Los niños y lo adolescentes deben recibir una positiva y prudente educación sexual.

Concilio Vaticano II

3 - EDUCACION DE LA SEXUALIDAD PARA LA VIDA, LA

CONVIVENCIA Y EL AMOR

La Educación de la sexualidad es un proceso de aprendizaje que se inicia desde el

nacimiento del individuo, que se relaciona con los conocimientos, costumbres, valores,
creencias y actitudes, a través del cual llegamos a convertirnos en hombres o mujeres. Cada
ser humano tiene el derecho a recibir una Educación Sexual que le permita el conocimiento
y la expresión sana, responsable y gratificante de su sexualidad.
Desde que la persona nace esta aprendiendo acerca de la sexualidad, aunque los
padres no le hablen de eso. Los programas que vemos en la televisión, las revistas y
periódicos que leemos todos los días, los comentarios (o los silencios) de quienes nos
rodean nos están enseñando acerca de la sexualidad. Cuando una madre es tierna (o todo
lo contrario), el hijo esta aprendiendo como son las mujeres. Cuando un padre es
responsable (o irresponsable) los hijos están aprendiendo como son los hombres. Cuando
una madre soporta los golpes del esposo, los hijos están aprendiendo que a las mujeres se
les puede (o se les debe) golpear. Cuando un padre tiene dos mujeres los hijos están
aprendiendo acerca de la fidelidad. En fin, todos los actos de los padres enseñan
diariamente acerca del afecto, el respeto, la fidelidad, la ternura, el placer sexual, el pudor, la
tolerancia, la castidad, la honestidad y el amor. Por eso la polémica no es sobre si damos o
 33
no educación sexual. Los niños de todos modos van a aprender sobre la sexualidad. Lo que
estamos discutiendo es si la educación sexual se hace en el salón de clase o en el patio
del colegio, durante el recreo. La polémica es sobre si los profesores debidamente
capacitados resuelven las dudas de sus estudiantes o si dejamos que sean los
compañeritos, los comentarios escritos en las paredes de los baños, la televisión, los chistes
o las revistas pornográficas las que les enseñen a los alumnos sobre la sexualidad humana.
Si la familia o la escuela no dan conocimientos y forman adecuados valores y actitudes, la
educación sexual de nuestros hijos (o alumnos) quedara en manos de los amiguitos, la
televisión, las fotonovelas, etc. Yo prefiero que sean los padres y los profesores
debidamente capacitados para hacer educación de la sexualidad, los que ayuden a la nueva
generación a convertirse en hombres o mujeres integrales.

Tu hijo(a) va recibir educación sexual en su colegio. Este hecho puede producir en ti

temor, alegría, tristeza, rabia, inseguridad, felicidad, desconfianza, placer, dolor, miedo,
o cualquier otra emoción. Independientemente de lo que tu sientas, el hecho real es
que esta puede ser una gran oportunidad para que la familia se una alrededor de un
dialogo que permita que tus hijos lleguen a tener vida sexual sana, responsable y
gratificante.

La manera como educamos sexualmente a nuestros hijos e hijas está influenciada por
el contexto cultural en que vivimos, por nuestros valores, por nuestra concepción del ser
humano, de la familia, del amor, de la pareja y de los roles sexuales. La educación sexual de
los hijos es una responsabilidad de los padres de familia. Los centros educativos colaboran
con la familia, pero no reemplazan a esta. La Constitución Política de Colombia señala
claramente que la familia tiene el derecho de escoger el tipo de educación que desea que
sus hijos reciban en los centros educativos, con base en "los sistemas de creencias y
valores que determinan su concepción del hombre, la sociedad, el mundo y la historia".

 34
 Es importante que tú participes en el proyecto de educación sexual del colegio de tus
hijos, ya que esto garantiza que se tengan en cuenta para ello tus valores y creencias
acerca del hombre, de la mujer, de la pareja, del amor, de las relaciones sexuales, de
la familia, de la vida y de muchas otras cosas.

Indicaciones prácticas para educar sexualmente a sus hijos.

1-Los niños aprenden más de lo que Ud. hace que de lo que Ud. dice. De un ejemplo
adecuado en sus actuaciones de la vida diaria. Sea coherente entre lo que enseña y lo que
Ud. hace. Si Ud. golpea a su esposa (o esposo) sus hijos aprenden que la violencia es una
forma adecuada de enfrentar los conflictos de la pareja humana y no se sorprenda cuando el
novio de su hija la golpee. Su hija aceptara los golpes del novio porque pensara que esto es
normal en una pareja. En una ocasión llegó a mi consultorio una mujer que se quejaba que
el marido "le pegaba mucho". A mí me llamo la atención lo de "mucho" y le pregunte al
respecto. Ella me aclaro que no le molestaba que su marido se tomara unos tragos cada
viernes y llegara ebrio a golpearla, porque "él era hombre y tenia derecho a sus viernes
culturales...". Pero a ella si le parecía un abuso que su esposo la golpeara los martes "sin un
trago encima". Cómo es natural, esta mujer había aprendido estas ideas en su hogar donde
él padre hacia lo mismo. Es importante recalcar que el padre no aceptaba que su yerno
golpeara a su hija, pero si veía normal el golpear a su esposa.
2-Coloque a sus hijos en ocasión de preguntar. Haga que su hijo (o alumno) no se sienta
culpable o tenga recelo en preguntar sobre la sexualidad. Existen muchas oportunidades
para establecer un dialogo sobre la sexualidad. En la televisión aparece una madre soltera,
por la calle pasa una familia con sus hijos pequeños, observan una pareja romántica sentada
en el parque, en la carátula de una revista se ve una mujer desnuda, en su barrio hay un
hombre que tiene dos mujeres, etc. Ud. puede preguntarles a sus hijos (o alumnos) que
opinan de cada una de estas situaciones. Al final de esta obra aparecen una serie de anexos
que ayudan a fomentar estos diálogos.
3-Explore que siente su hijo (o alumno) con respecto a lo que pregunta. Explore
también lo que sabe acerca de lo que le esta preguntando para descubrir cuales son sus
conocimientos erróneos y poder clarificarle sus errores.
4-Responda las preguntas en forma directa y clara. Cuando hable de la sexualidad

 35
hágalo con naturalidad. No tome una posición solemne y artificial. No de largas conferencias
sobre el sexo: converse con su hijo (o alumno). Ilustre sus respuestas con ejemplos de
situaciones familiares al niño. No responda con ansiedad, temor, nerviosismo, pena o
vergüenza, ya que estas emociones impiden comunicarse adecuadamente. Si Ud. siente
temores o excesiva pena sexual es probable que no este capacitado(a) para hacer
educación sexual. Además es probable que su vida conyugal tenga deficiencias. En mi
consultorio tenia una vez a una pareja con 12 años de casados y el marido me decía, con
algo de pena y temor: "..., bueno, la verdad doctor...es que yo siempre he querido que ella
me acaricie así, pero he tenido miedo de que ella se sienta irrespetada... que crea que yo la
trato como a una cualquiera, por eso nunca le he hablado de esto". En ese momento ella se
sonroja y dice: "yo también lo he deseado, pero tenia miedo de pedirte que lo hiciéramos así,
porque de pronto tu me preguntaras quien me había enseñado esas cosas". En ese
momento se dieron cuenta que habían dejado de vivir sexualmente algo que ambos
deseaban, por culpa de la vergüenza y los temores que les impedían comunicarse
claramente sus deseos sexuales.
5-Procure emplear la terminología científica, en vez de vocablos vulgares como "pipí",
"palito", "chucha" o "chocho". Estudie los nombres científicos básicos de la anatomía y
fisiología sexual. Lea sobre la investigación reciente en la psicología sexual.
6-Asegúrese de no dar solo información, refiérase también a las creencias, los
valores, las actitudes y los procesos para tomar decisiones. Para la Iglesia Católica un
valor importante en la sexualidad humana es el pudor. Pudor es la tendencia, o el hábito de
mantener la propia intimidad a cubierto de los extraños. Si Ud. quiere que sus hijos tengan
pudor no se limite a regañarlos o a criticarles su forma de vestir. Trate de conversar con ellos
al respecto. El dialogo tiene mucho más efecto que los regaños o castigos. Hábleles, por
ejemplo, de las diferentes posibilidades que existen con respecto a la intimidad, desde la
mujer que baila desnudándose en un show nocturno hasta la pareja de esposos que nunca
se han visto desnudos en 18 años de vida conyugal, pasando por los diferentes tipos de
vestimentas que están de moda entre las personas jóvenes de nuestra ciudad. Muestre que
es lo que Ud. considera bueno o malo, y explíqueles por qué. Siempre que hable de la
sexualidad incluya en su conversación sus opiniones morales y éticas con respecto al tema.
7-No deje preguntas sin contestar. Una mamá me contó en uno de mis cursos que su hijo
de 8 años estaba viendo la televisión con los hermanitos y ella cuando apareció una escena

 36
erótica. El niño pregunto: "mami porque se me pone el pipí duro cuando veo a los grandes
besándose así". La madre relata que sintió un escalofrío y lo único que se le ocurrió fue
apagar el televisor y decir algo así como: "no más televisión!.... vamos a hacer las tareas" y
se llevo a los niños para el comedor del apartamento. Cuando Ud. no contesta una pregunta,
el niño busca a otra persona para llenar su curiosidad. Ocurre muchas veces que el niño va
a la cocina y le vuelve a preguntar a la empleada del servicio domestico. Si esta si le
responde, lo que ocurre es que - a partir de ese momento - el niño no le pregunta más a los
padres sino que se dirige hacia la cocina cada vez que tiene una duda sexual. Es así como
muchas veces el servicio domestico entra a cumplir funciones en el hogar que deberían
tener a su cargo los padres de familia.
8-Dar más información de la necesaria es tan negativo como negar conocimientos.
Deje que el niño lo guíe con sus preguntas. No responda más de lo que se le pregunta. Trate
de dar solo la información que se le pide y no utilizar la pregunta para darle una conferencia
de 2 horas "acerca de la vida". Déjese guiar por la curiosidad de su hijo. Una vez llego ante
su madre una hermosa niñita con sus trencitas arregladitas y su carita de angelito y le
pregunto: "¿mami que es pene?" La madre se asusto, se sintió las manos frías, le tembló la
voz, pero le dijo que esa pregunta se la respondería su padre esa noche al llegar de la
oficina. Cuando el padre recibió la pregunta también se asusto, las piernas le temblaron y
carraspeando comenzó a hablar de las mariposas, los perritos y las vacas. Cuando se refirió
a los humanos se volvió a asustar y regreso a los perritos. En fin, luego de una larga
perorata de 2 horas se le ocurrió preguntarle a la hija quien le había enseñado esa palabra.
La niñita explico: "como el padre Joaquín se murió, la hermana nos dijo que rezáramos
mucho para que el alma del padre no pene". Los dos capítulos que siguen tienen una
distribución de los principales temas que Ud. debería tocar con sus hijos (o alumnos) de
acuerdo a las edades de los niños.
9-Sea honesto en sus respuestas. Si no conoce la respuesta a una pregunta de su hijo, o
hija, no tenga miedo en reconocerlo. Habrá muchas preguntas que Ud. no sabrá responder
(yo llevo cerca de 20 años en sexología y todavía ignoro muchas respuestas). Capacítese,
estudie, lea, asista a cursos, consulte con profesionales, etc.

 37
 No sé, en verdad cuáles son los propósitos de ocultar a los niños, como
sistemáticamente se viene haciendo, todo lo concerniente a la vida sexual. Lo que
impulsa a los adultos a observar esta conducta de disimulo para con los niños es,
desde luego, la mojigatería usual y la propia mala conciencia en lo concerniente a la
sexualidad y quizá también cierta ignorancia teórica, a la que no es imposible poner
remedio. La práctica general de ocultar a los niños el mayor tiempo posible todo
conocimiento sexual para otorgarles luego, con frases ampulosas y solemnes, una
media explicación, que casi siempre llega tarde, es, francamente, equivocada... Es
necesario que lo sexual sea tratado, desde un principio, en la misma forma que
cualquier otro orden de cosas dignas de ser sabidas. Dr. Sigmund Freud

10-Después de responder una pregunta a su hijo, compruebe que sus palabras han
sido bien interpretadas. Verifique que su respuesta corresponde a la pregunta que su hijo
hizo y dele la oportunidad de hacer otras preguntas derivadas de la respuesta que Ud. le dio.
11-Ante un problema de relaciones sociales con los demás, expresele a su hijo lo que
Ud. siente y dele a su hijo una guía para tomar decisiones sociales y/o sexuales
futuras. Enséñele a su hijo a resistir las presiones sociales. En una conferencia a padres de
familia una señora compartió la siguiente experiencia: "cuando mi primer novio ingreso al
ejercito a prestar su servicio militar lo asignaron a una base militar en una ciudad lejana. El
fin de semana anterior a su viaje, mi madre me comento que seguramente él me llevaría a
bailar, me brindaría 2 o 3 tragos y al final me invitaría a darle una prueba de amor en la
cama. Con cariño ella me sugirió que hacer si se me presentaba la situación. Yo me reí y no
le preste atención, pero al día siguiente ocurrió tal como mi madre me había dicho. En ese
momento se me prendió una luz interna y me dije NO!. Lo que más me impacto era que mi
madre sabía más que yo. Que todo estaba ocurriendo tal como ella había pronosticado".
Todos los presentes en la conferencia se rieron pero la señora agrego: "No se rían, lo que
quiero decir es que hoy yo tendría que arrepentirme de haberme entregado a un hombre a
quien más nunca volví a ver, y creo que no lo hice porque mi madre se tomo el trabajo de
hablarme con cariño, durante 10 minutos a mi regreso del colegio. Esos minutos fueron
importantes en la decisión que yo tomé".
12-Proteja a los niños contra los abusos sexuales. Un especialista, Sanford, sugiere
decirle algo como esto a los niños: "...hay personas mayores a las que les cuesta hacerse

 38
amigos de otras personas como ellos; por eso, a veces piden a los niños cosas que las
personas mayores nunca han de pedir a un niño, como decirles que les pongan las manos
debajo de los calzoncillos, o proponerles que se toquen las partes sexuales. Yo te quiero
mucho y si alguna vez alguien te pide que hagas estas cosas o te pregunta algo que te
parezca extraño y te dice que guardes secreto, quiero que digas NO y vengas enseguida a
contármelo".

 39
 No hay derecho a presumir que este proyecto tan correctamente
elaborado vaya a provocar la depravación y la inmoralidad. Esto
seria tan absurdo como suponer que la educación en ciencias
físicas induce a los alumnos a producir armas químicas para
destruir la sociedad.

Alberto Munera, S. J.
Profesor de la Universidad Javeriana de Santa Fé de Bogotá

4 - PROYECTO NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL

Este capitulo se refiere al Proyecto Nacional de Educación Sexual del Ministerio de

Educación. Este es un tópico bastante debatido en los dos últimos meses.
No es cierto que este proyecto se inicio "a espaldas de todo el mundo, en 1992".
Desde 1971 se viene planteando en Colombia la necesidad de la Educación Sexual, cuando
Luis Carlos Galán era Ministro de Educación Nacional. Ese gran líder que tuvo Colombia
inicio el proceso que ha sido estudiado y discutido en múltiples congresos, foros y otros
eventos científicos hasta llegar el momento que los 3 Poderes del Estado Colombiano lo han
apoyado. El Poder Legislativo, a través del Congreso de la República, coloco la Educación
Sexual en los artículos 13 y 14 de la Ley General de Educación (Ley 115 del 8 de febrero de
1994). La Corte Constitucional ordeno al Ministerio de Educación Nacional elaborar un
proyecto y poner en marcha la Educación Sexual luego de una acción de Tutela presentada
por una maestra. El Poder Ejecutivo, a través del Ministerio de Educación, dicto la
resolución 03353 de 1993 que obliga a los colegios a elaborar su propio Programa de
Educación Sexual.
En 1991 la Presidencia de la República de Colombia, a través de la Consejería para
la Juventud, la Mujer y la Familia inicio el trabajo para la elaboración de un Plan Nacional
de Educación Sexual. Pero es la Acción de Tutela presentada por la maestra Lucila Díaz, de
Ventaquemada, Boyacá (quien fue destituida de su cargo por tratar un tema de educación de
la sexualidad en su clase de tercero de primaria) la que lleva a la Honorable Corte
Constitucional de la República de Colombia a ordenarle al Ministerio de Educación Nacional
 40
que implemente la educación sexual en los colegios colombianos. El 2 de Julio de 1993 el
Ministerio de Educación Nacional expide la resolución 03353 "por la cual se establece el
desarrollo de Programas y Proyectos Institucionales de Educación Sexual en el país".
Claro que ya existían en Colombia muchos colegios que hacían Educación de la
Sexualidad. Es aquí importante destacar a los colegios de los Jesuitas, que han desarrollado
excelentes programas (y como grupo de colegios, están entre los pioneros de la Educación
Sexual).
No es cierto que este proyecto alterara el normal desarrollo de la personalidad, la
inteligencia o la sexualidad de los alumnos. Este proyecto no fomentara las
enfermedades mentales o sexuales, la promiscuidad sexual y no destruirá el pudor o
la castidad de los alumnos colombianos. Y esto no lo digo solamente yo, sino autoridades
en la materia como el sacerdote jesuita Alberto Munera, profesor de la Universidad
Javeriana de Santa Fé de Bogotá.
El Proyecto de Educación Sexual del Ministerio de Educación Nacional de Colombia
no es Católico, ni Adventista, ni Judío, ni agnóstico, ni Presbiteriano, ni Musulmán, etc. De
acuerdo a la Constitución Nacional, Colombia es un país pluralista, que tiene muchas
religiones, por lo que el Ministerio solo puede dar unos lineamientos generales, que actúan
como sugerencias para que cada colegio elabore su propio Proyecto Pedagógico de
Educación Sexual Institucional. Esto es importante: cada colegio debe tener un Grupo
Coordinador conformado por Padres de Familia, Educadores (debidamente capacitados),
Personal Administrativo y Alumnos. Este grupo es el que elabora el currículo, es decir el
que decide Qué se enseña, Cuando se enseña, Cómo se enseña, etc. en cada colegio.

La Ley 115 del 8 de Febrero de 1994, o Ley General de Educación, implanta la

Autonomía escolar en nuestro país. Esto quiere decir que dentro de ciertos parámetros
generales que da el Ministerio de Educación Nacional, cada colegio puede hacer su propio
currículo. Por ejemplo, un colegio cuya religión enseña que el matrimonio es para toda la
vida podrá incluir esto en su Programa de Educación Sexual. Pero otro colegio, cuya religión
diga que es licito divorciarse, también podrá enseñar esto. Así mismo, si otro colegio cree
que el condón es un buen método para regular la fertilidad, también lo podrá hacer, mientras
que otro colegio, que crea lo contrario, puede decir que el uso del condón es pecado. Como
puede verse, habrá diferentes programas de Educación Sexual. En algunos colegios se

 41
hablara del divorcio, en otros no; en algunos se atacara el uso del condón, en otros se
promocionara; en algunos colegios se dirá que la masturbación es pecado y en otros se
enseñara todo lo contrario. Algunas personas se ofuscan ante esta nueva situación, otras
piensan que es bueno respetar las diferentes creencias de cada colombiano. Yo creo, repito,
que la única forma de lograr que los demás respeten mis ideas católicas es respetando yo
las creencias de mis hermanos presbiterianos, judíos, agnósticos, adventistas o
musulmanes.

Objetivos del Proyecto Nacional de Educación Sexual

Los objetivos del Proyecto Nacional de Educación Sexual del Ministerio de Educación
Nacional son los siguientes:
1-Propiciar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos relativos a
la sexualidad, de acuerdo con la ciencia y el humanismo, y fomentar la salud en general y la
salud sexual en particular, guardando el debido respeto que merecen las creencias y los
valores populares.
2-Replantear los roles tradicionales, buscando una mejor relación hombre mujer que permita
la desaparición del sometimiento del uno por el otro, basados en los principios de
igualdad social, jurídica y económica de ambos sexos.
3-Promover modificaciones de la vieja estructura familiar de corte patriarcal, con el fin de
buscar una mayor equidad en las relaciones entre padres e hijos y entre la pareja conyugal,
propiciando el amor, el respeto, el crecimiento y la autodeterminación de los
miembros de la familia.
4-Lograr que de una manera consciente y responsable (no coercitiva) hombres y mujeres
decidan cuál es el momento en que pueden traer hijos al mundo, utilizando
adecuadamente los diversos medios de regulación de la fertilidad.
5-Buscar la salud sexual de los educandos, tanto física como mental.
Como puede verse en ninguna parte se habla de estimular la promiscuidad sexual o
acabar con el pudor y la castidad, como piensan -y dicen- algunos. Si es claro que trata de
cambiar la ancestral violencia familiar y eliminar nuestro tradicional machismo.

Autonomía, autoestima, convivencia y salud

Este proyecto plantea que la Educación Sexual debe propiciar la formación de la

 42
persona en:
1-El desarrollo de la AUTONOMIA, que implica el ejercicio de la libertad, la preparación para
la toma de decisiones y la responsabilidad en todos los actos de la vida.
2-La AUTOESTIMA, que considera la consolidación del autoconcepto, la autovaloración, la
confianza, la seguridad y el respeto por sí mismo, a la vez que se constituye en la base para
generar la relación con el otro.
3-La CONVIVENCIA armónica, que comprende el respeto por los otros, la reciprocidad, el
diálogo, la participación y el amor.
4-La SALUD, que considera el bienestar tanto físico como mental de la persona y de la
sociedad.

Ejes básicos
Los Proyectos de Educación Sexual deben diseñarse, según los lineamientos del
Ministerio de Educación Nacional, a través de 4 ejes que articulen las diferentes temáticas y
que se mantengan a lo largo de su ejecución. Estos ejes son:
1-La PERSONA como ámbito de construcción de la identidad, la conciencia y la
singularidad.
2-La PAREJA como espacio privilegiado para la construcción y vivencia de la sexualidad.
3-La FAMILIA como núcleo socializador primario desde donde se construyen valores,
actitudes y comportamientos sexuales.
4-La SOCIEDAD como espacio socializador secundario desde donde se validan y
realimentan la cultura y los valores.

Enfasis
Cada grado tiene un énfasis, que es la perspectiva desde la cual se determina la
pertinencia de los contenidos, considerando el momento evolutivo de los alumnos y sus
necesidades e inquietudes. Lo que se trabaja en un grado puede abordarse en otros, es solo
cuestión de darle prioridad a un determinado aspecto en cada nivel. En la estructura
curricular sugerida se presentan estos 12 énfasis.

Proyecto pedagógico institucional de Educación Sexual

Señala el Ministerio de Educación Nacional que en la elaboración del Proyecto

 43
Pedagógico Institucional de Educación Sexual deben participar todos los miembros del
colegio: rector, personal administrativo, docentes, padres de familia y alumnos. Cada colegio
deberá conformar un Grupo Coordinador que apoye, oriente y facilite la planeación y
realización de la educación sexual. La implementación del proyecto, según lo plantea el
Ministerio de Educación Nacional, debe estar a cargo de docentes con las siguientes
caracteristicas: "personalidad estructurada, madura y responsable; equilibrio e
integración de su propia sexualidad; claridad en sus valores y actitudes sexuales y
conocimientos adecuados sobre sexualidad humana, con caracteristicas de liderazgo,
creatividad, iniciativa, sociabilidad, flexibilidad, autoaceptación y bienestar personal".
Este es uno de los aspectos que a mi más me preocupan de la implementación de la
Educación Sexual. Para esto el Gobierno Nacional ha contratado una serie de cursos de
capacitación para los docentes. Lo mismo están haciendo asociaciones como ASPAEN,
CONACED, el Centro Latinoamericano de Asesoría Grupal, la Asociación Colombiana de
Educación Sexual, CRESALC, Fundación Gamma-Idear, la Unidad de Psicoterapia y
Sexualidad Humana, la Sociedad Colombiana de Psicología, HUMANIZAR, el ICBF, la
Sociedad Colombiana de Sexología, el Centro Colombiano de Sexología, Profamilia, el
CAC, el Instituto José Manuel González y Universidades como la U. del Magdalena, la UIS,
la U. de Antioquia, la U. del Valle, la U. Antonio Nariño y la Fundación Universitaria
Monserrate (pionera en esta área).

Lineamientos para el currículo

La estructura curricular sugerida en el Proyecto de Educación Sexual del Ministerio
de Educación Nacional es:

Educación Preescolar

Preescolar(es) (alumnos de 3 a 6 años)

Enfasis: IDENTIDAD: Consolidación de la imagen de sí mismo mediante la interiorización de
valores y actitudes del entorno.

 44
PERSONA
¿Quién soy yo?
Así soy yo.
Conocimiento de mi propio cuerpo y de lo que expreso a través de él.
Las emociones son buenas. Gustos, sensaciones.
Aprecio mi cuerpo, soy dueño de él.
Prevención de abuso sexual.
PAREJA
¿Qué es una pareja?
Identifico la historia de mis padres como pareja. Cómo se conocieron? Cómo se
enamoraron?
En la pareja hay amor y conflicto.
Vivencias de la pareja en los niños.
FAMILIA
¿Qué es una familia?
Soy parte de una familia.
Expresión de emociones en mi familia.
Provengo de mis papás: amor y decisión.
Desmitificación de la cigüeña.
Embarazo. Parto.
SOCIEDAD
Soy parte de un grupo. Tengo amigos. Somos "iguales"
Identidad Regional y Nacional.
Mensajes de los medios de comunicación sobre identidad grupal.

Educación Básica Primaria

Primero (alumnos de 6 a 8 años)

Enfasis: RECONOCIMIENTO: Valoración positiva de las caracteristicas y comportamientos
singulares que determinan que cada persona sea única y diferente.

 45
PERSONA
Reconozco mi singularidad.
Pertenezco a un género y a una raza.
Puedo reconocer y expresar: Sensaciones, Sentimientos y pensamientos.
Anatomía sexual.
Reconozco lo que me gusta de mi cuerpo y de mis capacidades.
PAREJA
Me reconozco en la pareja de mis padres y en los adultos.
Reconozco los roles de cada miembro de la pareja.
Valoro igual ambos roles. El trabajo femenino es tan importante como el masculino.
FAMILIA
Las familias son diferentes y únicas.
Los padres procrean a los hijos. Relación sexual, embarazo y parto.
La pareja es diferente a la familia.
Acontecimientos importantes en la familia.
Las cosas mías, las de otros y las de todos.
SOCIEDAD
Soy diferente a mis amigos (edad, dinero, raza, fenotipo, ideas, gustos, etc.).
Aprendiendo a respetarnos.
Prevención de abuso.
Es importante y agradable la compañía de otros; el placer de la amistad.
Amistad en los medios de comunicación.

Segundo (alumnos de 7 a 9 años)

Enfasis: TOLERANCIA: Construcción de una relación igualitaria, respetuosa y solidaria entre
las personas, sin ningún tipo de discriminaciones.
PERSONA
Igualdad en la diferencia. Como personas somos iguales. Género, raza, etc., no definen
posibilidades corporales.
Relativizo la belleza.
Cuido mi cuerpo por salud y porque es agradable.

 46
PAREJA
Descubro nuevas posibilidades de los roles en la pareja.
Las actividades no se deben elegir por el sexo, sino por las capacidades y deseos.
Desmitificación del machismo y del victimismo.
FAMILIA
Descubro las relaciones entre los miembros de mi familia.
Mi posición entre los hermanos.
La importancia de cada miembro de la familia: respeto y valoración de distintos roles.
Cada uno es valioso.
Colaboración.
SOCIEDAD
Descubro mis derechos y deberes.
Podemos expresar emociones y no agredir a otros.
Descubro juegos, juguetes y cuentos.
Juegos y juguetes en los medios de comunicación.

Tercero (alumnos de 8 a 10 años)

Enfasis: RECIPROCIDAD: Conformación del nosotros desarrollando la solidaridad y el
compartir; aprendizaje del dar, darse y recibir.
PERSONA
Abrirse al mundo.
Con mi cuerpo me comunico con los otros.
Soy valioso por lo que soy, no por lo que tengo.
Comparto emociones, sentimientos, capacidades, habilidades corporales y pensamientos.
PAREJA
Cómo es la pareja de mis padres y cómo son las de otros adultos?
Qué comparten y qué no comparten las parejas?
FAMILIA
Convivencia familiar.
Compartir en familia Alegrías y tristezas.
Crisis y cambios en la familia: adopciones, separaciones, nuevas uniones, nuevos

 47
hermanos, duelos.
SOCIEDAD
Comparto con niños y niñas; juegos mixtos, actividades y deportes.
Cómo es y cómo puede ser la reciprocidad entre los adultos y con ellos.
Cómo es la reciprocidad en los medios de comunicación?

Cuarto (alumnos de 9 a 11 años)

Enfasis: VIDA: Fortalecimiento de la conciencia ecológica como medio de relación armónica
con el entorno. La sexualidad como componente esencial de los procesos vitales.
PERSONA
Ser humano y ecología, nacer, crecer, madurar, procrear, morir.
Cómo era, soy y seré?
Anatomía sexual.
Lo que siento corporalmente.
PAREJA
Pareja y ecología.
¿Por qué existen las parejas?
¿Por qué mis padres son o no pareja?
Para construir una pareja: Opción, Decisión.
Amor, Intimidad
Placer
FAMILIA
Familia y ecología.
El nicho afectivo.
La responsabilidad de la familia por y con los hijos.
Regulación de la fertilidad.
Cuando la familia espera un bebé.
Aspectos biológicos de la procreación, embarazo y parto.
SOCIEDAD
Ritos y preguntas sobre los procesos vitales.
Proyección comunitaria: importancia de todos dentro de los procesos de la vida.
Supervivencia de la especie.
 48
Convivencia ecológica en los medios de comunicación.

Quinto (alumnos de 10 a 12 años)

Enfasis: TERNURA: Promoción del encuentro interpersonal que reconoce la dependencia y
la necesidad de contacto, cuidado y reconocimiento de sí mismo y del otro.
PERSONA
Preparación para la pubertad.
Qué va a pasar en el cuerpo de los niños y las niñas?
Autoconcepto y autoimagen positiva.
Abrazar y acariciar.
PAREJA
Valor de la ternura.
Expresión y carencia de la ternura entre las parejas.
Sexualidad en la pareja de los padres.
FAMILIA
Expresiones de ternura o de violencia entre los miembros de la familia.
Ternura y amor para los hijos y para los padres.
SOCIEDAD
Ternura versus violencia en los medios de comunicación.
Expresión social de la ternura.
Ruptura de estereotipos sociales: Hombre-hostil, Mujer-tierna.
Rabia diferente de agresión.

Educación Básica Secundaria

Sexto (alumnos de 11 a 13 años)

Enfasis: DIALOGO: Formación de la sexualidad desde el compartir afectos, ideas y
conductas con el otro, basada en el respeto y la comunicación.
PERSONA
Cuerpo: ver y ser visto.
Autoerotismo: fenómeno bio-psicológico. Mitos y realidades.

 49
Prevención de abuso sexual.
PAREJA
Primeros noviazgos:
Atracción, conquista, mitos, ternura, coqueteo.
FAMILIA
Comunicación dentro de la familia.
Realidades y posibilidades.
Diálogos funcionales y diálogos lúdicos.
SOCIEDAD
Lenguaje sexual y contexto.
El cuerpo en los medios de comunicación.

Séptimo (alumnos de12 a 14 años)

Enfasis: CAMBIO: aceptación del crecimiento, desarrollo y transformación personal a partir
de la vivencia consciente de tales procesos.
PERSONA
Autoimagen
Autoestima
Pubertad (cambio físico).
Menstruación.
Eyaculación.
Pubertad (cambios psicológicos).
PAREJA
Replanteamiento de roles.
Vivencias, mitos y propuestas de noviazgo.
FAMILIA
Todos en la familia podemos cambiar y crecer.
Los conflictos también hacen crecer.
SOCIEDAD
Adolescencia: contexto social e ideología.
Adolescencia en los medios de comunicación.

 50
Octavo (alumnos de 13 a 15 años)
Enfasis: AMOR-SEXO: Enriquecimiento de la sexualidad dentro de un contexto afectivo,
creativo y humanista.
PERSONA
Orientación sexual.
Deseo sexual.
Sueños y fantasías.
Con el cuerpo expreso mis emociones y sentimientos.
El baile.
¿Qué es el amor?
PAREJA
El sentido de la pareja: Contexto y compromiso afectivo.
Diálogo y comunicación.
Expresión simbólica del amor.
Placer.
Sexualidad no coital; caricias, besos; sentir y no sólo tocar.
Sexualidad coital; Procreación: una opción.
FAMILIA
La relación coital puede ser:
-Procreativa: concepción, embarazo, parto, postparto, aborto.
-No procreativa: regulación de la fertilidad. Métodos.
Infertilidad.
SOCIEDAD
Ideología cultural sobre el amor y el sexo.
Distorsiones de amor-sexo: Prostitución, Pornografía, Acoso sexual, Abuso sexual,
Violación.
Drogas, alcohol, sexo.
Amor-sexo en los medios de comunicación.

Noveno (alumnos de 14 a 16 años)

Enfasis: RESPONSABILIDAD: Preparación para la toma de decisiones libres, conscientes y
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éticas en relación con la vida sexual.
PERSONA
Reflexión sobre: relación sexual, virginidad y castidad.
Me responsabilizo de mi sexualidad. Cuido mi cuerpo.
Prevención de enfermedades de transmisión sexual y de embarazos no deseados.
PAREJA
Responsabilidad en pareja.
Toma de decisiones, consensos y comunicación.
Relación sexual. ¿Qué es?
Compromiso afectivo y placer.
Respuesta sexual humana.
Prevención de ETS, SIDA y embarazos no deseados como responsabilidad de la pareja.
Métodos de regulación de la fertilidad.
FAMILIA
¿Para qué ser padres?
Maternidad, paternidad.
Decisión de ser padres.
Aborto. Consecuencias
SOCIEDAD
Transgresión de los derechos sexuales.
Aspectos legales: parafilias, proxenetismo, violación, acoso sexual, abuso sexual, incesto,
bigamia y aborto.
Matrimonio como vinculo legal y divorcio.
Sexualidad del adolescente en los medios de comunicación.

Educación Media

Décimo (alumnos de15 a 17 años)

Enfasis: CONCIENCIA CRÍTICA: Comprensión y análisis del entorno y del sí mismo que
permita asumir un juicio valorativo frente a actitudes y comportamientos sexuales.
PERSONA

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Critica frente a mi propia sexualidad.
Imagen corporal y estereotipos de belleza-moda.
Conciencia sobre la sexualidad de los discapacitados.
Personas con VIH, SIDA.
Parafilias.
PAREJA
Noviazgo en la adolescencia.
Amor y celos.
Posesividad y espacios personales en la pareja: Yo, Tú y Nosotros.
Lealtad y fidelidad.
El desamor.
Disfunciones sexuales.
FAMILIA
Todos tenemos sexualidad: Sexualidad en los niños, en los adolescentes, en los adultos, en
la vejez.
Conflicto y ajuste familiar.
Pérdidas afectivas y adaptación de los miembros de la familia.
SOCIEDAD
Historia de la sexualidad y sexualidad en la historia.
Aborto como problema social y ético.
La sexualidad como consumo en los medios de comunicación.

Undécimo (alumnos de16 a 18 años)

Enfasis: CREATIVIDAD: Desarrollo de la capacidad de imaginar, inventar y recrear en el
contexto amoroso-sexual
PERSONA
El lenguaje del cuerpo.
Fantasía.
Sexualidad y proyectos de vida.
Opciones:
-Matrimonio.
-Unión libre.
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-Soltería.
-Celibato.
PAREJA
Construcción de parejas: diálogo, afecto y placer.
Intimidad.
Amor, sexo y matrimonio.
Erotismo en la pareja.
FAMILIA
Nuevos espacios en la familia.
El diálogo lúdico.
Hacia una nueva construcción de familia.
Flexibilidad.
SOCIEDAD
Arte y sexualidad: Literatura, Música, Plástica, Danza, Cine.
El lenguaje del sexo.
La re-creación de la sexualidad en los medios de la comunicación.
Este esquema general sugiere una serie de temas que tocan varios aspectos en los
cuales no hay acuerdo entre las diferentes religiones existentes en Colombia. Los principales
son: masturbación, tipos de matrimonio, divorcio y regulación de la fertilidad. Es claro que
cada colegio debe tener un Grupo Coordinador conformado por Padres de Familia,
Educadores, Personal Administrativo y Alumnos. Este grupo es el elabora el currículo, es
decir el que decide Qué se enseña, Cuando se enseña, Cómo se enseña, etc. Como
puede verse, habrá diferentes programas de Educación Sexual. Esto se debe a que cada
padre y madre en nuestro país tiene la obligación (y el derecho) de elegir el plantel educativo
que, de acuerdo a la Constitución Nacional, le de a sus hijos una educación sexual "con
base en los sistemas de creencias y valores que determinan su concepción del hombre, la
sociedad, el mundo y la historia".

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