RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DE LOS SILABOS PERIODO 2S-2016

ASIGNATURA RESPONSABLES SILLABOS ENTREGA SILABOS FIRMA FIRMA

MATEMATICAS ( Facultad Ciencias Ing Franklin Parra

Matematicas)

MATEMATICAS ( Facultad Filosofia ,

Administración)

MATEMATICAS Agraria Jose Montalvan

QUIMICA Eloy Villacis

BIOLOGIA Franklin Arguello

ANATOMIA David Goosdenovich

FISICA Ing Trujillo

ECONOMIA

SOCIOLOGIA

Juan Carlos Diaz

SOCIEDAD Y CULTURA

ARTE Y SOCIEDAD

MATEMATICAS Y EXPRESION VISUAL Shirley Moreno

 Glenda Chavez
PSICOLOGIA( Facultad Psicologia)
Marina Criollo/ Teresa
Robalino
PSICOLOGIA ( Facultad Filosofia)
HABILIDADES BASICA DEL
PENSAMIENTO, PENSAMIENTO Marjorie Ramirez
CRITICO Y CREATIVIDAD
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN,
PROYECTO DE VIDA Y PARTICIPACION Silvia Martinez
CIUDADANA
PROBLEMAS Y PERFILES
PROFESIONALES, PRACTICAS EN Johanna Zeballos
TERRENO Y TALLERES
S-2016

OBSERVACION
 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
SYLLABUS

A) DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD: TODAS LAS FACULTADES
CURSO: NIVELACIÓN DURACIÓ
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN JORNA
Horario/ Paralelo 1:
Horario/ Paralelo 2:
Horario/ Paralelo 3:
Período académico: 2017 CIC
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO POSGRADO:

Total
PLAN DE ESTUDIOS: Horas: 140 Horas Presenciales: 56 Horas de Talleres prácticos:

B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMA

Esta asignatura contribuye a una enseñanza teórico-práctica que desarrollará en el estudiante el manejo efectivo de la lengua y el lenguaje; además, permite la
y de pensar, que experimente distintas formas de ver la vida y de solucionar problemas que le ayudan a enriquecer su saber y su ser, respetando las diferenci
como los retos personales, con responsabilidad educativa.

Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Aporte a la comprensión de los problemas d

 *La metodología o estrategia didáctica es la que va a permitir que la
*La lengua es un conjunto de códigos culturales, los cuales deben utilización del medio no se quede en el simple hecho de *El extraordinario avance de la ciencia y tecnología
contribuir a la formación de un individuo justo que respete las entretenido, un
contemplar mensaje audiovisual más o menos educativo o indispensable de la adquisición de conocimientos, ha
sino que se convierta en una clase con claros área Lenguaje que permita la interacción social.
diferentes formas de ser y de pensar. objetivos de aprendizaje.

*La enseñanza debe centrarse en los intereses y necesidades que

tenga el educando para aprender; el joven de hoy se ve *Identificar los métodos, principios, leyes y reglas de la lógica, la
continuamente expuesto a la necesidad de resolver situaciones, en argumentación y la comunicación correspondientes a la ciencia, *La necesidad de fortalecer en los estudiantes, durant
las cuales se requiere el dominio de la lengua como son: Programas tomando decisiones lógicamente fundamentadas en la solución de el reconocimiento e interpretación de todos los conte
de informática, juegos mecánicos, uso de Internet etc; estos problemas de la actividad profesional, personal y cotidiana. social a nivel nacional.
eventos hacen que el uso de la lengua se convierta en una
herramienta para desarrollar su saber.

*La asignatura abordará los temas relacionados con la lógica y la

argumentación a partir de un análisis multidisciplinario, la
asignatura aportará los conocimientos para una adecuada
aplicación de la comunicación asertiva.
 C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
PROPÓSITOS APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O

DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE ESTUDIO Y OBJETIVOS DE LA CARRERA:

*Desarrollar en los estudiantes las habilidades y destrezas básicas de comunicación a partir de la

comprensión y producción de significados de forma oral y escrita, y de procesos de interacción
simbólica para su introducción al pensamiento abstracto, que lo conduzca a la lectura crítica de
textos académicos y científicos, previamente seleccionados y contextualizados, de acuerdo al nivel
de aprendizaje, promoviendo los procesos de autonomía, identidad, auto-organización y GENÉRICAS DE LA UG ESPECÍFICAS DE
autoregulación, necesarios para enfrentar el mundo de la ciencia y de la profesión así como los
retos personales, con responsabilidad educativa y ciudadana

DEL APRENDIZAJE

*Interpretará las técnica

*Desarrollar conocimientos básicos y prácticos sobre las habilidades lingüísticas a partir de los temas comunicación que se ap
que la conforman, los que a su vez servirán de base para la aplicación de las normas y la solución de *Identifica el marco conceptual que caracteriza los estudios interacción comunicativa co
casos. del lenguaje, exige la concepción de la lengua como solución de casos.
*Analizar, interpretar y instrumento de comunicación y significación desde todas las *Formar al individuo de ma
argumentar los hechos, procesos y fenómenos históricos, culturales y sus posibles efectos en la competencias. la construcción y aplica
sociedad actual. aprendizaje que conduzcan
del idioma.

*Utilizar un pensamiento estratégico global en la toma de decisiones que contribuyan al *Desarrolla la capacidad de razonar y argumentar, así como la *Aplica los métodos, princ
mejoramiento de la interacción social y calidad de vida. capacidad de dialogar y debatir, comprendiendo los distintos correspondientes a la comu
*Analizar los diferentes tipos de argumentos y puntos de vista y articulándolos a efecto de proponer una
métodos de interpretación. solución razonada.
 *Valora los aprendizajes y su aplicación enmarcados en la ética y *Aplica la justicia, igualdad
*Propiciar la aplicación de valores enmarcados en el Plan Nacional del Buen vivir para el desarrollo el dentro de marco del Buen Vivir en las decisiones que to
de una cultura de paz, incluyente equitativa, justa y de participación ciudadana altruísta. ciudadano proactivo.

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 1: Importancia de la Comunicación y el Lenguaje (4 HO

OBJETIVO: Identificar la importancia, concepto y diferencias de la comunicación y el lenguaje a través del análisis que

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO
1.1. Concepto de comunicación.
1.2. Concepto de comunicación científica.
1.3. Proceso de comunicación oral y
escrita. Elementos de la comunicación oral
y escrita. 1.4. Diferencia entre
comunicación y expresión.

1.5. Relación de la
comunicación con el lenguaje y la lengua.
1.6. Tipologías *Talleres *Círculos de estudios
textuales *Emitir juicio de valor sobre lo *Resolución de problemas.
1.7. Fnciones del lenguaje *Lluvia de ideas aprendido *Tema de investigación: El texto
1.8. Destrezas *Tema de Investigación Grupal: Definición. Características del texto: sencillez,
*Reflexión sobre el tema en estudio.
gramaticales y Ortografía: Niveles del lenguaje: Coloquial, claridad, cohesión, concisión, adecuación,
1.8.1. Usos de la “b” y “v” *Elaboración de mapa conceptual. vulgar, científico, culto. coherencia, concordancia, estilo, verificabilidad,
1.8.2. Usos de la "c", "s", "z" y "h" universalidad y objetividad.
1.8.3 Casos de tildación
y tilde diacrítica.
1.8.4 Signos de puntuación
1.8.5
Estructuras gramaticales
1.8.6 Las oraciones: tipos
1.8.6.1. Oración Unimembre
1.8.6.2. Oración Bimembre.
1.9. Prácticas de
escritura.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE
CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA (30%)
PRESENTACIÓN
1.1. Concepto de comunicación. *Concientizar la importancia de las funciones del
1.2. Concepto de comunicación lenguaje en la comunicación y la influencia que ca
científica. uno de ellos tienen en los receptores al momento
1.3. Proceso de comunicación oral y *Aplica de manera correcta las
*Desarrollar habilidades lingüísticas que tomar una decisión.
escrita. Elementos de la comunicación prácticas de comunicación.
permitan una comunicación adecuada para la *Establece la diferencia entre lengua, lenguaje y
oral y escrita. 1.4. *Identifica la función predominante
resolución de conflictos y comprensión de habla.
Diferencia entre comunicación y de un texto e intencionalidad del
texto. *Conocer las características del texto.
expresión. emisor. *Tipología textual.
1.5. Destrezas *Intencionalidad del emisor.
gramaticales y Ortografía: *Clasificación de las palabras.
1.6. Prácticas de escritura.

UNIDAD # 2: LECTURA COMPRENSIVA (8 HORAS)

OBJETIVO: Diferenciar y relacionar en los textos las nociones básicas de la lectura que permita la compre

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO

2.1.Lectura comprensiva.

2.1.2. Tipos de lectura *Talleres *Clase práctica

2.1.2.1. Modalidades de la lectura: * Conferencia . *Resolución de casos *Estudio de casos
- Informativa
- Interpretativa: denotativa y connotativa *Resolución de problemas *Entornos Colaborativos *Resolución de problemas
- Crítica *Trabajo autónomo *Tema de Investigación: Aplicación de estrategias
2.1.2.2. Niveles de lectura: para mejorar la lectura
Literal --
Inferencial -- Analógico -- Crítico valorativo
2.2. Comprensión y significados de
palabras: - Por el contexto (composición
semántica):
- Por familias de palabras: Mismo lexema
(palabras primitivas y derivadas),
Sinonimia:
Conceptual o Referencial o Contextual, De *Clase práctica.
connotación, Antonimia, Negación, *Talleres *Estudio de casos.
Excluyentes o Recíprocos o Inversos *Conferencia *Resolución de casos *Resolución de problemas.
-Formación (sufijos y
prefijos) -Por relación de *Resolución de problemas *Entornos Colaborativos *Tema de investigación: Ejemplos de Sinonimia:
palabras: *Trabajo autónomo Conceptual o Referencial o Contextual, De
connotación, Antonimia, Negación, Excluyentes o
Analogías: Con opuestos, Funcionales, Recíprocos o Inversos
Género/especie, Continente y contenido,
Causa/efecto, Que involucran acciones
correctivas Homónimas, Homógrafas,
Homófonas, Monosémicas, Polisémicas,
Hiperónimos e hipónimos, Heterónimas,
Parónimas

*Talleres
*Conferencia *Clase práctica.
*Resolución de casos
2.3. Prácticas de escritura *Resolución de problemas *Estudio de casos.
*Entornos Colaborativos *Resolución de problemas.
*Trabajo autónomo

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE
CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA (30%)
PRESENTACIÓN
 Comprende la importancia de la lectura
comprensiva.
Lectura Comprensiva Identifica los diferentes niveles de lectura.
Distingue las relaciones existentes entre las
palabras y las usa de una manera adecuada.
Concientizar la importancia de las funciones del
Prácticas de comunicación asertiva. lenguaje en la comunicación y la influencia que ca
uno de ellos tienen en los receptores al momento
tomar una decisión.

UNIDAD # 3: EL TEXTO CIENTÍFICO (4 HORAS)

OBJETIVO: Valorar el texto científico a través de la lectura y la investigación para conocer la situación de

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO
3.1. El Texto Científico
3.1.1.¿Qué es un texto
científico?, El método científico: analítico y
sintético, inducción y deducción. Técnicas
de investigación.

3.1.2. Características de un texto científico:

Claridad, Precisión, Verificabilidad, *Ciclo de aprendizaje: activación de
Universalidad, Objetividad. conocimientos, Reflexión, Conceptualización y
Tipos de texto científico. transferencia *Talleres.
3.1.3. Estructura del *Escibir un ensayo de un tema que sea de su agrad
*Exposición
texto científico: Título, Tesis, Resumen, y anote algunas referencias y citas textuales según
*Tema de Investigación:
Marco teórico, Desarrollo del proyecto, método estudiado. Procure que existan en el texto
DEsarrollo experimental, Conclusiones, Estructura de un texto múltiples formatos
Agradecimiento, Bibliografía, Apéndice, científico.
Anexos.
3.2. Ensayos: Características
3.3.1.Estructura:
Introducción, Desarrollo, Conclusión.
3.2.2. Tipos de
párrafos: Introductorios, Argumentativos,
Conclusivos.
3.2.3. Producción: Preescritura, Escritura,
Post escritura.

3.2.4 Recursos retóricos: Refranes,

Preguntas retóricas, Reiteraciones.
Conectores: Temporales, Espaciales,
Conclusión. *Ciclo de aprendizaje: activación de
3.2.5 Criterios generales para evaluar mi conocimientos, Reflexión, Conceptualización y *Circuitos de estudio.
ensayo transferencia
3.3 Nomas APA: Formato del texto,
Citas y Referencias bibliográficas (Sexta
edición).

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3

 RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE
CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA (30%)
PRESENTACIÓN

3.1. El Texto Científico

*Comprende la importancia de la lectura
comprensiva. * Concientizar la importancia de reconocer textos
* Habilitación para identificar textos
3.2. Esrategias de escritura creativa *Identifica los diferentes niveles de lectura. científicos, y desarrollar habilidades para la redacc
científicos, redacción de un ensayo.
3.3. Ensayos *Distingue las relaciones existentes entre las de un ensayo publicable.
3.4. Nomas APA palabras y las usa de una manera adecuada

UNIDAD # 4: PRÁCTICA DEL TEXTO CIENTÍFICO (40 HORAS

Objetivo: Analizar y aplicar estrategias didácticas para el desarrollo de competencias linguísticas y com

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO

* Elaboracion del árbol de problemas: causas y

efectos
4.1 La investigación: definición y tipos de * Revisión de la tabla de verbos que se
• Exposiciones individulaes y
investigación utilizan para construir objetivos generales y
Desarrollar habilidades que permitan conocer grupales
4.1 Metodología: definición y tipos especificos. * Revisón
los pasos a seguir para la elaboración de • Uso de las normas APA 6
de métodos los objetivos del plan del buen vivir que se relacion
proyectos y la justificación de cada uno de ellos. • Análisis de datos • con el proyecto.
4.3 Proyectos: fases de un proyecto Mapas conceptuales Construcción de variable dependiente e
independiente *
Investigar sobre Técnicas y recolección de datos.
4.4 Diseño de proyectos
4.4.1. Ubicación y
delimitación del problema
4.4.2. El árbol de * Elaboracion del árbol de problemas: causas y
problemas : causas y efectos efectos
4.4.3. * Revisión de la tabla de verbos que se
• Exposiciones individulaes y
Importancia social sobre la problemática y Desarrollar habilidades que permitan conocer utilizan para construir objetivos generales y
grupales
relación con el plan del buen vivir. especificos. * Revisón
los pasos a seguir para la elaboración de • Uso de las normas APA 6
4.4.4. los objetivos del plan del buen vivir que se relacion
Planteamiento del problema en contexto proyectos y la justificación de cada uno de ellos. • Análisis de datos • con el proyecto.
e impacto. Mapas conceptuales Construcción de variable dependiente e
independiente * Investigar sobre Técnicas
4.5. Objetivos: Generales y especificos recolección de datos.
4.6.
Justificación e importancia
4.8. Variables y estándares de evaluación
del proyecto de vida: desde implicaciones
personales y sociales
4.8.1 Variables multicausales
del problema
4.9. Sistema conceptual *Desarrollar habilidades que permitan conocer
4.9.1 Ubica la profesión en
el proyecto
4.9.2. Conjetura
4.10. Fundamentaciones
(marco referencial, conceptual)
4.11. Variables : definición y
tipos de variables : dependiente e
independiente
4.12. Metodología y diseño de la
investigación
4.12.1. Instrumentos de la investigación:
técnicas y recolección de datos, encuestas/ los pasos a seguir para la elaboración de
entrevistas
4.12.2. Población y muestra
4.13. Análisis de los resultados
4.14. La propuesta : objetivos ,
justificación
4.15. Bibliografia
4.16. ENTREGA DE PROYECTO Y SU
EXPOSICIÓN
• Exposiciones individulaes y
grupales
los pasos a seguir para la elaboración de • Uso de las normas APA 6
proyectos y la justificación de cada uno de ellos. • Análisis de datos
Mapas conceptuales
• Exposiciones individulaes y
Desarrollar habilidades que permitan conocer grupales
• Uso de las normas APA 6
proyectos y la justificación de cada uno de ellos. • Análisis de datos
Mapas conceptuales
• Exposiciones individulaes y
Desarrollar habilidades que permitan conocer grupales
los pasos a seguir para la elaboración de • Uso de las normas APA 6
proyectos y la justificación de cada uno de ellos. • Análisis de datos
Mapas conceptuales
* Elaboracion del árbol de problemas: causas y
efectos
* Revisión de la tabla de verbos que se
utilizan para construir objetivos generales y
especificos. *
Revisón de los objetivos del plan del buen vivir que
• relaciona con el proyecto.
* Construcción de variable dependiente e
independiente *
Investigar sobre Técnicas y recolección de datos.
* Elaboracion del árbol de problemas: causas y
efectos
* Revisión de la tabla de verbos que se
utilizan para construir objetivos generales y
especificos. *
Revisón de los objetivos del plan del buen vivir que
• relaciona con el proyecto.
* Construcción de variable dependiente e
independiente *
Investigar sobre Técnicas y recolección de datos.
* Verificar el análisis de los resultados de la
investigación y elaborar las conclusiones y
• recomendaci ones.
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE
CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA (30%)
PRESENTACIÓN

4.5 Exploración: Práctica del proceso.

4.6
Aseveraciones. Ejercicios de comprensión
4.6.1.
Aseveraciones basadas en hechos
opiniones y conjeturas . 4.6.2
Aseveraciones universales y particulares
4.6.3 Uso de las
aseveraciones para dar evidencias Comprende la importancia de la práctica del *Aplica de manera correcta las
proceso. prácticas de comunicación. * Concientizar la importancia de reconocer práctic
Identifica aseveraciones basadas en opiniones y *Identifica la función predominante del proceso de la comunicación a través de
conjeturas. de un texto e intencionalidad del aseveraciones y argumentos.
Aplica argumentos en diferentes formas
4.7 Argumentos: Definición emisor.
4.7.1 Argumentos convincentes. 4.7.2
comunicativas.
Aplicación de los argumentos convincentes
en la solución de controversias

4.8 Aplicación de prácticas comunicativas.

(micro-proyectos)

E) APLICACIÓN DE PRÁCTICAS Y ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS

OBJETIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRACIONES CON OTRAS ASIGNATURAS

Lograr que la comunicación sea una *Lecturas seleccionadas.

herramienta efectiva para el *Orientaciones sobre la solución de de problemas
planteamiento y solución de un
problema social y/o relacionado con la de carácter social.
práctica profesional.
Lograr que la comunicación sea una
herramienta efectiva para el
planteamiento y solución de un
problema social y/o relacionado con la
práctica profesional.
*Lecturas seleccionadas.
*Orientaciones sobre la solución de de problemas
de carácter social.
*Guía de ruta de investigación

F) BIBLIOGRAFÍA

No TÍTULO DE LA OBRA

1 Santos, M. (2013). Ortografía. Obtenido de http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm

BÁSICA

2 Silva, M. (2012). El alma en los labios. Obtenido de http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/silva_medardo/el_alma_en_

Suárez, F. (Abril de 2010). Lenguaje y Comunicación: Funciones del Lenguaje.
3 Obtenido de http://www.slideshare.net/guest1a8468/lenguaje-funciones

4 Proyecto Nivelación y Admisión Senescyt-2014

No TÍTULO DE LA OBRA
COMPLEMENTARIA

1 Ministerio de Educación: Acuerdo 173-12

2 Centro de escitura Javeriano (2010) Normas APA. Sexta ediciòn
3 Ministerio de Educación. (2010).Curso de lectura critica. Estrategia de comprensiòn lectora. Quito.
4 Sanchez Amestoy, A.(2011). Desarrollo del pensamiento, comprensión de la lectura y adquisiciòn de conocimientos.
Vallejo,R. (2013). Manual de estructura académica. Guiía para estudiantes y maestros. Quito: Corporación Editora Nacional
5

No DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL

1 http://educacion.gob.ec/wp_content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe_Lectura_ critica_1pdf.

2 http://www.activate.ec/content/secretaria-nacional-de-planificacion-y-desarrollo-senplades
OS WEB
 SITIOS WEB
3 http://ponce.inter.edu/cai/bv/codigo_de_etica.pdf

4 http://es.slideshare.net/camiblancoa/normas-apa-6ta-edicion-2009

5 http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm

G) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

RESPONSABILIDAD NOMBRE DEL RESPONSABLE FIRM

Equipo multidisciplario Dirección General Admisión y Nivelación- Facultades

Elaborado por: Universidad de Guayaquil

Revisado por:

Aprobado por:
YAQUIL

DURACIÓN: 14 SEMANAS
JORNADA:
CÓDIGO: 022
NIVEL: 0
Nº CRÉDITOS: 4/21
CICLO: C1-2017

42 Horas de Aprendizaje Autónomo: 42

MPO DE FORMACIÓN

además, permite la formación de un individuo justo que respete las diferentes formas de ser
etando las diferencias culturales para enfrentar el mundo de la ciencia y de la profesión así

de los problemas del Campo Profesional Contextos de Aplicación

 la ciencia y tecnología impulsa el compromiso
n de conocimientos, habilidades linguísticas en el *La asignatura tiene carácter multidisciplinario aplicándose
en todos los campos de interacción social.
nteracción social.

*Las habilidades lingüísticas orientan en la contextualización

del saber en lo local, lo regional y lo internacional,
los estudiantes, durante su formación profesional preparando a los estudiantes para ir más allá de la simple
ción de todos los contextos: cultural económico y asimilación de conocimientos y pasar a una dinámica de
búsqueda, selección, comprensión, sistematización, crítica,
creación, aplicación y transferencia de conocimiento en las
diferentes actividades.
ESO
DES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ESPECÍFICAS DE LA NIVELACIÓN LOGROS DE APRENDIZAJE ÁMBITO

*Desarrolla y aplica métodos de

erpretará las técnicas y procedimientos de argumentación y demostración del
unicación que se aplican como parte de la pensamiento lógico utilizando el

CONOCIMIENTOS
racción comunicativa cognitiva, afectiva, social y la lenguaje formal para la comprensión.
ción de casos.
rmar al individuo de manera integral; esto implica *Utiliza e interpreta el lenguaje para plantear
construcción y aplicación de estrategias de solución a problemas de su entorno y fomentar
la interacción social.
endizaje que conduzcan a una aprehensión efectiva *Desarrolla habilidades argumentativas que
dioma. le servirán para la solución de problemas de la
vida cotidiana.

HABILIDADES

*Aplica conocimientos adquiridos y relaciona

plica los métodos, principios, leyes y reglas lógicas con la actividad profesional que desarrolla.
espondientes a la comunicación asertiva.
*Analiza información. *Utiliza un lenguaje apropiado y de acuerdo a
la situación
 VALORES Y ACTITUDES
lica la justicia, igualdad y equidad como valor social *Analiza los problemas de la vida cotidiana y
las decisiones que tomará como egresads y propone estrategias de solución en
adano proactivo. concordancia con la ley, la moral y la ética.

enguaje (4 HORAS)
avés del análisis que permita la interacción social.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TIEMPO DE
APRENDIZAJE
MÉTODOS, TÉCNICAS E
TÓNOMO TIPO INSTRUMENTOS
n de problemas.
nvestigación: El texto : *ABP.
el texto: sencillez, Reconstrucción del *Organizador gráfico
12
, adecuación, conocimiento *Pruebas objetivas
stilo, verificabilidad,

GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y

ATIVA (30%) VALIDACIÓN (40%)
(30%)
 *Analiza los elementos del circuito de la
comunicación.
de las funciones del
y la influencia que cada *Diferencia claramente una oración unimembre *Habilidades lingüísticas
de una bimembre. desarrolladas que las
ceptores al momento de demuestran en la
*Taller Ortografía realización de ejercicios y
e lengua, lenguaje y *Uso de : “b” y “v” “c”, “s” y “z”. *Codifica y evaluaciones orales y
decodifica datos de la información verbal, oral y escritas.
del texto. gráfica para identificar y retroalimentar los *Habilidad para reconocer
textos orales, digitales, y escritos. tipología textual,
*Establece los propósitos de lectura e identifica intencionalidad del emisor.
s. la intencionalidad del emisor.
*Reconoce la tipología textual en escritos.

HORAS)
e permita la comprensión de lo leído.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TIEMPO DE
APRENDIZAJE
MÉTODOS, TECNICAS E
TÓNOMO TIPO INSTRUMENTOS

*Exposición dialogada,
Reconstrucción del
1 resolución de problemas e
conocimiento.
cación de estrategias investigación

mplos de Sinonimia:
ontextual, De
gación, Excluyentes o
*Exposición dialogada,
Reconstrucción del
6 resolución de problemas e
conocimiento
investigación

Reconstrucción del *Exposición dialogada,

1 resolución de problemas e
conocimiento investigación

GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y

ATIVA (30%) VALIDACIÓN (40%)
(30%)
 Identifica los tipos y niveles de lectura.
Comprende el significado de palabras a partir
del análisis del contexto, las relaciones de
sinonimia y antonimia, palabras homónimas,
parónimas. Identifica información explícita de
diversos textos a través de preguntas y ejercicios
de comprensión literal. Analiza información
de las funciones del implícita en un texto y en diversos textos a
y la influencia que cada través de preguntas y ejercicios de comprensión Habilidades lingüísticas
mediante la comprensión
ceptores al momento de inferencial, analógico y crítico-valorativo. lectora desarrollada.

ORAS)
ocer la situación de nuestro entorno.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TIEMPO DE
APRENDIZAJE
MÉTODOS, TÉCNICAS E
TÓNOMO TIPO INSTRUMENTOS
 *Desarrollo del
pensamiento crítico
ma que sea de su agrado *PNI
y citas textuales según el De reconstrucción del
2 *Subrayado
que existan en el texto conocimiento. de ideas principales
*Proceso de Lectura

*Desarrollo del
pensamiento crítico
*PNI
De reconstrucción del
2 *Subrayado
conocimiento. de ideas principales
*Proceso de Lectura
 GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y
ATIVA (30%) VALIDACIÓN (40%)
(30%)

Reconocer un Texto Científico

- Técnicas de investigación:- El método científico
a de reconocer textos - Ensayos: Investigar un tema coordinado con Habilidades para escibir un
lidades para la redacción su docente y redactar un ensayo con su Ensayo
estructura IDC, incluyendo citas textuales,
aplicando normas APA y más características
científicas de redacción.

O (40 HORAS)
cias linguísticas y comunicativas.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TIEMPO DE
APRENDIZAJE
MÉTODOS, TECNICAS E
TÓNOMO TIPO INSTRUMENTOS

roblemas: causas y
*De generación del saber: *Internet
a de verbos que se investigación y elaboración *Bibliografía
vos generales y personal. *Diapositivas
* Revisón de *Aprendizaje colaborativo
1 *Debate
en vivir que se relaciona por medio de análisis, *Trabajos grupales y
* reflexión y consenso. autónomos
pendiente e * *Portafolio académico.
* Aprendizaje autónomo.
ecolección de datos.
roblemas: causas y
*De generación del saber: *Internet
a de verbos que se investigación y elaboración *Bibliografía
vos generales y personal. *Diapositivas
* Revisón de *Aprendizaje colaborativo
3 *Debate
en vivir que se relaciona por medio de análisis, *Trabajos grupales y
* reflexión y consenso. autónomos
pendiente e * *Portafolio académico.
estigar sobre Técnicas y Aprendizaje autónomo.
roblemas: causas y
*De generación del saber: *Internet
a de verbos que se investigación y elaboración *Bibliografía
vos generales y personal. *Diapositivas
* *Aprendizaje colaborativo
12 *Debate
plan del buen vivir que se por medio de análisis, *Trabajos grupales y
reflexión y consenso. autónomos
riable dependiente e * *Portafolio académico.
* Aprendizaje autónomo.
ecolección de datos.

roblemas: causas y
*De generación del saber: *Internet
a de verbos que se investigación y elaboración *Bibliografía
vos generales y personal. *Diapositivas
* *Aprendizaje colaborativo *Debate
plan del buen vivir que se por medio de análisis, *Trabajos grupales y
reflexión y consenso. autónomos
riable dependiente e * *Portafolio académico.
* Aprendizaje autónomo.
ecolección de datos.

24

*De generación del saber: *Internet

investigación y elaboración *Bibliografía
personal.
esultados de la *Diapositivas
*Aprendizaje colaborativo
onclusiones y *Debate
por medio de análisis, *Trabajos grupales y
reflexión y consenso. autónomos
* *Portafolio académico.
Aprendizaje autónomo.
 GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y
ATIVA (30%) VALIDACIÓN (40%)
(30%)

a de reconocer prácticas Reconocer prácticas del proceso comunicativo.

ión a través de - Técnicas de investigación:- Presentar debates, Habilidades para hablar.
. mesa redonda, paneles

UNICATIVAS

RESULTADOS Y
URAS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS ESTÁNDARES DE
PRESENTACIÓN

Participación activa de los estudiantes en Proyecto de aula.

debates, paneles, mesa redonda.
 Participación activa de los estudiantes en
debates, paneles, mesa redonda. Proyecto de aula.

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