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Ciências

CIÊNCIAS – 4.° ANO

MARCELLO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTES E LAZER

JUREMA HOLPERIN
SUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS


COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

MARIA DE FÁTIMA CUNHA


GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

MARCIA BASTOS
HAYDÉE LIMA DA COSTA
ELABORAÇÃO

BRUNO AFFONSO REGO ROSSATO


LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
REVISÃO

FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO

EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
PÁGINA 2
CIÊNCIAS – 4.° ANO

SERES VIVOS E SERES NÃO VIVOS NO AMBIENTE

Os seres vivos e os elementos produzidos por eles, como o ovo, por exemplo,
são chamados de fatores BIÓTICOS de um ecossistema. Já os outros
componentes desse ecossistema que exercem influência sobre os seres vivos,
g1.globo.com

como a água, por exemplo, são chamados de fatores ABIÓTICOS.


Quando se reúnem fatores bióticos e fatores abióticos, está formado um
ECOSSISTEMA.

Nos ecossistemas, ocorre a interação


entre elementos vivos e não vivos. As
oglobo.globo.com

http://www.ibflorestas.org.br/bioma-mata-atlantica.html
imagens desta página correspondem ao
ecossistema da Floresta da Tijuca. Nele,
encontramos o tucano, as saíras, muitas
cachoeiras e uma rica vegetação.

Tanto os seres vivos quanto os


não vivos são importantes para
que haja equilíbrio ambiental.

Fatores bióticos Fatores abióticos


_________________________________________ ________________________________________
_________________________________________ ________________________________________
_________________________________________ ________________________________________

Glossário:
bio – vida; Fonte: FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio – Dicionário
da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.
interação – ação entre dois ou mais seres vivos.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Recapitulando... 1 – Quais os elementos vivos que você encontra na
imagem apresentada abaixo?
_____________________________________________
_____________________________________________
Como já estudamos, todo ecossistema é composto
2 – Quais os elementos não vivos que você deve
por fatores bióticos e abióticos.
encontrar nesse ambiente?
_____________________________________________
_____________________________________________

Meio biótico + meio abiótico = ecossistema 3 – Agora, que tal pintar a imagem? Capriche!

Fatores NÃO
SERES VIVOS e VIVOS que
os elementos exercem
produzidos por influência na
esses seres vivos sobrevivência
no ambiente. dos seres vivos.

ANIMAIS,
AR, ÁGUA, SOLO,
VEGETAIS,
OUTROS SERES UMIDADE,
VIVOS, FOLHAS, TEMPERATURA
OVOS etc. etc.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

OS SERES VIVOS

Vamos ler ou cantar?


PEIXE VIVO

Como pode o peixe vivo


Viver fora da água fria
Como pode o peixe vivo
Viver fora da água fria

Como poderei viver


Como poderei viver
Sem a tua, sem a tua
Assista ao filme Procurando Nemo. Acesse Sem a tua companhia
Sem a tua, sem a tua
https://www.youtube.com/watch?v=LWosv7y8wKk Sem a tua companhia

www.aquaflux.com.br
Assista também ao filme Procurando Dory. Acesse Os pastores dessa aldeia
Fazem prece noite e dia
https://www.youtube.com/watch?v=Gzhui6BpL34 Os pastores dessa aldeia
Fazem prece noite e dia

Como poderei viver PEIXE-PALHAÇO


Como poderei viver
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia
Ouça a música Peixe Vivo. Acesse
Cantiga popular http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/peixe-vivo.html
AGORA,
É COM VOCÊ !!!

1 – Quais os elementos bióticos que são citados na letra da música? __________________________________________________________

2 – Na sua opinião, de que os seres bióticos precisam para viver? _____________________________________________________________

3 – Qual o elemento abiótico que é citado na letra da música? _______________________________________________________________


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CIÊNCIAS – 4.° ANO

CADEIA ALIMENTAR
Os seres vivos que se alimentam de outros
seres vivos. Essa sequência, que se inicia no

portaldoprofessor.mec.gov.br
processo da fotossíntese feito pelas plantas, é
chamada de CADEIA ALIMENTAR.
CONSUMIDOR PRIMÁRIO

Na CADEIA ALIMENTAR, os animais são


CONSUMIDOR
SECUNDÁRIO chamados de CONSUMIDORES porque se
PRODUTOR alimentam de outros seres vivos (animais
ou plantas). Os CONSUMIDORES que se

http://www.escolakids.com/
Em uma CADEIA ALIMENTAR, as plantas são chamadas de PRODUTORES alimentam de plantas são chamados de
porque produzem seu próprio alimento, por meio da FOTOSSÍNTESE. CONSUMIDORES PRIMÁRIOS.
Por serem PRODUTORES, as plantas estão sempre no início da cadeia Na imagem apresentada acima, o
alimentar. gafanhoto é o consumidor primário. O animal
que se alimenta do consumidor primário é
AGORA, chamado de CONSUMIDOR SECUNDÁRIO.
É COM VOCÊ !!!
Nesse caso, o sapo.
1- Por que as plantas são chamadas de produtores, na CADEIA ALIMENTAR?
__________________________________________________________________
3- Procure, no dicionário o significado das
__________________________________________________________________ palavras produtor e consumidor. Escreva
aqui.
2- Por que o sapo não pode ser um produtor na CADEIA ALIMENTAR? ______________________________________
__________________________________________________________________ ______________________________________
__________________________________________________________________

Para realizar a FOTOSSÍNTESE, os vegetais utilizam, sob a presença da energia Assista ao vídeo:
Oasis de Oscar - a cadeia alimentar
luminosa, o gás carbônico, a água e os sais minerais, todos retirados do ambiente. Ao
https://www.youtube.com/watch?v=D5VEB6aPpfQ
mesmo tempo, os vegetais produzem seu alimento, liberando o gás oxigênio, que é e a um trecho do filme O Rei Leão:
indispensável à respiração dos seres vivos. https://www.youtube.com/watch?v=XE0xvlmm4rU

Glossário: denominado – chamado; primário – primeiro; secundário – segundo. Fonte: FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio – Dicionário da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

1 – Observe a cadeia alimentar e responda:

www.elkras.org
a) Qual o ser vivo que realiza a fotossíntese? _________________.

b) O ser vivo que realiza a fotossíntese é conhecido, na cadeia alimentar, como________________.

c) Agora, pinte os seres vivos dessa cadeia alimentar.

2 – Vamos montar a cadeia alimentar, apresentada acima, em origami, no mural da sua sala de aula? Siga as instruções e peça auxílio ao seu
Professor ou a sua Professora.

TULIPA

2 - Pegue as
pontas abertas
www.comohacerorigami.com

e dobre até
acima da parte
fechada do
triângulo.

1- Dobre sobre a
diagonal, formando 3 - Dobre essas
um triângulo voltado pontinhas como
para baixo. mostrado no desenho.

4 - Pinte os olhinhos do
gafanhoto e pronto!
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

AGORA, 2- Correlacione as colunas, escrevendo 1 para fatores bióticos e


É COM VOCÊ !!! 2 para fatores abióticos.

1- Complete as frases, M A B P O X I O
utilizando as palavras
N Y N V I V A Y
encontradas no caça-
conhecimento: K L Z L F Q T N
R V S O L T L H
F V A X G Ç Â A
O C H I A C N G
L X N G N Z T Y
H Z W Ê S T I H
A U A N X W C J
S I Ç I B U A K
R L I O A R V Q

ensinar-aprender.com.br
a) As plantas utilizam a luz do _____________ para realizar a fotossíntese.

b) Pelas ________________, as plantas absorvem o gás carbônico para


fabricar um tipo de açúcar.

c) Na fotossíntese, a planta elimina o gás _________________ para o ar.

d) A Mata ____________________ é um ambiente em que encontramos


muitas espécies de animais, de vegetais e de outros seres vivos.

e) Todo ecossistema possui uma parte ______________ e outra parte que


não possui vida.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

Recapitulando...
1 - Numere cada parte da planta, de acordo com a 2 - Escreva, no retângulo menor, o nome da parte da planta que
legenda ao lado. Depois, se desejar, você pode correspondente às funções apresentadas:
pintar a imagem.
www.aartedeensinareaprender.com

escolakids.uol.com.br
Se desejar, pinte, também, as partes da planta que
estão presentes neste lado da página. Divirta-se!

Com o auxílio do seu caderno pedagógico do 1.º bimestre,


relembre as funções das partes das plantas.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
2 - Procure, no caça-conhecimento, os tipos de
alimentação de cada animal:
1 - Complete a pirâmide da cadeia alimentar com as palavras
PRODUTOR – CONSUMIDOR PRIMÁRIO – CONSUMIDOR SECUNDÁRIO –
CONSUMIDOR TERCIÁRIO. Depois, pinte bem caprichado!

Adaptado de www.portalescolar.net
https://www.pinterest.pt/explore/aguia-desenho-916917060533/
www.elkras.org

____________

____________

____________

____________
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

ESPAÇO
Recorte as imagens dos seres vivos apresentadas no final da página. Em seguida, cole cada uma delas no
CRIAÇÃO retângulo abaixo, formando cadeias alimentares.

www.ideiacriativa.org
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

1 – Reescreva o texto, no espaço ao lado, substituindo as imagens pelas palavras correspondentes:

_________________________________
Adaptado de www.atividadesedesenhos.com

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
CADEIA ALIMENTAR NATUREZA VEGETAIS ANIMAIS
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
freepik.com

_________________________________
ALIMENTOS SERES VIVOS _________________________________
_________________________________
Todo ser vivo precisa de para sobreviver. _________________________________
_________________________________
_________________________________
Os produzem o próprio alimento por meio da fotossíntese.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Os se alimentam de ou de outros . _________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Todos os cumprem seu papel na . Alguns produzem, outros
_________________________________
_________________________________
consomem e outros são decompositores (fungos e bactérias). _________________________________
_________________________________
Não havendo rompimento na , tudo permanece em equilíbrio.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

As plantas são seres vivos que fabricam seu próprio alimento, não é mesmo?

www.suapesquisa.com

www.infoescola.com
cienciabr.org

GAFANHOTO
PLANTA SAPO

Portanto, os seres vivos servem de alimento uns para os outros.

OS SERES VIVOS E SUA ALIMENTAÇÃO


Animais mortos e vegetais “desaparecem” do
ambiente graças aos decompositores, que são as • HERBÍVOROS são os animais que se alimentam de vegetais. O gafanhoto é
bactérias e os fungos. um animal herbívoro.

• CARNÍVOROS são os animais que se alimentam de outros animais. O sapo é


um animal carnívoro.

• ONÍVOROS são os animais que se alimentam tanto de animais quanto de


plantas. O jabuti é um animal onívoro.
www.todamateria.com.br

(fungos e bactérias) www.tartarugas.avph.com.br


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CIÊNCIAS – 4.° ANO

E nós, seres humanos? O que somos? Carnívoros? Herbívoros?


Onívoros? Leia as imagens ao lado e explique a sua resposta.
________________________________________________________

www.dicatual.com
________________________________________________________
________________________________________________________

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
J G D D U I O H O O
Procure, no caça-conhecimento, as palavras que respondem às seguintes
perguntas: A R F R Y A K E L I
B T B S H G K R Y H
1- Como se chama o animal que se alimenta de outros
animais?__________________________________________ U T B R J L K B E G
T H B S L P L I W F
2- Como se chama o animal que, como o ser humano, alimenta-se tanto de
animais quanto de vegetais? I G S A P O H V Q F
__________________________________________________
R C L U P U A O A S
3- Um exemplo de animal onívoro:______________________
E A K Q M R D R Z T
4- Um exemplo de animal carnívoro:____________________
I A J S B E P O B T
5- Como se chama o animal que só se alimenta de vegetais?
__________________________________________________
H C A R N I V O R O

O N I V O R O M M U

Lembre-se de que o primeiro ser vivo de uma cadeia alimentar é


sempre uma planta. Esse ser vivo é chamado de PRODUTOR.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1 – Leia atentamente esta CADEIA ALIMENTAR:

http://profflavio.dominiotemporario.com/
2 – Agora, escreva o nome do ser vivo que representa o
a) produtor : _______________________ .

b) consumidor primário: ______________ .

c) consumidor secundário:____________ .

d) consumidor terciário:______________ .

Na CADEIA ALIMENTAR, os seres vivos Quanta fome!!!


dependem uns dos outros. Se o produtor

www.fortalezasempre.com.br
desaparecesse, todos os consumidores Por dia, um leão macho precisa de 7 quilos
morreriam: morreria o consumidor de carne para se alimentar. A fêmea precisa
primário; depois, o consumidor secundário de 5 quilos.
e assim por diante.
(DUARTE, Marcelo. “O Guia os Curiosos”. 2005.)
Adaptado de http://www.smartkids.com.br/especiais/cadeia-alimentar.html
PÁGINA 16
CIÊNCIAS – 4.° ANO

Recapitulando...
1 – Leia as imagens e responda:

mundoeducacao.bol.uol.com.br
chc.cienciahoje.uol.com.br

GATO QUE SE ALIMENTOU DE UM ROEDOR PÁSSARO COMENDO PEIXE

Os animais que se alimentam de outros animais são chamados de

A- ( ) onívoros.

B- ( ) herbívoros.

C- ( ) carnívoros.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

Recapitulando...
2 – Animais mortos e vegetais “desaparecem” do ambiente graças aos decompositores. Na imagem apresentada abaixo, marque com
um X os seres decompositores.

Quando qualquer
ser da cadeia
alimentar morre, ele
serve de alimento a

portaldoprofessor.mec.gov.br
outros organismos
(fungos e bactérias)
chamados de
decompositores.

3 – Nessa cadeia alimentar, quem é o produtor? ________________________________________________________________________

4 – Quem é o consumidor primário? __________________________________________________________________________________

5 – Quem é o consumidor secundário? ________________________________________________________________________________

6 – E quem é o consumidor terciário? _________________________________________________________________________________


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CIÊNCIAS – 4.° ANO

1- Utilize a CADEIA ALIMENTAR representada abaixo e indique o PRODUTOR e os CONSUMIDORES, utilizando a legenda
a seguir:

P = produtor
C1 = consumidor primário
C2 = consumidor secundário
C3 = consumidor terciário

2- Indique, também, o herbívoro e os carnívoros dessa cadeia, utilizando a seguinte legenda:


H = herbívoro
CA = carnívoro

CADEIA ALIMENTAR

http://profflavio.dominiotemporario.com/
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

Recapitulando...
A CADEIA ALIMENTAR MERECE COMENTÁRIOS

Na cadeia alimentar, os
As plantas são os produtores da consumidores primários se
cadeia alimentar porque produzem alimentam das plantas.
seu alimento por meio da (Plantas=produtores)
fotossíntese.

Na CADEIA ALIMENTAR,
Os consumidores secundários percebe-se que os seres
se alimentam dos outros animais vivos dependem uns dos
da CADEIA ALIMENTAR. outros.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

1- Recorte as imagens dos seres vivos apresentadas ao lado. Em seguida, cole


cada uma delas nos retângulos correspondentes da cadeia alimentar:

CONSUMIDOR
QUATERNÁRIO

CONSUMIDOR
TERCIÁRIO PLANTA
Adaptado: http://sorasoraia.blogspot.com.br/

CONSUMIDOR
SECUNDÁRIO

CONSUMIDOR
PRIMÁRIO SAPO

PRODUTOR

2- Complete as frases com as seguintes palavras:

carnívoro – planta – primário – consumidor

a) Observe a imagem do gafanhoto na cadeia alimentar. Podemos afirmar que ele é um


consumidor _________________, e um herbívoro, pois alimenta-se do vegetal.
GAVIÃO
b) A cobra, nessa cadeia alimentar, é um ________________ terciário e é um animal
_______________ (alimenta-se do sapo).

c) A _____________________ é sempre o produtor da cadeia alimentar.


Desenhos de Profissões para Colorir
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CIÊNCIAS – 4.° ANO
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

CADEIA ALIMENTAR
TRANSFERÊNCIA DE ENERGIA

Quando um organismo se alimenta de outro, há transferência de nutrientes e de energia. Essa transferência ocorre sempre no sentido dos
produtores para os consumidores.

Nas cadeias alimentares de O EQUILÍBRIO DO ECOSSISTEMA


um ecossistema, a

pixabay.com
TRANSFERÊNCIA DE ENERGIA http://revistaguiafundamental.uol.com.br/professores-atividades/98/imprime264310.asp
transferência de energia Já sabemos que existe uma
acontece num único sentido. relação de interdependência entre os
elementos que compõem o
Começa pela captação da ecossistema.

galeria.colorir.com
energia luminosa pelos seres Por isso, a extinção de uma
produtores (plantas) e segue espécie pode, consequentemente,
ao longo da cadeia alimentar. provocar o fim de outras espécies
também.
Cada vez que a energia é A caça predatória, a poluição das
transferida de um elemento águas, do ar e do solo causam
para outro, parte fica desequilíbrio no meio ambiente,
armazenada no organismo de afetando todos os seres vivos.
quem a recebeu.

CADEIA ALIMENTAR

Glossário:
predatório – que causa destruição;
extinção – desaparecimento de algumas espécies.
Fonte: FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio – Dicionário da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

A coruja-buraqueira alimenta-se, principalmente, de insetos, mas pode caçar pequenos roedores,

http://www.wikiaves.com/
répteis, anfíbios e até pássaros pequenos. Ela vive em buracos cavados no solo.
http://g1.globo.com/

1. Ajude a coruja-buraqueira a encontrar seus filhotes. Divirta-se!


www2.camara.leg.br

www.atividades-escolares.coma
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

Recapitulando...
Organize uma cadeia alimentar, utilizando o nome dos seres vivos apresentados nos retângulos:

gafanhoto decompositor alface ave

Os ambientes naturais
_______________________________________________ que compõem a paisagem
_______________________________________________ do Rio de Janeiro são os
locais em que encontramos,
_______________________________________________ em grande quantidade, as
espécies de animais, de
vegetais e de outros seres
vivos da nossa cidade.

Acesse o site http://www.escolovar.org/cadeia.alimentar_formar.swf, brinque e relembre o


que aprendeu sobre cadeia alimentar.

Neste outro site, você vai demonstrar que já sabe o que são herbívoros, carnívoros e
onívoros: www.gameseducativos.com/carnivoros-herbivoros-e-onivoros/ciencias

Você conhece os ambientes do Rio de Janeiro?


Vá à Educopédia, 4.º Ano, Ciências – Os ambientes naturais do Rio de Janeiro: restingas,
manguezais e florestas.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

OS AMBIENTES NATURAIS DE NOSSA CIDADE

Nos ambientes naturais que compõem a paisagem do Rio de Janeiro, encontramos muitas espécies de animais, de vegetais e
de outros seres vivos. Também encontramos elementos não vivos. Leia as imagens de alguns desses ambientes naturais:
http://www.feriasbrasil.com.br/jardimbotanico.cfm

www.rio.rj.gov.br

postozero.com
JARDIM BOTÂNICO CAMPO DE SANTANA PARQUE CHICO MENDES

Você sabe o nome desses animais?

http://www.selosefilatelia.com.html
Em todos os ambientes,

http://www.multirio.rj.gov.br/
http://cidadedorio.com/

os animais e as plantas
necessitam,
principalmente, de água,
ar, luz e solo. __________________
___________________ ___________________

O macaco-prego, o beija-flor e o bicho-preguiça são encontrados na Floresta da


Tijuca. Eles fazem parte da cadeia alimentar desse ecossistema.

4.º Ano Ciências


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CIÊNCIAS – 4.° ANO

OS AMBIENTES NATURAIS DE NOSSA CIDADE


A cidade do Rio de Janeiro é conhecida mundialmente por suas paisagens naturais belíssimas. Daí ser chamada de Cidade Maravilhosa.
A Mata Atlântica, uma dessas belezas naturais, inclui um conjunto bastante rico de ecossistemas: floresta, manguezal e restinga.
Vamos conhecer esses ambientes?

MATA ATLÂNTICA
A Floresta da Tijuca é um
dos ecossistemas de nossa
cidade. Ela faz parte da

http://www.clickescolar.com.br/
FLORESTA
Mata Atlântica.

MANGUEZAL

RESTINGA

FLORESTA DA TIJUCA
Na Mata Atlântica, encontramos uma grande
diversidade de animais e vegetais.
É muito importante preservar esses ambientes
naturais, que são os ecossistemas!!!

portaldoprofessor.mec.gov.br
ww.dicionariotupiguarani.com.br/

http://www.orquidario4e.com.br

CAPIVARA
ORQUÍDEA
MULTIRIO
PÁGINA 27
CIÊNCIAS – 4.° ANO

MATA ATLÂNTICA ORIGINAL

http://www.clickescolar.com.br/
http://www.terradagente.com.br/

Aqui, no mapa, uma das


muitas imagens da Mata
Atlântica original.

http://www.ibflorestas.org.br/bioma-mata-atlantica.html
Em 1500, quando os portugueses chegaram ao Brasil, com as suas caravelas, havia
uma linda e exuberante floresta que é conhecida, hoje em dia, como Mata Atlântica.
Nesse ambiente, encontrava-se uma enorme variedade de animais e de plantas, dentre
elas o PAU-BRASIL, árvore que deu origem ao nome do nosso país.

Durante um período da história de nosso país, a Mata Atlântica foi devastada, por
conta dos interesses do ser humano em explorar os seus recursos naturais. Uma parte
da região ocupada pela Mata Atlântica, por exemplo, deu lugar às grandes cidades como
Rio de Janeiro e São Paulo.

Nossa cidade possui um pedacinho deste rico ambiente, que é a Floresta da Tijuca.

Glossário: PAU-BRASIL
exuberante - maravilhosa, cheia de plantas e animais diversos.
Fonte: Ferreira, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio – Dicionário da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

MATA ATLÂNTICA: PEQUENA AMOSTRA DE UMA FLORESTA

O mico-leão-dourado, animal que se tornou símbolo da Mata Atlântica, é a mais famosa das muitas espécies que estão em risco de extinção.

Você conhece esse mico simpático?

http://www.wwf.org.br/
É o mico-leão-dourado.

Ele está ameaçado de extinção porque o lugar onde vive está desaparecendo.

Local onde vive: Mata Atlântica. É encontrado na Região Costeira do estado do Rio
de Janeiro.

Alimentação: alimenta-se de frutas e de pequenos animais. Portanto, é onívoro.

portaldoprofessor.mec.gov.br
O mico-leão-dourado possui hábitos diurnos. Dorme dentro do tronco oco das
árvores à noite. Durante o dia, sai para se alimentar.

Vamos conhecer um pouco sobre o gambá brasileiro?

Os gambás se alimentam de, praticamente, qualquer coisa. Isso significa


www.gostodeler.com.br

que o animal faz uma grande limpeza, comendo desde raízes e insetos, até
animais mortos.

Os gambás brasileiros são, na verdade, criaturas pacíficas e não precisamos


temê-los. Assim como em relação a qualquer outro animal, devemos respeitá-
los e preservar seu ambiente. Há lugar para todos no planeta.
GAMBÁ
PÁGINA 29
CIÊNCIAS – 4.° ANO

MATA ATLÂNTICA – UM TESOURO DA NOSSA CIDADE!

Vamos colorir? Divirta-se!!

Enquanto você capricha, utilizando o lápis de cor, vá


prestando atenção aos animais que estão presentes no
http://www.smartkids.com.br/

desenho. Eles representam uma parte da Mata Atlântica.


Eles precisam da Mata Atlântica para viver.

1- Transcreva, aqui, o nome dos animais que estão


presentes no desenho que você acabou de colorir:
BEIJA- FLOR
__________________________________________

BICHO-PREGUIÇA __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

TATU- COBRA- __________________________________________


CANASTRA CORAL

Na Mata Atlântica, encontramos uma


TAMANDUÁ- grande diversidade de animais e vegetais.
BANDEIRA É muito importante preservar esse
ambiente e todos os ecossistemas
existentes no Planeta Terra.
Visite o site da MultiRio
http://www.multirio.rj.gov.br
Clique em Midiateca e procure BICHOS DO RIO.
São jogos de cartas com informações sobre os animais que encontramos no Rio de Janeiro.
PÁGINA 30
CIÊNCIAS – 4.° ANO

AMBIENTES DO RIO DE JANEIRO - MANGUEZAL

O MANGUEZAL é um ambiente em que há o


encontro da água do mar (salgada) com a água dos rios

www.ufrrj.br
(doce).

É um ambiente característico da nossa cidade, é MANGUEZAL

encontrado em Guaratiba, no Recreio, na Barra da Tijuca,


AGORA,
na Lagoa, em Jacarepaguá, na Ilha do Governador e, É COM VOCÊ !!!
ainda, em outros lugares.
1- Complete as frases, utilizando as palavras contidas no retângulo:

O MANGUEZAL é importante porque ali nascem fino – rios – berçário


muitos peixes e outros animais marinhos. Chamamos esse
a) O manguezal se caracteriza pelo encontro da água-doce dos
ambiente de berçário do mar. _____________ com a água salgada do mar.

Adaptado de http://www.escolakids.com/manguezal.htm b) No manguezal, vários peixes se reproduzem e, por essa razão, é


conhecido como o _______________ do mar.
PRESERVE O MANGUEZAL!
2 – Por que é tão importante preservar os manguezais?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

3 – Qual o animal que é o personagem da tirinha ao lado?


________________________________________________________
PÁGINA 31
CIÊNCIAS – 4.° ANO

UM HABITANTE TÍPICO DO MANGUEZAL: O GUARÁ

O GUARÁ

Ave típica dos manguezais, frequentava o litoral brasileiro do Amapá até


Santa Catarina. Algumas vezes aparece em áreas do interior do continente.

Tem por hábito caminhar durante o dia, abrindo e fechando rapidamente o


bico, que mantém mergulhado em águas rasas, em busca do caranguejo-
chama-maré, seu alimento mais apreciado.

Voa em bandos e forma seu ninho na vegetação densa do mangue. Alcança,


aproximadamente, 58 centímetros de comprimento.
http://teen.ibge.gov.br/

1 – O guará é uma ave típica do manguezal.


Qual é o seu principal alimento?
_______________________________________
_______________________________________

2 – Como você classificaria essa ave?

http://teen.ibge.gov.br/
A- ( ) Onívoro.

B- ( ) Herbívoro.

C- ( ) Carnívoro.
Glossário:
crustáceo - grupo de animais do qual fazem parte o
caranguejo e o camarão.
PÁGINA 32
CIÊNCIAS – 4.° ANO

AMBIENTES DO RIO DE JANEIRO

LAGOA RODRIGO DE FREITAS


JARDIM BOTÂNICO DO RIO DE JANEIRO

No Jardim Botânico do Rio de Janeiro, você pode


MAR DE IPANEMA passear e conhecer um importante instituto de pesquisas
da cidade. Lá, você observará espécies da Mata Atlântica
e de outros lugares do mundo.
https://www.metrorio.com.br/

LAGOA

Flores e Folhagens
LAGOA RODRIGO DE FREITAS

http://pt.wikipedia.org/
A Lagoa Rodrigo de Freitas abriga uma grande área verde dedicada ao
lazer, aos esportes e a atividades culturais.

Outras lagoas do Rio de Janeiro:


CHAFARIZ CENTRAL
www.panoramio.com

http://www.jbrj.gov.br
O Jardim Botânico foi fundado em
13 de junho de 1808, por D. João

LAGOA DE JACAREPAGUÁ VI, príncipe regente à época.


A Lagoa de Jacarepaguá se localiza na Barra da Tijuca, zona Oeste do
município do Rio de Janeiro.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

CAÇA - CONHECIMENTO
CONHEÇA A DIFERENÇA ENTRE ANIMAIS SILVESTRES E DOMÉSTICOS
Procure o nome dos animais no caça-
Alguns animais que vivem na natureza são chamados de animais silvestres. conhecimento e escreva-os nas imagens
Os seres humanos conseguiram domesticar alguns desses animais, tornando correspondentes.
possível o convívio no nosso meio, utilizando alguns deles para seus interesses, como
no trabalho, na alimentação, no transporte e para brincar. Esses animais são B C A L O U T A L A B

chamados de domésticos. Observe: domesticado – doméstico. C L M S A O U D T A X


Os animais domésticos não têm medo da presença do homem: gostam da nossa A C A V A L O B C D E
companhia e de receber carinho.
F G H I J L K B O I M
Os animais silvestres, ao contrário, podem se sentir ameaçados quando nos
aproximamos deles, por isso, normalmente, fogem e se escondem. Porém, como forma M A C A C O N S A P O
de defesa, também podem avançar, morder, picar ou arranhar.

www.portalescolar.net
T A T U N O O G A T O

Adaptado de http://escolakids.uol A P A T O A O T P Q R

C A B E L O M A L T V

C D T R M N L P T O Z

Procure, no dicionário, o significado da palavra silvestre. Escreva aqui.


________________________________________________________________

ANIMAL SILVESTRE
ANIMAIS DOMÉSTICOS
http://escolakids.uol
http://escolakids.uol

LOBO-GUARÁ

ESPAÇO
CRIAÇÃO Elabore um pequeno cartaz com desenhos ou recortes de imagens de animais domésticos que você já conhece.

Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, https://www.priberam.pt/dlpo/silvestre [consultado em 04-04-2017].
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http://www.folhadecampinas.com.br CIÊNCIAS – 4.° ANO

A LUTA CONTRA O Aedes aegypti


Você leu, na contracapa deste caderno, os cuidados indispensáveis que todos nós devemos
ter, no combate ao mosquito Aedes, transmissor da Dengue, Zika, Chikungunya e da Febre Amarela
urbana. Vamos ler um pouco mais sobre a existência desse mosquito em nossa cidade.

UM MOSQUITO QUE VEIO DA ÁFRICA

O Aedes aegypti, mosquito que transmite a dengue, a zika, a chikungunya e a febre amarela
urbana é de origem africana. Reproduz-se com facilidade em água limpa e parada e em locais

www.portaldemacaubas.com.br
com sombra.

Vive cerca de 45 dias, período em que produz até 300 ovos e pode contaminar igual
quantidade de pessoas.

Os ovos são muito resistentes. Mesmo que o local em que estiverem depositados fique seco,
eles não morrem. Basta um novo contato com a água, no período de um ano, para que o ovo se
torne ativo e volte a gerar larvas. Por isso é tão importante prevenir.

O mosquito carrega consigo um vírus causador da doença, que é injetado na corrente


sanguínea no momento da picada. Quem contamina o ser humano é a fêmea, que precisa do
sangue humano para completar o processo de amadurecimento de seus ovos.

Escura e rajada de branco, a fêmea é menor que um pernilongo comum e costuma picar
durante o dia.

Quem contrair dengue, zika, chiKungunya ou febre amarela urbana deve procurar um
médico. Tomar remédios por conta própria é perigoso.

saude.gov.br
Adaptado de http://revistaescola.abril.com.br/ciencias
sindifes.org.br

Peça ao seu Professor ou a sua Professora, que leia o texto com você e seus colegas. Preste muita
atenção! Em seguida, você poderá criar alguns materiais para informar aos seus colegas e familiares sobre as
doenças transmitidas pelo mosquito. Observe as sugestões ao lado. Você pode criar cartazes, placas e outros
materiais que você considerar interessantes para divulgação.
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

VAMOS CONHECER ALGUMAS ÁRVORES DAS RUAS DE NOSSA CIDADE?

http://www.multirio.rj.gov.br./
portaldoleblon.com.br

g1.globo.com
SAPUCAIAS IPÊ-AMARELO
FIGUEIRAS

Desenhe as árvores que você observou no entorno da escola. Com a ajuda do seu Professor ou
da sua Professora, descubra algo sobre elas e escreva ao lado do seu desenho.

As árvores servem de abrigo


e alimento para os animais.
Áreas arborizadas sofrem
menos erosão e há menos risco
de desabamento. Elas também
controlam a poluição do ar e
tornam o ambiente mais bonito!
www.petropolis.rj.gov.br

CÁSSIA
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

Esta imagem mostra uma parte da restinga de Jacarepaguá.


A restinga é a faixa de terra que está entre a laguna e o mar.

A RESTINGA é um pedaço de solo arenoso (solo formado de


areia) que acompanha o litoral (Observe: areia – arenoso).

Como o solo é arenoso, algumas plantas, que estão presentes


nesse ambiente, possuem raízes profundas para retirar a água MAR
que está bem abaixo da superfície do solo.
RESTINGA

http://www.delfinadearaujo.com/
Nesse ambiente, encontramos alguns animais como a maria- LAGUNA
farinha, um tipo de caranguejo existente na praia.

- - Planeta Invertebrados Brasil

CARANGUEJO-MARIA-FARINHA

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1 – Como é o solo da restinga ?
_____________________________________________________________________
Glossário:
_____________________________________________________________________ laguna - lagoa que tem ligação com o mar.
Fonte: FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio –
Dicionário da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova
2 – Como são as raízes das plantas que encontramos nesse ambiente? Fronteira, 1999.
_____________________________________________________________________ .
_____________________________________________________________________
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

Recapitulando...
1- Escreva o nome de cada ambiente que estudamos, de acordo com as características apresentadas:

a) Floresta que tem uma grande diversidade de seres vivos e onde encontramos várias nascentes de rios.
______________________________________________________________________________________________

b) Ambiente onde vive o guará e onde ocorre o encontro das águas do rio e do mar.
_____________________________________________________________________________________________

c) Faixa de terra que está entre a laguna e o mar.


_____________________________________________________________________________________________

2- O selo apresentado abaixo tem, como imagem, um animal típico do manguezal. Essa ave se alimenta de caranguejos.

a) Leia a cadeia alimentar:


chc.cienciahoje.uol.com.br

PLANTA CARANGUEJO GUARÁ

Nessa cadeia alimentar, o guará é um


A- ( ) consumidor primário.
B- ( ) consumidor secundário.
C- ( ) consumidor terciário.

b) O que aconteceria com o guará se todos os caranguejos desaparecessem do


manguezal?

_________________________________________________________________________
4.º Ano, Ciências - Os ambientes
_________________________________________________________________________
naturais do Rio de Janeiro: restingas,
manguezais e florestas
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CIÊNCIAS – 4.° ANO

Recapitulando... AMBIENTES DO RIO DE JANEIRO

Leia a imagem que representa um manguezal. Marque com um (X) as respostas adequadas:

1- A planta, na cadeia alimentar, representa o


a- ( ) consumidor.
b- ( ) produtor.
http://www.portalsaofrancisco.com.br

2- A ave deste desenho se alimenta de caranguejo.


Ela é um animal
a- ( ) carnívoro.
b- ( ) herbívoro.

3- O caranguejo se alimenta das folhas da planta.


Então, ele é um animal
a- ( ) carnívoro.
b- ( ) herbívoro.

4- Monte uma cadeia alimentar, utilizando os seres vivos do manguezal: a ave, a planta e o caranguejo.

PRODUTOR CONSUMIDOR PRIMÁRIO E CONSUMIDOR SECUNDÁRIO E


HERBÍVORO CARNÍVORO

DECOMPOSITORES
(fungos e bactérias)

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