Índice

Introducción ........................................................................................................................................ 2
Investigación documental ................................................................................................................... 3
Principales fuentes de información ...................................................................... 3
Clasificación de acuerdo al nivel. ......................................................................... 4
Ejemplo de investigación documental .................................................................. 5
Investigación de campo....................................................................................................................... 6
Ejemplo de una investigación de campo .............................................................. 7
Investigación experimental ................................................................................................................. 8
Investigación no experimental .......................................................................................................... 10
Ejemplo de investigación no experimental ......................................................... 10
Investigación transversal ................................................................................................................... 11
Ejemplo de investigación transversal ................................................................. 12
Investigación longitudinal ................................................................................................................. 13
Limitaciones ....................................................................................................... 13
Cuestionario ...................................................................................................................................... 15
Bibliografía ........................................................................................................................................ 18

1
Introducción
El mundo de la investigación es muy amplio y lleno de oportunidades de generar
más información útil. No solo investigan los científicos, los arqueólogos e
historiadores sino que también la investigación está presente en áreas como la
ingeniería que podemos hacer uso de la investigación de campo para conocer el
impacto que tendrá un producto o diseño nuevo en el mercado así obteniendo
resultados y conclusiones.
O incluso podemos hacer uso de la investigación documental para hacer cálculos
de la demando de un servicio o producto en los próximos 6 meses, esto mediante
la investigación de los datos históricos de las ventas de la empresa en los 5 años
anteriores para poder dar resultados más acertados.
Los siguientes temas a desarrollar están hechos para seguir profundizando en los
tipos de investigación que existen. Cada uno de ellos tiene una aplicación en
específico y su propia metodología aunque no sea la finalidad del trabajo exponer
una metodología puntual es conveniente mencionarla. Otros tipos de investigación
como la experimental presentan una metodología alternativa que puede seguir de
guía pero no es necesario llevarla a cabo aunque muchos investigadores han tenido
resultado haciendo uso de los puntos que en esta ocasión vi conveniente mencionar
en la presente investigación. Para desarrollar mejor los temas estos viene
explicados con un ejemplo que permite analizar desde un punto de vista no tan
teórico sus aplicaciones reales.

2
Investigación documental
En este tipo de investigación destacan las siguientes definiciones:
Alfonso (1995), la investigación documental es un procedimiento científico, un
proceso sistemático de indagación, recolección, organización, análisis e
interpretación de información o datos en torno a un determinado tema. Al igual que
otros tipos de investigación, éste es conducente a la construcción de conocimientos.
Baena (1985) “La investigación documental es una técnica que consiste en la
selección y recopilación de información para el medio de la lectura y critica de
documentos y materiales bibliográficos, bibliotecas, hemerotecas, centros de
documentos e información”
Según Santa palella y feliberto Martins (2010) “La investigación documental se
concreta exclusivamente en la recopilación de información en diversas fuentes.
Indaga sobre un tema en documentos-escritos u orales- uno de, los ejemplos más
típicos de esta investigación son las obras de historia”.
Garza (1988) señala que la investigación documental “…. se caracteriza por el
empleo predominante de registros gráficos y sonoros como fuentes de información
(…), registros en formas de manuscritos e impresos…”.
Entonces como se observa en las definiciones la investigación documental es un
tipo de investigación que hace uso de documentos oficiales y de todo tipo (de
información) ya sean, impresos, gráficos o electrónicos. La investigación tiene dos
grandes clasificaciones, la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa.
Pues bien, la investigación de campo pertenece a la investigación cualitativa y esta
tiene su origen en las ciencias sociales como lo son la antropología, sociología y
psicología. La investigación documental tiene como objeto estudiar un fenómeno a
través del análisis, la crítica y la comparación de diversas fuentes de información.

Principales fuentes de información

Se sabe que la investigación documental es aquella que depende de información y
datos divulgados a través de diversos medios. Estos medios se pueden clasificar en
impresos, electrónicos, gráficos y audiovisuales. Asimismo, las fuentes de
información se pueden clasificar según su nivel en primarias y secundarias .
La siguiente clasificación es de acuerdo al medio en que se publican.
1.- Materiales impresos
El libro es la principal fuente de material impreso para realizar una investigación,
sin embargo, este no es el único. Otros los materiales impresos que constituyen
fuentes de información son los periódicos, los diarios, las estampas, los
directorios, los proyectos de investigación, las tesis, las publicaciones estadísticas,
entre otros.

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2.- Materiales electrónicos
En esta era en la que la tecnología se ha transformado en un elemento esencial
de la vida, la mayor parte de los materiales impresos se publican también en
formato digital. En este sentido, todas las fuentes de información mencionadas en
el apartado anterior se pueden encontrar en la web. Asimismo, existen revistas y
libros especializados que solo se publican en formato digital y que constituyen
fuentes valiosas de información.
3.- Materiales gráficos
Las fotografías y las pinturas constituyen fuentes de información, siempre y
cuando aporten información a la investigación que se lleva a cabo. Asimismo, los
mapas y los planos pertenecen a este grupo.
4.- Materiales audiovisuales
Otras fuentes de información documental son las grabaciones y los archivos de
audio y/o vídeo de noticieros, entrevistas, ponencias, conferencias, entre otras.

Clasificación de acuerdo al nivel.

1.– Fuentes de información primarias
Las fuentes primarias son aquellas que ofrecen datos nuevos y originales sobre un
área del conocimiento.
2.– Fuentes de información secundarias
Las fuentes secundarias son aquellas que ofrecen información que ha sido tomada
de otra fuente y que ha sido reorganizada, analizada y/o criticada por el autor que
la está presentado.
La información ofrecida por estas fuentes no es original; sin embargo, esto no
quiere decir que no sea auténtica.
Existe, según Alfonso (1995), una serie de pasos para desarrollar la investigación
documental y hacer de ésta un proceso más eficiente y propio a resultados exitosos.
Sin embargo, dicho procedimiento no implica el seguimiento de pasos rígidos;
representa un proceso que ha sido ampliamente utilizado por investigadores de
distintas áreas y ha ofrecido resultados exitosos todo depende del estilo de trabajo,
de las habilidades, las posibilidades y la competencia del investigador. Su
experiencia con la investigación y con la lengua escrita, su competencia lingüística
y sus conocimientos previos podrían optimizar el proceso de indagación,
suprimiendo o incorporando elementos. Es, en consecuencia, un marco de
referencia y no una camisa de fuerza por lo cual no debe ser seguido rígidamente.

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 1) Selección y delimitación del tema. Esto se refiere a la selección del tema y
a la clarificación temática de los dominios del trabajo a realizar. Se
establecen cuáles serán sus límites, se puntualiza cuál es el problema y se
precisa qué aspectos de éste se considerarán.

2) Acopio de información o de fuentes de información. Se puede realizar un

arqueo para acopiar la información que, según un criterio inicial establecido,
pudiera servir para el desarrollo de la investigación y, en consecuencia,
para el logro de los objetivos planteados. Esto no tiene por qué ser rígido,
su razón de ser es servir como marco de referencia para el desarrollo de la
documentación.

3) Organización de los datos y elaboración de un esquema conceptual del

tema. Con el propósito de facilitar la búsqueda e interpretación de los datos,
se recomienda elaborar un esquema conceptual, en el que se organice
gráficamente, estructuralmente, los diferentes elementos que se deriven del
tema objeto de investigación.

4) Análisis de los datos y organización de la monografía. Teniendo un

esquema conceptual tentativo definido, se procede a desarrollar los puntos
indicados en el esquema, analizando los documentos, y sintetizando los
elementos más significativos, aquéllos que respondan a los objetivos
planteados.

5) Redacción de la monografía o informe de la investigación y presentación

final (oral y escrita). Cuando se haya dado respuesta a la pregunta que guió
investigación y, en consecuencia, se haya dado por culminada la
investigación, se reelabora el esquema de la monografía y se inicia su
redacción final.

Ejemplo de investigación documental

Las investigaciones realizadas sobre estudios demográficos de algún país o
población, ya que se recurre a los archivos demográficos históricos para obtener la
información.
Las ciencias sociales son las que más utilizan la investigación documental para
generar su conocimiento, a diferencia de las ciencias naturales y las ciencias
exactas, que utilizan este tipo de investigación como auxiliar y no como principal.

5
Investigación de campo
Para este tipo de investigación destacan las siguientes definiciones:
Según el autor Santa palella y feliberto Martins (2010), define: “La Investigación de
campo consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde
ocurren los hechos, sin manipular o controlar las variables. Estudia los fenómenos
sociales en su ambiente natural. El investigador no manipula variables debido a que
esto hace perder el ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta”.
El mexicano Arturo Elizondo López indica que una investigación de campo está
compuesta de fuentes de datos basadas en los hechos que se producen
espontáneamente en el entorno del investigador y por aquellos que este genera
para conocer un fenómeno.
El investigador Mario Tamayo establece que en la investigación de campo los datos
se recogen directamente de la realidad, por lo cual se les denomina primarios.
Entonces podemos decir que la investigación de campo no se lleva a cabo en un
lugar de trabajo habitual bajo la búsqueda de información en textos históricos sino
que se extraen directamente de otros entornos. Por ejemplo: biólogos que toman
datos en un zoológico, sociólogos que toman datos de interacciones sociales reales,
meteorólogos que toman datos del clima en una ciudad.
Ahora bien la investigación de campo es la que se realiza directamente en el
medio donde se presenta el fenómeno de estudio. Entre las herramientas de
apoyo para este tipo de investigación se encuentran:
 El cuestionario.
 La entrevista.
 La encuesta.
 La observación.
 La experimentación.

El cuestionario.
Es el documento en el cual se recopila la información por medio de preguntas
aplicadas a un universo o muestra establecidos, con el propósito de conocer una
opinión. Tiene la gran ventaja que de poder recopilar información en gran escala
debido a que se aplica por medio de preguntas sencillas que no deben implicar
dificultad para emitir la respuesta.

6
La entrevista.
Es una recopilación verbal sobre algún tópico de interés para el entrevistador. A
diferencia del cuestionario, requiere de una capacitación amplia y de experiencia
por parte del entrevistador, así como un juicio sereno y libre de influencias para
captar las opiniones del entrevistado sin agregar ni quitar nada en la información
proporcionada.

La encuesta.
Es una recopilación de opiniones por medio de cuestionarios o entrevistas en un
universo o muestras específicos, con el propósito de aclarar un asunto de interés
para el encuestador.

La observación.
Es el examen atento de los diferentes aspectos de un fenómeno a fin de estudiar
sus características y comportamiento dentro del medio en donde se desenvuelve
éste. Por ejemplo un biólogo observando el comportamiento de los chimpancés. La
observación directa de un fenómeno ayuda a realizar el planteamiento adecuado de
la problemática a estudiar.
.
La experimentación.
Otra de las herramientas utilizadas en el método científico de investigación es la
experimentación, la cual se puede entender como la observación dedicada y
constante que se hace a un fenómeno objeto de estudio, al que se le van adaptando
o modificando sus variables conforme a un plan predeterminado, con el propósito
de analizar sus posibles cambios de conducta, dentro de su propio ambiente o en
otro ajeno, e inferir un conocimiento. En la experimentación, el investigador participa
activamente y, conforme a un plan preconcebido, introduce cambios que modifican
sistemáticamente el comportamiento del fenómeno.

Ejemplo de una investigación de campo

En el año 2002, Intel a través de su subsidiaria People and Practices Research y

bajo la batuta de la antropóloga Genevieve Bell, buscaba una manera eficiente de
mercadear en Europa.
Visitaron 45 hogares de pequeñas, medianas, y grandes ciudades en 5 países de
Europa durante 6 años, concluyendo que no era posible hablar de una sola Europa
y que cada país tiene su idiosincrasia.
Sin embargo, la investigación de campo logró levantar la suficiente data para un
mercadeo más efectivo en cada país del Viejo Continente.

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Investigación experimental
La investigación experimental consiste en la manipulación de una variable
experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin
de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o
acontecimiento en particular. Es utilizada generalmente en ciencias tales como la
sociología y la psicología, la física, la química, la biología y la medicina, entre otras.
Se trata de un experimento porque precisamente el investigador provoca una
situación para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él, para
controlar el aumento o disminución de esa variable, y su efecto en las conductas
observadas. El investigador maneja deliberadamente la variable experimental y
luego observa lo que sucede en situaciones controladas.
La Investigación Experimental se utiliza con frecuencia cuando:
 Hay prioridad temporal en una relación de causalidad (la causa precede al
efecto).
 No hay consistencia en una relación de causalidad (una causa siempre
llevará al mismo efecto).
 La magnitud de la correlación es grande
La investigación experimental sigue las siguientes etapas:
1) Delimitar y definir el objeto de la investigación o problema. Consiste en
determinar claramente los objetivos del experimento y las preguntas que
haya que responder. Se toma en cuenta la bibliografía existente, la región en
que interesan los resultados, el equipo disponible y su precisión, y el tiempo
y dinero disponibles.

2) Plantear una hipótesis de trabajo. Toda investigación comienza con una

suposición, un presentimiento o idea de cómo puede ocurrir el fenómeno.
Estas ideas deben estar suficientemente claras para adelantar un resultado
tentativo de cómo puede ocurrir dicho fenómeno: éste resultado tentativo es
la hipótesis.

3) Elaborar el diseño experimental. Una vez determinadas estas etapas se

procede a diseñar el experimento mediante los siguientes pasos: Determinar
todos y cada uno de los componentes del equipo, acoplar los componentes,
realizar un experimento de prueba e interpretar tentativamente los resultados
y comprobar la precisión, modificando, si es necesario, el procedimiento y/o
equipo utilizado.

8
4) Realizar el experimento. Una vez realizado el experimento de prueba y la
interpretación tentativa de resultados, realizar el experimento final casi se
reduce a llenar columnas, preparadas de antemano, con lecturas de las
mediciones, a detectar cualquier anomalía que se presente durante el
desarrollo del experimento y a trazar las gráficas pertinentes o calcular el o
los valores que darán respuesta al problema.

5) Analizar los resultados. El análisis o interpretación de resultados, ya sean

valores, gráficas, tabulaciones, etc., debe contestar lo más claramente
posible la o las preguntas planteadas por el problema.

6) Obtener conclusiones. Ya logrados los resultados del experimento el

investigador debe aplicar su criterio científico para aceptar o rechazar una
hipótesis o una ley; también es posible que haga alguna conjetura acerca de
un modelo, o proponga la creación de otro nuevo, lo que conduciría a un
nuevo problema. Generalmente se rechaza o se acepta la hipótesis. En las
conclusiones se responden con claridad las preguntas planteadas en el
experimento, comprobar si es o no válida nuestra hipótesis de trabajo o el
modelo propuesto. Si hay preguntas sin respuesta, establecer por qué o si
amerita, conjeturar acerca de la hipótesis o modelo que describa el fenómeno
estudiado.

7) Elaborar un informe por escrito. Sus partes serán: 1) la definición del

problema; 2) el procedimiento experimental; 3) resultados; 4) conclusiones.
La elaboración del escrito bajo las convenciones de un informe de
investigación.

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Investigación no experimental
Son investigaciones cuantitativas con diseños metodológicos que no manipulan ni
controlan variables de estudio. Se enfocan en la observación pasiva de fenómenos
que se desarrollan en sus ambientes naturales, sin la intervención del investigador.
Al tratarse de estudios con enfoques cuantitativos, si hay un análisis numérico de
los datos, pero estos se obtienen por observación y, posteriormente, se hace la
interpretación de los mismos.
Los diseños no experimentales se dedican al estudio de situaciones ya existentes,
que se desarrollan bajo sus propias leyes o reglas internas. Por lo general, en estos
diseños se abordan fenómenos que han ocurrido con anterioridad y, en los cuales,
no puedo haber una intervención externa que modificara o controlara los resultados.
Por ejemplo, estudios de perfiles psicológicos, tasas de empleo, desempleo,
divorcios, crímenes, consumos de drogas, encuestas de opinión, entre otros.

Ejemplo de investigación no experimental

Tan solo haría falta recoger las estadísticas de los resultados de los escolares que
ofrecen los propios centros educativos. Si, además, se quiere completar el estudio,
se puede buscar la información sobre el nivel socioeconómico de los alumnos.
Analizando cada dato y relacionándolos entre sí, se obtiene un estudio acerca de
cómo afecta el nivel socioeconómico de las familias en el rendimiento de los
escolares.

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Investigación transversal
Cuando los investigadores sociales o científicos planean realizar un estudio, deben
determinar el diseño de investigación que mejor se adapte a sus necesidades.
Muchos factores influyen en esta elección, incluyendo la cantidad de tiempo
permitido para la investigación, la edad y la ubicación de los sujetos, y el tipo de
comportamiento o fenómenos que se estudiarán. Los diseños transversales son un
tipo de estudio de investigación menos formal que se puede lograr en una cantidad
de tiempo limitada.
La investigación transversal implica la recogida de datos una vez durante una
cantidad de tiempo limitada. Lo opuesto de esto es una cohorte, o estudio
longitudinal, en el que el investigador recoge datos en múltiples puntos durante un
período de tiempo más largo. La investigación transversal suele ser descriptiva más
que experimental. Estos tipos de estudios son útiles para describir un efecto
particular en una población en particular en un momento determinado en el tiempo.

Ventajas
Los estudios transversales toman poco tiempo y son costosos. Debido a que se
estudian varios grupos, diversos factores de riesgo y resultados se pueden medir
en estos estudios. Como la muestra se toma de un amplio sector de la población, la
prevalencia de resultados se puede predecir a partir de estudios transversales.
Estos estudios son útiles para generar hipótesis y son fuentes futuras de
investigación. Los estudios transversales también conllevan ningún riesgo de
pérdida de sujetos durante el seguimiento, ya que no hay un seguimiento en el
estudio inicial. Como el estudio toma una fotografía instantánea de los sujetos, hay
menos consideraciones éticas de las que se encuentran en estudios a largo plazo.

Desventajas
La investigación transversal no se puede utilizar para evaluar la causa y el efecto.
Esto se debe principalmente a la falta de control de las variables dentro del estudio.
Dado que los datos se recogen sólo una vez, el investigador debe considerar que
en otro momento o en otras circunstancias, los resultados pueden ser diferentes.
Además, sin aleatorización, hay una posibilidad de que algunas poblaciones estén
sobrer-representadas en el estudio. Además, los efectos a largo plazo de cualquier
tratamiento o fenómeno no se pueden determinar a partir de un estudio transversal.

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Ejemplo de investigación transversal
Si un investigador quiere examinar cómo los niños de diferentes edades atacan
determinadas situaciones de resolución de problemas, podría optar por utilizar un
estudio transversal. Con este estudio se puede capturar la información en
condiciones similares de los niños de diferentes edades en un corto periodo de
tiempo. Esto es preferible al uso de un estudio longitudinal en el que tendrías que
seguir a los mismos niños y evaluarlos en diferentes edades.

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Investigación longitudinal
Consiste en la observación repetida de los mismos individuos, nacidos el mismo
año, en diferentes momentos de su etapa, es decir, es la observación de una
generación en varias ocasiones. Se pueden hacer de dos formas: con una
muestra única, o bien con una muestra diferente en cada grupo (muestra única o
de grupos diferentes).
Si se selecciona una única muestra de la generación a estudiar y se observa los
diferentes momentos de su vida de acuerdo a un periodo temporal, tiene las
siguientes características: Ventajas: Sufre de muy pocos errores estadísticos,
enorme rigor científico.
Para muchos psicólogos este método es el que mejor detecta el desarrollo
humano, de tal forma que se considera el mejor método en psicología evolutiva.
Permite establecer la trayectoria evolutiva de un grupo de sujetos tanto los
cambios individuales como diferencias interindividuales (Ej. Niños de diferentes
clases sociales).
Además al estudiar siempre los a mismos sujetos no hay problemas de
homogeneidad entre los diferentes grupos de edad. Permite el análisis de cada
sujeto. Permite el estable cimiento de patrones de conducta por edad en la misma
muestra y a largo plazo.

Limitaciones
 Los efectos de la práctica pueden contaminar los resultados (se hace con
cuestionarios que se pueden memorizar y no valdría).
 Los resultados no se pueden generalizar a individuos que no pertenezcan a
esa generación (en la suya vale pero no en el desarrollo de otras).
 Se puede confundir la influencia de la programación genética con la influencia
de la experiencia acumulada.
 Debido a lo prolongado en el tiempo hay más posibilidad de que ocurra
mortalidad experimental.
 Puede haber un efecto de habituación a las pruebas por par t e de los sujetos
participantes quienes tienden a ejecutarlas mejor que quienes son
examinados por primera vez.
 Lleva implícito un enorme esfuerzo de tiempo, recursos, organización,
energía (puede confundir herencia y entorno).
 Generalmente requieren de la participación de varios investigadores debido
a la longitud del tiempo cubierto.

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  Existe la posibilidad de los cambios como la edad sean interpretados de
modo incorrecto por abandono. Por otra parte si se elige una muestra
diferente en cada grupo, los diseños de método longitudinal de grupos
distintos, las observaciones se hacen sobre muestras diferentes de una
misma generación, que se van seleccionando en cada uno de los momentos
de medida y de edades.

Ventajas:
 No existe mortandad experimental.
 Los resultados están contaminados con la práctica o el aprendizaje.

Inconvenientes:
 El rigor científico y estadístico es menor.
 Es más difícil detectar el desarrollo de una característica humana

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Cuestionario
1.- Menciona una definición de investigación documental y señala el autor.
Alfonso (1995), la investigación documental es un procedimiento científico, un proceso
sistemático de indagación, recolección, organización, análisis e interpretación de información o
datos en torno a un determinado tema. Al igual que otros tipos de investigación, éste es
conducente a la construcción de conocimientos.

2.- Menciona las principales fuentes de información para la investigación

documental según el medio donde se publican.
 Materiales impresos
 Materiales electrónicos
 Materiales gráficos
 Materiales audiovisuales

3.- ¿Cuáles son las principales fuentes de información según la clasificación de

acuerdo al nivel?
1.– Fuentes de información primarias Las fuentes primarias son aquellas que ofrecen datos
nuevos y originales sobre un área del conocimiento.
2.– Fuentes de información secundarias Las fuentes secundarias son aquellas que ofrecen
información que ha sido tomada de otra fuente y que ha sido reorganizada, analizada y/o
criticada por el autor que la está presentado.

4.- Menciona las principales herramientas de apoyo para la investigación de

campo.
 El cuestionario.
 La entrevista.
 La encuesta.
 La observación.
 La experimentación.

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5.- Describe un ejemplo donde sea necesario llevar a cabo una investigación de
campo.
En el año 2002, Intel a través de su subsidiaria People and Practices Research y bajo la batuta
de la antropóloga Genevieve Bell, buscaba una manera eficiente de mercadear en Europa.
Visitaron 45 hogares de pequeñas, medianas, y grandes ciudades en 5 países de Europa durante
6 años, concluyendo que no era posible hablar de una sola Europa y que cada país tiene su
idiosincrasia.

6.- En que consiste la investigación experimental.

La investigación experimental consiste en la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o
por qué causa se produce una situación o acontecimiento en particular.

7.- ¿Cuáles son las ventajas de una investigación transversal?

 Los estudios transversales toman poco tiempo y son costosos. Debido a que se estudian
varios grupos, diversos factores de riesgo y resultados se pueden medir en estos
estudios.
 Estos estudios son útiles para generar hipótesis y son fuentes futuras de investigación.
 Como el estudio toma una fotografía instantánea de los sujetos, hay menos
consideraciones éticas de las que se encuentran en estudios a largo plazo.

8.- ¿Cuáles son las limitaciones de una investigación longitudinal?

 Los efectos de la práctica pueden contaminar los resultados (se hace con cuestionarios
que se pueden memorizar y no valdría).
 Los resultados no se pueden generalizar a individuos que no pertenezcan a esa
generación (en la suya vale pero no en el desarrollo de otras).
 Se puede confundir la influencia de la programación genética con la influencia de la
experiencia acumulada.
 Debido a lo prolongado en el tiempo hay más posibilidad de que ocurra mortalidad
experimental.
 Generalmente requieren de la participación de varios investigadores debido a la
longitud del tiempo cubierto.

16
  Existe la posibilidad de los cambios como la edad sean interpretados de modo
incorrecto por abandono. Por otra parte si se elige una muestra.

9.- ¿Cuándo es necesario utilizar la investigación experimental?

 Cuando hay prioridad temporal en una relación de causalidad (la causa

precede al efecto).
 Cuando no hay consistencia en una relación de causalidad (una causa siempre
llevará al mismo efecto).
 Cuando la magnitud de la correlación es grande

10.- Menciona las etapas de la investigación experimental.

1. Delimitar y definir el objeto de la investigación o problema.

2. Plantear una hipótesis de trabajo.
3. Elaborar el diseño experimental.
4. Realizar el experimento.
5. Analizar los resultados.
6. Obtener conclusiones.
7. Elaborar un informe por escrito.

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Bibliografía
http://metodologia02.blogspot.com/p/operacionalizacion-de-variables.html
http://formaciondecompetenciasunefa.blogspot.com/2012/02/caracteristicas-y-
diferencias-de-la.html
http://www.mailxmail.com/curso-investigacion-documental/caracteristicas-
investigacion-documental
file:///D:/Nueva%20carpeta/Downloads/dlscrib.com_taller-de-investigacion-1-
transversal-y-longitudinal.pdf
Sampieri, R., et al. (2010) Metodología de la Investigación (5ª edición). México.
Editorial Mc. Graw – Hill.
Tamayo, M. (2003). El Proceso de Investigación Científica (4ª edición). México.
Editorial Limusa
https://www.lifeder.com/investigacion-de-campo/

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