GESTIÓN ACADEMICA Código: GP-

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INSTITUCION EDUCATIVA SANTO DOMINGO

FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASES PERIODO: 4 de 2018

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y HUMANIDADES DOCENTE: ___________ GRADO: 4

FECHA: __________________________-

Estándar: Produzco la primera Derecho básico de

versión de un texto informativo, aprendizaje y/o Tema.
atendiendo a requerimientos
(formales y conceptuales) de la 8. Produce textos atiendo a
Propósito de aprendizaje:
producción escrita en lengua elementos como el tipo de
 Identifica oraciones dubitativas,
castellana, con énfasis en algunos público al que va dirigido, el
desiderativas, reflexivas.
aspectos gramaticales (concordancia, contexto de circulación, sus
tiempos verbales, nombres, saberes previos y la
pronombres, entre otros) y diversidad de formatos de la
ortográficos. que dispone para su
presentación.
ETAPA ACTIVIDAD/ TIEMPO ESTIMADO. RECURSOS EVALUACIÓN
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Exploración de conocimientos previos: Se evaluara cada

Se le hacen preguntas a los estudiantes: sesión teniendo en
cuenta aspectos como:
¿Para ti que es una oración? Marcador  Participación
Inicio:
¿Has escuchado hablar de las partes de Tablero. oral.
una oración? Humanos.  Participación en
ACTIVIDADES DE
¿De qué podemos escribir oraciones? Videos videos
RUTINA
¿Qué tipo de oraciones conoces?  Realización de
Saludo, oración
¿Sabes su nombre? actividades en
verificación de
¿Sabes para que sirven las oraciones? el cuaderno.
asistencia.
¿Dónde las podemos encontrar?
¿Qué debemos tener en cuenta para
Indagación de
escribir oraciones?
conocimientos
previos
Entre otras
MOTIVACIÓN
Videos explicativos de oraciones y sus
clases.
https://www.youtube.com/watch?
v=lLBdqXJVK30
https://www.youtube.com/watch?
v=37qrm10c9pw

Desarrollo: Trabajemos con fichas:  Cuaderno  Se evalúa la

El docente lleva en una bolsa muchos  Pegante actividad
Trabajemos en nombres de personas, objetos y animales.  Fotocopias teniendo en
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Pasa por los puestos y los alumnos van

sacando una ficha, seguidamente estos
piensan en una frase para lo que les toco.
Finalmente el docente copia en el tablero
aproximadamente 10 frases que los niños le
van dictando.

equipos e Una segunda actividad es identificar el sujeto

individualmente. y el predicado en la oración con la pregunta  Colores
quien realiza la acción, se hace el análisis de  Fichas
cuenta, la
las oraciones escritas en el momento anterior oraciones
participación de
en el tablero, y se subraya con diferente color  Imágenes
los niños y el
el sujeto y el predicado.  Lecturas
resultado
Organizar coherentemente una oración: para cortas
obtenido en el
este punto el docente por equipos  Talleres
cuaderno.
cooperativos le entrega a cada relojero una fotocopias
bolsa con varias oraciones fraccionadas, para  Roles
que en el menor tiempo posibles los miembros
del mismo la organicen siguiendo una
coherencia, inicio con mayúscula y punto al
final.
Resuelve talleres: libro Competencias
Comunicativas 4 pág., 27, 59, 60
Claves Santillana 4 pág.116, 117
Los estudiantes antes de realizar los talleres
consignan la temática complementaria en el
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cuaderno dictada por el docente.

Producir clases de oraciones según la actitud
del hablante de forma oral y a partir de
imágenes.
 Escribir en el cuaderno un listado de
oraciones dubitativas, desiderativas,
reflexivas.

Cierre: Tarea –
refuerzo Y finalmente se realiza un conversatorio, sobre
Humanos
lo que se aprendió en clase y sobre las Participación del
Cuaderno
actividades que más le gustaron. conversatorio.

Observaciones:
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