Proyecto: 1 - Tercer grado Ed.

Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

DATOS PERSONALES

Director : Aníbal Vásquez Chacón

Docente : Doris Vilma Coronado Hoyos
Grado : Tercero
Fecha : 16/07/2018
Área : Comunicación

I. TÍTULO DE LA SESIÓN:

LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS SOBRE TRADICIONES Y

COSTUMBRES DE NUESTRA PATRIA

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará evidencias
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
de aprendizaje?
Lee diversos  Obtiene  Identifica información explicita que Localiza información
tipos de textos informació se encuentra en distintas partes del ubicada en un texto
escritos en texto. Distingue esta información de informativo de estructura
n del texto
otra semejante en diversos tipos de simple con imágenes.
lengua materna. escrito
textos de estructura simple, con
palabras conocidas e ilustraciones.

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Inclusivo o de cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
Atención a la cualquier diferencia.
diversidad

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Revisar el Cuaderno de trabajo (página 58, 59,  Plumones de colores para papel.
60, 61).  Texto con imagen.
 Leer el texto que allí aparece para conocerlo y  Un sobre tamaño carta para colocar la oración
comprenderlo. recortada.
 Cuaderno de trabajo de Comunicación 3.
 Cinta masking tape o limpia-tipos.
TIEMPO: 90’
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO:10’
 Para dar inicio a la sesión, la docente solicita a los niños que se ubiquen ordenadamente formando
un semicírculo.
 Recuerdan los aprendizajes logrados en las sesiones anteriores acerca de los derechos, resaltando
el derecho a la alimentación. La docente va anotando en un papelote las respuestas que van dando
durante el diálogo.
 Luego responden a las siguientes preguntas: ¿Saben que costumbres tienen en su comunidad en
relación con las comidas? ¿Cuáles son las que conocen? ¿Qué platos preparan?
 Se registran las respuestas dadas.
 Se presenta el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto para informarnos y conocer más
sobre nuestras comidas.
 Se establecen acuerdos de convivencia para trabajar en un ambiente favorable.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:70’

ANTES DE LA LECTURA
 La docente presenta el texto escrito en un papelote y les pregunta: ¿Qué tipo de texto creen que es?
 Sus respuestas son anotadas en la pizarra, para ser contrastadas después de la lectura.
 Continúan respondiendo a preguntas como: ¿De qué creen que trata el texto? ¿Cómo está
organizado? Con el fin de elaborar sus predicciones.
 Recuerdan el propósito de la lectura y la docente enfatiza en que en este caso leerán un texto para
conocer más sobre una comida peruana.

DURANTE LA LECTURA
 Cada niño recibe el texto y son motivados por la docente para que realicen una lectura silenciosa.
 Realizan una segunda lectura en voz alta con la debida entonación. Luego lo hacen párrafo por
párrafo, se van deteniendo para conversar sobre qué nos dicen determinadas partes del texto y
responder a preguntas como: ¿De quién se habla en este párrafo?
 Oriéntalos para que escriban al costado del párrafo la idea a la que llegan todos. Por ejemplo:

 Dialogan en relación con lo leído en el texto y lo que fueron escribiendo al costado de cada párrafo.
 Responden: ¿de quién se habla en el primer párrafo? ¿Qué nos dice de la Pachamanca? Y así
sucesivamente por cada uno de los párrafos.
 Se les orienta para que relacionen esta información y se den cuenta de que cada uno de los párrafos
nos brinda información sobre un mismo tema: “la pachamanca”.
 Al término de la lectura responden: ¿De qué trata principalmente este texto?
 La docente explica que este texto trata sobre la pachamanca, que es un potaje que se prepara en la
sierra y que se ha vuelto popular en todo nuestro país.
 Se les comenta que esta es una forma de preparación de alimentos que viene de una época anterior
a la de nuestros abuelos.

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DESPUÉS DE LA LECTURA
 Comentan de forma libre el texto que leyeron, luego la docente pregunta: ¿El texto trataba de lo que
dijimos?
 Contrastan y analizan sus respuestas con lo que se anotó antes de la lectura.
 Realizan las actividades 3 y 5 de la página 190 del cuaderno de trabajo de Comunicación 2.
 Reciben indicaciones precisas para que intercambien ideas entre pares sobre las preguntas y luego
responden individualmente.
 Un niño de manera voluntaria ordena las palabras que les has entregado previamente en un sobre y
arman el texto en la pizarra descubriendo lo que dice.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO:10’

 Se realiza un recuento de la sesión.
 Se propicia la metacognición a través de las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron hoy? ¿De qué trató el texto que leímos? ¿Qué hicieron para identificar de qué trataba?
¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué les servirá lo aprendido?

TAREA PARA LA CASA:

 Averigua sobre algún plato de comida tradicional de tu localidad, conversa con tus familiares ¿Desde
cuándo se prepara? ¿Qué ingredientes tiene? ¿Cómo se prepara?

ANEXOS

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FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre y apellidos………………………………………………………………………………….
Instrucciones:
Marca con una X donde corresponda.

Criterios
Lo hice fácilmente Lo hice con esfuerzo No lo hice
1. ¿Escuché con atención las ideas de
mis compañeras y compañeros
para saber sobre los derechos de
los niños?
2. ¿Respete los acuerdos para
trabajar en un ambiente favorable?

3. ¿Acepté con respeto las ideas de

mis compañeras y compañeros?

4. ¿Ordené mis ideas para opinar

sobre lo leído?
5. ¿Levanté la mano y espere mi turno
para hablar?