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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
TEMA:PORTAFOLIO DIGITAL.
Abuso sexual
El abuso sexual consiste igualmente en el acceso al cuerpo de otro con fines sexuales
sin su consentimiento pero sin el empleo de violencia. Aunque sí puede darse en un
escenario de inconsciencia (bajo los efectos de alcohol o drogas) o por algún familiar
o alguna persona que infunda autoridad e impida que la persona pueda negarse.
Tipos de violación
1. Violación por parte de desconocidos
Este tipo de violación es uno de los más conocidos por la mayoría de la población,
si bien es una de las menos comunes. En él, una persona sin una vinculación previa
con la víctima utiliza la fuerza, las amenazas, la coacción u otros medios para
obligarla a mantener relaciones sexuales.
El agresor puede haberse citado con la víctima con algún propósito diferente, acabar
de conocerla o incluso asaltarla directamente. La violación puede ser llevada a cabo
en la calle, un local público, un vehículo o incluso en el domicilio de la víctima si ésta
es atacada en su casa (con o sin allanamiento de morada). En algunos de estos
casos se utilizan sustancias psicoactivas.
2. Violación en grupo
Situación en el que un grupo de individuos decide forzar a una o más personas a
mantener relaciones sexuales, aprovechándose de la fuerza y el número de
individuos para intimidar o incluso forzar físicamente a acometer el acto sexual.
3. Agresión sexual infantil
La pederastia es un crimen en el que se un menor de edad es utilizado como objeto
sexual por parte de un adulto, aprovechándose éste de la diferencia en edad,
conocimiento, madurez y/o poder.
Generalmente es llevada a cabo por personas pertenecientes al entorno cercano,
con lo que la agresión sexual se da en un contexto de abuso de confianza. Si bien
en ocasiones se emplea la fuerza física en su mayoría se aprovecha la vinculación
existente entre víctima y atacante o entre atacante y allegados a la víctima,
utilizando la manipulación y la coacción. En el caso de la agresión sexual infantil, el
menor no es lo suficientemente consciente de lo que supone una relación sexual
como para ser capaz de dar o negar su consentimiento.
4. Violación por parte de cónyuge o pareja
En muchas ocasiones las violaciones o agresiones sexuales son cometidas por
sujetos con quienes la víctima sostiene una relación de pareja. En estos casos el
violador suele creer poseer un cierto derecho a disponer sexualmente de su pareja,
ignorando la opinión y el consentimiento de ésta al respecto.
Se utiliza la amenaza, la minusvalorarían, la manipulación, la coacción o la fuerza
bruta para consumir el acto sexual. Se trata de un tipo de maltrato físico y psicológico
a veces llevado a cabo como mecanismo de manifestación de poder o incluso como
intento de un maltratado de reconciliarse por la fuerza.
Cómo detectarla que un adolescente está sufriendo de violación.
Aunque con frecuencia se cree que la mayoría de las agresiones sexuales son
cometidas por desconocidos, la realidad dice una cosa muy distinta. En la mayor
parte de los casos de violencia sexual sobre las adolescentes, el violador era el novio
o un amigo y en un número mucho menor, un desconocido.
También, como ocurre con los abusos sexuales en la infancia, hay casos de
agresiones sexuales desde el ámbito familiar cometidos por padres, familiares o
amigos cercanos y en el ámbito escolar por maestros, consejeros, tutores,
entrenadores, etc.
Ya hemos visto que las chicas tienden a guardarse para sí mismas esas experiencias
tan terribles. Pero hay algunos síntomas que pueden ayudarnos a detectar que una
chica o un chico están sufriendo o ha sufrido violencia sexual:
Infecciones en el tracto urinario
Ropa rota, sobre todo si es la ropa interior
Heridas o cardenales alrededor de la boca, la vagina o el ano
Cambios repentinos en el comportamiento
Cambios repentinos en el rendimiento escolar
Ataques de ira
Tristeza excesiva sin motivo aparente
Rechazo repentino hacia un miembro de la familia o amigo o, por el contrario,
deseo de estar a menudo con él.
Rechazo a estar con la familia
Como Afecta la Violencia en el Proceso de Aprendizaje
ANALISIS
Impacto y secuelas del abuso sexual en adolecentes y jovenes
Secuelas físicas.
La mayoría de los traumas que ocasiona el abuso sexual en niños, adolescentes y
jóvenes son de naturaleza psicológica debido a que, inicialmente al menos, la
mayoría de las víctimas reaccionan con pasividad ante el abuso. Las razones que
explicarían esta no resistencia al abuso pueden ser el miedo al uso de la fuerza física
por parte del agresor, ignorancia, amenazas del abusador hacia su familia,
sentimientos de desamparo, miedo a que sus madres o padres no les crean, o
porque el abusador está en autoridad y dependencia económica. Sin embargo, una
proporción de los niños, adolescentes y jóvenes sufren traumas físicos tales como
lesiones, infecciones vaginales, dolor, prurito, lesiones o heridas, irritación en el área
genital, sangrado o goteo inter-menstrual. Otros síntomas conductuales o
psicológicos pueden ser ansiedad, jaquecas, irritabilidad, disturbios del sueño,
cambio en los hábitos del comer, pesadillas, fatigas, quejas somáticas difusas.
El embarazo en la adolescente o joven puede ser el resultado de una situación de
abuso sexual. Esta posibilidad puede ser considerada, particularmente cuando el
progenitor de su embarazo es significativamente mayor. Otro indicador más amplio
de esta posibilidad es la renuencia de la adolescente o de su familia a divulgar la
identidad de éste. El descubrimiento del embarazo suele ser en estos casos, la
primera declaración de la existencia de abuso sexual de larga duración.
Otra consecuencia en este aspecto puede ser la aparición de Infecciones de
Transmisión Sexual, incrementándose la posibilidad de infección por VIH. Muchos
de los niños, adolescentes y jóvenes que fueron abusados sexualmente, siguen
sintiendo mucho miedo por esta posibilidad aún siendo adultos. Temen haber sido
dañados físicamente por el abuso. Por ejemplo, en una adolescente, la menarquia
tardía puede ser causada como causa psicológica a consecuencia del abuso
ESTADÍSTICAS
TEMA No.2
La orientación educativa es un proceso de asesoramiento; que parte hacia las visiones del
futuro, tanto profesional, académico y personal a lo largo de nuestra vida. Enfocándose así,
a la toma de decisiones para un bienestar satisfactorio con principios éticos y morales.
Partiendo de esta forma, como un conjunto de conocimientos, metodologías y principios
teóricos que fundamentan la planificación, el diseño, la aplicación y la evaluación de la
intervención psicopedagógica preventiva, general, sistemática y continuada dirigida a las
personas, instituciones y al contexto comunitario, a fin de facilitar y promover el desarrollo
integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicación de los
diferentes agentes educativos y sociales.
La orientación educativa también es considerada como un servicio técnico, personal y
sistemático que se ofrece al alumnado desde el sistema educativo, con el fin de ayudarlo a
conocer sus posibilidades y limitaciones, así como las de su medio, para que tome las
decisiones adecuadas para obtener el máximo desarrollo personal, académico y social para
lograr su transición a la vida activa como un ciudadano libre y responsable.
Según diversos autores, la orientación:
"Un proceso de ayuda continuo dirigido a todas las personas, poniendo un énfasis
especial en la prevención y en el desarrollo que se realiza a lo largo de toda la vida, con
la implicación de los diferentes agentes educativos (profesores) y sociales (familia...)."
(Sierra Rubio, J. J., 2002)
"Proceso que tiene como finalidad guiar, conducir y ayudar a las personas a auto-
conocerse y al mundo que les rodea." (Rodríguez Moreno, Mª Luisa, 1988)
"Proceso de ayuda continuo a todas las personas y en todos los aspectos, con objeto de
potencias el desarrollo humano a lo largo de toda la vida." Bisquerra,R;2002)
Su objetivo es que el/la alumno/a logre formar su propio conocimiento por medio de
estrategias que contribuyan a facilitar el proceso de adquisición de contenidos. Así, se destaca
el asesoramiento en las actuaciones de comprensión educativa y la prevención del fracaso
escolar, puesto que siempre existirá la necesidad de proporcionar herramientas precisas para
poder adaptarse a un mundo constante.
1. Prevención.
2. Desarrollo.
3. Intervención social
4. Fortalecimiento personal
Prevención:
1. Preparar a la persona.
2. Promocionar conductas que sean saludables y competencias personales.
3. Inteligencia Interpersonal (Personas).
4. Inteligencia Intrapersonal (Yo)
5. Evitar problemas (su aparición).
Inteligencia Interpersonal: (Personas, entorno).
Empatía.
Estados de ánimo.
Capacidad de comunicación.
Inteligencia Intrapersonal (Yo):
Pensamiento.
Capacidades.
Deseos.
Comportamientos.
Realidad de lo que somos.
Pro-activo (Ser yo, sacar provecho de uno mismo):
Ser más complejo, formándose a través de sus capacidades cualitativas. Se hace mención
que se tiene doble objetivo:
Comentario:
La orientación educacional es una forma de orientar a los jóvenes que quieren formarse como
profesionales; la orientación educativa es el curos más formal que existe en los
establecimientos, es por ello que es necesario que debe haber un curso dentro de cada casa
educativa.
Vemos que muchos jóvenes aún no han encontrado su forma de vivir, aún no saben que
cursos seguir, es por ello que la educación vocacional es necesario aplicarlos en los distintos
niveles, para que jóvenes y niños sepan por qué estudian y para que les servirá; para pre-
visualizar sus futuros, para que se tracen metas y objetivos; que sea el motivo para seguir
adelante.
Vemos estas imágenes que nos hace concientizar por qué debemos de trazarnos metas y por
qué debemos esforzamos para lograr lo que nos proponemos.
Podemos apreciar las imágenes de qué forma podemos trazarnos metas y objetivos;
orientarnos a nuestros futuros para elegir una carrera y demostrar nuestras capacidades dentro
del área que sigamos.
TEMA No.3
SEXTING
Esta práctica puede causar graves daños psicológicos a los jóvenes que en la
mayoría de los casos desconocen el destino final de sus fotografías íntimas,
según expertos en psicología, quienes advierten que se trata de una práctica
de alto riesgo.
Casi un 10% de los jóvenes de entre 10 y 16 años han recibido fotos cargadas
de erotismo. Las intercambian por fanfarronería, por seducir o porque sus
parejas se lo piden para generar morbo y excitación. Pero esto puede generar
consecuencias legales. Los menores que se fotografían y las difunden pueden
ser acusados de producción y distribución de pornografía infantil y evitar así las
secuelas psicológicas.
COMENTARIO
En nuestra realidad muchos jóvenes están pasando por malos momento, sin saber
lo que están haciendo, la mayoría de las personas se están haciendo perdiendo
psicológicos, hasta dañar muy bien la reputación, social y esto podría pasar un
gran impactó en la vida, incluso pasaría que los jóvenes podrían quitarse en la vida,
porque ya esta arruinado emocionalmente, incluso podría pasar desprecio de los
familiares. Por eso importante para las personas no mandar fotos íntimas, ya que
les perjudicaría la vida emocional de un adolecente, incluso puede llegar a ser
violado, o burlado por sus compañeros de clases.
PUBERTAD
El papel del docente es muy importante en el desarrollo del preadolescente, ya que puede
ayudar abordando los temas en la clase sobre los cambios físicos por los que pasa el
mismo, ya sea realizando actividades, como una mesa redonda donde cada uno de los
alumnos puedan aclarar sus dudas acerca del tema, así de esta manera crear un ambiente
de confianza y seguridad.
Los cambios físicos que ocurren en la pubertad son evidentes e importantes para el logro
de la maduración. La maduración de las funciones biológicas es primordialmente
influenciada por los factores genéticos.
Los procesos ocurridos durante la pubertad según Marshall y Tanner (1974), se pueden
sintetizar como:
Las niñas pueden empezar a desarrollar los brotes de senos a los 8 años de edad, con un
desarrollo completo de ellos que se alcanza en algún momento entre los 12 y los 18 años.
El crecimiento del vello púbico, así como también el vello de la axila y de la pierna, comienza
normalmente alrededor de los 9 o 10 años de edad y alcanza los patrones de distribución
adulta alrededor de los 13 o 14 años.
Los niños pueden comenzar a notar agrandamiento escrotal y testicular incluso a 9 años de
edad. Un crecimiento rápido en la estatura sucede en los niños entre las edades de más o
menos 10 a 11 años y 16 a 18 años, alcanzando su punto máximo alrededor de los 14 años.
La pubertad en los hombres no está marcada con un incidente súbito, como lo es el
comienzo de la menstruación en las mujeres.
Cambios biofisiológicos
Cambios masculinos: Cambios femeninos:
Aparece vello facial (bigote y barba) La piel se vuelve más grasa
Posible acné (debido a las hormonas) Aumenta el peso y la altura
La voz falla y se hace más grave Aumenta el sudor
Los hombros se ensanchan Rostro más lleno
Aparece el vello púbico Posible acné (debido a las hormonas)
Crece el vello en el pecho y la espalda Los brazos engordan
El cuerpo transpira más Aparece el vello en las axilas
Aparece el vello en las axilas Se destacan los pezones
Los testículos y el pene aumentan de tamaño Crece el vello púbico
El cabello y la piel se vuelven más grasos Los genitales se engrosan y oscurecen
Aumenta el peso y la altura Aumenta el vello en los brazos
Las manos y los pies aumentan de tamaño Los muslos y las nalgas engordan
Aumenta el vello en los brazos Las caderas se ensanchan
Crece el vello en las piernas Crece el vello en las piernas
Se inicia la capacidad reproductora Se inicia la capacidad reproductora
Eyaculación Menstruación
RECOMENDACIÓNES:
Todos estos conflictos deben ser tratados con mucha comunicación basada
en amor, comprensión y confianza de los padres hacia los hijos.