PEDAGOGIE Metoda celor şase pălării gânditoare

Autor: înv. Bocşa Aurelia-Georgeta

Şcoala Gimnazială Muşca, com. Lupşa, jud. Alba

Creativitatea reprezintă pentru lumea contemporană o provocare cu totul specială, un

fenomen unic, cu caracter complex, interdisciplinar, multidimensional şi multideterminat. În ceea
ce priveşte lumea educaţiei şi a şcolii, ideea că educaţia viitorului va fi una de tip creativ-cognitiv
întruneşte unanimitate, de unde şi preocupările tot mai sistematice în direcţia ,,disecării” ştiinţifice
cât mai profunde a acestui fenomen complex şi de dezvoltare a creativităţii în şcoală.
Eficienţa educării creativităţii la elevi este dependentă de pregătirea ştiinţifică şi
pedagogică a dascălului, de priceperea lui de a dirija judicios activitatea elevilor, de a subordona
totalitatea mijloacelor sale didactice obiectivelor propuse.
Metoda ,,Pălăriile gânditoare” este o metodă-joc pentru stimularea creativităţii
participanţilor şi se bazează pe interpretarea de roluri în funcţie de pălăria aleasă. Sunt şase pălării
gânditoare, fiecare având câte o culoare: alb, roşu, galben, verde, albastru şi negru. Membrii
grupului îşi aleg pălăriile şi vor interpreta rolul precis, aşa cum consideră mai bine.
Rolurile se pot inversa, participanţii fiind liberi să spună ce gândesc, dar să fie în acord cu
rolul pe care îl joacă. Rolul este definit de culoarea pălăriei. Pentru succesul metodei, eu folosesc
un material didactic bogat, iar pălăriile sunt frumos colorate pentru atragerea elevilor.
Folosesc această metodă destul de des deoarece le place mult elevilor, iar ei cunosc deja
semnificaţia culorilor pentru că nu pălăria în sine contează ci ceea ce semnifică ea, ceea ce induce
culoarea fiecăreia. Astfel avem:
Pălăria albastră - CLARIFICĂ
Pălăria albă - INFORMEAZĂ
Pălăria verde - GENEREAZĂ IDEILE NOI
Pălăria galbenă - ADUCE BENEFICII
Pălăria neagră - IDENTIFICĂ GREŞELILE
Pălăria roşie - SPUNE CE SIMTE DESPRE
Iată cum am aplicat această metodă la clasă.
Se împart cele şase pălării elevilor şi se oferă cazul supus discuţiei pentru ca fiecare să-şi
pregătească ideile. Pălăria poate fi purtată individual şi atunci elevul respectiv îşi îndeplineşte
rolul, sau mai mulţi elevi pot răspunde sub aceeaşi pălărie. În acest caz, elevii grupului care
interpretează rolul unei pălării gânditoare, cooperează în asigurarea celei mai bune interpretări.
Exemplu:
Limba şi literatura română, clasa a III-a
Manual: Limba şi literatura română, clasa a III-a, Editura ES PRINT 98, Mihaela Bucinschi,
Gabriela Dumitru
Textul: ,,Poveste cu broasca ţestoasă” de Mircea Sântimbreanu
Pălăria albă: informează (Despre ce este vorba în text- povestirea lecţiei);
Pălăria roşie: spune ce simte (Ce ţi-a plăcut cel mai mult în text? De ce?);
Pălăria neagră: pesimistă (De ce este tristă broasca?)
Pălăria galbenă: optimismul (Ce măsuri va lua broasca ţestoasă pentru a-şi corecta
comportamentul?);
Pălăria verde: creativă (Imaginează-ţi un dialog cu broasca ţestoasă! Ce sfaturi i-ai da
pentru a o ajuta să obţină iertarea prietenilor ei şi pentru a nu mai repeta greşelile făcute?)
Pălăria albastră: clarifică (Adresează câteva întrebări colegilor, prin care să clarifici
conţinutul textului!)
Acesta este doar un exemplu al modului în care pot fi aplicate diverse metode active la
clasă, metode care plac elevilor şi care fac învăţarea să fie mai aproape de joc, deci mai plăcută.
Consider că fiecare dascăl trebuie să încerce să-i determine pe elevi să aştepte cu drag ziua de
mâine când vor veni la şcoală, să vadă în învăţare nu o datorie ci o plăcere, o fascinaţie.
Educaţia este un bun de preţ cu care rămâi toată viaţa aşa cum afirmă şi Platon: ,,Omul nu
poate ajunge om decât prin educaţie”.

56
ORIZONT DIDACTIC - NR. 51