SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 2º GRADO

La poesía puede ser un juego infinito, un placer misterioso, un tintineo de alegría, un

asomarse a la música implícita de nuestra lengua y nuestras cultura. Pero puede ser
también un camino inevitable hacia la fecundación de la sensibilidad. Hacia recordar la
excepcionalidad y la dignidad de los seres humanos.

PROPÓSITOS
Propiciar trabajos individuales y colectivos.
Estimular la escucha atenta.
Incitar la lectura placentera.
Proponer situaciones de juego con la sonoridad y la musicalidad de las palabras.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
La poesía. Características.
La rima consonante.
La sílaba tónica.
Itinerario de lectura.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Creación de ambientes propicios para la creación y producción de poesías.
Copia de canciones para cantarlas.
Construcción de antologías poéticas de canciones del grado e ilustración.
Memorización de poesías.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Respeto por las normas de conversación.
Apreciación por la lectura en voz alta.
Valoración del trabajo en equipo y las producciones escritas por otros.
Perseverancia en la tarea de reescritura que lleve como propósito revisar: uso de
mayúsculas y signos de puntuación básica.

ACTIVIDADES APERTURA

ANTES DE LA LECTURA

1) EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS

Conversar con los alumnos acerca del conocimiento que tienen de la Autora y de sus
obras.
2) TRABAJO CON EL PARATEXTO
Elaborar hipótesis acerca del título (quién o qué cosa será Tatú Marambá, qué
significarán esas palabras, será o no un personaje del libro, etc).
Observar y comentar las imágenes de tapa y contratapa.
Hojear el libro y determinar por su formato el género literario al que pertenecen los
textos.
Leer el índice e identificar los poemas que conozcan. Recitar o cantar los que recuerden.
Anticipar el contenido de algunos poemas a través del análisis de las ilustraciones. Por
ejemplo: LA ESCUELA DE RATONES (pag. 39) ¿Quién será el personaje de la
izquierda? ¿Qué estará anotando? ¿Qué aprenderán los ratones en esa escuela?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO

DESPUÉS DE LA LECTURA

COMPRENSIÓN LECTORA
En la canción LA MONA JACINTA, el estribillo dice “Ay, no te rías / de sus monerías”
¿Por qué las acciones de la mona pueden provocar risa? ¿Qué relación se puede
establecer entre la poesía y el dicho popular “Aunque la mona se vista de seda, mona
queda”?
¿Qué cosas ofrece EL VENDEDOR DE SUEÑOS?

¿Qué cosas hace EL PERRITO LOQUITO?

La MARCHA DE MICHIMIAU nos cuenta una pelea–producto de un malentendido–y

una reconciliación.¿Quiénes pelean? ¿Cuál fue el malentendido? ¿Con qué acciones se
muestra la reconciliación? , entre otras preguntas.
Luego de una relectura de algunos poemas, se agruparán a los alumnos en equipos de
trabajo con el objetivo de que confeccionen un fichero con los poemas de María Elena
Walsh.
Después anexarán algunos poemas que inventarán entre todos, poemas encadenados,
donde harán rimar sus nombres o los nombres de países, ciudades,etc. Por ejemplo: En
España hay una araña; Camila la niña mala,etc.
Por último, "si lo observo, lo pinto, si lo pinto lo escribo", se les presentará una copia
con varios personajes del libro, luego la docente les dará pistas para que encuentren al
personaje correcto, lo pinten y escriban su nombre con sus características. Por ejemplo:
estaba sorda de una oreja (LA VACA ESTUDIOSA).

ACTIVIDADES DE CIERRE
Elegir uno de los siguientes animales como protagonista de una canción: la cucaracha,
el saltamontes, la pulga o es mosquito. Luego inventarle una historia y escribir 3
estrofas que la cuentan manteniendo la rima. Se les puede proponer algunos comienzos
como:
"Yo soy un piojo goloso que anda siempre en los pelos del oso".
Por último construir entre todos una canción que represente al curso, cada alumno
escribirá un verso y el compañero la continuará. Finalmente se llevarán fotos para armar
un collage que ilustre esta canción y se escogerá una melodía para la misma.

ESTRATEGIAS
Conversación compartida.
Escucha atenta.
Narración.
Lectura exploratoria.
Comprensión oral.
Relatos colaborativos.
Escritura compartida.