La Educación Prohibida

Daniela Stefa Saavedra Cano

Lic. Hugo Enamorado

Universidad Cooperativa de Colombia Sede Villavicencio

Psicología Primer Semestre

2018
 Educación Prohibida

“cada día sabemos más y entendemos menos” Albert Einstein

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La sociedad, a diario avanza en muchos campos, como lo son la tecnología,

economía, agricultura, etc. Pero nuestra sociedad se ha quedado estancada en su

método de educación, o mejor dicho en el sistema educativo que hoy en día es

utilizado. ¿Por qué decir que no se ha avanzado mucho en educación, a pesar que

campos como la tecnología requieren de conocimientos avanzados y en este la

humanidad avanza a pasos agigantados? Porque simplemente tener un gran

conocimiento no significa tener una buena educación, la cantidad de conocimiento no

define nada, simplemente cuantifica lo que sabe una persona de temas determinados,

la educación realmente es el arte de enseñar, motivar y generar el deseo de adquirir

conocimiento, para que a través de este se pueda encontrar una motivación de vida, un

propósito. (“Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201024652002,”

2012)

El documental mostraba como en la antigüedad existía un mito donde los hombres

eran encerrados en una cueva, en la cual solo podían ver sombras de lo que era la

realidad, y que cuando uno de estos salía y veía claramente cómo era la vida real, no

podía defenderse de esta y era difícil adaptarse pero al final, quería regresar a la cueva

y contarle a todos lo que había visto. Así mismo sucede con el sistema educativo actual,

durante mucho tiempo se coloca al estudiante sentado frente a un tablero, observando

a su maestro hablar y memorizando información sin que esta sea analizada

debidamente, luego cuando salen a la vida se dan cuenta que realmente este sistema

educativo no era el correcto o más que ser el correcto, era un sistema que generaba
disciplina autoritaria, no promueve el pensamiento colectivo y la construcción de ideas

constructivas, sino al contrario incentiva el individualismo. (“Disponible en:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201024652002,” 2012)

El sistema educativo de la actualidad, impone reglas que afectan el libre desarrollo

de un pensamiento crítico en los estudiantes, como lo muestra el documental, casi que

en la escuela se prohibía tener un pensamiento diferente al que se quería imponer, y en

esta parte los maestros juegan un papel muy importante. ¿Por qué? Porque ellos son

los que llevan la batuta y dirigen el camino hacia el conocimiento, son los encargados

de transmitir el conocimiento a los estudiantes, los cuales solo tendrán verdadero

aprendizaje si se sienten motivados a adquirirlo, entenderlo y aplicarlo en su vida, para

un desarrollo íntegro y completo de la parte humana del estudiante. (Cabalín, Navarro,

Zamora, & San Martín González, 2010)

Ahora bien, hay que tener en cuenta que en todo este proceso hay una pieza clave

para desarrollar una educación debida, el maestro.

“El buen profesor guía todo el proceso de aprender de cada uno de sus alumnos:

diagnostica los problemas, formula metas, ayuda en las dificultades que surgen,

evalúa lo aprendido y reorienta en los casos de mal aprendizaje.” (Beresaluce, Peiró,

& Ramos, n.d.)

Un buen docente es líder en el aula de clases, instruye con sabiduría a cada alumno

y tiene en cuenta las diferencias. Un buen docente ama su profesión, y por lo mismo

la desarrolla con la mejor disposición, cuidando que sus alumnos no solo llenen sus

cuadernos de información, sino también razonen y asimilen el conocimiento que se les

está enseñando. (Martínez, De, & Balears, 1999)

 Veamos otro punto importante del sistema de educación, la estandarización y

calificación del conocimiento según algunos aspectos que ya están propuestos y que

cumplen el papel de lineamientos para poder ser reconocido como buen o mal

estudiante, si eres un estudiante que solo obtiene notas regulares, el sistema educativo

te clasifica como un perdedor, el cual no sirve para adquirir esos conocimientos y

mucho menos aplicarlo a la vida.(Calero & Choi, 2012) Esa manera de pensar es la

que impone el sistema educativo.(Compleja & Guerrero, 2012)

El ser humano se ha empeñado en buscar y buscar información, llenarse de

conocimiento y lograr reconocimiento, títulos universitarios y con esto ganar una buen

cantidad de dinero, pero ha dejado de lado la parte humana, no le interesa si ese

conocimiento desarrollara su parte emocional y lo inspirara a ser mejor, simplemente

el sistema lo vuelve una pieza más de su juego. (Eckstein, 1979)

“La educación, por más que sea legalmente el instrumento gracias al cual todo

individuo en una sociedad como la nuestra puede acceder a todo tipo de discurso, se

sabe que sigue en su distribución, en lo que permite y en lo que impide, las líneas que

le vienen marcadas por las distancias, las oposiciones y las luchas sociales. Todo

sistema de educación es una forma política de mantener o modificar la adecuación de

los discursos, con los saberes y los poderes que implican.”(González-Faraco &

Gramigna, 2012)

La educación está siendo usada para mantener en control y volver dóciles a muchos

jóvenes y niños que quieren pensar diferente, considerando esto, podemos plantear la

siguiente cuestión ¿hasta cuándo la verdadera educación estará prohibida?

 Referencias

Beresaluce, R., Peiró, S., & Ramos, C. (n.d.). El profesor como guía-orientador. Un

modelo docente.

Cabalín, D., Navarro, N., Zamora, J., & San Martín González, S. (2010). Concepción de

Estudiantes y Docentes del Buen Profesor Universitario: Facultad de Medicina de

la Universidad de La Frontera. International Journal of Morphology, 28(1), 283–

290. https://doi.org/10.4067/S0717-95022010000100042

Calero, J., & Choi, Á. (2012). La evaluación como instrumento de política educativa.

Presupuesto Y Gasto Público, 67, 29–41.

Compleja, U. N. A. T., & Guerrero, A. B. (2012). Educar en la libertad y la

responsabilidad. una tarea compleja, 75–90.

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201024652002. (2012).

Eckstein, M. (1979). Ensayo sobre la situación actual de la Educación Comparada: Un

punto de vista occidental. Revista de Educación, 260, 66–75.

González-Faraco, J. C., & Gramigna, A. (2012). La libertad posible: ideas para una

educación para la ciudadanía activa a partir de la obra de Michel Foucault. Revista

de Educación, 523–541.

Martínez, C., De, U., & Balears, I. (1999). ¿ C ó mo es el buen profesor un i vers i tar i

o seg ú n el alumnado ?, 223–242.