UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO DE BOLÍVAR
PROGRAMA SINÓPTICO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
CONTABILIDAD GENERAL I
ESCUELA DEPARTAMENTO:
Administración y Contaduría.
CÓDIGO PRELACIONES CRÉDITOS SEMESTRE
4 1
HORAS SEMANALES TOTAL HORAS SEMESTRE VIGENCIA
5 70

HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS ELABORADO POR

42 28 Gabriel Miranda
APRENDIZAJES PREVIOS

 Uso básico del computador, incluyendo la herramienta Microsoft Office.

 Dominio de las operaciones aritméticas básicas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

 Comunicación oral y escrita

 Investigación
 Aprender y actualizarse permanentemente
 Compromiso ético y moral
 Ecología y Ambiente
 Responsabilidad social y compromiso ciudadano
 Trabajo en equipo
 Pensamiento crítico, creativo e innovador
 Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)
 Comunicación en una segunda lengua
 Tomar decisiones
 Resolver problemas
 Aplicar los conocimientos en la practica
 Desarrolla pensamiento complejo y sistemático.

COMPETENCIAS ESPECÍFICA

 Construye asientos contables, mediante la identificación de cada una de las partes que lo componen y la
aplicación de la teoría del cargo y el abono, como herramienta para el registro de las operaciones
financieras.
 Desarrolla las etapas iniciales del ciclo contable, a través de la aplicación correcta de técnicas que permitan
la elaboración del libro diario, mayor y el balance de comprobación preliminar: incluyendo la corrección de
errores y las referencias cruzadas Diario-Mayor, como medio para la obtención de información financiera
 razonable y útil en la toma de decisiones.

NÚCLEOS TEMÁTICOS

 Transacciones y ecuación contable

 Inicio del ciclo contable.

BIBLIOGRAFÍA

 Redondo (1995), curso práctico de contabilidad general y superior. Tomo I. 3ª. Edición. Centro Contable
Venezolano.
 Fernando Catacora (1998), Contabilidad la base para las decisiones gerenciales Mc Graw Hill.
 Javier Romero (2002) Principios de contabilidad Mc Graw Hill.
 Javier Romero (2005) Contabilidad Intermedia. 2da edición. Mc Graw Hill Meig,
 Williams, Haka y Bettnes (2000) Contabilidad la base decisiones gerenciales undécima edición.
 Gerardo Gujardo Cantu (2002) Contabilidad Financiera 3ra. Edición Mc Graw Hill. Ligia Rodríguez (1997).
Asientos de Ajustes en Contabilidad Superior, Universidad de los Andes Consejo de Publicaciones.
 UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE BOLÍVAR
PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
CONTABILIDAD GENERAL I
ESCUELA DEPARTAMENTO:
Administración y Contaduría.
CÓDIGO PRELACIONES CRÉDITOS SEMESTRE
4 1
HORAS SEMANALES TOTAL HORAS SEMESTRE VIGENCIA
5 70
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS ELABORADO POR
42 28 Gabriel Miranda
APRENDIZAJES PREVIOS

 Uso básico del computador, incluyendo la herramienta Microsoft Office.

 Dominio de las operaciones aritméticas básicas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

 Comunicación oral y escrita

 Investigación
 Aprender y actualizarse permanentemente
 Compromiso ético y moral
 Ecología y Ambiente
 Responsabilidad social y compromiso ciudadano
 Trabajo en equipo
 Pensamiento crítico, creativo e innovador
 Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)
 Comunicación en una segunda lengua
 Tomar decisiones
 Resolver problemas
 Aplicar los conocimientos en la practica
 Desarrolla pensamiento complejo y sistemático.

COMPETENCIAS ESPECÍFICA

 Construye asientos contables, mediante la identificación de cada una de las partes que lo componen y la
aplicación de la teoría del cargo y el abono, como herramienta para el registro de las operaciones financieras.
  Desarrolla las etapas iniciales del ciclo contable, a través de la aplicación correcta de técnicas que permitan la
elaboración del libro diario, mayor y el balance de comprobación preliminar: incluyendo la corrección de
errores y las referencias cruzadas Diario-Mayor, como medio para la obtención de información financiera
razonable y útil en la toma de decisiones.

NÚCLEOS TEMÁTICOS

 Transacciones y ecuación contable

 Inicio del ciclo contable.

COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº 1

 Construye asientos contables, mediante la identificación de cada una de las partes que lo componen y la
aplicación de la teoría del cargo y el abono, como herramienta para el registro de las operaciones financieras.

SUB-NÚCLEOS TEMÁTICOS
CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

 Define una cuenta contable  Clasifica los tipos de
 Identifica la partes de una cuenta cuentas de acuerdo a su
contable estructura, naturaleza y
 Define los tipos de cuentas función.
contables
 Reconoce las grupos de cuentas  Aplica la ecuación
básicas de la contabilidad patrimonial ampliada
 Establece la relación funcional de para el análisis de la
las los grupos de cuentas básicas de relación entre el activo,
la contabilidad el pasivo, el capital, los
ingresos y los gastos.
 Registra transacciones
comerciales mediante la
aplicación de la teoría
del cargo y el abono.
 Expresa interés por la
relación intrínseca entre las
principales cuantas de la
contabilidad.
 Valora la importancia de la
correcta aplicación de la
teoría del cargo y el abono
para el registro de las
operaciones financieras.
 Colabora activamente con
sus pares en clase.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Al inicio de la clase los estudiantes efectuaran un binomio dialógico con la finalidad de construir el concepto de
cuenta contable.
 El docente a través de una exposición audiovisual identificara las parte de la cuenta y definirá sus tipo.
 Los estudiantes realizaran un taller con el objetivo de clasificar los tipos de cuentas de acuerdo a su estructura,
naturaleza y función.
 En base a las conclusiones alcanzadas por cada grupo el docente realizara el resumen del tema desarrollado en
clase mediante la elaboración de un mapa conceptual con la colaboración de los estudiantes

 El docente a través de la pregunta puntualiza los grupos de cuentas básicas de la contabilidad

 Los estudiantes mediante una exposición definen los principales grupos de cuentas
 Los estudiantes mediante un liderazgo compartido establecerán la relación funcional entre los grupos de
cuentas básicas de la contabilidad aplicando la ecuación patrimonial
  En base a las conclusiones alcanzadas por cada grupo el docente realizara el resumen del tema desarrollado en
clase mediante la elaboración de un diagrama de árbol con la colaboración de los estudiantes

 Los estudiantes realizan un Philip 66 para establecer un resumen sobre la relación funcional entre los grupos de
cuentas básicas de la contabilidad
 El docente realiza una exposición sobre la teoría del cargo y al abono y utiliza el pizarrón para realizar la
demostración práctica del tema.
 Los estudiantes realizan un taller con el objeto de realizar asientos contables aplicando la teoría del cargo y el
abono.
 El docente realiza un TGT para verificar los conocimientos adquiridos con respectos a la estructura, tipos y
clasificación de las cuentas.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Al iniciar la clase se realizara una avaluación diagnostica a través de la construcción de conceptos.
El estudiante realizara un mapa mental para establecer la clasificación de las cuentas y será evaluado a través de un
estándar de desempeño con la finalidad de asignar un 2% de la calificación total del lapso.
El estudiante realizara una exposición para presentar los conceptos de los principales grupos de cuentas la cual será
evaluada a través de una escala de estimación para asignar un 5% de la calificación total.
10% de la calificación será asignada mediante un ensayo realizado por el estudiante sobre la relación funcional de las
cuentas, el cual evaluado a través de una rúbrica como parte de la evaluación Sumativa.
El estudiante realizara un resumen de la relación funcional de las cuentas que tendrá una ponderación del 2% de la
calificación total y será evaluado con una lista de cotejo.
Mediante un ejercicio práctico el estudiante realizara asientos contables aplicando la teoría del cargo y el abono, que
será evaluado con un rubrica para asignar el 10% de la calificación total como parte de una evaluación Sumativa.

BIBLIOGRAFÍA
 Redondo (1995), curso práctico de contabilidad general y superior. Tomo I. 3ª. Edición. Centro Contable
Venezolano.
 Fernando Catacora (1998), Contabilidad la base para las decisiones gerenciales Mc Graw Hill.
 COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº 2
 Desarrolla las etapas iniciales del ciclo contable, a través de la aplicación correcta de técnicas que permitan la
elaboración del libro diario, mayor y el balance de comprobación preliminar: incluyendo la corrección de errores
y las referencias cruzadas Diario-Mayor, como medio para la obtención de información financiera razonable y
útil en la toma de decisiones.
SUB-NÚCLEOS TEMÁTICOS
CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

 Describe las etapas del ciclo  Registra operaciones  Reconoce al libro diario y
contable. financieras a través de la libro mayor como fuente
 Define libro diario, mayor, de construcción de asientos principal de información
inventario y libros auxiliares. diario. contable.
 Identifica los elementos que  Aplica las técnicas de
integran un asiento diario corrección de errores en  Valora la importancia del
 Identifica los elementos que la transcripción de correcto desarrollo del ciclo
integran un asiento en el libro asientos diarios. contable para la obtención
mayor  Aplica las técnicas para de información financiera
 Define el balance de comprobación el pase de asientos razonada.
 Describe el uso y la finalidad del diarios al libro mayor
balance de comprobación  Emplea las referencias  Colabora activamente con
preliminar. cruzadas diario-mayor sus pares en clase.
como medio para el
manejo eficaz de la
información.
 Construye un balance de
comprobación
preliminar en base a
saldos del libro mayor
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 El docente a través de la lluvia de ideas puntualiza las etapas del ciclo contable con el apoyo del pizarrón
 Los estudiantes realizan una exposición sobre la estructura de los libros diario mayor y auxiliares y su llenado
 Los estudiantes a través un corrillo registran operaciones financieras respetando las normas de llenado,
utilizando ejemplares físicos de los libros diario y mayor
 El docente realizara el resumen del tema desarrollado en clase mediante la elaboración de un mapa conceptual
con la colaboración de los estudiantes

 Los estudiantes realizan un corrillo con la finalidad de definir la escrutará de los asientos en el libro diario y
mayor
 El docente realiza una exposición audio visual sobre la aplicación de las técnicas de corrección de errores en la
transcripción del libro diario y mayor y el pase de asientos diario-mayor
 Los estudiantes mediante un corrillo registran operaciones financieras aplicando las técnicas de para la
corrección de errores y el cruce diario-mayor, utilizando ejemplares físicos de los libros diario y mayor
 El docente a través de la pregunta realizara el resumen del tema desarrollado en clase.

 Los estudiantes realizan un binomio dialógico para realizar un resumen de la aplicación de las técnicas de
corrección de errores y el cruce diario-mayor.
 El docente mediante una exposición audiovisual explicara la construcción de un balance de comprobación
preliminar
 Los estudiantes realizaran un taller donde definirán y reproducirán las epatas del ciclo contable hasta la
construcción de balance de comprobación preliminar, incluyendo un análisis de su contenido y la importancia
de su correcta estructuración.
  El docente realiza un TGT para verificar los conocimientos adquiridos con respectos a la al ciclo contable, la
estructura de los asientos en los libros diario-mayor, las técnicas de corrección de errores, el cruce diario-
mayor, y el balance de comprobación preliminar.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Al inicio el estudiante realizara una exposición para presentar la estructura de los libros contables, la cual será evaluada
a través de una escala de estimación para asignar un 5% de la calificación total.
Mediante un ejercicio práctico el estudiante realizara asientos contables en ejemplares físicos de libro diario y mayor,
que será evaluado con un rubrica para asignar el 10% de la calificación total como parte de una evaluación Sumativa.
El estudiante realizara un mapa mental para definir la estructura de los asientos contables en el libro diario y mayor y
será evaluado a través de un estándar de desempeño con la finalidad de asignar un 2% de la calificación total del
semestre.
El estudiante realizara asientos de reversión y pases libro-mayor como parte de un ejercicio práctico que será evaluado
mediante una rúbrica para asignar un 10% de la calificación total del semestre.
A través de una producción escrita el estudiante resumirá las técnicas de corrección de errores y el cruce diario-mayor
el cual será evaluado con una lista de cotejo como parte de la evaluación formativa para asignar el 2% de la calificación
total.
Mediante un ejercicio práctico el estudiante realizara un balance se comprobacion, que será evaluado con un rubrica
para asignar el 10% de la calificación total como parte de una evaluación Sumativa.
BIBLIOGRAFÍA
 Redondo (1995), curso práctico de contabilidad general y superior. Tomo I. 3ª. Edición. Centro Contable
Venezolano.
 Fernando Catacora (1998), Contabilidad la base para las decisiones gerenciales Mc Graw Hill.