieron
música clásica o
la forma correcta de
infantil.
EVALUACION aplicación de las  Madre / Padre con su niña
 Cantarle suavemente.
5 MINUTOS actividades o ejercicios. o niño.
 Darle masajes suaves
 Brindar pautas de
y delicados.
estimulación para
realizarse en el hogar.  Cuando la niña o niño
lo esté mirando,
desaparezca para que
busque con la mirada.
 Poner en práctica una
actividad de la sesión
por día, aprovechando
momentos como el
baño o el cambio de
ropa.
 Colocar un papelote con la
letra de la canción en un  Canción de despedida:
lugar visible para todos. “HOLA AMIGOS”.
DESPEDIDA
 La facilitadora entonará  Madre / Padre con su niña
5 MINUTOS
primero la canción y luego o niño.
pedirá a los participantes
que la entonen juntos.
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*ACTIVIDADES DE DEMOSTRACION EN LA SESION DE MASAJES

1. MASAJES EN LAS PIERNAS Y PIES

Empezar los masajes en las piernas y pies porque son la parte del cuerpo con el que la
niña o niño se comunica permanentemente con el exterior. Además son la parte menos
vulnerable.

ORDEÑO: de los pies a la cadera y de la cadera a los pies. Este tipo de deslizamiento
ayuda a mejorar la circulación de los pies y hacia el corazón.

COMPRESION Y RETORCIDO: Este masaje ayuda a mejorar el tono muscular y relajar las
piernas.
 Deslizar la mano desde la base de la pierna hasta el tobillo por fuera y dentro.
 Sostener la pierna de la niña o niño con las dos manos y recorrerla moviendo las
manos a los lados hasta el tobillo, hacia afuera y adentro al mismo tiempo.
 Deslizar el dedo pulgar desde la base del talón de la niña o niño hasta cada uno de
los dedos.
 Realizar pequeños y suaves movimientos circulares en cada uno de los dedos.
 Tomar el pie con las manos y apretar con los pulgares caminando por toda la
planta del pie.
 Empujar con los pulgares sobre el empeine, deslizando pulgar tras pulgar hasta los
tobillos.
 Realizar movimientos giratorios desde la cadera hasta el tobillo. Luego de
masajear una pierna, realizar en la otro.
 Al terminar las dos piernas, se deslizan suavemente las manos al mismo tiempo a
lo largo de las piernas.

2. MASAJES EN EL ABDOMEN
El masaje en esta zona es más vulnerable y sensible, por lo que es importante ir con
mucho tacto y cuidado. Los movimientos que se realizan en el abdomen sirven para
estimular el sistema digestivo e intestinal. Ayudan a eliminar los gases, aliviar el
estreñimiento y cólicos.
En el abdomen hay que tener en cuenta que todos los movimientos se realizaran del
ombligo hacia abajo y terminan en la parte inferior izquierda del abdomen del bebé,
donde se encuentra la zona de eliminación del intestino.
Los movimientos se realizan siempre en el sentido de las agujas del reloj.
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 Colocar las manos de modo transversal y deslizarlas una tras otra.

 Colocar ambos pulgares sobre el ombligo de la niña o niño, empujarlos
suavemente y deslizarlos hacia los costados.
 Con la mano izquierda, realiza un círculo imitando el sentido de las agujas del reloj.
 Sobre el lado izquierdo de la barriga de la niña o niño realizar un movimiento de
presión formando una “I”, “L invertida” y finalmente una “U invertida”.
 Caminar con los dedos sobre el abdomen de la niña o niño.

3. MASAJES EN EL PECHO
 Colocar las manos juntas sobre el pecho de la niña o niño, si se aplanara las
páginas de un libro, volver hacia el centro del pecho con movimientos que se
asemejen a la forma de un corazón.
 Colocar ambas manos sobre el pecho de la niña o niño, deslizar la mano derecha
hacia el hombro izquierdo y cuando la mano ha regresado a su posición inicial, la
otra mano avanza diagonalmente.

4. MASAJES EN LOS BRAZOS Y MANOS

 Sostener desde las axilas, el brazo de la niña o niño y luego deslizar las manos
desde la base del brazo hasta la muñeca cuidando la articulación del hombro del
bebé.
 Sostener el brazo de la niña o niño con las manos y recorrerlo moviendo las manos
hacia los lados hasta la muñeca, hacia afuera y adentro al mismo tiempo.
 Deslizar el pulgar sobre la palma de la mano hasta cada dedo por separado.
 Realizar pequeños y suaves movimientos circulares en cada uno de los dedos.
 Deslizar los pulgares sobre el dorso de la mano.
 Con los dedos índices y pulgares realizar pequeños movimientos circulares sobre
la articulación de la muñeca.

5. MASAJES EN LA ESPALDA
 En forma alternada y transversal, deslizar las manos sobre las nalgas hasta la nuca
y desde la nuca hasta las nalgas.
 Colocar una mano como tope en los glúteos y llevar la otra mano desde la nuca
presionando la espalda hasta la mano que esté quieta.
 Tomar ambos pies con la palma de una de las manos y con la otra, acariciar con
firmeza la espalda desde la nuca hasta los pies.
 Con la mano abierta, realizar un movimiento de peinado a lo largo de toda la
espalda.
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6. MASAJES EN LA CARA
El masaje en la cara es beneficioso porque en la cara, los bebés acumulan tensión debido a
la lactancia y al contacto e interacción con el mundo (aire, etc.).
 Con los pulgares deslizar los dedos sobre la frente hasta las sienes haciendo
semicírculos.
 Deslizar ambos dedos sobre las cejas.
 Deslizar los dedos sobre la nariz, llegando hasta las mejillas.
 Dibujar la sonrisa del bebé presionando con los pulgares sobre el labio superior y
luego sobre el inferior.
 Realizar movimientos circulares con todos los dedos sobre las mejillas del bebé.
 Deslizar las manos desde la cien por detrás de la oreja hasta llegar a la barbilla.

7. MASAJES DE ESTIRAMIENTO
El masaje suele terminar con unos pequeños movimientos suaves que ayudan al bebé a
estirar brazos y piernas. Cada movimiento debe repetirse 4-5 veces.
 Sujetar las manos con los dedos, estirar los brazos a los costados en línea con los
hombros y cruzar los brazos alternando el que va arriba.
 Empujar ambas piernas hacia el vientre, primero juntas y luego en forma
alternada.
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ANEXO 2

Participantes de la primera sesión

Niños de o – 3 meses

Niño/a Edad HC
1. Chumacero Gómez
3m 19d 28120
Rihanna Allison
2. Chumacero Gómez
3m 19d 28119
Jack Evans
3. Solís Cruz Joseph
2m 31d 27949
Armando
4. Escorcha Moreno
1m 1d 28356
Anthony Rafael

Introducción: Conociendo a cada participante.

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Entonando la canción de bienvenida “Lindo Bebito”.

Inicio de ejercicios.
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Practicando los ejercicios de Estimulación.

Finalización de la primera sesión de Estimulación Temprana.

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ANEXO 3

Participantes de la segunda sesión

Niños de 4 – 6 meses