MENCIONE TRES FACTORES QUE OBSTACULIZAN LAS INNOVACIONES EN

EL PROCESO ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO, Y DÉ SUGERENCIA PARA

RESOLVER ESAS DIFICULTADES; ES DECIR, PRESENTE IDEAS PRECISAS Y
CONCRETAS PARA TRANSFORMAR LAS DIFICULTADES EN POSIBILIDADES
DE HACER CAMBIOS EN EL PROCESO ACADÉMICO, ADMINISTRATIVO QUE
SE LLEVA A CABO EN ESA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

FACTORES QUE OBSTACULIZAN

1. FALTA DE UN PROYECTO ÉTICO DE VIDA

La innovación curricular debe propiciar las condiciones y estimuláis para el

aprendizaje autodirigido, automotivado, es decir hacia el aprendizaje autónomo;
centrado en el fortalecimiento de las capacidades e interés del estudiante como
preparación para un futuro.

Se hace necesario que los estudiantes independientemente de su situación

personal, social y cultural reciban una pertinente atención que responda a sus
necesidades y expectativas, como también va la formación de un proyecto ético de
vida.

El objetivo general del proyecto que se lleva en la institución es generar en el

educando insesamista sentimientos de autoestima alta, para que mejore su
calidad de vida y se proyecte con sentido social en su comunidad.

La falta de oportunidades, el mayor cambio de ocupaciones, oficios y trayectorias

profesionales hace necesario que en la Institución educativa San Marcos, fomente
en sus educandos inquietudes y deseos de encaminar hacia el mañana un futuro
que ayude a un bienestar individual y familiar, ayudándoles a comprender, guiar,
orientar, apoyar en la construcción de su proyecto ético de vida que redundan en
su crecimiento personal (Proyecto de vida – Insesam – justificación) Esta
orientación hacia la construcción de un proyecto ético de vida, se lleva en nuestra
Institución desde preescolar hasta el grado 11º.

Por otra parte, las nuevas profesiones, el mayor cambio de ocupaciones, la gran
diversidad de la economía han estimado diversidad de oportunidades y por la
emergencia de nuevas opciones cada vez más cambiante, todos estos nuevos
fenómenos del mundo del trabajo basados en los perfiles ocupacionales nos
obliga al Proyecto de vida y orientarlos a la inversión socio-profesional. Es así
como en nuestra institución se desarrolla por parte de la orientación escolar del
proyecto OSO (Orientación socioocupacional) dirigido a padres de familia y
estudiantes de los grados 9º, 10º y 11º.
2. LA POCA LECTURA Y EL DESCONOCIMIENTO DE CONOCIMIENTOS
METODOLÓGICOS

La sociedad de hoy, es la sociedad del conocimiento, requiere: conceptualización,

abstracción, investigación, análisis y relación de problemas; lo que exige una
formación más grande e interdisciplinaria especializada y de alta complejidad
intelectual, social y organizacional; por lo anterior, se requiere de un aprendizaje
autónomo donde el estudiante aprende a aprender, aprendo a transformar
información a muchos conocimiento, aprende a encontrar la información como
también lograr la accesibilidad y poder aplicar los conocimientos en las solución de
problemas.

1. En nuestra institución se utiliza la guía didáctica como estrategia pedagógica,

la propuesta pedagógica es el aprendizaje autónomo basado en el modelo
pedagógico desarrollista, el cual se aplica mediante la estrategia socio-
formativa ya que los estudiantes son los participes directos de su proceso de
aprendizaje (véase PEI instituciones – gestión académico – diseño pedagógico
– propuesta pedagógica institucional), desarrollando así la formación de
competencia generales básicas necesarias para la persona (en este caso, el
estudiante)
2. Otra estrategia utilizada en nuestra institución es el proyecto de lectura y
lectura critica) planteando diferentes estrategias para motivar al estudiante a la
búsqueda de conocimientos.

3. DIFICULTADES ENTRE LA RELACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

La relación entre la ciencia y la tecnología debe ser de ayuda mutua de lo

contrario impide el avance científico y por ende tecnológico, ambos deben apuntar
hacia el uso ético y responsable de sus creaciones.

Las llamadas disciplinas científicas y tecnológicas, avances de la ciencia, las

nuevas carreras como biología molecular, biotecnología, ciencias naturales
avanzadas, microelectrónica, robótica, sistemas inteligentes y neurociencias,
como también la nanotecnología, exigen menos competencias específicas para los
estudiantes; como: la formación tecnológica, el comportamiento social, la aptitud
para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa, entre otras. Esto nos exige la
utilización del esquema e-learning (herramientas como el chat, correos
electrónicos (interactivos), foros, uso de plataformas académicas, las cuales
motivan al estudiante a la adaptación a los cambios.

El área de tecnología en nuestra institución se ha vinculado de manera transversal

a nivel curricular mediante la implementación de simuladores para mejorar la
transferencia de conocimientos para mejorar la transferencia de conocimientos en
el área de ciencias naturales; el uso de software de diseño en tras D incentivando
la creatividad aunado con el área de artística, el uso de redes académicas como el
Edmodo para vincular a los estudiantes hacia el nuevo concepto de educación sin
fronteras a educación virtual.