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“Integración de las TIC en la educación”

1. Introducción

Las TICs se encuentran cada vez más presentes en nuestra vida cotidiana, tanto en
el ámbito laboral como en el ámbito educativo.

Sin embargo, es necesario saber que en nuestra realidad peruana existe una brecha
digital muy amplia que limita el uso de éstas herramientas en miles de estudiantes
especialmente en las zonas rurales del país.

Finalmente, si bien las TIC ofrecen muchas ventajas en la labor académica por si
solas no garantizan aprendizajes; los resultados dependerán del enfoque
pedagógico utilizado para aprovechar las oportunidades que éstas brindan.

2. “Integración de TIC en la educación”

La tecnología se desarrolla a pasos agigantados envolviendo por completo


diferentes ámbitos de nuestra vida cotidiana como el social, educativo y laboral
(García Pilar, 2017)

Este contexto dinámico invita a los estudiantes a asumir nuevos retos para insertarse
a un mundo laboral donde la tecnología será una herramienta de trabajo y para
maniobrarla deberán desarrollar nuevas competencias y habilidades pues cada vez,
las tecnologías, duran menos y el ciclo de renovación del conocimiento, se acorta
cada vez más. (Quiroz María Teresa, 2013)

Todo ello, conlleva a que la educación esté fuertemente vinculada con la tecnología
y que la alfabetización electrónica sea una competencia indispensable para el
estudiante. (Hernández R.M., 2017). A dichas habilidades deben agregarse el
desarrollo de “habilidades para la resolución de problemas, la toma de decisiones,
la capacidad de trabajo colaborativo y la adaptación flexible a los cambios rápidos,
que se producen en la sociedad del conocimiento.” (Concari Sonia, 2014)

Sin embargo, en el Perú hay una brecha digital pendiente de solución pues
actualmente Perú ocupa el puesto 101 en el ranking mundial del Índice de Desarrollo
de las TIC-2016 de 175 economías evaluadas. Cesar Peñaranda afirma que "Perú
destaca en el subíndice de habilidades (69°) debido a los niveles alcanzados en
educación que están por encima del promedio mundial. En cambio, se encuentra
rezagado en los subíndices de acceso (104°) y uso (106°)"
No obstante, en los espacios donde es posible enseñar usando TICs debe insistirse
en su uso como herramienta pedagógica potenciando las ventajas (Cacheiro, 2018)
que seguidamente se detallan:

 Alto poder de motivación


 Elimina la barrera espacio-temporal
 Permite la interacción con programas y personas
 Mejora el interés del alumnado en la tarea
 Aumenta la autonomía del estudiante y su implicación en la tarea.
 Favorece el trabajo cooperativo y colaborativo
 Acceso a recurso de diversas modalidades: textual, video, audio.
 Es un apoyo para estudiantes con necesidades diferentes

Las desventajas también deben ser tomadas en cuenta para minimizar sus efectos
en la medida de lo posible:

 La distracción y el riego de aislamiento


 La gran cantidad de información, muchas veces inadecuada
 El escoger lo primero que se encuentran en la red
 El requerimiento de capacitación para que su potencial sea más efectivo

De otro lado es necesario afirmar que las TICs por sí solas no garantizan aprendizaje
efectivo sino más bien se requiere del enfoque pedagógico utilizado en la planeación
y desarrollo de la clase, la capacidad de los actores para aprovechar las
oportunidades que éstas brindan, y la actitud que adopten el educador y los
estudiantes para la enseñanza y el aprendizaje. (Hernández, Acevedo, Martínez, y
Cruz, 2014)

3. Conclusiones
 La tecnología está presente en diferentes ámbitos de nuestra vida cotidiana
como el social, educativo y laboral y su tiempo de renovación se acorta cada vez
más.
 Ello conlleva a que la educación esté fuertemente vinculada con la tecnología y
que la alfabetización electrónica junto con las habilidades para la resolución de
problemas, la toma de decisiones, el trabajo colaborativo y la adaptación a los
cambios rápidos sean de indispensable desarrollo en el estudiante.
 Existe una brecha digital amplia en el Perú, no obstante; las TICs ofrecen
muchas ventajas que garantizan aprendizaje de calidad siempre en cuando haya
una integración planificada de las mismas en la tarea educativa.
4. Referencia bibliográfica:

Cacheiro M. (2018) Educación y tecnología: estrategias didácticas para la


integración de las TIC. UNED. Madrid.
Concari, Sonia Beatriz (2014). Tecnologías emergentes ¿cuáles usamos? Lat. Am.
J. Phys. Educ. Vol. 8, No. 3, pp. 494-503

García Rubio, Pilar (2017). La importancia de las tecnologías de la información y la


comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
PublicacionesDidacticas.com Nº 79, pp. 446-452.

Hernández, L.; Acevedo, J. A. S.; Martínez, C.; Cruz, B. C (2014). El uso de las TIC
en el aula: un análisis en términos de efectividad y eficacia Congreso
Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Buenos Aires.

Hernandez, Ronald (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y


Perspectivas. Propósitos y Representaciones, Vol 5, Nº 1: pp 325 – 347

Quiroz, María Teresa (2013). Sin muros. Aprendizajes en la era digital (1º ed)
Editorial Fondo Editorial de la Universidad de Lima.