SESIÓN DE APRENDIZAJE TUTORÍA

TITULO: La historia de Ema y tito

Fecha 7 de noviembre de 2018

Docente: Luz María Juárez Ipanaqué
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes muestren interés cuando escuchan a las y los demás, expresando sus
emociones con su cara, mirándolos a los ojos y asintiendo con su cabeza.
MATERIALES
Cartel con imagen y acróstico de EMA, preparado previamente por el docente.
Pizarra.
Plumones.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMEN ACTIVIDADES Y/ O ESTRATEGIAS TIE

TOS MP
O
Presenta La o el docente tutor comenta al grupo: “No siempre usamos las palabras
ción para comunicarnos. Nuestro cuerpo también tiene la habilidad de mandar 15´
5 muchos mensajes”. ¿De qué manera comunicamos con nuestro cuerpo?, ¿qué
minutos podemos decir con nuestras expresiones faciales sin usar palabras?
Escuche algunas respuestas y escríbalas en la pizarra.
Seguidamente mencione al grupo: “Cuando una persona le está hablando a otra,
ambas están enviándose un mensaje. Una con palabras y la otra, mientras la
escucha, con lenguaje no verbal, es decir, lenguaje del cuerpo”.
DESARR Formamos seis grupos de trabajo y decimos, para recordar fácilmente algunos 60’
OLLO trucos sobre cómo mostrar interés cuando escuchamos a otras y otros, les voy a
leer la historia de Ema, la lechuza, y Tito, el mosquito, que podrán encontrar en
su cuadernillo (ver material para el estudiante) y seguir la lectura en silencio
. Luego de leer el texto, proponga las siguientes preguntas y que las discutan en
grupo:
¿Qué les gustó de Ema en la historia?, ¿alguna vez se han sentido como Tito?,
¿alguna vez le han hablado a alguien que se parezca a Ema o alguien que se
parezca a Tito?,
¿Cuál fue la diferencia?
Repase brevemente el significado de las tres letras con el grupo.
CIERRE Ahora formen parejas al azar; cada uno va a compartir una anécdota sobre 15’
alguna caída o herida que hayan sufrido y lo que ocurrió. Quien esté escuchando
la historia debe practicar las técnicas de EMA; luego, cambien de roles para que
los dos tengan la oportunidad de contar su historia y practicar las técnicas de
EMA. Luego, pidan la opinión de su compañero o compañera sobre qué tan bien
practicaron las técnicas de Ema, la lechuza. Han logrado practicar el lenguaje no
verbal para escuchar a otra persona.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORIA

En casa las y los estudiantes comentan el tema trabajado en clase con su familia y con el apoyo
de esta, escriben en una hoja que otras señales corporales creen que pueden ayudar a
expresar interés por lo que están diciendo las demás personas. Los trabajos realizados deben
ser socializados con todo el grupo en una próxima sesión.

IDEAS FUERZA

 Escuchar activamente al otro no siempre es fácil, puede

ser especialmente difícil cuando sentimos cólera o no
nos gusta lo que estamos escuchando.
 Al mostrarle a la otra persona, con nuestro cuerpo, que
estamos interesados en lo que nos está diciendo,
podemos facilitar la comunicación y hacer sentir a esa
persona más cómoda.

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Director Docente
 SESIÒN DE APRENDIZAJE

TITULO: Escribimos una encuesta

PROPÓSITO: hoy escribirán una encuesta para aplicarla a sus compañeros
Fecha 7 de noviembre de 2018
Docente: Luz María Juárez Ipanaqué
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Competencia
Escribe diversos tipos de textos
COMUNICACIÓN Capacidad Desempeños Evidencia
Adecúa el texto Escribe diversos tipos de textos, Escribe un encuesta
a la situación considerando el tema, siguiendo un plan de
comunicativa adecuándose al destinatario y tipo escritura.
textual de acuerdo al propósito
comunicativo, e incorporando un
vocabulario de uso frecuente
Enfoque Acciones Observables
Transversal
Enfoque de Docente y estudiante reflexiona sobre el ejercicio de sus derechos individuales y
derecho colectivos

ANTES DE LA SESIÒN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Ten a la mano el papelote con el cuadro de
planificación
En un papelote, elabora la Ficha de revisión
del texto
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Lápiz, hojas bond y borrador.
Papelote con el cuadro de planificación.
Fotocopias de la Ficha de revisión del texto

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20

minutos.
. En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión anterior: planificar y escribir una
encuesta para aplicarla en el aula. Pregúntales: ¿Han leído alguna vez una encuesta?, ¿pueden compartirlo
ya con sus compañeros? Posiblemente, respondan que alguna vez llegaron a hacerle a sus padres una
encuesta. Haz la siguiente consulta: ¿cómo podemos escribir nuestro texto? Anota sus respuestas en la
pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán una encuesta para aplicarla a sus compañeros
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia el cartel de las normas de convivencia e indica que elijan una
o dos para ponerlas en práctica durante esta sesión.
DESARROLLO TIEMPO
APROXIMADO: 60 minutos
En pareja
Forma parejas con una dinámica que conozcas. Retoma el propósito de la sesión: hoy escribirán una
encuesta para aplicarla a sus compañeros

¿Cómo está estructurada una encuesta? ¿Qué tipo de preguntas tiene?

Los estudiantes responden de manera distinta a las preguntas. El docente escucha con atención y va
anotando en la pizarra los aportes de los estudiantes.
- El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los a
aprendizajes esperados. “Se centrará la atención en la elaboración de una encuesta con preguntas que
permitan recoger información relevante para el trabajo”
 El docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:

Se organizarán en grupos de trabajo para buscar e interpretar

información proporcionada.
Se respetará los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad
garantizando un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.
Se respetará las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se
fomentará espacios de diálogos y de reflexión.

PLANIFICACION
Junto con los estudiantes la docente plantea el siguiente cuadro de planificación
¿Qué vamos a ¿Quiénes lo van a ¿para qué vamos a ¿Qué necesitamos
escribir? leer? escribir

En grupos los estudiantes completan el cuadro de planificación, Si queremos aplicar una encuesta ¿Cuál
sería el tema en investigación? Se espera que los estudiantes respondan: “Que necesidades tiene nuestra
institución”.
TEXTUALIZACION
 Los estudiantes organizados en grupos de 5 elaboran una encuesta que permite recoger las necesidades
de nuestra institución.
 Luego, los estudiantes exponen sus trabajos frente a todo el salón.
 El docente consolida las ideas a través del diálogo dirigido.
Hace énfasis en la finalidad de una encuesta y las características de las preguntas.
REVISION
Los estudiantes mediante una técnica de museo observan los trabajos de los grupos y junto con la docente
van revisando sus trabajos y mejorándolos.
 El docente invita a los estudiantes a que escojan un representante del grupo que pase a limpio la
encuesta.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO:10min

. En grupo clase
Los estudiantes responde a las siguientes preguntas: ¿Es más fácil trabajar con preguntas abiertas o
cerradas? ¿Por qué? ¿Para qué sirven las encuestas?
 Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas. El docente sistematiza las ideas, despejando
dudas.
 El docente concluye en lo siguiente:

-La encuesta es una técnica de recolección de datos que tiene como fin
conocer estados de opinión, características o hechos específicos
 mediante la aplicación de procesos como observación, interrogación y
registros de datos.
-Las preguntas que la conforman pueden ser de dos tipos: cerradas (con
opciones) y abiertas (de respuesta libre). Las preguntas deben enfocarse
en la variable que se está investigando.
Se realiza preguntas Meta cognitivas:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué manera lo realizado en la clase te ayuda a
reflexionar sobre tu salud?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y a
sesión? enseñanza?

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DIRECTOR DOCENTE
 SESIÒN DE APRENDIZAJE

TITULO: Que necesidades tiene mi escuela. (Plan de trabajo del municipio escolar)
PROPÓSITO: hoy vamos a conversar y enterarnos cuales son las necesidades de nuestra
escuela y cuál es el plan de trabajo del municipio escolar.
DOCENTE: Luz María Juárez Ipanaqué
FECHA: 7 de noviembre del 2018
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Competencia:

“Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”

Personal Capacidad Desempeños Evidencia
• Participa en Delibera sobre asuntos de interés Reconoce que es la vida
acciones que común enfatizando en los que se en democracia desde su
generan durante la convivencia escuela.
promueven el Proponer un plan de
diaria en el aula, para proponer y
bienestar trabajo del municipio
participar en actividades colectivas
común. escolar.
orientadas al reconocimiento y
respeto de sus derechos como niños
y niñas ( Municipios), a partir de
situaciones cotidianas.
Enfoque Acciones Observables
Transversal

Enfoque de Docente y estudiante reflexiona sobre el ejercicio de sus derechos individuales y

derecho colectivos

ANTES DE LA SESIÒN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

Prepara varios juegos de rompecabezas con hojas Lápiz, hojas y borrador.

de colores. Papelotes y plumones.
Lee sobre la democracia Limpiatipo o cinta adhesiva.
Juegos de rompecabezas.

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 minutos.

En grupo clase

Formula algunas preguntas a los niños y a las niñas para que recuerden lo trabajado en la sesión anterior:
¿qué sabemos del municipio escolar?, ¿qué actividades realiza?, ¿Cuáles son sus integrantes?, ¿Cuáles son
sus necesidades?, ¿por qué resultará importante conocerlo?

Propicia un diálogo con los estudiantes.

La docente escucha la participación y las ideas de los estudiantes luego Comunica el propósito de la sesión:
hoy vamos a conversar y enterarnos cuales son las necesidades de nuestra escuela y cuál es el plan de
trabajo del municipio escolar.

Recuerda las normas de convivencia del aula y pide que seleccionen algunas para ponerlas en práctica
durante esta sesión. Considera especialmente aquellas relacionadas con escucharse respetuosamente y no
interrumpir cuando otros están participando.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 minutos

Problematización :

En grupo clase

Realiza con los niños una dinámica “el rey manda”

Los niños se ubican en el patio o en el centro del aula la docente da la orden diciendo el rey manda,
cogerse la cabeza, el rey manda que todos se sienten… etc.

Después de la dinámica pregunta ¿Quiénes representan a los estudiantes en la escuela?¿Cuales son los
problemas que pueden solucionar como estudiantes organizados.

Entrega una hoja bond por grupo e indica que escriban con plumón las ideas que ellos tienen.
En grupo clase
Pega un papelote en la pizarra y anota las ideas que los secretarios han leído. En caso de que se repitan,
registra con palotes, como si fuera una tabla de frecuencia. Concluido el registro, pregunta: ¿tenían idea
de cuánto saben los niños en el salón sobre este tema?,

Análisis de la información

En grupo clase
Los estudiantes leen en voz alta y por turnos “¿Cuál es la organización del municipio escolar? Leen la
información que les da la docente.
Dan respuesta a las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son las actividades del alcalde?
¿Qué responsabilidades tienen cada uno de sus miembros? Da algunos ejemplos.
¿Cuáles son las necesidades de mi escuela que puede solucionar el municipio escolar?
Los estudiantes, formados en grupos, comparten sus respuestas para hacer un consenso y presentar
una respuesta por grupo al pleno de la clase. El docente pide que los estudiantes copien lo presentado por
sus compañeros en su cuaderno de trabajo.
Toma de decisiones- Reflexión

En grupo clase
Pide a los estudiantes que se ubiquen formando un círculo, los estudiantes, de manera grupal, comparten
sus ideas sobre lo leído en clase.

El docente toma nota de lo más relevante en la pizarra y pide a los estudiantes que lo copien en su
cuaderno de trabajo. Han respetado las normas de convivencia, felicítalos; si no, llámalos a la reflexión y
dialoga con ellos.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO:10min

En grupo clase
Formula las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron durante la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué? Finaliza
pidiendo que respondan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿podemos reconocer nuestros representantes?, ¿en qué
situaciones esto será de utilidad?
Tarea a trabajar en casa
Traer periódicos con noticias relacionadas a las elecciones municipales para el día lunes

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y a
sesión? enseñanza?

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Director Docente
La organización
En un Municipio Escolar se puede encontrar un Consejo Escolar, varios Consejos de Aula
y multitud de Comisiones de Trabajo para repartir las tareas. La organización debe
promocionar la participación de todos los alumnos en las diferentes tareas.
El Municipio Escolar está formado por dos organismos: La Directiva y el Consejo Escolar.
La Directiva del Municipio Escolar está constituida por los siguientes cargos: primero por el
alcalde ya que es muy importante. a) Alcalde (sa).

 Representar a la Institución Educativa, en actividades internas o externas referidas a

actividades propias del Municipio Escolar.
 Requiere de la autorización de la Dirección de la Institución Educativa para participar
de las invitaciones a dichas actividades.
 Coordinar la Elaboración del Plan de Trabajo del Municipio Escolar, con el apoyo del
Docente Asesor, incluyendo las actividades del calendario escolar.
 Convocar y dirigir las sesiones y asambleas del Municipio Escolar, con carácter
informativo y cuando sea necesario. Para ello debe contar con el voto de la mitad más
uno de los integrantes de la Directiva del Municipio Escolar y la autorización del
Director de la Institución Educativa.
 Trabajar coordinadamente con sus Regidores y apoyar las comisiones de trabajo.
 Promover prácticas de vigilancia ciudadana sobre el uso de los servicios de la
Institución Educativa a través de la Veedurías Escolares, e informar a los estudiantes,
así como a los Directivos de la Institución Educativa, de sus resultados.
 Promover consultas a nivel de los estudiantes sobre las principales necesidades de la
Institución Educativa y los intereses y necesidades de los mismos.
-Reconocer a los estudiantes por sus acciones solidarias y ejemplares.

 Apoyar las actividades del Comité de Tutoría y Orientación Educativa de la Institución

Educativa delegando su realización al Regidor respectivo.
 Dar informe ante el Concejo Escolar al término de la gestión, con copia al Director de
la Institución Educativa.
 Rendir cuentas de su gestión a los estudiantes, mediante una pública virtual o impresa
(Periódicos, murales, páginas wed, Blog, impresos, etc) a la culminación de cada
actividad y al término de su gestión.
 Informar por escrito los acuerdos tomados por la Directiva del Municipio Escolar al
Director de la Institución Educativa.
b) Teniente Alcalde (sa).

 Reemplazar a la Alcaldesa o Alcalde Escolar en caso de ausencia.

 Revisar y aprobar los informes de las Comisiones de Trabajo, los mismos reflejar y
respetar los acuerdos de Asamblea.
c) Regidor (a) de Educación, Cultura y Deporte.

 Coordinar las actividades de la Comisión de Educación, Cultura, Recreación y Deporte

del Municipio Escolar de la Institución Educativa.
 Coordinar la implementación de actividades culturales, recreativas y deportivas de la
Institución Educativa con el apoyo de los responsables de las diversas áreas del
desarrollo curricular del grado y el Director de la Institución Educativa.
-Informar sobre sus actividades en asambleas y/o sesiones del Consejo Escolar.
d) Regidor (a) de Salud y Medio Ambiente.

 Coordinar las actividades de la Comisión de Salud y Ambiente del Municipio Escolar.

 Promover campañas que favorezcan la salud, el ornato y el cuidado del ambiente en la
Institución Educativa y su entorno, coordinando con las autoridades e instituciones
locales que cumplan dichos fines.
 Prevenir situaciones que pongan en riesgos la salud de las y los estudiantes en la
institución Educativa.
 Formar parte del Comité Ambiental y de sus comisiones: Comisión de Gestión del
Riesgo y Comisión de Salud.
 Informar sobre sus actividades en asambleas y/o sesiones del Consejo Escolar.
e) Regidor (a) de Producción y Servicios.

 Coordinar las actividades de la Comisión de Emprendimiento y Actividades

Productivas del Municipio Escolar, promoviendo la implementación de diferentes
proyectos productivos y de servicios en la institución Educativa.
 Colaborar en las acciones de orientación vocacional implementadas en la Institución
Educativa.
 Coordinar con instituciones públicas y privadas de la localidad la implementación de
proyectos productivos y de servicios en la Institución Educativa.
 Informar sobre sus actividades en asambleas y/o sesiones del Concejo Escolar.
f) Regidor (a) de Derechos del Niño, Niña y Adolescente.

 Coordinar las actividades de la comisión de los derechos del Niño, Niña y Adolescente
del Municipio Escolar.
 Difundir los derechos y responsabilidades de los niños, niñas y adolescentes en la
Institución Educativa.
 Promover la participación activa de la Institución Educativa en la campaña por la
Semana Nacional de los Derechos del Niño (a) y Adolescente.
 Promover la participación de los estudiantes en la Campaña Tengo Derecho al Buen
Trato, que impulsa la Institución Educativa, enfatizando la prevención del maltrato o
acoso entre estudiantes y toda forma de violencia.
 Promover en la Institución Educativa acciones relacionadas al derecho a la identidad,
a través de campañas para la entrega del Documento Nacional de Identidad (DNI) a
las niñas y adolescentes que no lo tuvieran.
 Promover la participación de los estudiantes en las Defensorías Escolares de Niños y
Adolescentes (DESNAS) y/o defensorías Municipales como Promotores Defensores.
 Coordinar acciones de promoción y protección de los derechos de las niñas, niños y
adolescentes, con la Defensoría Municipal del Niño y Adolescentes (DEMUNA) y otras
instancias que velan por el respeto a sus derechos.
 Formar parte de la Brigada de Seguridad Vial en la Institución Educativa.
 Ser parte integrante de la Junta de Estudiante de las Fiscalías Escolares, donde
existiese.
-Informar sobre sus actividades en asambleas y/o sesiones del Concejo Escolar.
El Consejo Escolar está constituido por los delegados de las aulas de la Institución
Educativa y la Directiva. Es la máxima instancia de gobierno del Municipio Escolar y está
presidido por el Alcalde o Alcaldesa. El Concejo Escolar tiene como finalidad aprobar y
participar en la ejecución y evaluación del Plan de Trabajo de la Directiva de Municipio
Escolar. A nivel de aula se elegirá, por voto universal y secreto con la mitad más uno, al
delegado de aula. Este delegado se encargará de canalizar los intereses, motivaciones y
necesidades específicas de quienes representa en el Concejo Escolar.

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