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Sesión 1 Sesión 2
Conjuntos. Definiciones.................................... operaciones con conjuntos ..............................
TEMA 2 Numeración
Sesión 1 Sesión 3
Numeración decimal ......................................... Complemento ...................................................
Sesión 2
Numeración en otras bases ..............................
Sesión 1 Sesión 3
Conteo de números .......................................... Conteo de cifras ...............................................
Sesión 2 Sesión 4
método combinatorio ....................................... repaso ..............................................................
TEMA 1
Conjuntos y numeración
1
Conjuntos. Definiciones
SESIÓN 1:
Conjuntos. Definiciones
PROPÓSITOS:
• Conceptualizar un conjunto.
• Representar correctamente los conjuntos desde el punto de vista formal.
• Operar con conjuntos y reconocer la relación entre las nociones conjuntistas y las pro-
posiciones.
TEMA 1 5
1
Conjuntos. Definiciones
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Definición
Un conjunto es una colección de objetos bien definida.
Ejemplos:
Determinación de conjuntos
Los conjuntos se nombran con letras mayúsculas y los elementos o características entre llaves.
Por extensión
Se mencionan los elementos uno a uno separados por
punto y coma.
En unos casos, se mencionan
Ejemplo:
algunos elementos como para
Sean los conjuntos: reconocer las características de
ellos: N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; ...}
A = {a; e; i; o; u}
B = {Perú; Brasil; Colombia; Francia; Japón; ...}
Por comprensión
A = {x/x ...}
Se mencionan las características de los elementos
Se lee: el conjunto
Ejemplo: "A" está formado
por los elementos
A = {x / x es una vocal}
"x" tal que "x" es...
B = {x / x es un país}
Cardinal de un conjunto
Ejemplo:
Relación de pertenencia
Se utiliza para indicar si es o no elemento de un conjunto
x∈A
TEMA 1 7
Aritmética
Conjuntos especiales
Conjunto nulo
Cuando el conjunto no tiene elementos El conjunto vacío o nulo
Ejemplo: se representa como:
{} o f
A = {x/x es un número par, 2 < x < 4}
B = {x/x es un terrícola que vive en Marte}
Conjunto unitario
Cuando el conjunto tiene un solo elemento Para que el conjunto:
Ejemplo: A = {a; b; c} sea
unitario, necesariamente:
A = {x/x es un número impar, 2 < x < 4} a=b=c
B = {x/x es la capital del Perú}
Conjunto universal
Es el conjunto que contiene a los otros conjuntos
Conjunto finito
Cuando se pueden listar o contar todos los elementos del conjunto
Ejemplo:
8 TEMA 1
1
Conjuntos. Definiciones
Propiedades:
I. Reflexiva: " A; A ⊂ A
II. Transitiva: si A ⊂ B y B ⊂ C → A ⊂ C
Relación de exclusión
Cuando los conjuntos no tienen elementos comunes
Relación de igualdad
Dos conjuntos son iguales, si tienen los mismos elementos.
A=B↔A⊂B∧B⊂A
Propiedades:
I. Reflexiva: " A; A = A
II. Simétrica: A = B → B = A
III. Transitiva: si A=B ∧ B = C → A = C
Relación de equivalencia
Cuando la cantidad de elementos de ambos conjuntos son iguales
Conjunto potencia
Subconjuntos El conjunto vacío
Sea el conjunto: A = {2; 3; 5; 7; 11; 13; 17} también es
subconjunto: f ⊂ A
Es correcto indicar:
{2; 3} ⊂ A {17} ⊂ A {3; 7; 13} ⊂ A
Cantidad de subconjuntos
Sea n(A) = n → "A" tiene 2n subconjuntos "A" tiene 2n – 1
Ejemplo: subconjuntos propios, ya
que el único subconjunto
Sea el conjunto: A = {2; 3; 5} impropio es "A"
Los subconjuntos son:
f; {2}; {3}; {5}; {2; 3}; {2; 5}; {3; 5}; {2; 3; 5}
Son en total: 23=8
Conjunto potencia
Es el conjunto de conjuntos que está formado por todos los subconjuntos:
P(A) = {x/x ⊂ A}
Ejemplo:
TEMA 1 9
Aritmética
Síntesis teórica
Conjuntos
A⊂B A=B
Unitario Infinito
AB
Finito
Exclusión Equivalencia
n(A) = n(B)
A B
TEMA 1
10
PRÁCTICA DE CLASE
10 x
5
50
NIVEL BÁSICO
1. Aplicación cotidiana
En el campeonato descentralizado 2010 del fútbol peruano participaron 16 equipos, a continuación se pre-
senta la tabla de posiciones de los 10 mejores equipos del torneo descentralizado de apertura 2010 Perú
tabla de posiciones
Posiciones Equipos Gf Gc Puntos
1 U. San Martín US 22 8 22
2 U. César Vallejo UC 21 9 21
3 Sporting Cristal SC 16 12 19
4 León de Huánuco LH 12 9 15
5 Universitario U 10 6 13
6 Juan Aurich JA 14 11 13
7 FBC Melgar M 12 11 12
8 Inti Gas I 10 13 11
9 Alianza Lima AL 10 8 10
10 José Gálvez JG 5 11 9
2. Dado el conjunto: A = {a; b; {a,b}; {b}; ∅} 4. Si: A = B y A = {3a + 2; 83}; B = {3b + 2 + 2; 27}, hallar: a.b
Indicar lo incorrecto: A. 1 B. 3
C. 2 D. 4
A. {a,b} ∈ A B. {a} ⊂ A
C. {a} ∈ A D. {∅} ⊂ A 5. Sabiendo que el siguiente conjunto es unitario:
Además: A. 80 B. 74
C. 90 D. 100
I. {3; 5} ∈ A IV. ∅∈A
II. {4;∅} ⊂ A V. {{3;4}; 5} ⊂ A 6. Se dispone de cinco tarros de pintura de diferentes colores,
III. {3; 4} ⊂ A los cuales se combinaron para obtener colores distintos
a los que se tiene. ¿Cuántos colores más se podrían
¿Cuántas son verdaderas? obtener?
A. 1 B. 3 A. 32 B. 31
C. 2 D. 4 C. 25 D. 26
TEMA 1
1
Conjuntos. Definiciones
NIVEL INTERMEDIO
A = {x ∈ / x = ( – 1)n, n ∈ }
B = {y ∈ / y2 = (y – 3)2 – 3}
3z 7
C = {z ∈ / + 3 = 2z + }
2 2
Entonces es cierto:
a) B = C b) A = B ∪ C c) A = B ∩ C d) A = C e) B – A = A – C
9. Se tiene tres conjuntos "A", "B" y "C" cuyos números de cardinales son consecutivos y además se sabe
que: n[P(A)] + n [P(B)] + n [P(C)] = 896. Hallar cuántos elementos puede tener como máximo el con-
junto: P(A ∪ B ∪ C)
a) 86 b) 84 c) 88 d) 810 e) 87
10. Calcular “a + b + c” si los siguientes conjuntos son iguales:
A = {a + 2; a + 1}; B = {b + 1; c + 1}
C = {7 – a; 8 – a}; D = {b + 2; 4}
A. 10 B. 11
C. 12 D. 13
NIVEL AVANZADO
A = {m2 + 4; 54}
B = {n4 – 27; 20}
C = {x + 1/x ∈ IN; n < x < 2m}
A. 20 B. 22
C. 24 D. 26
A = {2a + b; c} y B = {2c – 7; 5b + 2}
A. 9 B. 13
C. 10 D. 11
TEMA 1 11
2 Aritmética
SESIÓN 2:
TEMA 1
14
Aritmética
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Diagramas de conjuntos
Dibujar o ilustrar los conjuntos ayudan para mostrar las características y relaciones entre los elementos y
conjuntos.
Diagrama de Venn - Euler
Los conjuntos se representan con figuras cerradas como triángulos, cuadrados, rectángulos, circunfe-
rencias, etc.
Ejemplo:
Los alumnos del salón se agrupan considerando los útiles escolares que tienen:
U = {x/x es un alumno del salón}
A = {x/x es un alumno que tiene lápiz}
B = {x/x es un alumno que tiene lapicero}
U Generalmente el
A B conjunto universal
se representa por
un rectángulo que
incluye a los otros
conjuntos.
Ejemplo:
U
A y B
x w Para tres conjuntos:
2 A = {x; w; 2; k}
k t B = {w; y; 2; t}
C = {k; 2; t; z}
z
C
Diagramas de Carrol
El conjunto universal se divide para ubicar a los elementos que pertenecen y no pertenecen a un con-
junto.
Ejemplo:
16 TEMA 1
2
Operaciones con conjuntos
A ∪ B = {x/x ∈ A ∨ x ∈ B}
A B
En los problemas,
"A" o "B" se inter-
preta como la unión
de "A" con "B".
A∪B
Intersección
A ∩ B = {x/x ∈ A ∧ x ∈ B}
A B
Diferencia
A B A – B = {x/x ∈ A ∧ x ∉ B}
Propiedad:
• n(A – B) = n(A) – n(A ∩ B)
A–B
Diferencia simétrica
A B A D B = (A – B) ∪ (B - A)
Propiedad:
• (A D B) = (A ∪ B) – (A ∩ B)
ADB
Complemento
TEMA 1 17
Aritmética
Síntesis teórica
Conjuntos II
A
A'
A B B B'
A B A B A B A B
TEMA 1
18
PRÁCTICA DE CLASE
10 x
5
50
NIVEL BÁSICO
1. Aplicación
cotidiana
El Foro de Cooperación
Económica de Asia Pací-
fico o APEC es el mayor
espacio para facilitar el
crecimiento económi-
co, la cooperación, el
comercio y las inversio-
nes en la región de Asia
Pacífico.
2. Los conjuntos “A” y “B” son tales que: 5. Si “A” es un conjunto de (8n) elementos, “B” un conjunto
con (5n) elementos, y se sabe que los dos tienen (2n)
n(A ∪ B) = 30; n(A – B) = 12; n(B – A) = 10, halla: n(A) + n(B) elementos en común. Hallar cuántos elementos tiene la
unión de dichos conjuntos.
A. 32 B. 38
C. 48 D. 18 A. 13n B. 11n
C. 12n D. 10n
3. Halla: n[(A ∪ B) – C]; si:
6. De 40 alumnos de una sección 15 aprobaron Física, 6 apro-
A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} baron Física y Química y 13 aprobaron Química. ¿Cuántos
B = {2; 4; 6; 8; 10} alumnos desaprobaron los dos cursos mencionados?
C = {2k + 1/ k ∈ IN ∧ 0 < k < 5}
A. 18 B. 15
A. 3 B. 4 C. 12 D. 10
C. 5 D. 6
A. 1 B. 3
C. 4 D. 2
TEMA 1
2
Operaciones con conjuntos
NIVEL INTERMEDIO
7. Si: n(A ∪ B) = 15; n(A ∩ B) = 3; n(A) – n(B) = 2, calcular: 9. De 55 alumnos que estudian en una universidad se obtuvo la
n(A ∆ B) – n(A) siguiente información:
A. 21 B. 22
C. 23 D. 24
A. 67 B. 36
C. 72 D. 58
NIVEL AVANZADO
11. En un salón hay 72 alumnos que se preparan para postular a la UNI o Católica. La cantidad de pos-
tulantes a la UNI es el quíntuple de quienes solo postulan a la Católica y la cantidad de los que solo
postulan a la UNI es el triple de los que postulan a la UNI y a la Católica. ¿Cuántos de los postulantes
se presentarán solamente a una universidad?
a) 48 b) 52 c) 57 d) 61 e) 64
12. En una sección de la academia formada por 42 alumnos entre hombres y mujeres se sabe:
• 13 hombres aprobaron Geometría.
• 8 hombres aprobaron Trigonometría
• 4 hombres y 6 mujeres no aprobaron ninguno de los dos cursos.
• 7 aprobaron los dos cursos
• 24 aprobaron Geometría
• 24 hombres hay en la sección
El número de mujeres que aprobaron solo Trigonometría es:
a) 1 b) 4 c) 5 d) 2 e) 7
TEMA 1 19
TEMA 2
Diversas versiones del kipu,
sistema de grabación de
datos, aún no comprendido
en la actualidad.
Las ilustraciones correspon-
den al libro Comentarios
reales de Garcilazo, primera
versión escrita por un mesti-
zo de la conquista española.
En la ilustración titulada
"contador maior y tezorero",
aparece el quipucamayoc.
Nadie hasta el momento ha
estudiado con seriedad el
significado del ábaco o ma-
triz que aparece en la parte
inferior de la figura.
Numeración
Aritmética
SESIÓN 1:
Numeración decimal
PROPÓSITOS:
• Escribir y leer los números en el sistema decimal.
• Utilizar la descomposición polinómica.
• Determinar las cifras de un número con ciertas características.
24
Aritmética
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Sistema de numeración
Es el conjunto de reglas, principios y símbolos que permiten escribir y leer correctamente los números.
Numeración decimal
Principio
Este principio
Las unidades se agrupan de 10 en 10 para formar la unidad inmediata es fundamental
superior para realizar
• 10 unidades = 1 decena las operaciones
• 10 decenas = 1 centena aritméticas.
• 10 centenas = 1 millar
Símbolos o dígitos
En el sistema decimal las cifras o dígitos que se utilizan son:
Las cifras del número
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9
n(2n – 5)(3n) son
Se puede observar que la característica de estas cifras son: "n", "2n – 5" y "3n".
Solo: n = 3 permite
• Valores enteros
que sean cifras en el
• No son negativos
sistema decimal.
• Son menores que 10
Regla
Es la forma como se leen y escriben los números
Así en el número:
5ta cifra
4ta cifra Lugares
3ra cifra
2da cifra
1ra cifra
2 4 7 1 5
Descomposición polinómica
Valor absoluto
Los valores
Es el valor de la cifra sin considerar la ubicación absolutos en los
Ejemplo: números 237;
372 y 732, son los
Para el número 1 237 mismos: 2; 3 y 7.
Los valores absolutos son: 1; 2; 3 y 7
26
1
Numeración decimal
Valor relativo
Es el valor de cada cifra considerando el orden que representa en el número
Ejemplo:
La suma de los
1 237 valores relativos, es
Los valores relativos son: 1 × 1 000 igual al número:
2 × 100 237 = 2 × 100 + 3 × 10 + 7
3 × 10
7
Descomposición polinómica
Es la suma de los valores relativos de las cifras
abcd = a × 103 + b × 102 + c × 10 + d
Ejemplo:
Síntesis teórica
nUMERACIÓN
TEMA 2 27
PRÁCTICA DE CLASE
5
50
NIVEL BÁSICO
1. Aplicación cotidiana
Los romanos desconocían el cero, introducido posteriormente por los árabes, así que no existe ningún
símbolo en el sistema de numeración romano que represente el valor cero. En el sistema de numeración
romano los símbolos a usar son: S = {I; V; X; L; C; D; M, ...} y como regla general, los símbolos se escri-
ben y leen de izquierda a derecha, de mayor a menor valor. El número 132 013 en el sistema romano se
escribe como: CXXXIIXIII.
a. ¿Cómo se escribe 457 en el sistema romano?
2. ¿Cuántas cifras tiene el número decimal cuya cifra de 5. Encontrar un número de dos cifras que sea seis veces
tercer orden ocupa el quinto lugar? la suma de sus cifras. Indicar como respuesta la cifra de
las decenas.
A. 5 B. 6
C. 7 D. 8 A. 3 B. 4
C. 5 D. 6
3. Calcule el menor numeral de cifras diferentes en el cual
se observa que su cifra de segundo orden ocupa el cuarto 6. ¿Cuántos números de dos cifras son iguales a siete veces
lugar. la suma de sus cifras?
A. 10 234 B. 10 000 A. 1 B. 2
C. 102 345 D. 12 345 C. 3 D. 4
b
(a + 1)(c – 1)(a – 2)b (13 – a)
2
A. 12 B. 18
C. 36 D. 72
Aritmética
NIVEL INTERMEDIO
7. Hallar la suma de cifras de un número de la forma abcabc tal que sumado con el producto del número
abc por el menor número capicúa de dos cifras, resulte un número conformado por 9 decenas de cen-
tenas de tercer orden, 46 centenas de decenas y 22 diezmilésimas unidades de sexto orden.
a) 15 b) 16 c) 17 d) 18 e) 34
8. A un número se le agrega la suma de los valores absolutos de sus cifras y la suma de los valores relati-
vos de las mismas. El resultado fue 2 928. Hallar la suma de cifras del número original.
a) 12 b) 14 c) 15 d) 16 e) 18
9. Si a un número de cuatro cifras se le añade el triple de la suma de sus cifras se obtiene un número
formado por setenta decenas de decenas, doce unidades de segundo orden y noventa diezmilésimos
de cuarto orden. ¿Cuál es la mayor cifra de aquel número?
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 5
10. A un número de cuatro cifras se le agrega la suma de sus cifras y se procede del mismo modo con el
nú-mero resultante para finalmente obtener el número 4 051. Calcule la suma de cifras del número original.
a) 5 b) 7 c) 9 d) 11 e) 13
18:10:45
NIVEL AVANZADO
11. En un corral habían aba animales. A causa de una epidemia se mueren ab vacas, 10a carneros y b0 co-
nejos, hasta que al final se quedan 7(3a) animales. Luego de la epidemia pasaron dos años y llega a tener
baa animales, dado que se reproducen rápidamente. ¿Cuántos animales han nacido en este tiempo?
a) 322 b) 334 c) 346 d) 380 e) 422
A. 1950 B. 1960
C. 1968 D. 1972
28
2
Numeración en otras bases
SESIÓN 2:
Numeración en otras bases
PROPÓSITOS:
• Relacionar los sistemas de numeración con sus cifras.
• Utilizar la descomposición polinómica.
• Explicar los métodos para hacer cambios de base.
• Determinar las cifras de un número con ciertas características.
• Determinar los numerales en diferentes bases.
• Relacionar cifras, bases y numerales.
TEMA 2 31
2
Numeración en otras bases
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Sistema de numeración
Es el conjunto de reglas, principios y símbolos que permiten escribir correctamente los números.
Ejemplo:
m m m m
m m m m
m m
m m
m m m m
TEMA 2 33
Aritmética
Cambios de base
De otra base a la decimal
Descomponemos polinómicamente y luego de realizar las operaciones en el sistema decimal obtene-
mos el numeral decimal.
Ejemplos:
Propiedades
Base y cifra
Las cifras deben ser menores que la base del sistema de numeración
Ejemplo:
34
2
Numeración en otras bases
Numeral y base
Si la base es menor, el numeral que le corresponde será mayor.
1232(6) = 375(9).
Comparando los numerales: 1232 > 375
Ahora las bases: 6<9
Ejemplo:
• Si: d5c(n) = ab(7), hallar "n"
Como: d5c > ab, entonces: n < 7 pero: n > 5 ⇒ n = 6
Síntesis teórica
Sistema de numeración
0; 1; 2; 3; 4 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
Sistema Sistema
quinario Enesimal (base "n") posicional
0; 1; 2; 3; ...; (n – 1)
Primer orden
↓
2345
22(5)
↑ 2345n:
Cambio de base Cuarto orden (1ra cifra) 2n3 + 3n2 + 4n + 5
TEMA 2 35
Aritmética
PRÁCTICA DE CLASE
10 x
5
50
NIVEL BÁSICO
6 9 1. Por ejemplo, tuvo bastante difusión el sistema duodecimal, que también está
3
2 5 8 ligado al empleo de los dedos de la mano, pero valiéndose de las distintas
12 falanges, con el que se puede contar hasta 12. Los vestigios de este sistema
1 4 7 11
han persistido hasta nuestros días y, a resultas del mismo, muchos objetos,
10
aún se cuentan por docenas y no por decenas, si bien han caído en desuso
expresiones tales como "gruesa" (doce docenas) o "masa" (una docena de
gruesas).
a. ¿A cuántas unidades equivale 5 docenas y 3 unidades?
c. Para el número 900, obtener la mayor cantidad de gruesas, de lo que sobre la mayor cantidad de do-
cenas y luego las unidades que sobran, las cantidades encontradas escríbelas en la tabla.
2. Si: abc(7) = cba(9). Hallar: a+b+c 5. Hallar a+b+n, sabiendo que: aabb(n)=318
a) 6 b) 7 c) 8 a) 7 b) 9 c) 10
d) 9 e) 10 d) 12 e) 13
3. ¿Cuál es el máximo valor de "n" que satisface la igual- 6. Como se escribe en base 6 el menor capicúa de 4
dad: ab(n) = ba(8)? cifras del sistema octal, cuya suma de cifras sea 20?
a) 7 b) 6 c) 8 a) 10341(6) b) 12042(6) c) 13043(6)
d) 9 e) 50 d) 13243(6) e) 11043(6)
36
NIVEL INTERMEDIO
7. Hallar "a + b + c + n" sabiendo que: abc(5) = cbn(6), todas las cifras son significativas.
a) 12 b) 16 c) 10 d) 8 e) 20
15 6 9
8. Se tiene que: = (m – 1)(m – 3)(m – 1)(5 – m)(n)
m m m
(7)
Hallar "m + n"
a) 4 b) 6 c) 3 d) 8 e) 2
9. Si: a(a + b)bb = mnmn(7), donde "m" no es impar, calcular el valor de "a + b + m + n"
a) 5 b) 6 c) 8 d) 9 e) 10
10. Si: aba(c) = mnc(9), m > 5 y además: xyz(a) = zyx(9), calcular "m + a + c + x + y + z".
a) 21 b) 28 c) 29 d) 30 e) 26
18:10:45
NIVEL AVANZADO
a) 64 b) 67 c) 73
d) 78 e) 86
3 Aritmética
SESIÓN 3: Complemento
NIVEL BÁSICO
1. Si el siguiente conjunto es unitario: 4. ¿Cómo se representa el menor número de 3 cifras del
sistema nonario a la base 6?
A = {a + b; b + c; a + c; 6}, calcular: a × b × c
a) 312(6) b) 231(6) c) 213(6)
A. 3 B. 6
d) 123(6) e) 321(6)
C. 18 D. 27
2. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene “A”? 5. ¿Cómo se representa el menor número de 3 cifras del
sistema octanario a la base 5?
x+1
A = x/ ∈ IN; 3 < x < 33
2 a) 224(5) b) 204(5) c) 422(5)
d) 402(5) e) 240(5)
A. 6 B. 7
C. 9 D. 11
6. Expresar en base 6; el menor numeral de 4 cifras di-
3. En una encuesta a 150 estudiantes se sabe que 60 son ferentes de la base 4.
mujeres, 80 estudian biología, 20 son mujeres que no es-
tudian biología. ¿Cuántos hombres no estudian biología? a) 203(6) b) 302(6) c) 214(6)
d) 135(6) e) 102(6)
A. 20 B. 40
C. 30 D. 50
NIVEL INTERMEDIO
7. En una competencia atlética con 12 pruebas, participaron 42 9. Un número que está comprendido entre 100 y 300, es tal
atletas, siendo los resultados: que leído al revés excede en 50 al doble del número que
le sigue al original. Hallar la suma de cifras del número
• 4 conquistaron medalla de oro, plata y bronce. original.
• 6 de oro y plata.
• 8 de plata y bronce. A. 11 B. 15
• 7 de oro y bronce. C. 10 D. 12
¿Cuántos atletas no conquistaron medallas? 10. El cuádruplo de un número de tres cifras es igual a siete
veces el número que resulta de invertir el orden de sus
A. 23 B. 28 cifras. Determinar el mayor valor de la suma de las tres
C. 25 D. 26 cifras de dicho número.
A. 2 000 B. 2 500
C. 2 800 D. 3 000
38
3
Complemento
18:10:45
NIVEL AVANZADO
11. Dado el conjunto “U” y los subconjuntos “A”; “B” y “C” se 12. Si a un número de dos cifras se le invierte el orden de
tiene los siguientes datos: sus cifras, se obtiene un segundo número que excede
en tres al cuádruple del primero. Hallar la diferencia de
n(U) = 44; n(A) = 21; n(B) = 17; n(A ∩ C) = 14 estas dos cifras.
n(B ∩ C) = 12; n(A ∩ B ∩ C’) = 3
n(A ∩ B ∩ C) = 5; n[(A ∪ B ∪ C)’] = 6 A. 3 B. 4
C. 5 D. 6
hallar: n(C)
A. 10 B. 15
C. 20 D. 29
UNIDAD 2 39
TEMA 3
Conteo de números
1 Aritmética
SESIÓN 1:
Conteo de números
PROPÓSITOS:
• Identificar los términos de una sucesión.
• Determinar los elementos de la progresión aritmética.
• Usar la fórmula del término enésimo.
• Determinar los términos de una sucesión.
• Determinar la cantidad de términos de una P.A.
42
Aritmética
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Progresión aritmética
En esta secuencia de números, la diferencia de dos términos consecutivos es constante.
Ejemplos:
• Sea la progresión aritmética: 3; 7; 11; 15; 19; ... determine sus elementos
El primer término "a1" es 3
El segundo término "a2" es 7
El sexto término "a6" es 23
La razón de la P.A. es 4
• Determina "a + b + c", si los números: 12; ab; 22; cb; ... forman una progresión aritmética.
12 ; ab ; 22 ; cb
123 123 123
+r +r +r
Así: 12 + 2r = 22, entonces: r = 5
Luego: ab = 12 + r = 17 y cb = 22 + r = 27
Entonces: a = 1; b = 7 y c = 2 ⇒ a + b + c = 10.
Propiedades
Término enésimo
En toda progresión aritmética, el lugar de cada término está relacionado con su valor.
an = a1 + (n – 1)r
Ejemplo:
Cantidad de términos
Se debe conocer el primer término "a1" y el último término "an", además de la razón "r".
a – a1
n= n +1
r
Ejemplo:
• Determina la cantidad de términos de la siguiente P.A.: 3; 9; 15; 21; ... ...; 123.
a1 = 3
123 – 3
an=123 n= + 1 = 21 términos
6
r=6
44
1
Conteo de números
Síntesis teórica
Conteo de números I
Sucesiones numéricas
La diferencia de dos
Ley de formación términos consecutivos Término enésimo
es constante
• En la P.A.:
an = a1 + (n – 1)r
12; 17; 22; 27; ...
La razón es 5 "a1" es el primer término
• En la P.A.: "r" es la razón
12; 18; 24; 30; ...
La razón es 6
TEMA 3 45
Aritmética
PRÁCTICA DE CLASE
10 x
5
50
NIVEL BÁSICO
1. Milenka compra el primer día de cada mes dos o tres de los siguientes
informati-vos, (considera que solo puede comprar el día que se publica):
"Entérate" cada 6 días y tiene un costo de S/. 2,00
"Ganador" cada 8 días y tiene un costo de S/. 2,50
También el semanario "Perú-Ganador" que se publica los domingos y tiene un
costo de S/. 4,00.
Si el primero de este mes fue domingo; entonces:
a. Escribe los días de este mes, que compra "Perú-Ganador".
• ¿Cuál es la razón de la progresión?
2. Calcular el trigésimo tercer término en la progresión arit- 4. ¿Cuántos términos tiene la siguiente progresión aritmética:
mética: 13; 20, 27; ... 446; 440; 434; …; 194?
A. 230 B. 216 A. 42 B. 43
C. 237 D. 224 C. 44 D. 45
3. Indique cuántos términos tiene la siguiente progresión: 5. Hallar la cantidad de términos de la siguiente P.A: a3; a9;
12; 17; 22; … ; 532 …; (a – 4)5
A. 100 B. 102 A. 42 B. 10
C. 105 D. 108 C. 9 D. 8
A. 74 B. 75
C. 76 D. 77
46
NIVEL INTERMEDIO
7. Hallar el número de términos en cada sucesión:
A: 13; 16; 19; ...; 82 B: 27; 35; 43; ...; 347
C: 231; 232; 233; ...; 1 528 D: –26; –17; –8; ...; 3 304
E: –51; –46; –41; ...; 199
Hallar: A + B + C + D + E
a) 1 785 b) 1 761 c) 1 782 d) 1 733 e) 1 735
8. En una progresión aritmética, la razón es el doble del primer término y el número de términos es el
triple del primer término. Si el último excede al primero en 82 veces el primer término, encontrar el
valor de la razón.
a) 7 b) 14 c) 28 d) 21 e) 42
a) 12 b) 15 c) 18 d) 17 e) 16
18:10:45
NIVEL AVANZADO
11. Si los siguientes números forman una progresión aritmética: 54(n); 70(n); 88(n); …; 386(n), calcular el
lugar que ocupa el término de la progresión que tiene la forma: kkk en base 10.
a) 16 b) 28 c) 35 d) 20 e) 24
A. 16 B. 17 E. 21
C. 18 D. 19
2
Método combinatorio
SESIÓN 2:
Método combinatorio
PROPÓSITOS:
• Determinar los valores de las cifras de un número.
• Diferenciar los casos del uso del principio de adición y multiplicación.
• Usar el principio de multiplicación de análisis combinatorio.
TEMA 3 49
2
Método combinatorio
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Método combinatorio
Es una teoría muy amplia que permite contar los diferentes casos o formas que se presentan en una activi-
dad, en Aritmética usaremos los principios fundamentales de este método.
Principios fundamentales
De adición
Cuando se debe escoger entre dos actividades, la cantidad de formas es la suma de cada una de ellas.
Ejemplo:
• Milenka, alumna del colegio debe exponer y para ello se puede vestir con:
Pantalón: azul, negro, blanco
Blusa: rosada, blanca, amarilla, verde
¿De cuántas formas diferentes puede vestirse para la exposición?
Debe escoger un pantalón (3 casos) y una blusa (4 casos), ambos entonces:
Pantalón y blusa: 3 × 4 = 12 combinaciones
Aplicación en Aritmética
Utilizaremos estos principios para determinar la cantidad de números, cuyas cifras tienen características
especiales.
Ejemplo:
• ¿Cuántos números de tres cifras empiezan en cifra par y terminan en cifra impar?
Sean los números abc donde:
• "a" es par (2; 4; 6; 8)
• "c" es impar (1; 3; 5; 7; 9)
TEMA 3 51
Aritmética
a b c
Tiene 4 valores Tiene 10 valores Tiene 5 valores
La cantidad de números es: 4 × 10 × 5 = 200
Síntesis teórica
Conteo de números II
Método combinatorio
52
2
Método combinatorio
PRÁCTICA DE CLASE
10 x
5
50
NIVEL BÁSICO
1. A continuación se tiene un croquis de las avenidas principales de una
ciudad
AV. AVIACIóN
AV. SUCRE
AV. BENAVIDES
PASAJE oLAyA
AV. BRASIL
AV. CAMINoS DEL INCA
CALLE PoRTA
AV. AREQUIPA
AV. LARCo
CASA
• ¿De cuántas formas se puede llegar de la casa a la iglesia usando el camino más corto (sin salir del
croquis)?, si:
a. Se utiliza solo dos avenidas
2. ¿Cuántos números impares de tres cifras existen en la 5. Sea: A = cantidad de números de dos cifras diferentes
base decimal? B = cantidad de números de tres cifras diferentes
UNIDAD 3 53
NIVEL INTERMEDIO
7. ¿Cuántos números capicúas de siete cifras son múltiplos 9. ¿Cuántos números de la forma: a(2a)2c(b + 1)(3b), existen
de cinco? en el sistema decimal?
8. ¿Cuántos números existen de la forma: 10. ¿Cuántos números capicúas de cinco cifras, empiezan
en cifra impar y su cifra de segundo orden es un número par?
(a – 1)(a + 3)(b + 2)(b + 8)(c + 1)(2c)?
A. 248 B. 270
A. 70 B. 100 C. 250 D. 260
C. 75 D. 60
18:10:45
NIVEL AVANZADO
11. Indique cuántos números existen de la siguiente forma: 12. ¿Cuántos números de cuatro cifras impares y diferentes
entre sí existen en el sistema decimal?
a b
2a (b – 5) 2c(4d)
3 2 A. 100 B. 120
C. 625 D. 125
A. 1 600 B. 1 000
C. 600 D. 2 000
3 Aritmética
SESIÓN 3:
Conteo de cifras
PROPÓSITOS:
• Determinar los valores de las cifras de un número.
• Determinar la fórmula del término enésimo en una P.A.
• Diferenciar los casos del uso del principio de adición y multiplicación
• Usar el principio de multiplicación de análisis combinatorio.
56
Aritmética
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Progresión aritmética
En esta secuencia de números la diferencia de dos términos consecutivos es constante.
Término enésimo
En toda progresión aritmética, el lugar de cada término está relacionado con su valor.
an = a1 + (n – 1)r
Cantidad de términos
Principios fundamentales
De adición
Cuando se debe escoger entre dos actividades, la cantidad de formas es la suma de cada una de ellas.
Cantidad de cifras
Cuando se escribe una secuencia se utiliza cierta cantidad de cifras, para determinar esa cantidad se debe
conocer la cantidad de cifras de cada término.
Ejemplo:
• Determina la cantidad de cifras que se requieren para escribir los números de la sucesión:
2; 4; ...; 124; 126; 128
Agrupemos los números por la cantidad de sus cifras
58
3
Conteo de cifras
NOTA:
Para determinar la cantidad de cifras de la sucesión:
1; 2; 3; 4; ...; N Esta fórmula se
aplica solo cuando
Siendo el último número "N" de "k" cifras la serie empieza en
1 y la razón es 1.
k(N + 1) – 111 ...
123
"k" cifras
Síntesis teórica
¿Cuántas cifras
Cantidad de
Término enésimo De adición De multiplicación hay en la siguiente
términos
sucesión?
1; 3; 5; 7; ... ; 149
1; ..................; 9; 11; .....................; 99; 101; .................; 149
1442443 144424443 144424443
9–1 99 – 11 149 – 101
+ 1 = 5 #S + 1 = 45 #s + 1 = 25 #S
2 2 2
Cantidad de cifras:
5(1) + 45(2) + 25(3) = 170 cifras
TEMA 3 59
PRÁCTICA DE CLASE
10 x
5
50
NIVEL BÁSICO
1. ¿Cuántas cifras se emplearon al escribir la siguiente serie 4. ¿Cuántas páginas tiene un libro, si para su numeración
18; 19; 20; 21; …; 124? se utilizaron 1 119 tipos?
A. 1 512 B. 1 514
C. 1 175 D. 1 275
NIVEL INTERMEDIO
7. Al escribir la siguiente secuencia: 11; 22; 33; ...; abcabc se 9. ¿Cuántas cifras se utilizaron en la escritura de la siguiente
han empleado 4 194 cifras. Hallar “a.b.c” serie que tiene 400 términos: 13; 18; 23; 28; ...?
8. ¿Cuántos ceros inútiles se han empleado al numerar los 10. ¿Cuántas cifras se emplearon al escribir la siguiente pro-
tickets de una rifa, si se imprimieron los números de la gresión aritmética: 25; 28; 31; ...; (150 términos)?
siguiente forma: 0001; 0002; 0003; ...; 0499; 0500?
A. 420 B. 425
A. 608 B. 718 C. 400 D. 360
C. 618 D. 412
18:10:45
NIVEL AVANZADO
11. En dos libros hay un total de 210 páginas y la suma de 12. Al escribir todos los números naturales del ab al ab0 se
las cantidades de tipos utilizados para numerarlos es 437. empleó 1 163 cifras. Hallar “a” y “b” e indicar el valor de: a.b
Halle la suma de las cifras del número de páginas del más
voluminoso, sabiendo que uno tiene más de 100 páginas A. 312 B. 15
y el otro menos de 100 páginas C. 20 D. 24
A. 10 B. 9
C. 12 D. 8
4 Aritmética
SESIÓN 4: Repaso
NIVEL BÁSICO
1. Dado el conjunto: A = {3; 4; {3;4}; 5; ∅; {4;∅}; 8} 4. En la siguiente progresión aritmética: 40; 46; 52; ...; ¿cuál
es el término de lugar 68?
Además:
A. 534 B. 402
I. {3; 5} ∈ A IV. ∅∈A C. 726 D. 442
II. {4;∅} ⊂ A V. {{3;4}; 5} ⊂ A
III. {3; 4} ⊂ A 5. Si se sabe que las medidas de los ángulos de un triángulo
forman una progresión aritmética y que uno de ellos mide
¿Cuántas son verdaderas? 20º, hallar el valor del ángulo mayor.
A. 1 B. 3 A. 60º B. 80º
C. 2 D. 4 C. 100º D. 120º
A. 8 B. 10
C. 12 D. 15
NIVEL INTERMEDIO
7. Si los siguientes conjuntos son unitarios e iguales: 9. En una progresión aritmética de 10 términos, el primer
término es 4 y el último término es 40. Calcular el valor
A = {3a + b2; c}; B = {(2c – 7); 3b – 2}; calcula: (a + b + c) de la razón
A. 10 B. 11 A. 4 B. 8
C. 12 D. 13 C. 6 D. 9
62
18:10:45
NIVEL AVANZADO