UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “FANNY DE BAIRD”

Cód. AMIE 13H03464

Cód. IBIS 070170
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR BACHILLERATO INTERNACIONAL

Docente: Fabián Bazurto Villavicencio Curso: 1 BI Año Lectivo: 2017-2018

Asignatura QUIMICA Quimestre: 1 Parcial: 1

Planificación semanal de Trabajo N.º: 1 Inicia: 25/04/2017 Termina: 27/04/2017 Periodos: 4

UNIDAD MEDICIONES Y PROCESAMIENTO DE DATOS TEMA: INCERTIDUMBRES DE LOS RESULTADOS

DIDÁCTICA:

OBJETIVO: Desarrollar en el estudiante el dominio cuantitativo y cualitativo en la medición, representación de las cifras significativas y su influencia sobre otras
áreas de conocimiento, para escribir los nombres y símbolos de las unidades de medida de longitud, volumen y masa.

RESUMEN DEL CONTENIDO CIENTÍFICO VOCABULARIO:

UNIDADES DE MEDIDA.- Los científicos y profesionales en todo el mundo emplean el sistema métrico, Error de medida. - Es la diferencia entre el valor
en 1960 los científicos modificaron a sistema internacional de unidades (SI) real y el valor de medida
Errores e incertidumbres en Química. - La importancia de estos conceptos ayudan a desarrollar Errores sistemáticos. - Proviene de un problema
habilidades de indagación y pensamiento, extraer conclusiones es el elemento fundamental del del método experimental, lo cual origina una
método científico. Este tema guarda relación directa con los criterios de evaluación interna: desviación de los valores medidos respecto al valor
a.- Exploración .- la metodología de la investigación es muy adecuada para la pregunta de real siempre en el mismo sentido, por ejemplo la
investigación como pertinencia, fiabilidad y la suficiencia de los datos obtenidos. falta de calibración de un aparato de medición o el
b.- Análisis.- El informe muestra pruebas de efectos de incertidumbre de las mediciones en el aislamiento deficiente en un experimento de
análisis se toma en consideración de manera completa y adecuada. calorimetría.
c. Evaluación.- Los puntos fuertes y débiles de la investigación como limitaciones de datos y las Errores aleatorios.- Provienen de la imprecisión de
fuentes de error se discuten para realizar la clara comprensión de cuestiones metodológicas la medición y pueden hacer que las mediciones
implicadas en establecimiento de las conclusiones. estén siempre por encima o por debajo del valor
En las actividades prácticas, los alumnos deberán ser capaces de: real, se pueden reducir utilizando equipos más
. Diseñar procedimiento que les permitan la obtención de datos pertinentes, en que los errores precisos, esto se puede minimizar en el laboratorio
sistemáticos se minimicen y los aleatorios se reduzcan por medio de la elección de técnicas e realizando varias repeticiones en el laboratorio
instrumentos de medición adecuados y acostumbrase a realizar varias repeticiones para que se anulen los errores
. Realizar un registro cuantitativo del rango de incertidumbre. Exactitud y precisión
. Indicar los resultados de los cálculos con números apropiadas de cifras significativas en cualquier Exactitud.- Es la cercanía del valor medido con el
respuesta debe reflejar el número de cifras significativas valor correcto
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. Propagar incertidumbres por medio de cálculos como determinar las incertidumbres en los Precisión.- indicas el número de cifras significativas
resultados calculados e indicar si estas son absolutas y / o porcentuales, se requiere de tratamiento que existe en la medición por ejemplo
simple para funciones como suma y resta, se pueden sumar las incertidumbres absolutas. Para la Un termómetro de mercurio podría medir la T de
multiplicación , división y la potencia se pueden sumar las incertidumbres porcentuales. ebullición normal del agua como 99,5 °C
. Sugerir cómo se podrían reducir los efectos de las incertidumbres aleatorias y eliminar los errores (+_ 0,05°C), mientras que una sonda podría
sistemáticos . Ser conscientes que los errores aleatorios pero no los sistemáticos se reducen con las registrar 98,15 °C (+_ 0,05°C), en este caso el
repeticiones termómetro es el más exacto y la sonda es la más
precisa
Incertidumbre de los datos brutos.-

Cota.- se denomina incertidumbre de la medida y

se denota por ∆X
Regresión Lineal.- Es cuando dos magnitudes se
relacionan linealmente en la gráfica de los puntos
(X;Y)

Cálculo de incertidumbres y expresión de los resultados de las prácticas

Ningún experimento en el que se mide una cierta magnitud es absolutamente preciso, el
resultado de la medida no coincide exactamente con el valor real de la magnitud. Si queremos
utilizar el experimento para comprobar una teoría (o también para caracterizar un producto
que va a ser comercializado) es necesario estimar la desviación del valor medido con respecto
al valor real. La teoría de errores estudia cómo estimar esta desviación.
En estas notas se explica qué es la incertidumbre de una medida, cómo se calcula y cómo
deben expresarse los resultados de las medidas.
Ejercicios de aplicación
Xmed. Se encuentra en el punto medio del intervalo. Por ello, el resultado de una medida se escribe
en la forma:
X = Xmed± Δ X
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BIBLIOGRAFÍA: Guía de Química. Primera evaluación 2016.

Ralph A. Burns. Fundamentos de Química, Pearson pág.- 50-51

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS DIDÁCTICOS, EVALUACIÓN

CRITERIO DE TECNOLÓGICOS Y DOCUMENTOS INDICADOR TÉCNICA
DESEMPEÑO DE APOYO
Actividades iniciales Copias Creatividad en la Lectura
-Interpretar situaciones Motivación – dinámica de socialización Computador y proyector realización de los silenciosa del
cualitativas y Pizarra diagramas gráficos texto de cálculo
cuantitativas de Tiza líquida y resolución de de
medición y recolección Conceptualización: ejercicios. incertidumbre:
de datos la aplicación de Actividades del docente: Colaboración (Lluvia de ideas)
procesos lógicos - Formar grupos de trabajo grupal y el -Lectura de las
matemáticos para la
- Distribuir contenido para el trabajo para la lectura desarrollo y uso diapositivas.
obtención de resultados
- Socializar el contenido en base a las siguientes adecuado de los Analizar e
y al análisis comparativo
de los resultados - ¿Qué es error e incertidumbre? medios didácticos. interpretar datos
prácticos hechos en el - ¿Cómo se clasifican los errores por su origen? Para resolución
laboratorio. - ¿Diferenciar que es un valor real? de ejercicios
- ¿Qué diferencia existe entre medida directa e
indirecta?
- Escribir un listado de fórmulas para la aplicación de la
resolución de ejercicios
- Realizar ejercicios de aplicación

Actividades del estudiante:

- Realizar diagramas gráficos de cálculo de
incertidumbres y expresión de los resultados de las
prácticas
- ¿Qué diferencias hay entre errores sistemáticos y
accidentales?
- ¿Resolver ejercicios de aplicación para
posteriormente llevar a la práctica-

Seguimiento de la actividad por parte del docente:

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- Supervisión del cumplimiento de las tareas

encomendadas
- Apoyo en caso de ser requerido por los alumnos
- Refuerzo posterior a la socialización

TAREAS EXTRACLASE (ANEXAR RUBRICA):

1.- Realizar un cuadro comparativo entre cálculo de la incertidumbre en medidas directas

2.-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

DOCENTE BI COORDINADOR BI

Evaluación: Responder el siguiente cuestionario

1. En una práctica de laboratorio que incertidumbre calculamos primero y porque?...........

2. Que nos permite determinar la regresión lineal y escriba la fórmula para calcular?
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Docente: Fabián Bazurto Villavicencio Curso: 1 BI Año Lectivo: 2017-2018

Asignatura QUIMICA Quimestre: 1 Parcial: 1

Planificación semanal de Trabajo N.º: 12 Inicia: 25/04/2017 Termina: 27/04/2017 Periodos: 5

UNIDAD RELACIONES ESTEQUIOMÉTRICAS TEMA: INTRODUCCIÓN A LA NATURALEZA CORPUSCULAR DE LA

DIDÁCTICA: MATERIA Y AL CAMBIO QUÍMICO

OBJETIVO: Los sistemas de refrigeración y aire acondicionado influyen negativamente sobre el ambiente. El uso de los CFC como refrigerantes ha sido uno
de los principales contribuyentes a la desaparición de la capa de ozono.
RESUMEN DEL CONTENIDO CIENTÍFICO VOCABULARIO:
Comprensión: ELEMENTO
 Los átomos de diferentes elementos se combinan en proporciones fijas para formar compuestos, que Elemento es el que está formado por
tienen propiedades distintas de las de los elementos que los componen. átomos de la misma clase. Ejemplos:
 Las mezclas contienen más de un elemento y/o compuesto que no están unidos químicamente y por eso hierro, cobre, oro, plata, azufre etc.
mantienen sus propiedades individuales. Hasta la fecha se han identificado 115
 Las mezclas son homogéneas o heterogéneas elementos, de los cuales 83 se
Aplicaciones y habilidades: encuentran en forma natural en la
 Deducción de ecuaciones químicas dados los reactivos y los productos. Tierra y los demás se ha obtenido por
 Aplicación de los símbolos de estado (s), (l), (g) y (aq) en ecuaciones.
medios científicos a través de procesos
 Explicación de los cambios observables de las propiedades físicas y la temperatura durante los cambios
nucleares.
de estado.
Los elementos no se pueden separar
Orientación:
 El ajuste de ecuaciones debe incluir diferentes tipos de reacciones en sustancias más simples por los
 Deben estudiar los nombres de los cambios de estado: fusión, congelación, vaporización (evaporación y métodos químicos comunes. Ejemplos
ebullición), condensación, sublimación y deposición. de elementos son el hierro (Fe), el oro
 No se requiere el uso del término “calor latente”. • En la sección 5 del cuadernillo de datos están (Au), el aluminio (Al), el oxígeno (O), el
los nombres y símbolos de los elementos. mercurio (Hg) y el azufre (S). Los
Mentalidad internacional: elementos se representan con símbolos
Los símbolos químicos y las ecuaciones son internacionales; esto permite la comunicación efectiva entre los relacionados con su nombre. En
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científicos sin necesidad de traducción. algunos casos solo se utiliza la primera

La autoridad mundial que desarrolla y estandariza la nomenclatura de los compuestos orgánicos e inorgánicos letra en mayúscula y en otros una
es la IUPAC o International Union of Pure and Applied Chemistry (Unión Internacional de Química Pura y mayúscula seguida de una letra
Aplicada). minúscula.
Teoría del Conocimiento: LOS COMPUESTOS
 Las ecuaciones químicas son el “lenguaje” de la química. ¿De qué forma el uso de lenguajes universales La mayoría de los elementos se
ayuda y dificulta la búsqueda del conocimiento?
encuentran unidos entre si y en
 El descubrimiento del oxígeno, que invalidó la teoría del flogisto de la combustión, es un ejemplo de
proporciones definidas, para formar
cambio de paradigma. ¿Cómo avanza el conocimiento científico?
sustancias más complejas llamadas
Utilización:
 Refrigeración y su relación con los cambios de estado compuestos. Las propiedades físicas y
 Eficiencia atómica química de los compuestos son muy
 Secado por congelación de alimentos diferentes a las de los elementos que
Vínculos con el resto del programa de estudios y con otras asignaturas del programa: Tema 4.1: Deducción de les dan origen. Por ejemplo el agua
fórmulas de compuestos iónicos Tema 5.1: Ciclo entálpico de una reacción; estado estándar de un elemento o (H2O), amoniaco (NH3), dióxido de
compuesto carbono (CO2) y el bicarbonato de
MATERIA: Es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. La materia está formada sodio (NaHCO3). Los elementos que
por átomos, moléculas y elementos. forman los compuestos no pueden
Ejemplos de materia son :………………………………………………………………. separarse por métodos físicos.

LOS ESTADOS FÍSICOS DE LA MATERIA

La materia presenta tres estados fundamentales, pero en la actualidad se habla de un cuarto y hasta
quinto estado.

 ESTADO SÓLIDO
Los cuerpos en estado sólido poseen forma y volumen propio o constante, de tal manera que los
átomos se encuentran entrelazados formando generalmente estructuras cristalinas, lo que confiere al
cuerpo la capacidad de soportar fuerzas sin deformación aparente. Los sólidos presentan
propiedades específicas como:
 Elasticidad: Estire un elástico y observa.
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 Fragilidad: En más de una ocasión habrás quebrado un vaso de vidrio o un objeto de cerámica.
Estos hechos representan la fragilidad de un sólido.
 Dureza: Un sólido es duro cuando no puede ser rayado por otro más blando. La madera no
puede ser rayada por el papel.

 ESTADO LÍQUIDO
Los líquidos presentan volumen constante y forma variable, es decir tienen la capacidad de fluir y
adaptarse a la forma del recipiente que lo contiene.
En este caso, aún existe una cierta unión entre los átomos del cuerpo, aunque de mucha menor
intensidad que en el caso de los sólidos. Sulfato cúprico

 ESTADO GASEOSO
Los gases no tienen forma propia y ocupan todo el volumen que tienen disponible, es decir que los
átomos o moléculas del gas se encuentran virtualmente libres de modo que son capaces de ocupar
todo el espacio del recipiente que lo contiene o se reparte por todo el espacio disponible.
Escriba 5 ejemplos de materia en estado sólido, líquido y
gaseoso_________________________________
________________________________________________________________________________
_____ Hidróxido de sodio

MEZCLAS
PROPIEDADES DE LOS TRES ESTADOS DE LA MATERIA
La mezcla es la unión de dos o más de un
elemento y/o compuesto que no están
SOLIDO LIQUIDO GASEOSO unidos químicamente y por eso mantienen
Distancia entre Partículas Partículas cercanas pero Partículas distantes sus propiedades individuales.
las partículas juntas más apartadas que en los
solidos Las mezclas se clasifican en mezclas
Arreglo regular Al azar Al azar homogéneas y heterogéneas.
Forma Forma Forma indefinida, Adoptan la Forma indefinida, ocupan
definida forma del recipiente que lo todo el espacio del recipiente MEZCLA HOMOGÉNEA: En ella no se
contiene que lo contiene. distinguen los componentes que la
forman. Su apariencia es uniforme.
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Volumen definido definido No definido Algunos ejemplos son: el aire, el gas

Movimiento vibratorio Moverse una alrededor de la Moverse en todas las doméstico, el latón, las amalgamas, los
otra direcciones perfumes, la gasolina, y el agua
Velocidad de Muy lento rápido Muy rápido potable. Las mezclas homogéneas
movimiento también se conocen como disoluciones.
Energía Muy baja alta Muy alta
Fuerza de Mas fuerte débil Mas débil
atracción

CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

Para explicar los cambios de estado que puede sufrir la materia, tome en cuenta el siguiente gráfico:
MEZCLAS HETEROGÉNEA En ella se
puede distinguir a simple vista sus
componentes, cuya proporción no es la
misma en toda la muestra. Por ejemplo:
las ensaladas y la granola.

NORMAS PARA CALCULAR EL NÚMERO DE OXIDACIÓN EN LOS COMPUESTOS:

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En primer lugar, recordemos que los compuestos son eléctricamente neutros. Es decir, la carga que
aporten todos los átomos de un compuesto tiene que ser globalmente nula, debemos tener en un
compuesto igualdad de cargas positivas como negativas.

Las principales reglas para calcular el número de oxidación de los átomos que forman un compuesto
son:

• El oxígeno en la mayoría de los compuestos tiene un estado de oxidación de 2-, excepto en

los peróxidos que tiene 1-

• El hidrógeno tiene estado de oxidación de 1+, excepto cuando forma hidruros metálicos que
tiene 1+

• Los elementos del grupo 1 o alcalino, tienen un estado de oxidación de 1+ en sus

compuestos.

• Los elementos del grupo 2 o alcalino térreos tienen un estado de oxidación de 2+ en sus
compuestos.

Recuerda que la suma de los números de oxidación debe ser igual a cero, ya que los compuestos
son eléctricamente neutros.

EJERCICIO: Calcule el número de oxidación de los elementos que forman el siguiente

compuesto:

Na2 SO4

En primer lugar determinamos el número de oxidación de los elementos que ya conocemos

como son:

+1 x -2
Na2 S O4
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Es frecuente colocar el número de oxidación en la parte superior de cada elemento.

Luego multiplicamos el número de oxidación de cada elemento por su respectivo subíndice, así:

Para el Sodio +1 x 2 = +2

Para el oxígeno - 2 x 4 = - 8

EJERCICIOS: Determine el número de oxidación de los elementos que forman los siguientes
compuestos:

1) K Mn O4

2) H2 Cr2 O7

3) Zn3 (P O4) 2

4) Mg (Br O4) 2
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BIBLIOGRAFÍA: Guía de Química. Primera evaluación 2016. Ralph A. Burns. Fundamentos de Química, Pearson

LNS. (JULIO 2016). TEXTO DEL ESTUDIANTE QUÍMICA 2° CURSO. QUITO-ECUADOR: DON BOSCO LNS.

(Chang, 2010 Decima Edición )