INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ABDÓN CALDERÓN”

DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

FORMATO DE INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
1.-Datos Informativos
Nombres y Apellidos: Esteban Samuel Orbe Londo
Fecha y Lugar de nacimiento: Quito, 20 de mayo de 2001 Edad: 17 Años 4 meses
C.I. Carne de discapacidad: Tipo de discapacidad:
1751445345 No
Institución Educativa: Abdón Calderón
Nivel educativo: 3º EGB “A”
Amie: 17H01571
Dirección Domiciliaria: Llano grande, Urbanización sierra hermosa 2 calle 25 de noviembre y María Isabel de
Santiago.
3510115 - 0984897333
Nombre de la madre: Ana Londo Ocupación: Ama de casa Edad: 51 años
Nombre del padre: Eduardo Orbe Ocupación: Jubilado Edad: 55 años
Representante legal: Ana Gloria Londo
Fecha de la evaluación: 10 de octubre de 2018
Remite
Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). Lcda. María Avellaneda.
Motivo de la evaluación
Conocer el desarrollo cognitivo ya que presenta dificultades cognitivas en el aprendizaje.
Proceso ser bachiller.
2.-Anamnesis (Conjunto de datos que se recogen en la historia clínica de un paciente con un objetivo diagnóstico.)
Embarazo no planificado, deseado por los padres del referido estudiante, durante el embazo madre presento
principios de aborto.
Controles de medico favorable, parto cesaría, llanto inmediato, no recuerda la talla y peso al nacer.
Desarrollo psicomotriz: No gatea, sedestación a los tres meses, bipedestación al año, camina al año.
Desarrollo psicolingüístico: balbuceo a los ocho meses, habla normalmente al año y medio.
Conductas adaptativas: Utiliza el pañal hasta los dos años, alimentación con seno materno hasta los seis meses,
biberón hasta los cuatro años.
Samuel se asea solo, no cuida su apariencia personal, es independiente, duerme ocho horas diarias.
Madre refiere en ocasiones que Samuel presenta enuresis y encopresis.
3.- Datos relevantes del contexto familiar
Samuel proviene de un hogar funcional, formado por su madre Ana Londo de 51 años de edad, de estado civil
casada de instrucción secundaria, es ama de casa. Por su padre Eduardo Orbe de 55 años de edad de estado civil
casado de instrucción secundaria, ocupación jubilado. Mateo Orbe de 15 años de edad, estudia en el Colegio
Geovanny Calles de sostenimiento particular cursa primero de bachillerato, Sarai Orbe de 11 años de edad,
estudia en la Institución Educativa “Brethren” de sostenimiento fiscal cursa octavo de básica.
Su madre lo caracteriza por ser un joven tranquilo, poco comunicativo con los compañeros y conocidos.
Acata órdenes verbales en ocasiones, no respeta reglas, poco cariñoso, colabora en casa, cuida sus pertenencias.
Se ha golpeado la cabeza en algunas ocasiones en casa pero ha sido atendido de inmediato sin daños mayores.
Tuvo un accidente al cruzar la calle un auto lo empujo fue llevado de inmediato al Hospital sin presentar lesiones
graves.
4.-Datos relevantes del contextos escolar
Estuvo en la guardería hasta los seis años, fue escolarizado en una Institución de sostenimiento particular a
primero y segundo de básica, madre decide cambiarle a la Fundación Gena donde culminó la primaria. Ingresa a
la Institución Educativa “Abdón Calderón “de sostenimiento fiscal desde octavo de básica hasta la actualidad que
cursa el 3ro B.G.U. Siempre presento dificultades en el aprendizaje, en la escuela recibió apoyo pedagógico.
Presenta mayor dificultad en las materias de inglés, física, química, lengua y literatura y matemáticas.
5.-Áreas evaluadas
Área Cognitiva.
Examen de funciones.
Competencias curriculares.
Área emocional: Test del hombre bajo la lluvia.
6.-Resultados obtenidos

AREA COGNITIVA:
Comprensión verbal: Capacidad para realizar tareas que requieren análisis y síntesis verbal, manejo de la
información y vocabulario.
Razonamiento perceptual: Habilidad para las tareas que requieren razonamiento fluido, es decir proceso de
manipular abstracciones, reglas, relaciones lógicas.
Memoria de trabajo: Es un componente esencial del razonamiento fluido y de proceso de orden superior, se
relaciona estrechamente con el aprendizaje.
Velocidad de procesamiento: Se relaciona directamente con la capacidad mental, el desempeño y desarrollo de
la lectura, el razonamiento, desarrollo neurológico y el empleo eficiente de la memoria de trabajo para tareas
fluidas de orden superior.
PRUEBA DEL DESARROLLO DE LA INTEGRACIÓN VISO MOTRIZ:
Se encuentra por debajo de los parámetros normales.
COMPETENCIAS CURRICULARES:
Escritura: script regular, con presencia de confusiones de letras de formas y sonidos semejantes, inclinación,
adiciones y omisiones.
Lectura: Comprensión lectora regular de un 65%
Calculo: Conoce el proceso de sumas, restas, multiplicación, división en ocasiones la realiza con resultados
inexactos.
EXAMEN DE FUNCIONES:
Orientación: Sin dificultad en orientación en tiempo y espacio.
Atención: Proceso adecuado en atención frente a un estímulo determinado.
Memoria: Presenta dificultad en memoria visual, para almacenar y evocar estímulos visuales, en el orden exacto,
con respecto a la memoria auditiva, almacena, trasfiere y evoca determinados estímulos sonoros.
Pensamiento: Sin dificultad en proceso de asociación de ideas.
Voluntad: Predisposición para ejecutar determinados actos.
ÁREA EMOCIONAL
Persona bien ubicada en el espacio, introversión, se encierra en sí mismo, agotamiento, timidez, baja autoestima.
6.-Conclusiones
Según informe psicopedagógico remitido por la UDAI, Samuel Orbe presenta un nivel cognitivo promedio bajo,
se deriva al Centro de Salud de Calderón para solicitar el carnet de discapacidad. El estudiante se encuentra
dentro del grupo de Necesidades Educativas Especiales no asociados a la discapacidad, como consta en la LOEI
en el Art. 228 literal 1, por lo tanto los docentes tendrán que realizar adaptaciones curriculares de grado dos,
estrategias metodológicas y evaluaciones diferenciadas.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

 Ubicarle en las primeras filas.

 Requiere motivación y apoyo constante.
 Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje.
 Los docentes brindaran refuerzo académico al estudiante.
 Reforzar las iniciativas del estudiante cuando quiere emprender una tarea, dándole ideas de lo que
quiere hacer.
 Asociar contenidos con hechos de la vida cotidiana.
 En matemáticas, pasar de lo concreto a lo semiconcreto.
 Los docentes si tuvieran algún tipo de inconveniente deben comunicar inmediatamente al DECE para un
 trabajo conjunto.
 Para incrementar el vocabulario, partir de material concreto, para luego utilizar láminas.
 Para lectura y escritura, aplicar preferiblemente el método global, es decir, el reconocimiento de
palabras escritas a partir de su referente.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LAS EVALUACIONES

 Darle mayor tiempo para su ejecución.

 Priorizar los resultados cualitativos sobre los cuantitativos.
 Diferenciada; privilegiar pruebas objetivas y orales.
 Las instrucciones deben estar segmentadas, ser cortas y claras.
 Calificar los pasos intermedios de las tareas de distintas asignaturas.

8. DIAC
Identificación de potencialidades y necesidades del estudiante
POTENCIALIDADES NECESIDADES
 Atención individualizada por parte de los docentes.
 Aplicar metodologías significativas, debido a que el
estudiante presenta atención dispersa.
 Trabajo individual en el aula.
 Generar hábitos de estudio.
 Escucha reglas.
 Dosificación en actividades lectoras, escritura y
 Es una persona respetuoso.
comprensión en todas las asignaturas.
 Incentivar su participación dentro del aula.
 Motivación permanente.
 Retroalimentación de los diferentes temas y
actividades.

Adaptaciones de Acceso
Recursos Técnicos: (marcar con una X)
1. Sillas de Ruedas ___ 2. Adaptador de lápiz y/o esfero ___
3. Andador, bastones, bipedestadores.___ 4. Lupa ___
5. Audífonos ___ 6. Comunicador ___
7. Máquina Perkins ___ 8. Libro hablado ___
9. Medios de comunicación alternativa ___ 10. Material didáctico _X_
11. Otros/Describa____________________________________________________________________
Recursos Humanos (Marcar con una X)
1. Psicólogo X 2. Docente X
3. Intérprete de Lengua de Señas ____ 4. Docente del Aula de Apoyo __X__
5. Docente de Apoyo FENCE 6. Psicopedagogo
7. Otros: ___________________________________________

Recursos Didácticos: (Marcar con una X)

1. Concreto __X__ 2. Ábaco X
3. Semi-concreto X 4. Pictogramas X
5. Bidimensional ____ 6. Macrotipos____
7. Tridimensional ____ 8. Fichas ___X_
9. Videos __X__ 10. Videos con subtítulos o intérpretes de lengua de señas ____
11. Calculadora __X__ 12. Películas ____
13. Otros: Describa_____________________________________________________________________
*Aspectos de la comunicación
Describir si requiere un sistema alternativo o aumentativo de comunicación (Lengua de Señas) etc.
Adaptación Curricular (Elementos Básicos del Currículo)
 1. Lengua Y Literatura Grado …2…...
2. Razonamiento Verbal Grado …2…...
3. Matemáticas Grado …2…...
4. Física Grado …2…...
5. Química Grado …2…...
6. Biología Grado …2…...
7. Historia Grado …2…...
8. Corrientes Filosóficas Grado …2…...
9. Problemas Del Mundo Contemporáneo Grado …2…...
10. Lengua Extranjera Grado …2…...
11. Emprendimiento Y Gestión Grado …2…...
12. Educación Física Grado ………..
*Sugerencias Metodológicas/ Estrategias pedagógicas: (Marcar con una X)
1. Tutoría entre compañeros ___X____ 2. Lecturas en grupo ___X____
3. Proyectos guiados X 4. Trabajos en grupo ____X____
5. Utilización de técnicas audiovisuales e informáticas __X__ 6. Resúmenes impresos __X____
7. Otros Describa
*Tipo e instrumentos recomendados para la evaluación de los aprendizajes
Pruebas con nivel mínimo de dificultad y ayuda del docente.
Pruebas de opción múltiple.
Materiales concretos, llamativos, que usen colores con explicaciones claras y relacionadas con el actual
cotidiano.
Responsables

Nombre: Lcda. María Avellaneda Nombre: Nombre: Lcdo. Luis Santos

Cargo: Psicóloga Educativa Cargo: Tutora Cargo: Vicerrector

Firma:………………………….. Firma: …………………………… Firma: ……………………………