Aprendizajes esperados estratégicos1

CAMPOS DE FORMACION ACADEMICA

Lenguaje Y Comunicación. Preescolar

Organizador Organizador Prerequisito Aprendizajes Esperados Estrategicos Aprendizajes Esperados

Curricular 1 Curricular 2

ORALIDAD Conversación Percepción • identifica señales sensoriales que provienen de sus cinco sentidos.  Solicita la palabra para participar y
escucha las ideas de sus
Contacto visual • Identifica progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre compañeros.
verbal que realizan intencionalmente personas significativas.

Atención • Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales  Expresa con eficacia sus ideas
gestuales y corporales de diferentes interlocutores. acerca de diversos temas y
atiende lo que se dice en
Permanencia de • Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, Interacciones con otras personas.
objeto representaciones tales como; fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.

Imitación • Repite de manera verbal algunas palabras, gestos y manifestaciones corporales de

otras personas y objetos de su entorno cotidiano.

Memoria •Recuerda personajes de cuentos, anécdotas de su vida, canciones infantiles y

sucesos importantes.

Toma de turnos •mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales,
gestuales y corporales de diferentes interlocutores.

Segumiento de •relaciona secuencias lógicas y sigue reglas para realizar actividades de la vida diaria.
instrucciones

Causa y efecto • reconoce y nombra situaciones o representaciones que seas proclives a generar
conflicto en: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.

Juego simbólico •interpreta personajes y situaciones de diferentes contextos.

Medios y fines • encuentra un medio o varios, para resolver diversas situaciones que se le
presentan.
Narración  Narra anécdotas, siguiendo la
secuencia y el orden de las ideas,
con entonación y volumen
apropiado para hacerse escuchar
y entender

Descripción  Menciona características de

objetos y personas que conoce y
observa.

1
Los ejemplos de aprendizajes esperados estratégicos, son referentes pero no son exhaustivos, de manera que, si se requiere, se deberá identificar aprendizajes esperados estratégicos de menor
complejidad, que estén en la ZDP de la alumna o alumno.
 Explicación  Explica cómo es, cómo ocurrió o
cómo funciona algo, ordenando
las ideas para que los demás
comprendan
 Responde a por qué o cómo
sucedió algo en relación con
experiencias y hechos que
comenta.

 Argumenta por qué está de

acuerdo o en desacuerdo con
ideas y afirmaciones de otras
personas.

 Da instrucciones para organizar y

realizar diversas actividades en
juegos y para armar objetos.

Reconocimiento de la  Conoce palabras y expresiones

diversidad lingüística y que se utilizan en su medio
cultural. familiar y localidad, y reconoce su
significado.

 Identifica algunas diferencias en

las formas de hablar de la gente.

ESTUDIO Empleo de acervos  Explica las razones por las que

impresos y digitales elige un material de su interés,
cuando explora los acervos.
Búsqueda, análisis y
registro de  Expresa su opinión sobre textos
información informativos leídos en voz alta por
otra persona.
Intercambio oral y
escrito de información  Explica al grupo ideas propias
sobre algún tema o suceso,
apoyándose en materiales
consultados.

 Expresa ideas para construir

textos informativos.
• Comenta e identifica algunas
características de textos informativos.

LITERATURA Producción, Conciencia Expresa y adquiere progresivamente vocabulario, explorando sus fonemas y  Narra historias que le son
interpretación e fonológica significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. familiares, habla acerca de los
intercambio de personajes y sus características,
narraciones de las acciones y los lugares
donde se desarrollan.

 Comenta, a partir de la lectura que

escucha de textos literarios, ideas
que relaciona con experiencias
propias o algo que no conocía.

 Describe personajes y lugares que

imagina al escuchar cuentos,
fábulas, leyendas y otros relatos
literarios.
  Cuenta historias de invención
propia y expresa opiniones sobre
las de otros compañeros.

 Construye colectivamente
narraciones con la expresión de
las ideas que quiere comunicar
por escrito y que dicta a la
educadora.

 Expresa gráficamente narraciones

con recursos personales.

Conceptos • identifica derecha, izquierda, adelante, atrás, arriba y abajo.

básicos
espaciales y • identifica, día, noche, hoy, mañana.
temporales

Desarrollo de la •realiza movimientos como; pinza, prensión, rasgado y boleado.

motricidad fina

Adecuada •realiza grafías con su instrumento de escritura como; círculos y líneas.

prensión del
instrumento de
escritura

Conocimiento de • realiza representaciones gráficas primitivas o escritura unigrafía.

las convenciones
de nuestro
sistema de
escritura

Madurez visual Identifica con la mirada objetos o personas que son de su interés

Madurez Discrimina figura fondo e identifica imágenes atendiendo a conceptos.

perceptivo motriz

Producción, Motivación •Demuestra interés por aprender sin recibir estímulos externos.  Aprende poemas y los dice frente
interpretación e intrínseca a otras personas.
intercambio de
poemas  Identifica la rima en poemas leídos
y juegos literarios en voz alta.

 Dice rimas, canciones,

trabalenguas, adivinanzas y otros
juegos del lenguaje.

 Construye colectivamente rimas

sencillas.

Producción,  Dice relatos de la tradición oral

interpretación e que le son familiares.
intercambio de textos
de la tradición oral

PARTICIPACION Uso de documentos  Escribe su nombre con diversos

SOCIAL que regulan la propósitos e identifica el de
convivencia algunos compañeros.
  Identifica su nombre y otros datos
personales en diversos
documentos.

Análisis de medios  Comenta noticias que se difunden

de comunicación en periódicos, radio, televisión y
otros medios.

Producción e  Interpreta instructivos, cartas,

interpretación de una recados y señalamientos.
diversidad de textos
cotidianos  Escribe instructivos, cartas,
recados y señalamientos
utilizando recursos propios.

 Produce textos para informar algo

de interés a la comunidad escolar
o a los padres de familia.
 CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA

PENSAMIENTO MATEMATICO PREESCOLAR

Organizador Organizador Prerequisitos Aprendizajes Aprendizajes Esperados

Curricular 1 Curricular 2 Esperados Estratégicos
NÚMERO, NÚMERO Comparación El alumno es capaz de lograr lo siguiente en relación al número. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre
ALGEBRA Y las colecciones.
VARIACIÓN
Identifica cantidades mayores y menores.
Clasificación Recuerda los números. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Repite en orden ascendente

Correspondencia uno a Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
uno diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
Seriación
Numera colecciones sencillas
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad
Temporalidad de elementos.

Nombra los números Relaciona el número de elementos de una colección con la

sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
Distinción de símbolos Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de
Encuentra un número cuando se le solicita. $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y
venta.

Conteo verbal
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y
Relaciona las cantidades con un símbolo numérico entiende qué significan.
correspondiente.
Conteo estructurado

Conteo resultante

Conocimiento general
de los números

FORMA, Ubicación  Nociones  Nombra, encuentra y relaciona sistemas de referencia en  Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través
ESPACIO Y espacial
MEDIDA espaciales. relación con la ubicación espacial. de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de
referencia.
 Además, comunica posiciones y desplazamientos utilizando
términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca,
lejos, hacia delante, etc. Lo anterior se complementa con la
explicación que tiene que realizar el niño de cómo ve objetos
y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo,
 lejos, cerca, de frente, de perfil, de espaldas. Una vez
consolidados estos procesos, ahora procede que ejecute

Figuras y cuerpos
geométricos
 Nociones  Identifica las relaciones espaciales en torno a su cuerpo y  Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
topológicas los objetos. geométricos.

 reconocer y nombrar características de objetos, figuras y

cuerpos geométricos.
 Construye configuraciones con formas, figuras y
cuerpos geométricos.

Magnitudes  Unidades no  Conoce unidades de medida arbitrarias.  Identifica la longitud de varios objetos a través de la
y medidas
convencionales para comparación directa o Mediante el uso de un
resolver problemas
intermediario.
que implican medir
magnitudes de
longitud, capacidad,  Compara distancias mediante el uso de un intermediario.
peso y tiempo.

 Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades

no convencionales.

 Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el

orden en que ocurren.

 Usa expresiones temporales y representaciones gráficas

para explicar la sucesión de eventos.

 Usa unidades no convencionales para medir la

capacidad con distintos propósitos.

ANALISIS DE Recolección y  Contesta preguntas en las que necesite recabar datos;

DATOS representación
de datos los organiza a través de tablas y pictogramas que
interpreta para contestar las preguntas planteadas.
 CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL PREESCOLAR

Organizador Organizador Prerrequisitos Básicos Aprendizaje Esperado Estratégico Aprendizajes Esperados

Curricular 1 Curricular 2

MUNDO Exploración de la Percibir  Observa (percibe) características • Obtiene, registra, representa y describe información para
NATURAL naturaleza de algunos elementos del medio responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
como plantas, animales y otros plantas, animales y otros elementos naturales.
elementos de la naturaleza.
 Nombra y registra a través de sus • Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos
propios recursos fenómenos y y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
elementos naturales. impresos.
Observar  Reconoce semejanzas entre
Discriminar algunos elementos de la • Describe y explica las características comunes que identifica
naturaleza. (Seres vivos, plantas, entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
objetos, etc.). • Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba
 Expresa brevemente sus ideas ideas y supuestos.
sobre el mundo que le rodea, cómo
funciona, etc.

Nombrar/identificar
Cuidado de la salud  Identifica hábitos de higiene
Emparejar personal.
 Identifica en sí mismo síntomas de
algunas enfermedades.
 Identifica alimentos de su entorno
que puede consumir y son
saludables.
 Observa e identifica las reglas de
seguridad en las zonas de riesgo
Identificar detalles dentro de la escuela.
- Participa en el establecimiento de
reglas de seguridad en la escuela.
• Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
saludable.
• Conoce medidas para evitar enfermedades.
• Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de la salud.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al
jugar y realizar actividades en la escuela.
• Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar
expuesto en la escuela, la calle y el hogar.

Recordar

Cuidado del  Conoce las características de su • Indaga acciones que favorecen el cuidado del
medioambiente entorno más cercano. medioambiente.
 Identifica algunas acciones para
Habilidad de preservar el medio ambiente. • Identifica y explica algunos efectos favorables y
secuenciar/ordenar  Identifica que forma parte de un desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.
entorno que debe cuidar.
 Imita la práctica de algunas • Participa en la conservación del medioambiente y propone
medidas de preservación del medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de
medio ambiente. algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.
Inferir  Nombra con sus propios recursos
acciones que puede implementar
para el cuidado del medio
ambiente.
Comparar/contrastar

Categorizar/clasificar
CULTURA Y Interacciones con  Reconoce que forma parte de un • Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
VIDA SOCIAL el entorno Describir/explicar grupo social (familia, escuela). manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
social  Identifica los miembros que
integran su familia. • Conoce en qué consisten las actividades productivas de su
 Comparte con sus propios recursos familia y su aporte a la localidad.
algunas características de sus
familiares. • Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en
Identificar causa-efecto  Identifica algunos lugares, su localidad.
comercios, servicios, etc. que • Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y
existen en su comunidad. tradicionales.
 Identifica el nombre de su
localidad.
 Participa de acuerdo a sus
Predecir/estimar posibilidades en
conmemoraciones cívicas y
tradicionales.

Analizar

Resumir

Generalizar

Resolución de problemas

Evaluar (juzgar-criticar y
opinar)
Cambios en el  Obtiene información con adultos a • Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en
tiempo través de distintos medios, de los su entorno inmediato, usando diversas fuentes de
cambios que ha tenido él a través información.
del tiempo, y los reconoce en sus
compañeros.
• Explica las transformaciones en los espacios de su localidad
 Observa imágenes de algunas
transformaciones con el paso del con el paso del tiempo, a partir de imágenes y testimonios.
tiempo en su comunidad.
 AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Arte. Preescolar

Organizador Curricular 1 Organizador Prerrequisitos Aprendizajes Esperados Aprendizajes Esperados

Curricular 2 Estratégicos

EXPRESION ARTISTICA Familiarización Percepción Recuerda sonidos • Produce sonidos al ritmo de la música
con los con distintas partes del cuerpo,
elementos Atención Repite secuencias instrumentos y otros objetos.
básicos de las
artes Imitación Nombra emociones • Crea y reproduce secuencias de
movimientos, gestos y posturas
Memoria Identifica ritmos corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con
Esquema Cooperar Relaciona imágenes y procesos. otros.

Ritmo • Comunica emociones mediante la

expresión corporal.
Motricidad
• Baila y se mueve con música variada,
coordinando secuencias de movimientos
y desplazamientos.

• Construye y representa gráficamente y

con recursos propios secuencias de
sonidos y las interpreta.

• Usa recursos de las artes visuales en

creaciones propias.

• Representa la imagen que tiene de sí

mismo y expresa ideas mediante
modelado, dibujo y pintura.

• Combina colores para obtener nuevos

colores y tonalidades.

• Reproduce esculturas y pinturas que

haya observado.
• Representa historias y personajes
reales o imaginarios con mímica,
marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las
artes visuales.
APRECIACIÓN ARTISTICA Sensibilidad, Percepción Recuerda sonidos • Relaciona los sonidos que escucha con
percepción e las fuentes sonoras que los emiten.
interpretación Atención Repite secuencias
de • Escucha piezas musicales de distintos
manifestaciones Imitación Nombra emociones lugares, géneros y épocas, y conversa
artísticas sobre las sensaciones que experimenta.
Memoria Identifica ritmos
• Selecciona piezas musicales para
Esquema corporal Relaciona imágenes y procesos. expresar sus sentimientos y para apoyar
la representación de personajes, cantar,
Ritmo bailar y jugar.

Motricidad • Observa obras del patrimonio artístico

de su localidad, su país o de otro lugar
(fotografías, pinturas, esculturas y
representaciones escénicas de danza y
teatro) y describe lo que le hacen sentir e
imaginar.

• Conoce y describe obras artísticas, y

manifiesta opiniones sobre ellas.
 ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Educación Socioemocional. Preescolar

Organizador Organizador Prerrequisitos Aprendizaje Esperado Estratégico Aprendizajes esperados

Curricular 1 curricular 2

AUTOCONOCIMIENTO Autoestima Atención  Conoce características Reconoce y expresa características

personales (su nombre, cómo personales: su nombre, cómo es
es físicamente, qué le gusta, físicamente, qué le gusta, qué no le gusta,
qué no le gusta). qué se le facilita y qué se le dificulta.

 Atiende estímulos internos y

externos.

Percepción  Nombra características

personales.

 Identifica el propio desempeño

y lo compara contra un
estándar de lo que se espera
que necesita.

Automonitoreo/
Metacognición

Introspección

AUTORREGULACIÓN Expresión de Percepción  Percibe estímulos del medio.  • Reconoce y nombra situaciones que le
emociones generan alegría, seguridad, tristeza,
 Conoce las emociones miedo o enojo, y expresa lo que siente.
(alegría, seguridad, tristeza y
Control emocional miedo o enojo).
 Expresa lo que siente.

 Describe lo que en siente en  • Dialoga para solucionar conflictos y

situaciones de conflicto ponerse de acuerdo para realizar
 Soluciona conflictos y llega a actividades en equipo.
acuerdos.
 Controla las emociones
Inhibición haciendo uso del pensamiento
racional.
AUTONOMÍA Iniciativa Iniciación  Identifica que necesita apoyo.
personal  Solicita ayuda.
 Identifica lo que necesita para
realizar las actividades.
 Distingue los recursos que va
a utilizar.
 Genera ideas para la
utilización de los recursos.
 Reconoce lo que puede hacer con
ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda
cuando la necesita.
 Elige los recursos que necesita para
llevar a cabo las actividades que decide
realizar.

 Identificar sus necesidades  Realiza por sí mismo acciones de

básicas. cuidado personal, se hace cargo de sus
 Realiza acciones de cuidado pertenencias y respeta las de los
personal. demás.
 Se hace cargo de sus
pertenencias.
Independencia

Toma de Planeación/organización  Recuerda la información • Persiste en la realización de actividades

decisiones mentalmente mientras trabaja. desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
 Organiza los materiales y
tiempos para concluir las
actividades.

 Ejecuta acciones necesarias
para cumplir metas.

Iniciativa
 EMPATÍA Sensibilidad y Flexibilidad  Muestra interés por los  Reconoce cuando alguien necesita
apoyo hacia demás. ayuda y la proporciona.
otros  Reconoce y nombra características
 Identifica estados de ánimo de personales y de sus compañeros.
sus compañeros. 
 Habla de sus conductas y de las de
otros, y explica las consecuencias de
algunas de ellas para relacionarse con
 Se relaciona con los otros.
Capacidad de demás.
relacionarse  Conoce características de sus
compañeros.
 Identifica conductas propias y
de otros.
 Distingue las consecuencias
de algunas conductas.

 Recibe y da ayuda.

Altruismo

COLABORACIÓN Comunicació Memoria de trabajo  Conoce las ideas propias y las Se expresa con seguridad y defiende sus ideas
n Asertiva describe. ante sus compañeros.
 Se relaciona en actividades de Colabora en actividades del grupo y escolares,
grupo con los demás. propone ideas y considera las de los demás
cuando participa en actividades en equipo y en
 Genera nuevas ideas para grupo.
relacionarse con los demás.
Creatividad
Inclusión Habilidades sociales  Se integra con distintos  • Convive, juega y trabaja con distintos
compañeros. compañeros.
 Participa en actividades con  • Propone acuerdos para la convivencia,
otros compañeros. el juego o el trabajo, explica su utilidad y
 Identifica diferentes formas de actúa con apego a ellos.
relacionarse.
 Distingue formas aceptables
de relacionarse 
 • Habla sobre sus conductas y las de sus
 Resuelve situaciones de compañeros, explica las consecuencias de sus
conflicto de manera pacífica. actos y reflexiona ante situaciones de
desacuerdo.
 Reconoce situaciones
positivas en los diferentes
contextos.
Perdón
 Identifica consecuencias de
sus actos.

 Identifica acciones para
cumplir sus metas.
Sentido del humor

Visión positiva del futuro

personal
 ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Educación Física. Preescolar

Organizador Curricular Organizador Prerrequisitos Aprendizajes Aprendizajes Esperados

1 Curricular 2 Esperados Estratégicos

COMPETENCIA Desarrollo de la Locomoción  Camina siguiendo una • Realiza movimientos de locomoción,

MOTRIZ motricidad ➢ Caminar linea manipulación y estabilidad, por medio de juegos
 Logra caminar de manera individuales y colectivos.
➢ Correr rapida y lenta segun la
indicación • Utiliza herramientas, instrumentos y materiales
➢ Saltar  Trota suavemente. en actividades que requieren de control y
 Gatea utilizando sus precisión en sus movimientos.
cuatro estremidades
➢ Rodar
 Corre
 Utiliza ambos pies para
saltar
 Utiliza un pie para saltar
 Logra alternar los pies
para saltar
 Logra subir y bajar
escaleras
 Rueda sobre una
colchoneta y se levanta
con facilidad
 Corre esquivando
obstaculos
 Brinca obstaculos
 Camina sobro una linea
recta.
 Camina en zig zag
 Gatea para llegar a algun
sitio.
 Salta de una altura
pequeña
 Puede trasportar objetos
de un lugar a otro de
diferentes tamaños y
peso.
 Logra explorar libremente
objetos de diferentes
texturas que hay en su
entorno.
 Logra pasa las hojas de
un libro.
 Usa el lápiz de forma
adecuada.

➢ Arrojar:
integración de la Conciencia de su cuerpo  Nombra las partes de su cuerpo • Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
corporeidad  Identifica y señala las partes del actividades que implican organización espacio-
cuerpo en sí mismo, en otros y temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
en figuras humanas.
 Identifica la función de las partes • Reconoce las características que lo identifican y
de su cuerpo. diferencian de los demás en actividades y juegos.
 Reconoce sus limitaciones.
 Reconoce sus características
físicas.
 Logra respeta las diferencias
Lateralidad físicas de los demás.

 Repite el movimiento de manos y

piernas siguiendo una secuencia.
 Identifica las posiciones de los
objetos.
 Escribe respetando la
direccionalidad.
 Identifica izquierda y derecha.
Creatividad en la El juego  Recuerda las reglas de los juegos. • Propone distintas respuestas motrices y expresivas
acción motriz  Emplea correctamente las reglas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
de los juego.
 Ejecuta instrucciones cada vez • Reconoce formas de participación e interacción en
más complejas en actividades y juegos y actividades físicas a partir de normas básicas
juegos. de convivencia.
 Logra respetar los turnos en
juegos y actividades.
 Esquiva obstáculos.
 Perciben la altura y velocidad de
los objetos para atrapar objetos.
 Desarrolla la habilidad de
calcular el tiempo para brincar la
cuerda o participar en juegos que
requieren reacciones rápidas
 Empieza a coordinar
movimientos para trepar en los
juegos infantiles o brincar en un
trampolín pequeño.
 Sigue el ritmo con las palmas,
manos, chasquidos, silbido, etc.
 Baila de manera sincrónica
 Baila de manera asincrónica
 Puede jalar, arrastrar, empujar,
cargar, etc. cuando quiere
transportar objetos.
 Contrala su fuerza al realizar
movimientos y juegos.