Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Psicología
curso
Código del curso 100003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: miércoles, 24 de
martes, 6 de noviembre de 2018
octubre de 2018
Competencia a desarrollar: Competencia argumentativa
Temáticas a desarrollar: Factores psicosociales de la discriminación
social
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar: Fase 3. Debate sobre los antagonismos que generan
crímenes de odio

Actividades a desarrollar
- Realizar investigación bibliográfica en las fuentes documentales
indicadas en el Syllabus del curso, cuyos enlaces se encuentran
en el Entorno de Conocimiento, con el fin de analizar en qué se
basan las personas para agredir a quienes proceden de otros
países o tienen un color de piel diferente o poseen preferencias
sexuales diversas o pertenecen a sectores marginales y
empobrecidos.

- Averiguar en qué medida la interpretación errónea y

distorsionada del comportamiento, de las intenciones o del
pensamiento de los demás, producto de prejuicios o estereotipos
puede originar discriminación social y crímenes de odio.

- Participar en el foro de la Unidad 1 correspondiente a la Fase 3

denominado “Debate sobre los antagonismos que generan
crímenes de odio” para interactuar con los compañeros,
compartir información y analizar conjuntamente el problema.

- Debatir en el foro las razones según las cuales algunas personas

hostilizan o atentan contra otros que son considerados diferentes

Para el desarrollo de esta actividad, se pueden basar en las

siguientes preguntas orientadoras:

- ¿Cuántos y cuáles grupos antagónicos o rivales se han

enfrentado históricamente nuestro país?

- ¿Resulta justificable, comprensible o aceptable que esos grupos

se hostilicen mutuamente?

- ¿De qué manera los prejuicios y estereotipos ocasionan

discriminación social, así como agresiones y odio hacia los
demás?

- ¿De qué manera la prepotencia, la arrogancia y el afán de

dominar o subyugar a los demás es causa de agresiones y odio?

- ¿De qué manera el respeto a las diferencias podría ser la fórmula

que permita superar el odio y la violencia?
 - Entorno de Conocimiento: Consulta del material
audiovisual y los recursos educativos requeridos
Entornos
- Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Participación
para su
en el foro dispuesto para esta fase
desarrollo
- Entorno de Evaluación y Seguimiento: Entrega del
trabajo grupal.

Individuales: No aplica

Productos
a entregar
Colaborativos: Un documento que contenga una
por el
relatoría basada en los aportes de los integrantes de cada
estudiante
grupo, el cual debe ser redactado aplicando las Normas
APA, con una extensión máxima de cuatro páginas a
doble espacio y letra Times New Roman.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El trabajo se puede desarrollar en los siguientes

pasos:

1. Consulta individual a las fuentes documentales.

Planeación
2. Participación en el foro de Trabajo Colaborativo
de
3. Desarrollar debate en torno a los diferentes
actividades
aportes.
para el
4. Revisar conjuntamente el desempeño de cada
desarrollo
estudiante
del trabajo
5. Redactar colaborativamente la relatoría
colaborativo
describiendo cómo participó cada uno, cuáles
fueron los puntos de acuerdo o desacuerdo y
qué conclusiones se pueden formular.
 Quien realice la relatoría debe analizar todas las
intervenciones de los compañeros, interpretarlas,
extraer las ideas principales y redactar el documento.

Muy importante tener en cuenta que el trabajo no

consiste en un resumen ni la transcripción literal de
los mensajes, sino un documento analítico donde se
plasme la comprensión global de lo tratado en el
debate.

Líder del grupo: Se preocupa por verificar que al

interior del equipo se asuman las responsabilidades
individuales y de grupo. Procura que se mantenga el
interés por desarrollar bien el trabajo y que esté de
acuerdo a la guía de actividades.

Comunicador: Responsable de la comunicación entre

Roles a
el tutor y el equipo de trabajo y observa el trabajo de
desarrollar
otros equipos
por el
estudiante
Relator: Responsable de la relatoría de todos los
dentro del
procesos de forma escrita. Recopila y sintetiza la
grupo
información para presentarla al docente.
colaborativo
Utilero: Indica y sugiere material y herramientas
relacionadas con el tema.

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido y es responsable de que el grupo realice el
trabajo dentro del tiempo estipulado.

Compilador. Consolidar el documento que se

Roles y
constituye como el producto final del debate, teniendo
responsabili
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
dades para
los participantes y que solo se incluya a los
la
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
producción
informar a la persona encargada de las alertas para
de
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
entregables
que no se les incluirá en el producto a entregar.
por los
estudiantes Revisor. Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador. Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas. Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.

Alertas. Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Aplicar Normas APA para las referencias bibliográficas,
Uso de las cuales puede consultar en:
referencias http://normasapa.net/category/citas/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
Políticas de
no se toma su educación en serio, y no respeta el
plagio
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El debate se Cada integrante
Cada integrante
desarrolló en torno a participó en torno a
participó
las preguntas las preguntas
aisladamente sin
orientadoras en su orientadoras en su
tener en cuenta las
Contenidos integridad, se generó integridad pero no se 60
preguntas
del debate discusión, generó discusión, Puntos
orientadoras o
controversia y controversia o
tratando otros
diversidad de puntos diversidad de puntos
asuntos diferentes
de vista de vista
(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
En la relatoría se La relatoría consiste El documento
describe el desarrollo en una transcripción entregado por el
el debate, las ideas literal de cada grupo no guarda
Contenidos
principales, los mensaje con el ninguna relación con 30
del
puntos de acuerdo o nombre de quien lo el debate. Es una Puntos
documento
desacuerdo y las escribió y faltan compilación de
conclusiones conclusiones textos sobre el odio
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
El documento Falta carátula o
La estructura del
presenta carátula, aplicación de las
documento es
normas APA y una normas APA o excede
deficiente, 25
Estructura extensión máxima de la extensión máxima
desordenado o muy Puntos
cuatro páginas a de cuatro páginas a
breve
doble espacio doble espacio
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 7 puntos)
 Muy buena La redacción es La redacción es
Redacción redacción y no se aceptable y se deficiente y contiene
10
y encontraron errores encontraron algunos frecuentes errores
Puntos
ortografía de ortografía errores ortográficos ortográficos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
125
Calificación final
Puntos