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CURSO: BIOLOGÍA MENCIÓN

MATERIAL BM Nº 33

UNIDAD III VARIABILIDAD, HERENCIA Y EVOLUCIÓN


GENÉTICA I
INTRODUCCIÓN

La genética es considerada como una disciplina relativamente nueva en el campo de la Biología. Si


se quisiera establecer una edad para esta ciencia tan importante en el estudio de los seres vivos,
ella no alcanzaría todavía al siglo desde que las ciencias biológicas comprendieron que tras ella se
encerraba un mundo inimaginable de perspectivas para conocer y dominar la esencia de la vida.
Nadie niega hoy que, sin menospreciar los esfuerzos que le precedieron, la genética nace con
Gregor Mendel (1822-1884), quien descubrió lo que hoy día conocemos como las “Leyes de la
Herencia”. Sus trabajos, que describiremos más adelante como la base de la llamada Genética
Clásica, no fueron valorados por el mundo científico de la época, sino hasta los inicios del siglo
pasado.

1. MÉTODOS DE MENDEL

Muchos científicos antes de Mendel habían tratado de elucidar cómo se heredan las características
biológicas. Habían cruzado plantas o animales y observado detenidamente las semejanzas entre la
progenie y sus progenitores. Los resultados fueron confusos, la progenie era semejante a un
progenitor en algunos rasgos, al otro progenitor en otros y claramente no se asemejaba a ninguno
en otros rasgos. No fue posible descubrir regularidades precisas.

Mendel tuvo éxito en donde otros


investigadores habían fracasado.
Estableció la necesidad de prestar
atención a un sólo rasgo cada vez,
por ejemplo la forma de la semilla,
en lugar de considerar todas las
características de la planta. Con este
propósito seleccionó siete caracteres
que se diferenciaban de forma muy
clara (Figura 1), y se aseguró que
estas fueran variedades puras. Otro
hecho importante del trabajo de
Mendel fue su enfoque cuantitativo,
contó el número de las progenies de
cada clase con el propósito de
descubrir si los portadores de los
rasgos en estudio aparecían siempre
en la misma proporción. El método
mendeliano de análisis genético
todavía se utiliza actualmente.
Revisemos ahora los experimentos de
Mendel, las leyes básicas de la
herencia derivada de los experimentos,
la teoría que explica estas leyes y los
resultados experimentales.
Figura 1. Los siete caracteres estudiados por Mendel
en la planta de arveja Pisum sativum.
2. LEYES DE MENDEL

Conviene aclarar que Mendel, por ser pionero, carecía de los conocimientos actuales sobre la
presencia de pares de alelos en los seres vivos y sobre el mecanismo de transmisión de los
cromosomas, por lo que esta exposición está basada en la interpretación posterior de los trabajos
de Mendel.

 Primera ley de Mendel o de la segregación (Monohibridismo)

Enunciado de la ley: “Los factores (genes alelos) para cada carácter segregan o se separan
(anafase I) en iguales proporciones en el momento de la formación de gametos y terminan por lo
tanto en distinta descendencia”.

Dos corolarios importantísimos derivan de esta ley:

1) La herencia es particulada, vale decir, los genes no se mezclan al pasar de una generación a
la que sigue.

2) Los gametos son siempre puros, no existen gametos híbridos.

El experimento de Mendel. Mendel llegó a


esta conclusión trabajando con una variedad
pura de plantas de guisantes que producían
semillas amarillas y con una variedad que
producía semillas verdes. Al hacer un
cruzamiento entre estas plantas, obtenía
siempre una llamada generación filial (F1)
compuesta en un 100% de plantas con
semillas amarillas.
Para llevar a cabo la segunda parte de su
experimento, Mendel tomó plantas
procedentes de las semillas de la primera
generación (F1) del experimento anterior
(Figura 2) y las polinizó entre sí. Del cruce
obtuvo plantas productoras de semillas
amarillas y verdes en la proporción que se
indica en la figura 3. Así pues, aunque el alelo
que determina la coloración verde de las
semillas parecía haber desaparecido en la
primera generación filial, vuelve a
manifestarse en esta segunda generación
(F2).

Figura 2. El experimento de Mendel que lo llevó a enunciar su primera ley.

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Interpretación del experimento (Figura 3). El polen de la planta progenitora aporta a la
descendencia un alelo para el color de la semilla, y el óvulo de la otra planta progenitora aporta el
otro alelo para el color de la semilla; de los dos alelos, solamente se manifiesta aquel que es
dominante (A), mientras que el recesivo (a) permanece oculto.
Los dos alelos distintos para el color de la semilla presentes en los individuos de la primera
generación filial (F1), no se han mezclado ni han desaparecido, simplemente ocurría que se
manifestaba sólo uno de los dos. Cuando el individuo de fenotipo amarillo (genotipo Aa) formaba
los gametos, se separaban sus alelos mediante el proceso de meiosis, de tal forma que en cada
gameto sólo está presente uno de los alelos y así se pueden explicar los resultados obtenidos.

Figura 3. Cruzamiento monohíbrido y representación en un tablero de Punnett.

OBSERVACIÓN:

Cuando repasamos cuidadosamente el experimento de Mendel podemos fijar nuestra


atención en dos aspectos distintos presentes en los descendientes de cada generación.
Fácilmente podemos determinar la característica externa (Fenotipo) que presenta cada
individuo en cada generación pero, ¿podríamos decir lo mismo a la hora de determinar
sus características genéticas (Genotipo)?

En el caso de los genes que manifiestan herencia dominante, no existe ninguna


diferencia aparente entre los individuos heterocigóticos (Aa) y los homocigóticos (AA),
pues ambos individuos presentan un fenotipo amarillo.

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El cruzamiento de prueba o retrocruza sirve para diferenciar el individuo homocigoto del
heterocigótico y consiste en cruzar el fenotipo dominante (proveniente, por ejemplo, de un
individuo de la F1) con la variedad homocigota recesiva (aa):

 Si es homocigótico, toda la descendencia será igual (Figura 4).

 Si es heterocigótico, en la descendencia volverá a aparecer el carácter recesivo en una


proporción del 50% (Figura 5).

50% Híbrido (Aa)


50% Homocigoto recesivo (aa)

 Ejercicios (Herencia de un carácter)

1. Dos hembras negras (1 y 2) de ratón se cruzan con un macho pardo.Con la hembra 1 la


descendencia fue de 9 ratones negros y 7 pardos y con la hembra 2 fue de 57 ratones
negros.

a) ¿Qué deducciones pueden hacerse acerca de la herencia del pelo negro y pardo en los
ratones?

b) Determine para cada caso el genotipo de los progenitores.

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2. En plantas de arvejas las semillas redondas (R) son dominantes sobre las semillas rugosas
(r). Se cruzan plantas de semillas redondas entre sí, originando 864 semillas. De éstas, 216
dieron plantas con semillas rugosas y del resto salieron todas de semillas redondas. De
acuerdo con los antecedentes mencionados responda:

a) ¿Cuáles son los genotipos de las plantas de la generación Parental (P)?

b) Realice el cruce teórico, indicando el fenotipo y genotipo de la F1.

c) ¿Cuántas de las plantas de semillas redondas de la F1 son heterocigotas? ¿Cuántas son


homocigotas?

3. Una mujer presenta dedos supernumerarios, enfermedad llamada polidactilia y está


determinada por el gen dominante P. El padre de esta mujer también presenta dedos
supernumerarios, y la madre tiene el número de dedos normales. ¿Cuáles son los genotipos
más probables del padre, la madre y la mujer?

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Gregorio Mendel publicó los resultados de sus estudios genéticos con la
arveja en 1866 y de este modo estableció los fundamentos de la genética
moderna. En su trabajo, Mendel propuso algunos principios genéticos
básicos. Uno de ellos se conoce como el Principio de Segregación. El encontró
que de cualquier progenitor solo una forma alélica de un gen es transmitida a
la descendencia a través de los gametos. Por ejemplo, una planta que tiene
un factor (gen) para la semilla lisa y también uno para la semilla rugosa
deberá transmitir a su descendencia sólo uno de los dos alelos a través de un
gameto. Mendel no sabía nada de cromosomas o de la meiosis ya que esto no
había sido aún descubierto. Actualmente se sabe que la base física de este
principio está en la primera anafase meiótica donde los cromosomas
homólogos se segregan o separan uno del otro. Si el gen para la semilla lisa
esta en un cromosoma y su forma alélica para la semilla rugosa está en su
homólogo, resulta claro que los dos alelos no pueden encontrarse
normalmente en el mismo gameto.

Anafase I Meiótica

Un organismo diploide posee dos alelos ubicados en


diferentes cromosomas homólogos.

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 Segunda ley de Mendel o de la distribución independiente (Dihibridismo)

Enunciado de la ley: “Los factores determinantes de los distintos caracteres se combinan


independientemente unos con otros segregando al azar en los gametos resultantes”. Esta ley no
es tan universal como la ley de la segregación, porque se aplica a los genes que se ubican en
cromosomas distintos (no homólogos), pero no necesariamente a los que se ubican en el mismo
cromosoma (ligados). Sin embargo es correcto decir que los cromosomas se distribuyen en forma
independiente durante la formación de los gametos (permutación cromosómica), de la misma
manera que los hacen dos genes cualquiera en pares de cromosomas no homólogos.

El experimento de Mendel: cruzó plantas de guisantes de semilla amarilla y lisa con


plantas de semilla verde y rugosa (Homocigóticas para los dos caracteres) (Figura 6).

Figura 6. Las semillas obtenidas en este cruzamiento eran todas


amarillas y lisas, cumpliéndose así la primera ley para cada uno
de los caracteres considerados, y revelándonos también que los
alelos dominantes para esos caracteres son los que determinan el
color amarillo y la forma lisa. Las plantas obtenidas y que
constituyen la F1 son dihíbridas (AaBb).

Las plantas de la F1 se cruzan entre sí, teniendo en cuenta los gametos que formarán cada una de
las plantas (Figura 7). Se puede apreciar que los alelos de los distintos genes se transmiten con
independencia unos de otros, ya que en la segunda generación filial F2 aparecen guisantes
amarillos y rugosos y otros que son verdes y lisos, combinaciones no encontradas ni en la
generación parental (P), ni en la filial primera (F1). Los resultados obtenidos para cada uno
de los caracteres considerados por separado, responden a la segunda ley (Figura 8).

Interpretación del experimento: Los resultados de los experimentos de


la segunda ley refuerzan el concepto de que los genes son independientes
F1
entre sí, que no se mezclan ni desaparecen generación tras generación.
Para esta interpretación fue providencial la elección de los caracteres, pues
Aa Bb estos resultados no se cumplen siempre, sino solamente en el caso de
que los dos caracteres a estudiar estén regulados por genes que se
encuentran en distintos cromosomas.
A a B b

AB Ab aB ab Gametos posibles

Figura 7. Gametos que formará


el individuo dihíbrido (AaBb) de la F1.

7
9/16 3/16 3/16 1/16
A_B_ A_bb aaB_ aabb

Figura 8. Proporciones fenotípicas resultantes de una cruza entre dos individuos dihíbridos (AaBb).

Cruzamiento de prueba

Al hacer un cruzamiento de prueba a un dihíbrido (de la F1) se obtiene una descendencia


representada por 4 fenotipos distintos que siguen una proporción fenotípica de 25% cada uno.

1 : 1 : 1 : 1

Figura 9. Cruce de prueba dihíbrido.

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 Ejercicios (Herencia de dos caracteres)

1. En los pepinos, el fruto opaco (D) es dominante sobre el brilloso (d) y el fruto color naranja
(R) es dominante sobre el color crema (r). Las dos características están codificadas por
genes localizados en diferentes pares de cromosomas.

a) Se cruzan plantas homocigóticas (fruto opaco y de color crema) con plantas


homocigóticas (fruto brilloso y de color naranja). ¿Cómo es el genotipo y fenotipo de la
descendencia F1?

b) Al cruzar descendientes de F1 entre sí, en F2

 ¿Cuántos descendientes serán doble homocigotos?

 ¿Cuántos descendientes serán doble heterocigotos?

 ¿qué proporción presentará el fenotipo?

 fruto opaco y color crema.

 fruto opaco y color naranja.

 fruto brilloso y color crema.

 fruto brilloso y color naranja.

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2. EL albinismo es una enfermedad recisiva autosómica (aa), y la miopía es una enfermedad
dominante (M_). Señale la descendencia en los siguientes cruces:

a) Hombre albino, visión normal x mujer pigmentada homocigota, miope heterocigota.

b) Hombre albino, miope heterocigoto x mujer pigmentada heterocigota y visión normal.

3. La presencia de pecas y el pelo crespo son características dominantes en el hombre. Un


matrimonio en el que ambos tienen pecas, uno de pelo liso y el otro de pelo crespo, tienen
dos hijos; uno de pelo liso y con pecas y el otro también de pelo liso pero sin pecas. ¿Cual
es el genotipo de los progenitores?

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El Principio de la distribución independiente de Mendel, establece que la
segregación de un par de factores ocurre independientemente de la de
cualquier otro par. Por ejemplo, en un par de cromosomas homólogos están
los alelos para el color de la semilla: amarilla y verde y en el otro par de
homólogos están los alelos para la forma de la misma: lisa y rugosa.

A: amarilla a: verde B: lisa b: rugosa


La segregación de los alelos para el color de la semilla ocurre
independientemente de la segregación de los alelos para la forma, porque
cada par de homólogos se comporta como una unidad independiente
durante la meiosis. Además debido a que la orientación de los bivalentes en
la primera placa metafásica es completamente al azar, cuatro
combinaciones de factores pueden encontrarse en los productos meióticos:

amarilla-lisa amarilla-rugosa verde-lisa verde-rugosa

En la actualidad se sabe que esto es cierto solo para los loci localizados en
cromosomas homólogos distintos y no para los genes ligados; que se
estudiarán a continuación.

Genes ligados

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3. GENES LIGADOS

Cuando dos o mas genes se encuentran en el


mismo cromosoma, se dice que están ligados,
pueden estarlo en los autosomas o en los sexuales.
Los genes que están en el mismo cromosoma
tienden a permanecer juntos durante la formación
de gametos, por lo tanto, los resultados de los
cruzamientos de prueba de individuos
dihíbridos producen resultados diferentes.

Los genes que están en cromosomas homólogos


diferentes se distribuyen de manera independiente,
por lo que los resultados de los cruzamientos de 1 : 1 : 1 : 1
prueba de dihíbridos dan una proporción de Figura 10. Cruce de prueba cuando los genes
1:1:1:1 están en diferentes pares de homólogos.

En cambio, cuando los genes están ligados no se distribuyen de


manera independiente, sino que tienden a permanecer juntos en las
mismas combinaciones en las que se encontraban en los progenitores, de
esta manera los resultados de cruzamientos de prueba de individuos
dihíbridos con genes ligados da por resultado una proporción de 1:1.

Figura 11. Cruce de prueba


cuando los genes están ligados.
1 : 1

 Recombinación entre genes ligados

En la progenie de un cruzamiento
dihíbrido, las desviaciones
importantes de una proporción
1:1:1:1 deben considerarse como
evidencia de ligamientos sin
embargo, los genes ligados no
siempre permanecen juntos, debido
a que las cromátidas no hermanas
(homólogas) pueden intercambiar
segmentos de longitud variables
durante la profase meiótica. No
olvidar que los cromosomas
homólogos se aparean e
intercambian segmentos durante el

crossing-over, por lo que producen Figura 12. (a), un par de cromosomas homólogos con genes
gametos con combinaciones únicas. ligados están iniciando un entrecruzamiento. (b), el par de
cromosomas homólogos ha terminado el entrecruzamiento y los
genes ligados se han separado. (c), se presentan los cromosomas
resultantes una vez terminada la segunda división meiótica, los
cromosomas parentales se encuentran a los extremos y los
recombinantes al centro.
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Los productos meióticos AB y ab tienen los genes ligados en la misma forma que en los
cromosomas parentales. Los otros dos productos meióticos Ab y aB resultantes del
entrecruzamiento han recombinado las relaciones de ligamiento originales de los progenitores en
nuevas formas llamadas recombinantes.
La frecuencia con que se produce un entrecruzamiento (quiasma) entre dos loci genéticos tiene
una probabilidad característica, mientras mas alejados se encuentren dos genes en un
cromosoma, mayor es la oportunidad para que se produzca un entrecruzamiento entre ellos, en
cambio cuando los genes están mas cercanos hay una probabilidad menor de entrecruzamiento.
Estas probabilidades son útiles para predecir las proporciones de gametos parentales que se
esperan que se formen a partir de un genotipo dado. El porcentaje de gametos recombinantes
formados a partir de un genotipo dado, es un reflejo directo de la frecuencia con la cual se forman
entrecruzamientos entre los genes en cuestión.
De todas maneras aunque exista crossing-over, al realizar un cruce de prueba de un dihíbrido
con genes ligados (cruzamiento entre un dihíbrido y un padre recesivo), la proporción fenotípica
de la descendencia no será 1:1:1:1, sino que será siempre mayor la proporción de descendencia
con fenotipos parentales, como por ejemplo:
Amarillas lisas 40%
Amarillas rugosas 10%
Verdes lisas 10%
Verdes rugosas 40%

GLOSARIO
Alelos: cada una de las alternativas que puede tener un gen o formas alternas de un gen, que ocupan el
mismo locus (lugar) en cada cromosoma homólogo.
Autosoma: Cualquier cromosoma que no sea un cromosoma sexual. Los seres humanos tienen en sus
células 22 pares de autosomas y un par de cromosomas sexuales.
Cromosoma: La estructura que lleva los genes. Los cromosomas eucarióticos son filamentos o bastones de
cromatina que aparecen contraídos durante la mitosis y la meiosis y que en otros momentos están
contenidos en un núcleo. Los cromosomas procarióticos consisten en un círculo de DNA con el que se asocian
varias proteínas. Los cromosomas virales son moléculas lineales o circulares de DNA o RNA.
Cromosomas homólogos: Una de las dos copias de un determinado cromosoma de una célula diploide,
derivando cada copia de cada uno de los padres.
Genes: Unidades hereditarias que conforman los cromosomas. Estos segmentos específicos de DNA
controlan las estructuras y funciones celulares, también se define como unidad funcional de la herencia.
Secuencia de bases de DNA que usualmente codifican para una secuencia polipeptídica de aminoácidos
Genotipo: constitución genética o conjunto de genes que posee un individuo.
Heterocromosoma: corresponden a los cromosomas sexuales (diferentes) X e Y, los cuales determinan el
sexo del individuo.
Fenotipo: es el resultado de dos fuerzas; los genes heredados y la acción del medio ambiente que
determina la posibilidad que el gen se exprese o no. Fenotipo = Genotipo+ Ambiente.
Homocigoto: significa que posee dos copias idénticas de ese gen para un rasgo dado en los dos
cromosomas homólogos, puede ser dominante AA o recesivo aa.
Heterocigoto o Híbrido: es cuando un individuo tiene un alelo dominante y un alelo recesivo en los
cromosomas homólogos (Aa)
Segregación: separación de cromosomas homólogos durante la anafase meiótica.
Generación Filial: Generación de individuos productos de cruzamientos. La primera generación se
denomina F1, la segunda generación F2 y así sucesivamente. Son relativos a la generación parental.
Genes alelos: Par de genes que actúan sobre una misma característica en un individuo, estos se ubican en
el mismo sitio físico pero en distintos cromosomas homólogos, por ejemplo; el color de las semillas de arveja
amarillo y verde, estos pares de genes se designan comúnmente por letras como AA, Aa y aa.
Gen dominante: Es aquel gen que siempre se expresa ya sea en su forma heterocigota Aa, como en su
forma homocigota AA.
Gen recesivo: Es aquel que sólo logra expresarse cuando se encuentra en forma homocigota recesiva aa.

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Preguntas de selección múltiple
1. Según la primera ley de Mendel, los factores que determinan los rasgos genéticos segregan durante el
proceso conocido actualmente como

A) mitosis.
B) meiosis.
C) fecundación.
D) crossing-over.
E) entrecruzamiento.

2. El fenotipo de un individuo está determinado por

I) el genotipo.
II) el medio en que se desarrolla.
III) las sucesivas mitosis en su desarrollo.
Es (son) correcta(s)
A) sólo I.
B) sólo II.
C) sólo I y II.
D) sólo I y III.
E) I, II y III.

3. En un cruzamiento de herencia con dominancia completa, al cruzar un individuo dihomocigótico


dominante con un organismo dihíbrido, es posible esperar una descendencia

I) 25% dihomocigóticos.
II) 25% diheterocigóticos.
III) 100% con características dominantes.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo II y III.
E) I, II y III.

4. Todos los descendientes del cruzamiento de cobayos negros de línea pura con cobayos blancos, también
de línea pura, resultaron de pelaje negro. Si estos cobayos de la primera generación se cruzan entre sí y
producen un total de 60 descendientes, ¿cuál de las siguientes proporciones fenotípicas es más
probable que ocurra?

A) 60 de pelaje blanco : ninguno negro.


B) 60 de pelaje negro : ninguno blanco.
C) 45 de pelaje negro : 15 de pelaje blanco.
D) 30 de pelaje negro : 30 de pelaje blanco.
E) 15 de pelaje negro : 45 de pelaje blanco.

5. La constitución genética de dos individuos es la siguiente:


Individuo 1 AABbCC
Individuo 2 AABBCC
A partir de esta información, es correcto afirmar que ambos
I) poseen el mismo genotipo.
II) expresan el mismo fenotipo.
III) forman los mismos tipos de gametos.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) Sólo I y III.
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6. En el organismo humano, el gen "D" codifica la enzima que cataliza una reacción destinada a degradar
un compuesto metabólico, cuya acumulación produce deficiencia mental; el alelo correspondiente "d",
codifica una sustancia parecida a esa enzima, pero es incapaz de reemplazarla en su función específica.
Basándose en este conocimiento, ¿cuál(es) de las siguientes predicciones es (son) correcta(s)?

I) La condición homocigótica recesiva producirá individuos con deficiencia mental.


II) Una persona heterocigota para los genes mencionados excretará cantidades excesivas del
metabolito dañino.
III) Si el padre y la madre son heterocigotos para este par de alelos, la relación de hijos
normales e hijos con deficiencia mental será 3:1
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo I y II.
D) Sólo I y III.
E) Sólo II y III.

7. Los genes alelos, se ubican en

I) locus equivalentes.
II) el mismo cromosoma.
III) cromosomas homólogos.
Es (son) correcta(s)
A) sólo II.
B) sólo III.
C) sólo I y II.
D) sólo I y III.
E) sólo II y III.

8. ¿Cuántos tipos de gametos distintos forma el híbrido GGAAbbCcDDEeRrssTtUU?

A) 16
B) 32
C) 64
D) 128
E) 132

9. En los conejos, el gen para el color negro es dominante sobre el color castaño. Se realizó un
cruzamiento de un conejo macho con tres hembras de la misma especie, designadas con las letras A, B
y C. Con la hembra A (negra), toda la descendencia fue negra; con la hembra B (castaña), cuatro crías
fueron de color castaño y tres de color negro y con la hembra C (negra), se obtuvieron seis crías de
color negro y dos de color castaño. Con esta información es posible deducir que el posible genotipo de

A) de la madre A es heterocigota.
B) del padre es homocigoto recesivo.
C) padre es homocigoto dominante.
D) la madre B es homocigota recesiva.
E) la madre C es homocigota dominante.

10. El cruzamiento de homocigotos recesivos con heterocigotos, en un cruce de monohíbridos, siguiendo las
leyes de transmisión de la herencia de Mendel, dará como resultado

I) 50% de fenotipos dominantes.


II) 50% de homocigotos recesivos.
III) 50% de genotipos heterocigotos.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Solo III.
D) Sólo I y II.
E) I, II y III.
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11. El lugar específico ocupado por un gen en un cromosoma se denomina

A) alelo.
B) locus.
C) carácter.
D) telómero.
E) genotipo.

12. Cuando se necesita expresar un genotipo dihíbrido se escribe MmLl. Sobre esta expresión es posible
afirmar correctamente que

I) corresponde a dos pares de genes alelos.


II) siempre cada par de alelos se ubica en pares de cromosomas homólogos distintos.
III) necesariamente cumplen con la segunda ley de Mendel al formar los gametos.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) I, II y III.

13. ¿Que porcentaje de hijos de pigmentación normal puede procrear un matrimonio de albinos?

A) 0%
B) 10%
C) 25%
D) 75%
E) 100%

14. ¿Cuál de los siguientes eventos meioticos se asocian a la segunda ley de Mendel?

A) Profase I.
B) Anafase I.
C) Crossing over.
D) Entrecruzamiento.
E) Permutación cromosómica.

15. Si un gen alelo se expresa funcionalmente tanto en estado homocigoto como heterocigoto, se trata de un
gen
I) recesivo.
II) dominante.
III) codominante.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y III.
E) Sólo II y III.

16. Si la Miopía es consecuencia de un gen dominante, ¿qué porcentaje tiene una pareja; en que ambos son
heterocigotos; de tener hijos con la patología visual?

A) 100%
B) 75 %
C) 50%
D) 25%
E) 15% DMON-BM33

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