Secuencia didáctica de Expresión Corporal

Jardín: 901”Achalay”
Sala: 4 Años
Docente co-formadora: Herrera Noemí
Docente en formación: Ferreiros Lorena
Área: Expresión corporal

Propósito:

 Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de

nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su
imaginación.

Contenido:

 Exploración de los movimientos del cuerpo

 Exploración de las velocidades e intensidades del movimiento

Fundamentación:
La expresión corporal en este nivel establece una manera de comunicar a través del movimiento:
estados de ánimo, sensaciones, ideas y emociones.
Se trata de vincular a los niños a través del lenguaje corporal para que descubran el gusto y el
placer por el movimiento expresivo.
Los niños podrán enriquecer y profundizar sus conocimientos acerca de los movimientos que
realizan.
Conocer y aprender el lenguaje corporal permite la formación de sujetos más sensibles,
dispuestos y abiertos a las diversas formas de expresión, logrando un desarrollo de la percepción
de sí mismos, de otros y del mundo.

Actividad 1

Inicio: La residente reunirá al grupo, y les dirá que van a dirigirse a la sala de teatro a jugar.

Desarrollo: La residente pondrá la canción “Estatua” y los niños podrán saltar, moverse, bailar
y jugar mientras la música suene. Al detenerse la música deberán quedarse quietos como
estatuas durante algunos segundos. Cuando la música vuelva a sonar deberán moverse
nuevamente y al detenerse deberán nuevamente quedarse quietos. La actividad irá teniendo
variantes tales como que al momento de quedar quietos, por ejemplo, tengan un brazo en alto y
se paren en un pie.

Cierre: Nos ubicaremos en ronda para cantar una canción entre todos.

Actividad 2

Inicio: La residente y los niños se trasladaran al salón de música. Luego se les propondrá a los
niños jugar con su cuerpo al compás de la música. Se les explicará que con el equipo de música
la docente comenzará a reproducir distintas melodías y jugaremos con ellas.
Desarrollo: Se reproducirán canciones con mucho ritmo, otras más lentas, otras a mayor
velocidad etc. y los niños deberán moverse a la velocidad y el ritmo que la música requiera. Se
propondrán algunas variantes como por ejemplo, corran, salten, jueguen con la música
como ellos deseen.

Cierre: Se reproducirá música tranquila a modo de relajación. Los niños deberán recostarse en
el suelo, cerrar los ojos y escuchar la música.

Actividad 3

Inicio: La residente reunirá al grupo, y les dirá que van a dirigirse a la sala de teatro a jugar. La
residente le pedirá a los niños que se sienten en ronda y les contará que trajo una canción que se
llama “La batalla del movimiento”

Desarrollo: La residente pondrá la canción y todos juntos deberemos mover las partes del
cuerpo que indique la canción.

Cierre: Con música suave, se les pedirá a los niños que, sentados en ronda, atiendan a las
siguientes consignas: estiramos las piernas, intentamos tocarnos la punta de los pies, nos
balanceamos suavemente, movemos las manos en círculo, luego los brazos, hombros y cuello.
Luego nos levantamos despacio y regresamos a la sala.

Actividad 4

Inicio: La residente reunirá al grupo, y les dirá que van a dirigirse a la sala de teatro a jugar. Se
le repartirá a cada niño un trozo de tela y se los dejará un momento para que ellos realicen la
exploración del material.

Desarrollo: Luego se harán preguntas como ¿puedo tirar la tela hacia arriba? ¿Me puedo tapar
la cabeza a medida que va cayendo?, y ¿qué otras cosas puedo hacer con la tela? ¿Con que parte
del cuerpo puedo sostenerla sin que se me caiga? ¿Puedo llevarla él un pie sin que toque el
suelo? Luego se les pedirá que arrastren la tela como una viborita hasta la caja donde las
guardaremos

Cierre: Con música suave, se les pedirá a los niños que, sentados en ronda, atiendan a las
siguientes consignas: Nos recostamos en el suelo boca arriba, cerramos los ojos, estiramos los
brazos hacia arriba, hacia los costados, abrimos y cerramos las piernas, las levantamos
suavemente, hacemos “angelitos”, luego nos levantamos despacio y regresamos a la sala

Actividad 5

Inicio: La residente reunirá al grupo, y les dirá que van a dirigirse a la sala de teatro a jugar. Se
repartirá un globo por pareja y se los dejará un momento para que ellos realicen la exploración
del material.

Desarrollo: Luego la residente les dirá que deben ir golpeando el globo, con diversas partes del
cuerpo, intentando que no caiga al suelo. Cada vez que golpean el globo deben nombrar la parte
del cuerpo con la que lo han realizado. Luego se dispondrá que se trasladen de un lugar a otro,
(previamente delimitado por la residente), sujetando el globo con alguna parte del cuerpo que no
sean las manos evitando que el globo se caiga (no se debe repetir la manera de transportarlo). Si
se cae vuelve a empezar la pareja de la línea de salida.

Cierre: Se les pedirá a los niños que, sentados en ronda, realicen las actividades de relajación
(estiramos las piernas, intentamos tocarnos la punta de los pies, nos balanceamos suavemente,
movemos las manos en círculo, luego los brazos, hombros y cuello). Luego nos levantamos
despacio y regresamos a la sala

Evaluación

El sentido primordial de evaluar el aprendizaje de cada uno de los integrantes de un grupo, y del
grupo en su totalidad, es valorar como cada alumno -con sus particularidades y en su relación
con los demás-, logra comunicarse expresiva y creativamente a través del lenguaje corporal. A
lo largo de diferentes períodos el docente realizará una observación significativa tanto del
desarrollo personal de cada chico como del crecimiento de la comunicación grupal Los aspectos
sobre los cuales se centrará la evaluación son: La comprensión de la consigna y la forma en que
logra resolverla corporalmente La exploración de los movimientos que configuran una manera
distinta de transmitir: un estado de ánimo, una sensación, etc. La posibilidad de distanciarse de
los movimientos más convencionales y cotidianos para crear nuevas maneras de moverse La
disponibilidad para observar la idea de un compañero y tomarla para enriquecer su movimiento.
Reconocer correctamente distintas partes de su cuerpo.