CUADRO COMPARATIVO INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTRODUCCIÓN

Las bases para la elaboración de este producto se sustentan en la teoría de Howard Gardner
quien consideraba a la inteligencia como una capacidad o habilidad de crear diferentes
productos que fuesen de utilidad para una sociedad determinada, también la define como
conjunto de habilidades las cuales no son exclusivamente académicas. Gardner realizo un
estudio de la forma en que los niños desarrollaban diversas habilidades mediante este el pudo
elaborar una clasificación de las diversas formas en las que un niño aprende al igual que
poder dar a entender cuál inteligencia es la predominante en el individuo.
El involucrarnos más con el conocimiento de la diversidad de inteligencias nos proporciona
una herramienta más para la creación de un ambiente a favor de la adquisición de nuevos
conocimientos.
 DESARROLLO
DESTACA EN
AREA LINGÜÍSTICO-VERBAL Lectura, escritura, narración de
historias, memorización de fechas,
piensa en palabras
LÓGICA - MATEMÁTICA Matemáticas, razonamiento,
lógica, resolución de problemas,
pautas.
ESPACIAL Lectura de mapas, gráficos,
dibujando, laberintos, puzzles,
imaginando cosas, visualizando
CORPORAL - KINESTÉSICA Atletismo, danza, arte dramático,
trabajos manuales, utilización de
herramientas
MUSICAL Cantar, reconocer sonidos,
recordar melodías, ritmos
INTERPERSONAL Entendiendo a la gente, liderando,
organizando, comunicando,
resolviendo conflictos, vendiendo
INTRAPERSONAL Entendiéndose a sí mismo,
reconociendo sus puntos fuertes y
sus debilidades, estableciendo
objetivos
NATURALISTA Entendiendo la naturaleza,
haciendo distinciones,
identificando la flora y la fauna
LE GUSTA
Leer, escribir, contar cuentos,
hablar, memorizar, hacer puzzles
Resolver problemas, cuestionar,
trabajar con números,
experimentar
Diseñar, dibujar, construir, crear,
soñar despierto, mirar dibujos
Moverse, tocar y hablar, lenguaje
corporal
Cantar, tararear, tocar un
instrumento, escuchar música
Tener amigos, hablar con la gente,
juntarse con gente
Trabajar solo, reflexionar, seguir
sus intereses
Participar en la naturaleza, hacer
distinciones.
APRENDE MEJOR
Leyendo, escuchando y viendo
palabras, hablando, escribiendo,
discutiendo y debatiendo
Usando pautas y relaciones,
clasificando, trabajando con lo
abstracto
Trabajando con dibujos y
colores, visualizando, usando su
ojo mental, dibujando
Tocando, moviéndose, procesando
información a través de
sensaciones corporales.
Ritmo, melodía, cantar,
escuchando música y melodías
Compartiendo, comparando,
relacionando, entrevistando,
cooperando
Trabajando solo, haciendo
proyectos a su propio ritmo,
teniendo espacio, reflexionando.
Trabajar medio natural,
explorar seres vivientes, aprender
de plantas y temas de la
naturaleza
 CUADRO COMPARATIVO TEORIAS DE LA INTELIGENCIA.

Durante más de un siglo, los psicólogos han reflexionado y argumentado acerca de lo que constituye
la inteligencia general, o incluso si la noción de inteligencia tiene alguna validez. En particular, han
luchado con la cuestión de si la inteligencia es una aptitud o habilidad singular y general, o si está
compuesta por muchas aptitudes o habilidades separadas y distintas (Lubinski,2000).

Enfoque
Teoría inicial: Spearman
Teoría inicial: Thurstone
Teoría inicial: Cattell
Teoría contemporánea: Sternberg
características
Spearman creía que la inteligencia es general; las
personas que son brillantes en un área también lo
son en otras áreas.
Thurstone creía que la inteligencia comprendía
siete habilidades mentales relativamente
independientes entre sí.
Cattell dividió las habilidades mentales en dos
grupos, el primero en la inteligencia cristalizada, o
habilidades como el razonamiento y las destrezas
verbales y numéricas que se enfatizan en la escuela.
El segundo es la inteligencia fluida, o habilidades
como la imaginería espacial y visual, la habilidad
para advertir los detalles visuales y la
memorización.
Sternberg propuso una teoría triarquica de la
inteligencia que incluye un rango de destrezas y
habilidades mucho más amplio, de acuerdo con esta
teoría, existen tres tipos básicos de inteligencia:
inteligencia analítica, los procesos mentales
enfatizados por la mayoría de los teóricos de la
inteligencia, como la habilidad para adquirir nuevo
conocimiento y realizar las tareas con eficiencia;
inteligencia creativa, la habilidad para ajustarse a
las nuevas tareas, usar nuevos conceptos, obtener
insight y adaptarse de manera creativa; y la
inteligencia práctica, que se ve en la gente que es
buena para sacar provecho de sus fortalezas y
compensar sus debilidades.
Teoría contemporánea: Gardner
Teoría contemporánea: Goleman
Psicología experimental
Enfoque genético
Perspectiva diferencial
Teoría funcionalista
Teoría factorial
Teoría cognitiva
Gardner propuso una teoría de las inteligencias
múltiples, la cual asevera que la inteligencia está
compuesta por ocho habilidades distintas;lógico-
matematica,lingüística,espacial,musical,cinestesico-
corporal,interpesonal,intrapersonal y naturalista,
cada una de las cuales es relativamente
independiente de las otras.
Goleman propuso la teoría de la inteligencia
emocional, la cual se refiere a la efectividad con la
que la gente percibe y entiende sus emociones y los
ajenos y con la que maneja su conducta emocional.
Estudia la inteligencia desde los modelos de
aprendizaje con sus variantes cognitivas, por
ejemplo teniendo en cuenta la utilidad del proceso
mental de ensayos y errores.
Estudia la inteligencia considerando la evolución
del ser humano, también señala la importancia de la
diferenciación y la creciente complejidad del
sistema nervioso y los procesos cerebrales.
Estudia las variaciones de la inteligencia
observando y evaluando las diferencias entre las
personas y los grupos, sustentándose en teorías
como: las culturales, sociales, psicométricas,
ecológicas y factoriales.
Estudia y define la inteligencia como la capacidad
de las personas para adaptarse a situaciones nuevas,
se preocupa por el estudio de los propósitos y
función de los procesos mentales.
Teoría bifactorial, exige una inteligencia general,
que se caracteriza por estar presente en todos los
procesos intelectuales llevados a cabo por los seres
humanos.
Propone una nueva perspectiva para explicar los
mecanismos funcionales de la inteligencia, según
los cognitivistas, ser inteligente significa ser capaz
de comprender.
CONCLUSIÓN:

Después de conocer las diversas características con las que cuenta cada una de las inteligencias
propuestas por Gardner nos quedamos con un amplio conocimiento de la diversidad de habilidades
con las que cada individuo es capaz de desarrollar y claro que esto en parte se debe a la parte
biológica pero de igual manera a mi punto de vista no solo depende de lo innato si no que es parte
fundamental el grado de estimulación que el niño revisa en los primeros años de vida incluso durante
la gestación ya que será muy notorio en su desarrollo, un niño que es recibe una buena y temprana
estimulación tiende a desarrollar una diversidad de habilidades a temprana edad al igual que
contribuye a la formación de su personalidad.

BIBLIOGRAFIA:

 Corraliza, J. Sevillano, V. Inteligencia Ecológica según D. Coleman. Universidad Autónoma de

Madrid. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-
1/unidad_I/Inteligencia_ecologica_poster.pdf

 D’Antoni, M. Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. reflexiones para pensarlas en el

contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de Investigación
para el Mejoramiento dela Educación Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS
EN EDUCACION. Tomado
de:http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/inteligencias.pdf ,http://datateca.unad.edu.c
o/contenidos/401509/2014-1/Unidad_III/inteligencias.pdf

 Gardner H. Inteligencias Múltiples, La Teoría en la

Práctica,http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-
1/unidad_I/Gardner_inteligencias.pdf

 Morris, Charles G, Maisto Albert A. (2005).Introducción a la psicología, Mexico.Pearson,

Education.Cap 7 inteligencia y capacidades mentales 252
p.http://es.slideshare.net/nicolledb05/introduccin-a-la-psicologa-morris