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de mejorar la idoneidad.
Referencia: Tobón, S. (2006). Competencias, calidad y educación superior.
MAPEO DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
P4. PERFIL
P7. MÓDULOS Y
P1. TRABAJO EN ACADÉMICO
PROYECTOS
Pensamiento EQUIPO PROFESIONAL DE
FORMATIVOS
EGRESO
complejo:
Fundamenta
una filosofía
de trabajo y P2. PROYECTO P5. RED P8. MEDIACIÓN DEL
un modelo CURRICULAR APRENDIZAJE Y DE
DEL PROGRAMA
pedagógico EDUCATIVO LA EVALUACIÓN
P6. POLÍTICAS
GENERALES DE
P3. GESTION DE LA FORMACIÓN Y
CALIDAD EVALUACIÓN
Meta
Formación integral
Referencia: Tobón (2008). Competencias y ciclos desde la persona
propedéuticos. Cife.
PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE:
NIVEL DOCENTE
Justificar la orientación de la
Paso 2: ¿Para evaluación, para formar y
qué evaluar? valorar la idoneidad
Desglose de la Competencia
Paso 3: ¿Con qué central. Logros esperados en
criterios? la competencia en base a los
contenidos mínimos.
Paso 4: ¿Con qué Evidencias concretas de
pruebas? aprendizaje
El proceso de evaluación paso a paso
A través de Herramientas
Paso 7: ¿Cómo
que denoten los logros,
determinar el nivel
aspectos a mejorar y nivel
de aprendizaje? Y
adquirido en comparación
luego ¿Cómo
con el Criterio inicial: LAS
informarlo?
MATRICES O RÚBRICAS
ESCUELA MILITAR DE INGENIERIA
MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
EJEMPLO DE UN TRABAJO
REALIZADO (en un programa
anterior)
MÓDULO V
EVALUACIÓN DEL PROCESO
DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Maestrante: Arq. Dante García Galvez
Validara el
aprendizaje
del
estudiante
Evidenciará la
creatividad del
estudiante
TABLA
TABLA MATRIZ
MATRIZ DEL PORTAFOLIO DE
DEL PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE POR UN COMPETENCIAS
MÓDULO POR
Asignatura o Materia: Diseño Gráfico Semestre: Cuarto Institución: UNICEN
Competencia Comprender y utilizar las herramientas graficas para modelizar y resolver problemas,
para reconocer y valorar las situaciones susceptibles de ser tratadas en el ámbito del diseño,
demostrando creatividad, pertinencia y criterio aplicado en el uso de las diferentes herramientas
tecnológicas existentes.
Utilidad de la Evaluación para la formación integral: Servirá para verificar la aplicabilidad de los
conocimientos de modelización y tecnología.
Constatara el grado de comprensión de cada uno de los temas abordados . Validara el aprendiza del
estudiante.
CRITERIO EVIDENCIA PONDERACION MOMENTO ESTRATEGIA HERRAMIENTA
1. Realiza ejercicios que permiten incorporar su Documento de secuencia RUBRICA
propia experiencia a distintos temas de diseño lógica en base a los
DURANTE:
lineamientos básicos 20% PORTAFOLIO
FORMATIVA
referidos al diseño
grafico.
2. Crea, diseña y expone una serie de Artes realizados y RUBRICA
materiales gráficos relacionados con documento de productos DURANTE:
30% PORTAFOLIO
proyectos asignados y argumenta la FORMATIVA
realización de cada uno de ellos.
3. Experimenta la metodología para la Informe de participación RUBRICA
realización de pequeños encargos mediante la y ejecución en el DURANTE: PARA
20% SIMULACION
participación en proyectos designados. proyecto designado. FORMATIVA EVALUAR
PROYECTOS
4. Realiza una propuesta de trabajo para una Informe de la propuesta RUBRICA
empresa formalmente establecida. AL FINAL
presentada. PARA EVAUAR
30% PROMOCIO SIMULACION
PROPUESTAS
N
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Competencia Comprender y utilizar las herramientas graficas para modelizar y resolver problemas , reconociendo y
valorando las situaciones susceptibles de ser tratadas en el ámbito del diseño y demostrando creatividad y
criterio en el uso de las diferentes herramientas.
Criterio . Realiza ejercicios que permiten incorporar su propia experiencia a distintos temas de diseño
Evidencia Documento de secuencia lógica en base a los lineamientos básicos referidos al diseño Ponderación :
grafico. 30% del total
calificado
Nivel Insuficiente El documento no cumple con los requerimiento solicitados, los ejercicios realizados 10%
D carece n de secuencia lógica y no tiene relación con los lineamientos básicos
E exigidos.
S
Nivel No satisfactorio El documento esta incompleto en el formato de presentación pero existe cierta 30%
E secuencia lógica en algunos ejercicios.
M
P Nivel Satisfactorio El documento tiene secuencia lógica manteniendo los lineamientos referidos al 60%
E diseño gráfico y cumple con los requerimientos mínimos exigidos.
Ñ
Nivel Muy Satisfactorio Además de que el documento está muy bien presentado tanto en forma como en fondo, 80%
O
incorpora la experiencia del estudiante en el diseño de distintos artes.
Nivel Estratégico de El documento muestra diseños altamente creativos en base no solo a los lineamiento 100%
excelencia referidos sino a la propia experiencia .
Logros:
Aspectos a mejorar:
Paso 1
¿Qué evaluar?
Problema
¿Cómo plantear proyectos sociales o empresariales que
resuelvan los problemas de forma sistémica y que se sostengan
en el tiempo afrontando las dificultades con base en el proyecto
ético de vida?
2. Plantea y Argumenta de forma clara su idea y tipo de proyecto con sus respectivos
ciclos de su desarrollo, denotando pertinencia y coherencia para su factibilidad futura.
Paso 3. Con
Paso 2. Para qué evaluar?
Paso 1. Qué qué Evaluar?
Evaluar?
COMPETENCIA:
Implementar y Evaluar un plan de intervención
psicopedagógica, para brindar apoyo pedagógico
a estudiantes con discapacidad múltiple, con
una amplia creatividad, empatía y compromiso
social.
Para qué evaluar?
Potenciar habilidades de orden lógico,
innovadoras y creativas.
Mejorar las relaciones de empatía, trabajo
en grupo y solidaridad.
Respetar las diversas condiciones humanas
de los jóvenes y niños con discapacidad,
para promover la inclusión social desde su
sitial.
Con qué evaluar? Criterios de evaluación
1er. Criterio: Organiza los conocimientos previos en
relación a las diversas discapacidades y las
características de cada una de ellas.
2do. Criterio: Crea y/o adapta baterías de
instrumentos evaluativos psicológicos y
pedagógicos, acorde a las necesidades de los
estudiantes.
3er. Criterio: Incrementa su sensibilidad hacia las
personas con discapacidad múltiple y genera un
ambiente de empatía mientras desarrolla el
apoyo pedagógico.
4to. Criterio: Asume nuevos retos personales en
relación a la inclusión social y educativa.
Pasos para la evaluación por Competencias
2. Plantea y Argumenta de forma clara su idea y tipo de proyecto con sus respectivos
ciclos de su desarrollo, denotando pertinencia y coherencia para su factibilidad futura.
Utilidad de la Evaluación para la formación integral: Servirá para verificar la aplicabilidad de los
conocimientos de modelización y tecnología.
Constatara el grado de comprensión de cada uno de los temas abordados . Validara el aprendiza
del estudiante.
CRITERIO EVIDENCIA PONDERACION MOMENTO ESTRATEGIA HERRAMIENTA
1. Realiza ejercicios que permiten Documento de secuencia RUBRICA
incorporar su propia experiencia a distintos lógica en base a los DURANTE:
20% PORTAFOLIO
temas de diseño lineamientos básicos FORMATIVA
referidos al diseño grafico.
2. Crea, diseña y expone una serie de Artes realizados y RUBRICA
materiales gráficos relacionados con documento de productos DURANTE:
30% PORTAFOLIO
proyectos asignados y argumenta la FORMATIVA
realización de cada uno de ellos.
3. Experimenta la metodología para la Informe de participación y RUBRICA
realización de pequeños encargos mediante ejecución en el proyecto DURANTE: PARA
20% SIMULACION
la participación en proyectos designados. designado. FORMATIVA EVALUAR
PROYECTOS
4. Realiza una propuesta de trabajo para Informe de la propuesta RUBRICA
una empresa formalmente establecida. AL FINAL
presentada. PARA EVAUAR
30% PROMOCIO SIMULACION
PROPUESTAS
N
ACTIVIDAD en línea N°2.- Continuar con la elaboración de
un PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN DE UN MÓDULO
POR COMPETENCIAS:
Acción 1 En función al primer trabajo presentado, realice una
auto-corrección del mismo, consultando al Docente de
manera personalizada si lo ve necesario – use chat
asincrónico o consulta al e-mail:
mgrmendozapablo@gmail.com
Acción 2 Descargue la Plantilla correspondiente en formato
.ppt: MATRIZ DE EVALUACION POR COMPETENCIAS
y complete los cuadros según lo explicado en la 2da
videoconferencia
Acción 3 Cargue su archivo AL LINK DE LA PLATAFORMA en el
tiempo límite – “2do TRABAJO”
–Con valor de 5 puntos (sobre el 100 final)
TABLA MATRIZ DEL PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN DE UN MÓDULO POR COMPETENCIAS
Asignatura o Materia: Semestre: Institución:
Competencia Central:
2.
3.
4.
“Dime y lo olvido, enséñame y lo
recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
Proverbio Chino