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Talleres

1er SEMESTRE 2018


LENGUAJE 6º Básico

COMPRENSIÓN
LECTORA 6°








En estas guías de trabajo repasarás:


1.- Manejo de conocimientos previos para establecer conclusiones.


2.- Características y comparación de personajes.
3.- La inferencia del significado de una palabra a partir de claves sugeridas.
4.- La interpretación de poemas con lenguaje figurado.
5.- Hechos y opiniones en un texto.
6.- La localización de datos en diferentes textos.
7.- Identificación del tema y propósito del autor en distintos tipos de textos.
8.- Expresión de opiniones fundamentadas en distintas fuentes.
9.- Características del ambiente y los personajes de un cuento y la función
del guión medio.
10.- Clasificación de personajes y problemas-soluciones que enfrentan.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Taller Nº 1

¿Qué ejercitaré en este taller?
-Ejercitaré el establecer una conclusión y relacionar el texto con mis
conocimientos sobre el tema.

Sacar conclusiones
Consiste en usar información del texto, las ilustraciones y tus
conocimientos, para entender lo que sucede en la historia.

Información Mis
Lo que yo ya
del texto. sé. conclusiones

Actividad 1: Lectura independiente y conclusiones.


Lee los distintos párrafos “El bostezo de la tierra” y saca tus conclusiones. Recuerda que
los autores no siempre incluyen toda la información necesaria para sacar conclusiones.
Recuerda pensar en tus conocimientos y experiencias sobre el tema junto a la información
del texto para llegar a las conclusiones correctas.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

El bostezo de la tierra

Párrafo 1:


En el pueblo de Tumbes, Manana estaba como todos los días haciendo empanadas de
mariscos que vendía a los pescadores:
— ¡Vendo ricas empanadas de marisco, si se acercan les daré un mordisco!
–gritaba en la caleta.
Ella decía:
—Cuando sea grande seré pescadora, tendré un amigo pirata y seré una exploradora.
Después de vender sus empanadas se iba a un pequeño galpón, donde junto a sus vecinos,
construían su embarcación.
Una noche mientras dormía, comenzó a vibrar la tierra lentamente, como si un monstruo
gigante hubiera despertado debajo de su cama, se levantó agitada.
— ¿Por qué tanto estruendo, qué está pasando?, ¡es como si la tierra estuviera
bostezando! –exclamaba.
Salió a la calle con dificultad y corrió a abrazar a sus amigos.

¿Qué puedes decir de la ubicación geográfica y la actividad económica del pueblo donde
vivía Manana?

Conclusión:

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Claves del texto:

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Lo que yo sé sobre el tema:


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Continúa leyendo………

Párrafo 2:


Manana bajó a la playa a ver su galpón, pero un ruido que provenía del mar la detuvo.
Se acercó y vio que la marea comenzaba a desaparecer:
— ¡Alguien se está tragando el mar! –gritaba desesperada. Las almejas, las jaibas y las
machas salieron desnudas desde la arena:
— ¡Agua salada!, ¿por qué te fuiste sin avisar?, ¡si nos dejas acá solitas, no podemos
respirar! –se lamentaban abriendo y cerrando sus conchas.
Luego un guardia marina pasó en su caballo por la caleta ordenando:
— ¡Todos a los cerros, suban corriendo, una inmensa ola desde el puerto estamos viendo!
Toda la gente del pueblo trepó los cerros como pudo. La gran ola era como un dragón que
amenazaba con comerse las casas y todo lo que encontrara en su camino. Desde el cerro
vio como la ola explotaba en espuma, y todos quedaron en un profundo silencio gris.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Cuando amaneció, bajó a su casa pero se encontró con un montón de escombros.
Caminó hasta la playa buscando su galpón, pero solo encontró arena y una gran
desolación. Entonces lloró en una roca durante dos días y dos noches.
— ¿Qué voy a hacer ahora, sin mi bote de alta mar?, ¡no podré encontrar piratas, no
podré ir a pescar, no me queda más remedio que llorar y sollozar! –exclamó
desconsolada.

¿Qué sucedió en Tumbes?

Conclusión:

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Claves del texto:

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Lo que yo sé sobre el tema:

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LENGUAJE 6º Básico

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Continúa leyendo………

Párrafo 3:

Una familia de castores cantores vivía a orillas del río Andalién, cerca del pueblo, ellos
construían sus diques cantando y lo pasaban muy bien. Maximiliano y Clemente eran
hermanos valientes, Samuel y Luciano sus primos hermanos. El terremoto también los
había asustado y se preguntaban:
— ¿Por qué la tierra habría bostezado?
Como siempre ese día entraron en su guarida, pero esta vez un llanto la corriente les traía.
— ¿Escuchan este llanto, qué habrá pasado? –preguntó Maximiliano. Entonces extendió
su cola y la golpeó contra el suelo para reunir a su familia y descubrir aquel desvelo.
—Somos trabajadores, y este llanto nos inquieta, llegaremos hasta el pueblo aunque sea
en bicicleta –cantó el castor.
Afilaron sus dientes, cruzaron acantilados y en su marcha tamborilearon como valientes
soldados.
Llegaron al pueblo y vieron todo derrumbado, pero una flor en la plazoleta los había
ilusionado. En un rinconcito de la playa vieron a Manana, sentada en una roca, comía una
manzana.
— ¿Qué ocurre Manana que no dejas de llorar?, sabemos que el pueblo está muy triste y
que muchos se quedaron sin hogar. Tu galpón se fue en la ola y se lo ha tragado el mar,
pero los castores ingenieros te vamos ayudar. Construimos puentes y trabajamos sin
cesar, con cariño y con paciencia todo se ha de arreglar –cantaron los castores. Manana
los abrazó.
— ¿Cómo lo haremos, si solo hay un inmenso basural?–preguntó. —Danos un momento
para pensar –le respondieron. Formaron un círculo con sus colas tiesas apoyadas en la
tierra y abrazándose unos a otros.
— ¡Tenemos una idea! –dijeron pero tienes que cooperar.

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LENGUAJE 6º Básico

—Sigue nuestro camino cantando sin volver la vista atrás –exclamaron los castores.

¿Cómo podrán a ayudar los castores?

Conclusión:

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Claves del texto:

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Lo que yo sé sobre el tema:

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Actividad 2: Corrige tus respuestas y luego reflexiona sobre el uso de la estrategia
contestando:

1. ¿Por qué crees que los buenos lectores utilizan esta estrategia al leer?

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2. ¿Por qué crees que acertaste en tus conclusiones?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Si llegaste a alguna conclusión errónea, ¿por qué crees que sucedió?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4. ¿De qué forma te ayudó esta estrategia a comprender lo que sucedía en la historia?

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LENGUAJE 6º Básico

Taller Nº 2

¿Qué ejercitaré en este taller?
- Ejercitaré la comparación de personajes, en textos que abordan temas
más abstractos o que requieren mayor conocimiento del mundo para
comprenderlos…

Comparar personajes y sus característic as

Los autores crean personajes que tienen rasgos específicos. Estos rasgos,
los podemos identificar, a partir de las acciones que realizan en la
historia y compararlos con otros personajes similares. De esta manera
podemos comprender distintos textos, con mayor profundidad.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Actividad 1. Comparar personajes

Lee los siguientes textos y compara los personajes a partir de sus acciones.

Texto 1

Cierta vez, una liebre desafió a una tortuga a correr una carrera, y la tortuga aceptó a
condición de que le diera alguna ventaja. Así comenzó a marchar la tortuga, pero pronto fue
alcanzada por la liebre que se burló de ella. Viendo que le llevaba ventaja, la liebre decidió
sentarse a descansar hasta que llegó la tortuga, pasó frente a ella, y siguió avanzando.

Pasado un tiempo, la liebre reinició su carrera, volvió a alcanzar y a sobrepasar a la tortuga; y


volvió a sentarse a esperarla. Así ocurrió dos o tres veces más. La última vez, cuando ya
estaban cerca de la meta, la liebre se sentó a esperar, pero se quedó dormida; así que la
tortuga llegó, pasó frente a ella, y llegó primero a la meta, ganando la carrera.

1. A partir de las acciones descritas en el texto, ¿qué rasgos de personalidad describen a la


liebre?

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¿Qué evidencias del texto justifican tu respuesta?

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………………………………………………………………………………………………………………………....................

2. A partir de las acciones descritas en el texto, ¿qué rasgos de personalidad describen a la


tortuga?
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¿Qué evidencias del texto justifican tu respuesta?

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LENGUAJE 6º Básico

Texto 2

Un tordo picoteaba los granos de un bosquecillo de mirlos y, complacido por la dulzura de


sus pepitas, no se decidía a abandonarlo.
Un cazador de pájaros observó que el tordo se acostumbraba al lugar y lo cazó con liga.
Entonces el tordo, viendo próximo su fin, dijo:
-Desgraciado! ¡Por el placer de comer me he privado de la vida!


1. ¿Qué rasgo de personalidad, le causó la muerte al tordo?
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¿Qué evidencias del texto justifican tu respuesta?


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2. ¿ Qué rasgo de personalidad le habría permitido al tordo alimentarse y mantenerse vivo?

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Texto 3

Un pescador y su mujer vivían en una choza junto al mar. Un día al tirar de la caña, sacó un
enorme rodaballo. El pez le dijo que le dejara con vida, que él era un príncipe encantado y
que ni siquiera le sabría bien. Así lo hizo el pescador y volvió a su miserable choza.Al
enterarse de la historia su mujer, muy enfadada, le obligó a volver al mar para que le
pidiera al pez una casa.El hombre que no se atrevía a llevarle la contraria a su mujer,
volvió a la orilla del mar. Luego llamó al rodaballo y le pidió lo que quería su mujer, y el
pez se la concedió.

Cuando el hombre regresó se encontró con una preciosa casita. Pasó una semana, o quizá
dos, y la mujer le dijo al marido que fuera de nuevo a buscar al rodaballo porque ella
quería vivir ahora en un gran castillo de piedra. Discutieron, pero él volvió a la orilla del
mar. El mar ya no estaba amarillo y verde, sino violeta y azul. El rodaballo le dio el castillo.
Pero su mujer de todo se cansaba y deseaba más y más. Y así, pidió convertirse en rey, y
luego en emperador.-

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1. ¿Qué rasgos describe al pescador?

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¿Qué evidencias del texto justifican tu respuesta?

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2. ¿Qué rasgos describen a la mujer del pescador?

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¿Qué evidencias del texto justifican tu respuesta?

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Actividad 2. El príncipe Ceniciento y La Cenicienta

Lee atentamente los textos y luego completa los diagramas para comparar los personajes.

El príncipe Ceniciento
El príncipe Ceniciento no parecía un príncipe, porque era bajito, pecoso, sucio y delgado.
Tenía tres hermanos grandulones y peludos, que siempre se burlaban de él. Estaban
siempre en la Disco del Palacio, con unas princesas que eran sus novias. El pobre Príncipe
Ceniciento siempre se quedaba en la casa, limpia que te limpia, lo que ellos ensuciaban.
¡Si pudiera ser fuerte y peludo como mis hermanos! – pensaba junto al fuego, cansado de
trabajar.
Un sábado por la noche, mientras lavaba calcetines, un hada cayó por la chimenea.
-Se cumplirán todos tus deseos- dijo el hada Zis Zis Bum, Bic, Bac. Esta lata vacía será un
coche -¡ Bif, baf bom, bo bo bas, a la discoteca irás!
-¡ Esto no está bien! – dijo el hada.

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-¡Dedo de rata y ojo de tritón salvaje, que tus harapos se conviertan en un traje!
-(¡Caramba!)- pensó el hada-, al ver que en vez de un hermoso traje, Ceniciento, lucía un
traje muy poco formal.
¡No me refería a un traje de baños, si no que a un traje de fiesta!!
– Ahora cumpliré tu deseo más importante. ¡Serás fuerte y peludo¡
Y vaya si era un Ceniciento grande y peludo! Lo convirtió en un enorme mono.
-¡jolines! – dijo el hada-. ¡Me he vuelto a equivocar!, pero estoy segura de que a
medianoche se romperá el hechizo.
Poco se imaginaba el Príncipe Ceniciento que era un mono grande y peludo por culpa de
aquel error. ¡Él se creía tan guapo!

Ceniciento se fue corriendo a la discoteca. El coche era muy pequeño, pero supo sacarle
provecho.
Al llegar a aquella disco de príncipes, ¡Ceniciento era tan grande, que no pasaba por la
puerta! En ese momento, el muchacho, se vio en el reflejo de la ventana y comprendió el
error cometido por el hada y decidió volver a su casa en autobús. En el paradero había una
princesa muy guapa que al ver al mono peludo, se asustó mucho. (por suerte, dieron las
doce y el príncipe Ceniciento volvió a ser como antes). Cuando la princesa intentó
hablarle, Ceniciento, que no sabía que ya había recobrado su aspecto normal, se sintió
muy avergonzado y hechó a correr.

-¡Espera!- gritó ella, pero el príncipe Ceniciento corrió tan rápido que perdió sus
pantalones.
La princesa creyó que Ceniciento la había salvado, ahuyentando al mono peludo.
Aquella Princesa, resultó ser la rica y hermosa princesa Lindapasta. La princesa dictó un
bando para encontrar al propietario de los pantalones:

“La princesa Lindapasta decreta que se casará con quien pueda ponerse los pantalones
perdidos por el príncipe que le evitó ser devorada por el Gran Mono Peludo. Hoy
comenzarán las pruebas.”

Príncipes de lejanas tierras intentaron ponérselos. Pero los pantalones se retorcían y nadie
lo conseguía.
Como era de esperar, los hermanos del príncipe Ceniciento, se peleaban por probárselos.
Pero a ninguno les quedaron bien. Luego, la princesa vio a Ceniciento en un rincón.
-Que se los pruebe él, -ordenó la princesa, señalando al Príncipe Ceniciento.
– Este mequetrefe no podrá ponérselos- se burlaron sus hermanos, ¡pero lo consiguió!

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Los pantalones le quedaron perfectos. Lindapasta le declaró su amor inmediatamente.
El Príncipe Ceniciento se casó con la Princesa Lindapasta y fueron ricos y felices para
siempre.
La Princesa Lindapasta habló con el hada, para que hiciera justicia y castigara a los
malvados hermanos. El hada los sentenció a hacer las labores domésticas de todas las
casas del reino, sin chistar.

La Cenicienta

Hubo una vez una joven muy bella que no tenía padres, sino
madrastra, una viuda impertinente con dos hijas a cual más
fea. Era ella quien hacía los trabajos más duros de la casa y
como sus vestidos estaban siempre tan manchados de ceniza,
todos la llamaban Cenicienta.
Un día el Rey de aquel país anunció que iba a dar una gran
fiesta a la que invitaba a todas las jóvenes casaderas del
reino.
- Tú Cenicienta, no irás -dijo la madrastra-. Te quedarás en
casa fregando el suelo y preparando la cena para cuando
volvamos.
Llegó el día del baile y Cenicienta apesadumbrada vio partir
a sus hermanastras hacia el Palacio Real. Cuando se encontró
sola en la cocina no pudo reprimir sus sollozos.
- ¿Por qué seré tan desgraciada? -exclamó-. De pronto se le
apareció su Hada Madrina. estrella
- No te preocupes -exclamó el Hada-. Tu también podrás ir al
baile, pero con una condición, que cuando el reloj de Palacio
dé las doce campanadas tendrás que regresar sin falta. Y
tocándola con su varita mágica la transformó en una
maravillosa joven.
La llegada de Cenicienta al Palacio causó honda admiración. Al
entrar en la sala de baile, el Rey quedó tan prendado de su
belleza que bailó con ella toda la noche. Sus hermanastras no
la reconocieron y se preguntaban quién sería aquella joven.
En medio de tanta felicidad Cenicienta oyó sonar en el reloj
de Palacio las doce.
- ¡Oh, Dios mío! ¡Tengo que irme! -exclamó-.
Como una exhalación atravesó el salón y bajó la escalinata
perdiendo en su huida un zapato, que el Rey recogió asombrado.

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Para encontrar a la bella joven, el Rey ideó un plan. Se
casaría con aquella que pudiera calzarse el zapato. Envió a
sus heraldos a recorrer todo el Reino. Las doncellas se lo
probaban en vano, pues no había ni una a quien le fuera bien
el zapatito.
Al fin llegaron a casa de Cenicienta, y claro está que sus
hermanastras no pudieron calzar el zapato, pero cuando se lo
puso Cenicienta vieron con estupor que le estaba perfecto.
Y así sucedió que el Príncipe se casó con la joven y vivieron
muy felices.

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿En qué se parecen el príncipe Ceniciento y Cenicienta?

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2. ¿En qué se parecen las hadas de ambos cuentos?

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3. ¿En qué se diferencian las hadas de ambos cuentos?

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4. ¿En qué se parecen los desenlaces de ambos cuentos?

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5. ¿En qué se diferencian los desenlaces de ambos cuentos?

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Taller Nº 3

¿Qué ejercitaré en este taller?
- Ejercitaré inferir el significado de una palabra a partir de claves sugeridas,
en un texto de tema familiar y vocabulario de uso frecuente.


Claves c ontext uales

Las claves contextuales son pistas que los autores te


dan, para poder entender
palabras desconocidas. Debes
observar la forma en que la palabra se usa en una

oración o párrafo. Las palabras o frases que rodean una

palabra desconocida, te ofrecen las información
suficiente para llevar a cabo este razonamiento.


Actividad 1. Claves contextuales
Lee los siguientes textos. A partir del contexto, determina el significado de las palabras
destacadas en negrita.


El ciclo del agua

Hace 4.500 millones de años, este planeta era un horno repleto de volcanes ardiendo por
doquier que vomitaban lava y gases. Entre estos últimos había mucho vapor de agua, el
cielo estaba oscuro y repleto de nubes. Cuando la Tierra se enfrió, todo el vapor de agua
contenido en la atmósfera se condensó y empezó a llover torrencialmente. De esta
manera se formaron los mares y se dio inicio al ciclo del agua, que ha permanecido
inalterable desde entonces:
El agua del mar y de los ríos se evapora, sube a la atmósfera como vapor formando las
nubes, luego al enfriarse, se convierte en gotas y cae nuevamente a la tierra.

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El proceso por el cual sustancias como el agua pasan de líquido a gas (vapor) se llama
evaporación.
El proceso por el cual sustancias como el agua pasan del estado gaseoso pasa a estado
líquido se llama condensación.
La cantidad de agua que hay en nuestro planeta ha permanecido invariable por miles de
millones de años; evaporándose, formando nubes y cayendo como lluvia, granizo o nieve.
Una vez que el agua vuelve a la tierra, pasa a los ríos o se escurre hacia los pozos
subterráneos, desde donde llega a los ríos y al mar. Después se evapora y forma nubes
para repetir el ciclo.
Al levantar con cuidado la tapa de una olla donde se cocina una cazuela, verás que está
llena de gotitas de agua. Eso es exactamente lo que sucede entre la tierra y la atmósfera,
piensa que la tierra es la olla hirviendo y tapa de la olla es la atmósfera. El agua sube en
forma de vapor, llega hasta la tapa, se convierte en gotas y vuelve a caer. Si quieres
constatarlo en un experimento sencillo, acá tienes uno: tomas una planta y la encierras en
un frasco junto a un poco de agua bajo el sol. Verás que aparecen gotas de agua en las
paredes del frasco. La planta estará absorbiendo esa agua desde las raíces.
El mar ocupa la mayor parte de la superficie terrestre, por eso proporciona la mayor
cantidad de humedad que hay en la atmósfera. Esto significa que la mayor parte de las
nubes se forman sobre el mar; y luego el viento las arrastra hacia los continentes.
• La cantidad de agua que hay en los océanos y mares es de 1400 millones de kilómetros
cúbicos cantidad de agua en forma de nieve y hielo equivale a 25 millones de
kilómetros cúbicos.
• Las aguas subterráneas suman 15 millones de kilómetros cúbicos.
• Los lagos y ríos contienen 0,25 millones de kilómetros cúbicos.
• En la atmósfera hay unos 0,01 millones de kilómetros cúbicos.

1. A partir del contexto, ¿qué quiere decir torrencialmente? Fundamenta tu respuesta.

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2. A partir del contexto, ¿qué quiere decir invariable? ¿Qué claves contextuales
fundamentan tu respuesta?
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3. En la siguiente oración: “Este planeta era un horno repleto de volcanes ardiendo
por doquier que vomitaban lava y gases.”¿Qué palabras podrían reemplazar
doquier? Fundamenta tu respuesta.
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4. ¿Qué conocimientos previos debe tener el lector para comprender este texto?
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5. ¿Qué importancia tiene el título de este texto para facilitar la comprensión del lector?
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6. ¿Cuál es el propósito de este texto?


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Actividad 2.
Lee atentamente el texto y luego juega al gato usando claves contextuales, para determinar
el significado de las palabras destacadas en negrita.

Los dos amigos y el oso


Félix María Samaniego (Adaptación)

A dos amigos se les aparece un oso: el uno, muy miedoso, en las ramas de un árbol
se asegura; el otro abandonado y sin ayuda, se finge muerto repentinamente. El oso
se le acerca lentamente, pero como este animal, según se cuenta, de cadáveres
nunca se alimenta, sin ofenderlo lo revisa y toca, le huele la nariz y la boca, no le
siente aliento ni el menor movimiento.
Y así, se va diciendo sin comerlo:
“Está tan muerto como mi abuelo”.
Entonces, el cobarde, de su gran amistad haciendo alarde, del árbol desciende muy
ligero, corre, llega y abraza a su compañero. Agradece la fortuna de hallarlo sin lesión
alguna. Y al fin le dice:
“¿Sabes que he notado que el oso te decía algún recado?”
Te diré lo que ha sido:
“Aparta la amistad de la persona, que si te ve en riesgo, te abandona”.


Juego “El gato”
• Elige un compañero para jugar.
• Recorta el set de tarjetas 1 y 2 ponlas boca abajo sobre el banco. .
• Elige uno de los dos grupos de tarjetas y guarda el solucionario del set contrario (para
corregir las respuestas de tu compañero).
• Saca una carta y lee la palabra destacada. A partir del contexto elige la alternativa
correspondiente a sinónimo. Tu compañero debe revisar tu respuesta utilizando el
solucionario correspondiente.
• Si tu respuesta está correcta, puedes poner X o O en el tablero de gato.
• El primer jugador que junta tres fichas seguidas, ya sea, en forma horizontal, vertical o
diagonal, gana el juego.

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Set de tarjetas 1


Set 1 Set 1

Ligero Repentinamente
a) Rápidamente
a) Liviano
b)
b) Atrozmente
Veloz
c) Impresionantemente
c) Suave

Set 1
Set 1

Fortuna Lesión
a) Perjuicio
a) Riqueza
b) Herida.
b) Destino
c) Humillación
c) Suerte

Set 1

Asegura
a) Asevera
b) Rectifica
c) Protege

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Set de tarjetas 2

Set 2 Set 2

Alarde Aliento
a) Escándalo a) Energía
b) Engreimiento b) Ánimo
c) Recuento c) Respiración

Set 2 Set 2

Finge Abandonado
a) Encubre a) Desaseado
b) Oculta b) Desvalido
c) Aparenta c) Desprotegido

Set 2

Ofenderlo
a) Molestarlo
b) Insultarlo
c) Desacreditarlo

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Solucionario set de tarjetas 1

Ligero: veloz

Repentinamente: rápidamente

Fortuna: suerte

Lesión: herida

Asegura: protege

Solucionario set de tarjetas 2

Alarde: engreimiento

Aliento: respiración

Finge: aparenta

Abandonado: desprotegido

Ofenderlo: molestarlo

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Taller Nº 4



¿Qué ejercitaré en este taller?
- Ejercitaré la interpretación de poemas con lenguaje complejo.

Figuras literarias y lenguaje fi gurado

Las figuras literarias son una forma de lenguaje


figurado que le permiten al poeta, expresar su ideas
y emociones con mayor belleza.

Una de las figuras literarias más utilizada es la


metáfora, que consiste en identificar un término
real (R) con uno imaginario (I) entre los cuales
existe una relación de semejanza o analogía:
• Tus dientes (R) son perlas (I).
• Tus hermosos cabellos(R) de oro (I).
• El sol (R) es un globo de fuego (I).
• Tus labios (R) son pétalos de rosas (I).

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Actividad 1. Metáforas.
A) Elige una metáfora para realzar la belleza, importancia, o concepto, de las siguientes
palabras. Fíjate en mis ejemplos:
• Sonrisa: Tu sonrisa (R) es el sol cuando amanece (I).
• Bam Bam Zamorano: Bam Ban (R) es un torbellino arrasador (I).
• La verdad: La verdad (R) es un rayo luminoso que lucha por entrar (I).
Ahora es tu turno:
1. El amor: ……………………………………………………………………………………………………………………….

2. La escuela: …………………………………………………………………………………………………………………….

3. Mi padre: …………………………………………………………………………………………………………………….

4. El jilguero: …………………………………………………………………………………………………………………….

5. La primavera: ……………………………………………………………………………………………………………….

6. El invierno: ………………………………………………………………………………………………………………….

B) Ahora interpreta las metáforas dadas:
1. El blanco algodón que surca el cielo.
…………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Una gran naranja asoma al alba detrás de la colina.


……………………………………………………………………………………………………………………………
3. Tu cabello es petróleo.
………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Caricias al oído. Eso es Mozart.
………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Estaba enraizada en el bosque contemplando el ocaso.
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C) Crea una metáfora para cada ilustración y describe brevemente lo que quisiste
expresar.

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Personificación

Consiste en atribuir cualidades o acciones propias de seres


humanos a animales, objetos o ideas abstractas
Ejemplos:
• La naturaleza es sabia, la sabiduría es una cualidad
humana.
• En la ventana gime el viento, al viento se le atribuye
una acción humana.
• El auto se quejaba adolorido por los años, se le
atribuye al auto acciones humanas.
• El tren tose asmáticamente por la ladera, se le
atribuye al tren una acción humana.

Actividad 2. Interpretación de figuras literarias.

A) Interpreta algunos de los ejemplos anteriores :






1. ¿Qué quiso decir el poeta con, “La naturaleza es sabia”?

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2. ¿Qué quiso decir el poeta con, “En la ventana gime el viento”?


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



3. ¿Qué quiso decir el poeta con, “El auto se quejaba adolorido por los años”?



……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

26
Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico


B) Lee atentamente el poema y contesta la preguntas:

Oración a la Justicia
Maria Elena Wals

Señora de ojos vendados


que estás en los Tribunales
sin ver a los abogados,
baja de tus pedestales.
Quítate la venda y mira
cuánta mentira.

Actualiza la balanza
y arremete con la espada,
que sin tus buenos oficios
no somos nada.

Lávanos de sangre y tinta,
resucita al inocente
y haz que los muertos entierren
el expediente.

Espanta a las aves negras
y aniquila a los gusanos
y que a tus plantas los hombres
se den la mano.

Ilumina al juez dormido,
apacigua toda guerra
y hazte reina para siempre
de nuestra tierra.

Señora de ojos vendados,


con la espada y la balanza
a los justos humillados no les robes la esperanza.
Dales la razón y llora
porque ya es hora.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico


Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿De qué trata el poema?


………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿A quién se refiere la poetisa cuando utiliza las siguientes metáforas?, ¿por qué?
“Señora de ojos vendados”

Se refiere a:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Porque:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. “Espanta a las aves negras”
Se refiere a:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Porque:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. “Y aniquila a los gusanos”
Se refiere a:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Porque:
………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Identifica la figura literaria presente el siguiente verso. Fundamenta tu respuesta.
“Dales la razón y llora”
Figura literaria:

………………………………………………………………………………………………………………………………………
Porque:
………………………………………………………………………………………………………………………………………

Junto a tu compañero de banco, revisa tu trabajo. En caso de ser necesario,


conversen las posibles diferencias en sus respuestas.

28
Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Taller Nº 5

¿Qué ejercitaré en este taller?

- Ejercitaré la diferencia entre hechos y opiniones en un texto.
Además, emitiré opiniones fundamentadas con evidencia.

Hecho s vs Opin iones



Un hecho describe algo que sabemos que sucedió o se puede comprobar. Los hechos no se

pueden cambiar.
Una opinión describe los sentimientos frente a algo. Las opiniones se pueden cambiar.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Actividad 1. ¿Es una opinión o un hecho?

Lee los textos atentamente. Escribe el número de cada texto en la columna que
corresponde del tablero.


Los dinosaurios son Los fósiles son huellas o Los dinosaurios se
animales muy lindos. A vestigios de plantas o extinguieron hace 66
todos los niños les gusta animales que vivieron en el millones de años
saber sobre este tema. pasado prehistórico. aproximadamente.

1 2 3

Los colegios de buena


El tiranosaurio Rex, Los dinosaurios se
calidad tienen, al era el dinosaurio más clasifican en herbívoros
menos, 6 libros de aterrador ya que tenía o carnívoros, según su

dinosaurios en la sala unos dientes filudos. alimentación.
de clases.
5 6
4

Los dinosaurios son


El velociraptor, vivió
durante el periodo aburridos porque ya no
Cretácico tardío. Medía existen.

hasta 1.8 metros y
pesaba 15 kilos. 8

Tablero

Hecho Opinión
(Se sabe que sucedió o se puede probar) (Juicio personal sobre algo)

30
Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Actividad 2. Lectura en pareja.

Para leer cada párrafo debes alternar, con tu compañero de banco, los siguientes roles:

• Lector: lee un párrafo completo mientras el inspector escucha atentamente.


• Inspector de comprensión: escucha atentamente la lectura del compañero y luego
resume las ideas principales diciendo, Te oí decir……

Algunos animales en peligro de extinción

El cambio climático, la contaminación ambiental y la deforestación son los principales


factores para la extinción de algunas especies. Dentro de pocos años, majestuosos
animales de la Tierra como el oso panda o el tigre de bengala van a desaparecer en
estado salvaje. Estas son las especies más amenazadas del planeta:

El oso polar

El primer puesto en nuestra lista lo ocupa el oso polar, que podría desaparecer dentro de
50 años, si continúan reduciéndose las placas de hielo del Ártico. La capa de hielo del
océano Ártico se derrite a un promedio de un 9% cada diez años. De acuerdo a estos
cálculos, la región ártica podría perder su masa de hielo a mediados de este siglo. Los osos
polares pertenecen a una especie que depende enteramente de la existencia del mar
congelado. Utilizan el hielo como plataforma flotante para cazar focas. Hace 180 años
existían más de 100.000 ejemplares, hoy en día y sólo quedan poco más de 20.000.



Te oí decir……

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

La ballena Jorobada

La ballena jorobada (Megaptera novaeangliae), habita en zonas costeras, realizando


migraciones en primavera desde los trópicos a las regiones del ártico y el antártico. Los
machos miden de 15 a 16 metros; las hembras, de 16 a 17. El peso medio es de 40
toneladas.

Alrededor del año mil de nuestra era, el hombre desarrolló los primeros elementos de
caza que hacían posible la captura y faena de estos enormes cetáceos. De los 2 millones
de ejemplares que había en el siglo pasado, el número de ballenas jorobadas en los
distintos mares del mundo, ha quedado reducido a 10.000.

Afortunadamente, a partir de 1982 se prohibió taxativamente la caza de la ballena,


medida que se ha prolongado hasta la fecha. Esto ha permitido que la población
aumentara levemente. No obstante, algunos países como Japón hacen caso omiso de las
legislaciones internacionales y continúan con la caza de estos mamíferos, aludiendo ahora,
que estas prácticas son realizadas con fines científicos.


Te oí decir……

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Orangutanes de Sumatra

La palabra malaya orangután, significa persona del bosque. Estos primates anaranjados y
de pelo largo, presentes únicamente en Sumatra y Borneo, son muy inteligentes y están
estrechamente emparentados con los humanos.

Como los orangutanes solo viven en unos pocos lugares y dependen enormemente de los
árboles, son especialmente susceptibles a la tala de maderera en estas regiones. Además
de que el tamaño de su hábitat natural cada vez es más reducido, muchos orangutanes se
encuentran gravemente heridos o enfermos, en la mayoría de los casos por el contacto
que han tenido con los humanos.

Un nuevo proyecto sugiere la creación de zonas especiales donde los animales puedan ser
reubicados, y estén a salvo de los humanos, después de recibir la atención necesaria.
Guardianes de zoológico australianos, “The Australian Orangutan Project” y una compañía
de ecoturismo en conjunto con asociaciones de Indonesia, están recaudando fondos para
comprar tierra en Sumatra y crear “islas artificiales”. Estas islas se convertirán en un
santuario para esta especie en peligro de extinción.

¿Por qué construir islas? Al rodearlos de agua podrán evitar que los orangutanes escapen,
ya que no pueden nadar, y que lleguen otros animales invasores. O peor aún: humanos.
Aislados y en un ambiente seguro con suficiente comida, pueden vivir hasta 50 años.

Ya tienen a los cuatro primeros residentes de los futuros refugios. Uno de ellos es un
orangután al que le han disparado 62 veces. Uno de los balazos lo dejó ciego. Por esta
razón no puede regresar a su hábitat natural sin correr riesgo de morir prontamente.

Se espera que este refugio sea una opción para resguardar la vida de muchos orangutanes
con historias similares y ayudar a preservar a la especie.


Te oí decir……

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

El pingüino

Los derrames de petróleo, los cambios climáticos y la contaminación crónica, son las
causas principales de la muerte de estas aves marítimas

Las cuatro principales especies de pingüinos que viven en la Antártida están amenazadas
de extinción a causa del calentamiento global. El calentamiento, es cinco veces más rápido
en los polos, que en el resto del planeta.

Los derrames de petróleo, por parte de los buques cargueros, se extienden por todo el
globo. Las colonias más importantes de pingüinos en Nueva Zelanda, Sudáfrica, Australia,
Oceanía, Antártida y Argentina, son víctimas de ellos. La presencia humana en los confines
más escondidos del planeta ha causado estragos. Lo peor de todo, según los especialistas,
es que muchos de esos accidentes al ser aislados, no reciben notoriedad pública y
tampoco son denunciados.


Texto adaptado de: http://www.lareserva.com/home/principales_especies_extincion

Junto a tu compañero, responde:

1. ¿Por qué se piensa que los osos polares podrían extinguirse en un futuro muy cercano?
Fundamenta tu respuesta con evidencia presente en el texto.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Por qué, la ballena Jorobada, se encuentra en peligro de extinción? ¿Cómo se puede


solucionar el problema? Justifica tu respuesta.

34
Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Qué opinas sobre la creación de “islas artificiales” para proteger a los orangutanes?

Utiliza ideas presentes en el texto para fundamentar tu respuesta.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

4. Describe una acción concreta que ayudaría a solucionar el problema de un animal en
peligro de extinción.


Nombre del animal:

……………………………………………………………
….

Factor que lo mantiene amenazado.

……………………………………………………………………

…………………………………………………………………….

……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….


Plan de acción para salvar a la especie.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…….……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………………….…………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

36
Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Taller Nº 6

¿Qué ejercitaré en este taller?

-Ejercitaré la localización de datos tanto en el cuerpo del texto como en

secciones marginales (recuadros, notas al pie u otros).



Para localizar información:


• Utiliza los organizadores que aparecen en el texto.
• Identifica la idea principal de cada párrafo.


D
S
E
La idea principal
es el mensaje más
general. Abarca y
E da sentido a las
demás ideas o T
detalles del
párrafo.

L

A

37
Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Algunos organizadores de texto expositivo

Título

Plantea un tema general, globalizado que


luego se desarrolla en los párrafos.

Subtítulo

Resume el contenido del párrafo.

Elementos gráficos
Su objetivo es resaltar, aclarar, explicar,
ejemplificar o ampliar la información
expuesta. Éstos pueden ser:
• Fotografías y pie de foto.
• Tablas
• Gráficos, etc.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Actividad 1. Detective lector.


Lee atentamente cada texto y

contesta las preguntas.


Índice

Introducción.......................................... 4

Barcos y botes antiguos.......................... 5

Botes y barcos de vela............................ 9

Barcos y botes de vapor......................... 12

Barcos y botes modernos....................... 13

Conclusión.............................................. 16

Glosario.................................................. 18

1. ¿Qué información presenta un índice?

.................................................................................................................................................

2. De acuerdo a la información del índice, ¿de qué se tratará el libro?

.................................................................................................................................................

3. ¿En qué páginas puedes encontrar ejemplos de barcos a vela?

.................................................................................................................................................

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico


Volcanes

La mayoría de los cambios en la tierra son tan lentos que tardan millones de años,
pero el vulcanismo es una excepción. Un volcán puede formarse en días –a veces
en horas – y otro puede explotar y desaparecer convertido en polvo en cuestión

de segundos. Porque la tierra que habitamos y que tiene unos 4.500 millones de
años, posee una tremenda energía en constante agitación y, al liberarla por
intermedio de los volcanes, se desahoga por un tiempo.

Las erupciones de los volcanes siembran muerte y destrucción. Pero también

cambian el paisaje de tierras y mares y aportan al entorno gran parte del oxígeno,
hidrógeno, calcio, cloro, nitrógeno, azufre, cobre y diamantes.
El hombre, que huye de las erupciones, vuelve a levantar su casa en el mismo
lugar, pasado el peligro. Es que, gracias a la regeneración que producen los
minerales de la lava y las cenizas, los suelos se tornan más fértiles. Por ejemplo, en

la zona del volcán Etna, en Sicilia, crecen olivos a gran altura, y en las laderas
volcánicas indonesias, los cultivos de arroz dan tres cosechas anuales.



Erupción volcánica en Hawaii

4. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?

.................................................................................................................................................

5. ¿Qué información específica entrega la fotografía y el pie de foto?

.................................................................................................................................................

6. ¿Qué subtítulo le pondrías al segundo párrafo? ¿Por qué?

.................................................................................................................................................

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Las tormentas pueden provocar inundaciones. Hay gente


que se ha ahogado a causa de la subida de los ríos. Durante
las tormentas caen rayos que pueden provocar terribles
incendios. Chile es el país más sísmico de América del Sur. A

veces, se presentan vientos huracanados que causan daños
a las viviendas y sus habitantes.

7. ¿Cuál es la idea principal del texto?

.................................................................................................................................................

8. ¿Qué oración no pertenece ir en el párrafo? Fundamenta tu respuesta.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

Actividad 2. Lectura concentrada en pareja.

Lee cada párrafo del texto, turnándote con tu compañero de banco. Comenta la
pregunta y completa la tarea, antes de continuar con la lectura del párrafo siguiente.

Pingüinos

Hace cuatro siglos existió en el Ártico un ave que no volaba llamada pingüino, también
conocida como el gran auk, pero se extinguió. Probablemente la razón fue la presencia de
depredadores: los pingüinos salen a tierra a poner sus huevos, y fuera del agua están
indefensos, pues sus cortas patas no les sirven para correr deprisa. La Antártica y sus islas
circundantes están libres de depredadores terrestres, lo que les permite sobrevivir. El
Ártico está poblado por osos, lobos, ratas, zorros y otros mamíferos. Por otra parte, los
exploradores les daban caza cuando se quedaban sin víveres, aunque su carne, desde el
punto de vista gastronómico, no era muy apetecible.

1. ¿Qué quiere probar el autor comparando los depredadores en el Ártico y la Antártica?

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

2. ¿Qué puedes concluir sobre el hábitat actual de los pingüinos?

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

Existen 17 especies de pingüinos y los fósiles indican que hace 45 millones de años hubo el
doble, incluyendo a una gigante casi tan alta como una persona. Algunas de las especies
más conocidas son: el Emperador, el Rey, el Real, el Adelia, el Azul, el Crestado, el
Saltarroca,

3. Nombra un detalle que ejemplifique la idea principal de este párrafo.

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

Los pingüinos son aves muy peculiares. Ponen huevos, tienen plumas, y construyen sus
nidos en tierra, pero no vuelan, sino que nadan con sus aletas. Resistentes y atléticos
algunos, como los Emperador y los Adelia, caminan enormes extensiones para buscar
comida. Sus oídos les permiten escuchar debajo del agua y se reconocen por la voz.


Los emperadores utilizan un complejo juego de
llamadas para su identificar y localizar a su

pareja, entre cientos o miles de individuos.

4. ¿Cuál es la idea principal del párrafo?

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

5. ¿Qué quiere explicar el autor con la fotografía y el pie de foto? Explica.

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

Cada especie de pingüino es capaz de zambullirse a una determinada profundidad. El


Emperador bucea hasta 250 metros para buscar comida, pero su récord está en más de
500 metros, es decir, puede zambullirse a una profundidad similar a la altura de la torre
CN Tower de Canadá.

6. ¿Qué información entrega el gráfico?

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

7. ¿Con qué se compara la profundidad que alcanza el pingüino Azul?

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

Tienen muchas estrategias para refrescarse, ya que bajo el sol del verano antártico, los
pingüinos se acaloran. Entonces, erizan las plumas para aumentar el flujo del aire y
extienden sus aletas a los lados. A veces, pasan tanto calor que las aletas se les ponen
rosadas y se tienden con la barriga contra el hielo, como los perros. Los bebés se tumban
patas arriba.

8. ¿Qué información aporta la fotografía?

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

43
Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Taller Nº 7

¿Qué ejercitaré en este taller?

- Ejercitaré la identificación del tema y propósito del autor en distintos
tipos de textos y también interpretaré el uso de recursos gráficos en un
texto.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Actividad 1. Pienso y comparto.

Junto a tu compañero de banco, toma turnos para leer los textos. Luego, piensa las
preguntas y comparte tus ideas. Una vez que ambos estén de acuerdo, registra tu
respuesta y la evidencia que la fundamenta.

Texto # 1

.
Alexis anota primer gol en Manchester y cimenta triunfo clave
ante Besiktas.


Ahora sí. Alexis había tenido su presentación, se puso nueva camiseta, jugó y
sudó, pero todavía faltaba algo. El gol que completara su iniciación en
Manchester United llegó por fin hoy, en un enfrentamiento clave ante el Besiktas

por la fase previa de la “Champions League”. Justo cuando el crédito se le agotaba
y Londres comenzaba a inquietarse, el chileno anotó y cimentó un triunfo
importantísimo para los ingleses.




.Alexis anotó al Besiktas su primer gol oficial con el Manchester United

1. ¿En qué crees que trabaja el autor de este texto?

.................................................................................................................................................

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

.................................................................................................................................................

3. ¿Qué recursos gráficos utiliza? ¿Por qué los usa?

.................................................................................................................................................

Texto # 2

Todos Juntos

Hace mucho tiempo que yo vivo preguntándome,


¿para qué la tierra es tan redonda y una sola no más?
si vivimos todos separados,
¿para qué son el cielo y el mar?
¿para qué es el sol que nos alumbra?
si no nos queremos ni mirar.

tantas penas que nos van llevando a todos al final,



¿cuántas noches, cada noche, de ternura tendremos que dar?
¿para qué vivir tan separados?
si la tierra nos quiere juntar,
si este mundo es uno y para todos,
todos juntos vamos a vivir.

4. ¿Qué hecho, de la vida cotidiana, puede haber causado que el autor quisiera escribir
este texto?

................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Texto #3
Ver a un animal actuando en una campaña de publicidad en
televisión no es ninguna novedad. Nuestros ojos ya no se
impresionan si ven a un mono o a un oso anunciando una

bebida refrescante. Al contrario, estos animales
humanizados suelen provocar algún tipo de sentimiento en

el espectador consiguiendo así uno de los objetivos del spot

publicitario: llamar la atención.

Resulta muy tierno ver a cachorros inocentes haciendo de las suyas. Pero, una vez que ha

concluido la campaña, estos animales son adiestrados para otro anuncio de cualquier

otro producto. Viven así prisioneros en el espectáculo de la pequeña pantalla.

que nunca se ha revelado es lo que hay detrás. A pesar de seguir utilizando a los
Lo
animales
para fines publicitarios, este acto es maltrato. El daño psicológico y físico del
animal comienza en el mismo momento en que son introducidos al mundo humano. Varios

estudios confirman que los animales obedecen al ser humano sólo por miedo al castigo.

Además, este tipo de iniciativas difunden la falsa idea de que estos animales son perfectos

como mascotas, al ofrecer una imagen humanizada completamente artificial y poniendo a

monos, cerdos vietnamitas o hurones como la última moda en animales de compañía.

5. ¿Qué quiere lograr el autor de este texto?

................................................................................................................................................

6. ¿Qué información utiliza para fundamentar su opinión?

................................................................................................................................................

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

7. ¿Por qué usó la imagen de un mono pintado de payaso?

................................................................................................................................................

Texto # 4

8. Compara el texto # 3 y el # 4. ¿En qué se parecen?

................................................................................................................................................

9. ¿En qué se diferencian?

................................................................................................................................................

10. ¿Crees que ambos textos sean del mismo autor? ¿Por qué?

................................................................................................................................................

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Texto # 5

Caminar, caminar,
sin mirar atrás

Caminar es la actividad por excelencia del ser humano para mantenerse saludable. Se trata de

uno los ejercicios más antiguos y más disfrutados.

Caminamos todos los días. Para ir al trabajo, al estudio, o simplemente, por puro placer.

Sin embargo, no es lo mismo caminar con apuro para llegar a tiempo al trabajo, que decidir
pasear una tarde por el parque. Caminar es una actividad necesaria para el cuerpo. Muchas

personas se preguntan por maneras eficaces y cómodas de mantener un buen estado físico sin
mayores sacrificios. La recomendación es llevar a cabo una caminata diaria, de al menos, treinta

minutos.

Texto # 6


Caminar, caminar……. tal vez no volverás

Caminar es la una de las acciones de mayor riesgo para el ser humano. Las autoridades insisten

en promover y difundir los BENEFICIOS de tal actividad en forma irresponsable y descuidada.
Las calles y los conductores no respetan al caminante. Las veredas están rotas y resbalosas. No

es sorprendente, ver mujeres en el suelo porque tropezaron con una grieta o niños arrollados por
asesinos al volante.

Caminamos todos los días. Jamás nos detenernos a pensar, si tanto caminar, nos permitirá volver
al hogar. Los jefes comunales, dirigentes escolares
y otras autoridades, tienen la obligación de
informar a la comunidad, sobre el peligro existente en las calles.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

11. ¿En qué se parecen estos textos?

................................................................................................................................................

12. ¿En qué se diferencian?

................................................................................................................................................

13. ¿Con cuál de los autores estás más de acuerdo? Fundamenta tu respuesta con
información del texto.

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

Actividad # 2. Tengo algo que decir.

Elige una propuesta. Utiliza uno de los formatos que encontrarás a continuación, para
crear un afiche, poema, comic, rap o párrafo, para promover la idea seleccionada.
Recuerda utilizar recursos gráficos (tamaño y color de la letra, rimas, dibujos, recortes
etc.), para convencer a los lectores de tu opinión. Comparte tu trabajo durante el cierre
del taller.

Propuestas

• Rechazo a la utilización de pieles de animales para confeccionar ropa.


• Beneficios de acortar la semana laboral a 4 días.
• Beneficios del deporte para la salud física.
• Beneficios de una alimentación sana.

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Comic

51
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Afiche

52
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Poema, Rap, o párrafo


Título:


………………………………………………………………….


…………………………………………………………………………………………………………


……………………………………………………………………………..…………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………….……………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………..………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………..


…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………..…………………………

53
Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Taller Nº 8

¿Qué ejercitaré en este taller?

- Ejercitaré la expresión de opiniones fundamentadas en distintas
fuentes.



Op iniones fundamentadas

Para expresar una opinión fundamentada, es necesario usar evidencia del texto.
En ocasiones, la evidencia se encuentra explícita. En otras oportunidades,
tenemos que relacionar la información, descrita en el texto, con nuestros
conocimientos personales y otras lecturas que hayamos realizado sobre el tema.

Op inión
fundamenta
da

Mis Otros textos


Evidencia
conocimientos que haya
en el texto.
personales. leído sobre el
tema.

54
Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Actividad 1. Reflexión sobre el texto.
Lee atentamente el cuento
La vendedora de fósforos
Hans Christian Andersen

Era casi de noche y hacía un frío horrible; estaba empezando a nevar. Faltaban unas
pocas horas para el Año Nuevo.
En medio del frío y de la oscuridad, una pobre niña caminaba a pie desnudo y sin
abrigo por las solitarias calles. ¡Cómo tiritaba!
En uno de los bolsillos de su gastado delantal llevaba varias cajitas de fósforos. Con
una mano sostenía una de ellas, lista para ofrecérsela a algún posible comprador.
Hasta ese momento no había podido vender ninguna. Y nadie se había compadecido
tampoco de su desgracia ni de su hambre ni de su cuerpecito helado y tembloroso.
La nieve caía sobre sus cabellos, mientras más allá, en las tibias y confortables casas,
sus habitantes bebían y comían alegremente, olvidados de los pobres que, como ella,
se guarecían en las calles.
"Esta noche –pensó la niña–, los pobres no tendremos ni alegría ni una exquisita
comida".
La pequeña vendedora de fósforos se sentó, como mejor pudo, en la escalera de un
edificio, tratando de abrigar sus pies descalzos con el calor de su cuerpo. Pensó por un
momento volver a casa, pero... ¿y su padre? Si ella volvía sin haber vendido al menos
una caja de fósforos, él le daría unos cuantos golpes. Además, en casa hacía tanto frío
como allí.
La niña tenía las manos heladas. "¡Ah, Dios mío! ¿Y si encendiera un fósforo? –Pensó–...
Tal vez conseguiría entrar en calor..."
Incapaz de seguir soportando la horrible temperatura, prendió un fósforo. Entonces
surgió una tibia y brillante llamita. La niña notó inmediatamente el calorcillo y
extendió sus manitas entumecidas sobre la llama del fósforo.
"¡Cuánto me gustaría calentarme junto a una gran chimenea, como la gente de esas
lindas casas!", pensó tristemente.




55
Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

De pronto, el fósforo se apagó. Pero ella tenía más cajas de fósforos en el bolsillo.
Entonces encendió otro. De nuevo quedó brillando una llamita que, al proyectarse en
la pared, le dio una transparencia que permitió a la niña ver el interior de la casa en
cuyo muro estaba apoyada.
Era una casa rica, confortable, donde había una mesa llena de botellas y de finos platos
con apetitosas comidas. ¡Oh! En el centro de la mesa había ¡un pavo!, enorme, jugoso y
humeante aún. Entonces ocurrió algo inesperado: el pavo dio un salto y voló hacia la
vendedora de fósforos, la que lo tomó con sus frías manitas. Pero justo en ese
momento el fósforo se apagó, dejándola en la oscuridad y con más frío aún.
La niña sacó otro fósforo y lo encendió. Entonces se pudo ver a sí misma sentada ante
un precioso árbol de Navidad repleto de cosas maravillosas: muñecas, viejitos
pascueros, botitas...
La niña tendió sus manos hacia esas maravillas, con unas ganas enormes de
acariciarlas... Pero nuevamente el fósforo se apagó y las lucecitas mágicas que tenía el
arbolito de Navidad subieron alto, muy alto, hasta confundirse con las estrellas. Y
entonces una de éstas cayó en la inmensidad, dejando una especie de polvito brillando
a su paso.
–Alguien ha muerto –murmuró la niña, recordando lo que una vez le había dicho su
abuelita:
"Cuando una estrella cae del cielo, un alma buena vuela hacia él".
– ¡Oh, abuelita! –exclamó–. ¿Por qué no me llevas contigo?
Pero su abuelita había muerto y no podía ayudarla. Entonces tuvo miedo de quedarse
sola, en medio de la oscuridad y del frío. Se apuró en encender todos los fósforos que
le quedaban. Éstos estaban ardiendo vivamente cuando la pequeña vendedora de
fósforos vio, en la brillante luz producida por las llamas, a su abuelita. La anciana la
tomó en sus brazos y se la llevó volando por un camino celeste lleno de luz, hasta el
cielo, donde la pequeña niña ya no sentiría más frío ni hambre, donde no sufriría más
el egoísmo de su padre ni de la gente...
Unas horas más tarde, en la helada madrugada, encontraron a la niña de los fósforos
todavía sentada sobre la escalera del edificio. En sus labios entreabiertos podía verse
una angelical sonrisa.
Había muerto de frío en la noche de Año Nuevo.
Estaba rígida y conservaba aún, en el bolsillo de su gastado delantal, una caja de
fósforos.
–La pobrecita quiso calentarse y no pudo –murmuraron algunos vecinos.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Pero nadie pudo adivinar las maravillas que la pequeña había visto en sus últimos
momentos ni a qué lugar feliz la había llevado su abuelita...














1. ¿Dónde crees que sucede este cuento? Fundamenta tu respuesta.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿De qué se dio cuenta la niña al encender el segundo fósforo? Fundamenta tu respuesta
con evidencia del texto.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ¿Qué había sucedido cuando la vendedora de fósforos vio que una estrella cayó del
cielo? Fundamenta tu respuesta con evidencia del texto.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

4. A partir del texto, describe un ejemplo de egoísmo.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Describe alguna situación que te haya recordado este cuento.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Qué sucede al final del cuento? Fundamenta tu respuesta.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. ¿Crees que este cuento ha influido en la forma que actuarás la próxima vez que veas
a alguien que esta desprotegido en el invierno?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

8. Junto a tu compañero de banco, piensa en algunas iniciativas que pudieran realizar,


las municipalidades y los miembros de la comunidad, para evitar que sucedan
situaciones como la descrita en el cuento.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Taller Nº 9

¿Qué ejercitaré en este taller?

- Inferiré características del ambiente y los personajes de un cuento, a
partir de la información del texto y reconoceré la función del guión
medio en un cuento.


Uso del guión medio

El guión medio se usa para diferenciar los diálogos de la narración y
para introducir una aclaración del narrador.






— ¡Estoy agotado! —dijo Manuel

Habla Manuel. Aclara el narrador

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Actividad 1: ¿Quién dijo qué?
Lee atentamente los textos con tu compañero de banco. Con su ayuda,
infiere las palabras que faltan y contesta las preguntas.


Dos granjeros se encontraron una fresca mañana otoñal de camino a su huerta.

- Buenos días, buen amigo - dijo el más joven.

- Buenos sean -....... el mayor.


-¿Vas a regar repollos?- ....... el primero.

-No. Voy a regar las vacas para que crezcan más rápido.-....... burlón.

-Pues no olvides echarles abono. Yo voy ahora mismo a sembrar corderos. –.......
siguiendo la broma.

-Estamos en creciente, es el mejor momento para hacerlo-sonrió....... .......

-Pues hasta próxima compañero- se despidió el más joven.

1. ¿En qué se diferencian los dos granjeros?

....................................................................................................................................................

2. ¿Cuál de los granjeros demuestra tener buen humor? ¿Por qué?

....................................................................................................................................................

- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!


- Son para verte mejor - dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.
- Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!
- Son para oírte mejor - siguió diciendo el lobo.
- Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!
- Son para... ¡comerte mejoooor! - y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la

niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

3. ¿Qué representan los distintos tipos de fuentes utilizadas?

......................................................................................................................................................

4. ¿Quién es el primer personaje?

......................................................................................................................................................

5. Escribe un ejemplo del texto donde se utiliza guión medio para introducir una

aclaración del narrador.

......................................................................................................................................................

Actividad 2. Lectura atenta en parejas.


Lee junto a tu compañero de banco, lee cada trozo del texto. Cuando termines de leer,
escucha el comentario de tu compañero sobre lo que leíste.

Carcajadablas
Mariana Acosta S.

Hace mucho tiempo, en el bosque de “Carcajadablas”, el lugar donde primero ríes y


luego hablas, todos los animales se entretenían jugando entre ellos. Cada vez que
1
alguno hablaba, todos explotaban en carcajadas.

Los hurones perseguían a las zorrillas, lanzaban bombitas con miel y quedaban
amarillas. La lechuza emplumada se escondía en un “Alcornoque” y asustaba a los
2
mapaches jugando al palitroque. El ciervo colorado cocinaba pan amasado y

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

derramaba la harina gritando que por fin había nevado. El sapo, la rana y el ratón
saltaban sobre el oso peludo y le picoteaban la nariz para sacarle un estornudo.



Pausa y
comentario



En medio de “Carcajadablas” había un viejo Roble, que se robleaba con el viento.
Entre sus ramajes vivía escondido un pequeño puercoespín, ni tan grande ni tan
pequeñín. No supe si se llamaba Pancho Pincha Espina, o… Pincha Espina Pancho… o
Espina Pincha Pancho… la cosa es que siempre miraba desde lo alto cómo jugaban sus
3 amigos:
-¡Qué suerte que no tengan espinas, qué pena no poder jugar, si me abrazan o me
tocan de seguro se van a pinchar! -exclamaba agachando su cola, cuando lo invitaban a
carcajarear.

Cuando llegaba la noche y todos dormían, él bajaba por el tronco dándose volteretas:
4 -¡Ruedo hacia adelante, ruedo hacia atrás, rascándome la espalda pipiripiri-
pipiriprás!-cantaba cada vez que se enroscaba. Apenas salía el sol corría nuevamente a
esconderse en el árbol.

Pausa y
comentario



Un día los animales sintieron un ruido terrible. La tierra empezó a moverse y a
cubrirse con un polvo gris.
-¡Todos a correr, busquemos un refugio que nos pueda proteger! gritaron todos con
5 plumas y pelos parados.
Los hurones, las zorrillas, la lechuza, los mapaches, el ciervo, el sapo, la rana, el ratón y
el oso peludo, corrieron despavoridos hasta una cueva oculta en un rincón del
bosque. Se escondieron apretados y con los ojos bien cerrados.

El puercoespín, ni tan grande ni tan pequeñín miraba escondido entre el follaje de su


6 árbol se preguntaba:

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LENGUAJE 6º Básico

-¿Qué ocurre en “Carcajadablas”, por qué habrá tal alboroto? ¿Será una tormenta o
acaso un terremoto?


Pausa y

comentario
De pronto aparecieron los niños y niñas de la aldea que venían de paseo. Traían
botellas para recolectar tesoros del bosque. También, papeles de diario para hacer
7 volantines, caramelos, queques y jugos para pasar el día.

Corrían sobre los musgos, se colgaban de las ramas, saltaban sobre las plantas y
cortaban las flores para hacer collares. Atrapaban cuanto bicho se les cruzaba y
8 disfrutaban con el eco que producían sus gritos entre los árboles. Cuando faltaba poco
para el anochecer, los niños volvieron a su aldea cansados y con sus estómagos
inflados de tanto comer.


Pausa y
comentario



El puercoespín, ni tan grande ni tan pequeñín salió de su escondite y se vio rodeado de
una gran montaña de botellas, papeles y cajas sucias malolientes. Al ver que sus
9 amigos no estaban se preguntó con un lagrimón atravesado en su garganta:
— ¿Dónde estarán mis amigos, dónde se habrán escondido? Con este basural, ¡quizás
las moscas se los han comido!

Bajó a buscarlos con dificultosas volteretas para esquivar la basura. Buscó en árboles,
ríos, y hasta en la luna, pero no los encontró. Se detuvo en silencio con sus ojos tristes
sin saber qué hacer.
10 De pronto, a la distancia escuchó un murmullo que provenía de unas rocas ocultas por
el cerro de desperdicios. Se acercó rodando lentamente y escuchó el lamento
desesperado de los animales:
— ¡Por favor socorro, queremos salir! ¡Sin sol nos vamos a morir!


Pausa y
comentario

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico



El puercoespín preocupado, por el peligro que acechaba a sus amigos, trepó
rápidamente la montaña de escombros. Cuando estaba a punto de llegar a la cima, se
resbaló con una cáscara de plátano y cayó rodando de espaldas.
11 Antes de volver a trepar notó que algo pesaba sobre su espalda. Volteó su cabeza y vio
que se había incrustado gran parte de la basura en sus espinas.
Fue entonces cuando se le iluminaron los ojos y exclamó:
— ¡Qué gran idea! ¡Si subo trepando y bajo rodando, pincho basura y trabajo
limpiando!



Pausa y
comentario

Subió trepando y bajó rodando casi tres veces diez, hasta que su espalda no pudo
más, y quedó tendido en el suelo sin poder moverse.
— ¡Amigos, asomen sus narices, si empujan un poquito, podrán salir felices! –gritó
desde el suelo agotado mirando hacia la cueva.
Los hurones, las zorrillas, la lechuza, los mapaches, el ciervo, el sapo, la rana, el ratón
12 y el oso peludo escucharon al puercoespín, y empujaron con fuerza hasta que entró la
luz.
Los animales salieron en silencio tratando de entender lo que había ocurrido. Al ver al
puercoespín aplastado en el suelo con sus espinas cargadas de desperdicios,
corrieron a ayudarlo.
-¡No te preocupes Pancho Pincha, te vamos a ayudar, una a una tus espinas te las
vamos a limpiar! –cantaban a coro los hurones, las zorrillas, la lechuza, los mapaches,
el ciervo, el sapo, la rana, el ratón y el oso peludo.

Pausa y
comentario

Inesperadamente empezaron a reír a carcajadas una y otra vez. El roce de sus cuerpos
con las espinas de Pancho Pincha se convirtió en una epidemia de cosquillas que los
recorría de pies a cabeza. Nunca imaginaron lo divertido que resultaría sacar la
13
basura del puercoespín. El cosquilleo se convirtió en un ataque de risa que contagiaba a
cualquier animal que estuviera por los alrededores.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico


Desde ese día el puercoespín, ni tan grande ni tan pequeñín, se transformó en el mejor
14 “cosquilleador” de Carcajadablas. Nunca más volvió a esconderse con ojos tristes en el
Roble que robleaba con el viento.
Todos los días bajaba a divertirse con los hurones, las zorrillas, la lechuza, los
mapaches, el ciervo, el sapo, la rana y el oso peludo, y cuando jugaban a las
almohadillas, ¡él era el rey de las cosquillas!

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Actividad 2. La carrera de comprensión.
Instrucciones:
• Corta as tarjetas de comprensión y ponlas boca abajo sobre la mesa.
• El primer jugador toma una tarjeta y la lee.
• El segundo jugador debe contestar la pregunta. Si contesta correctamente, avanza los
espacios señalados en la tarjeta. Si responde en forma incorrecta, no puede avanzar.
• El primer jugador que llegue a la meta será el ganador del juego.

Tarjetas de comprensión


¿Qué tenía de especial ¿Quién es el protagonista de la
Carcajadablas? historia?

Respuesta: Respuesta:
Es un lugar donde un se ríe y después Un puercoespín llamado Pancho

habla. Pincha.
2 esp aci os 2 esp aci os


¿Qué problema tenía Pancho ¿Qué asustó a los animales?

Pincha?


Respuesta:
No se atrevía a jugar con otros Respuesta:
animales por temor a pincharlos con El estruendo provocado por la llegada

sus espinas. de los niños de la aldea.

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico


¿Qué consecuencia tuvo la ¿Qué característica de

visita de los niños para el Carcajadablas se describe en

bosque? el primer párrafo?


Respuesta:
Respuesta:
Dejaron una torre de basura que
Que en el bosque uno primero ríe y
daña a los animales.
después habla.
1 esp aci o
1 esp aci o


¿Qué pensaba de sus espinas ¿En qué párrafo se describe

el puercoespín? la solución al problema de la

basura?

Respuesta:
Que podían pinchar a los otros
Respuesta:
animales al jugar.
En el párrafo 11
3 esp aci os
2 esp aci o s

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico


¿Qué hicieron los animales ¿Cómo describirías
al salir de la cueva? físicamente al puercoespín?

Respuesta:
Respuesta:
Era ni tan grande ni tan chiquitín
Fueron a quitarle la basura de las
y tenía espinas.
espinas a Pancho Pincha.
1 esp aci o 2 esp aci o s

¿Qué rasgo describe la ¿Por qué Pancho Pincha se


personalidad de Pancho convierte en el rey de las
Pincha? cosquillas?

Respuesta: Respuesta:
Porque los animales se dan cuenta de
Era muy bondadoso y preocupado
que al jugar con él, les hace cosquillas.
por los demás.
1 esp aci o 2 esp aci os

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LENGUAJE 6º Básico

Tablero

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Taller Nº 10

¿Qué ejercitaré en este taller?

- Aprenderé a clasificar los personajes de un cuento de acuerdo a las
acciones que realizan, los cambios que tienen y las características que
presentan e identificaré el problema que afecta a los personajes y su

solución.



Personajes de los cuentos

Los personajes son seres, ya sean humanos, animales o imaginarios, que se
encargan de llevar adelante la acción, de la narración.


Personaje
principal: es el protagonista de la historia, por lo que se le presta mayor
atención.

Personaje secundario: participa sólo en algunos momentos importantes de la historia.


Secundario
Principal

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LENGUAJE 6º Básico

Actividad 1. ¡Problemas, más problemas!

Lee atentamente los textos y luego contesta las preguntas.


Hay amores que matan, se los digo con una pata en mi corazón. Hubiese preferido
ahorrarme el dolor y este agujero que siento en el pecho y me tiene suspirando como si

me faltara el aire. Ahora es tarde para lamentarse. O, tal vez, es demasiado temprano,
¿cómo saberlo? He escuchado que el principio de cualquier cosa también es su final, pero
¿cuándo comienza y cuándo termina? Grrr. Ustedes saben que hay preguntas que son
imposibles para un perro y no es que quiera aburrirlos, de hecho, soy de pocos ladridos.
Así es que al grano: la culpa de este lamento, esta historia que me veo forzado a contar, la

tuvo una cachorra café rojiza. Una preciosura de ojos como la noche, orejas interminables

y cola en punta que me robó el corazón y cambió mi vida animal para siempre. Tan
dramático como se lee. Ella y su engreída forma de mirarme a los ojos, abrir el hocico y

mostrar sus caninos impecablemente blancos para emitir un gruñido de gato. No miento.
Era una chica de mi raza, pero al mostrar sus dientes lo hacía como una gata.


En pocas palabras, no me quiso.


1. ¿Quién es el protagonista de esta historia? ¿Cómo lo sabes?

……………………………………………………………………………………………………………

¿Qué le sucede al protagonista?

……………………………………………………………………………………………………………

¿Cómo se siente el protagonista?, ¿por qué?

……………………………………………………………………………………………………………

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Los indios tejieron tupidos techos de paja y bajo ellos colgaron las hamacas.
Pero no pudieron dormir. El Padre Primero no había creado aún la noche. El sol
alumbraba
todo el tiempo. El brillo y el calor caían sobre las criaturas sin
descanso. No había amanecer ni anochecer, solamente mediodía. Cazar y pescar

era la ocupación de los hombres. Cocinar y cuidar a los niños, el trabajo de las
mujeres.

Los indios se quejaban:

—Nunca podemos sentarnos a fumar junto al fuego, antes de dormir.
Las mujeres reclamaban:

—Tenemos que cocinar sin descanso. Como no hay noche, los hombres tienen

hambre a cada rato.

2. ¿Cuál es el problema en el relato?

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

3. ¿De qué se quejaban las mujeres?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Actividad 2. Lectura concentrada.
Junto a tu compañero de banco lee cada parte del texto. En la pausa, elige una de las
opciones para comentar lo que leíste.
Opciones para comentar
• Lugar donde transcurre la historia.
• Características de los personajes.
• Lo que te pareció más interesante.
• Lo que te parece incorrecto.

La princesa Carlota
La Princesa Carlota no es una princesa corriente de esas que aparecen en los cuentos.
Ella es la Princesa del País de los Cuentos al Revés, un país donde todo es diferente y
las princesas no sueñan con un príncipe azul, sino con viajar y ser astronautas.

Carlota es una princesa muy divertida, le encanta jugar con los animales, correr por el
bosque, subirse a los árboles y sobre todo, pasar horas jugando con sus amigas y
amigos. Ella no espera a un príncipe, sino que se dedica a viajar, a tener aventuras y a
conocer sitios nuevos. Siempre acompañada de su mascota preferida, el Dragón Buba.

Buba tampoco es un dragón corriente. Es tímido, algo miedoso y bueno como un trozo
de pan. Un día cuando era pequeñito tosió algo de fuego, tal y como hacen los
dragones de los cuentos, pero al pensar que el fuego podía hacer daño, decidió arrojar
pompitas de jabón. Cuando Buba está contento, el País de los Cuentos al Revés se llena
de pompas de jabón gigantes

Pausa para comentar


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Talleres 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 6º Básico

Carlota siempre fue una niña divertida y valiente. Siempre decía que cuando grande
quería ser astronauta y por eso se pasaba las noches acostada en la barriga de Buba
mirando las estrellas. Carlota se hizo mayor y llegó esa edad en la que muchas chicas
empiezan a tener novio. A ella no le preocupaba este tema porque había decidido no
casarse. Necesitaba el tiempo para viajar, vivir aventuras con su dragón y prepararse
para ser astronauta.

Todas las mañanas, Rey y a la Reina, se levantaban con preocupación pensando que
Carlota se iba a quedar soltera de por vida. Creían que las princesas tenían que
terminar sus cuentos casándose y no conocían el caso de ninguna que hubiera
decidido ser astronauta y vivir su vida de manera independiente.

Un día los reyes fueron a despertar a Carlota para que se pusiera muy guapa porque le
habían preparado una fiesta sorpresa.

Pausa para comentar



Ella, muy emocionada, se levantó de un salto y abrió la ventana para contemplar el
hermoso día. Lo que Carlota vio, fue a una gran fila de príncipes esperando ser
elegidos como su esposo.

Carlota estaba muy enojada con sus padres por haber tomado esa decisión. También
sabía que ya era muy tarde para decirles que se fueran. La princesa se puso a pensar
hasta que se le ocurrió una gran idea: aquel que quisiera casarse con ella, debería
superar una prueba. Las pruebas serían muy difíciles para que ningún príncipe las
pasara y ella pudiera seguir soltera.

Carlota se presentó ante todos los príncipes y explicó sus intenciones. Muchos
decidieron regresar a su palacio, pues sus motivaciones no se acercaban en absoluto a
la de buscar esposa. Otros tantos, se mostraron atemorizados y prefirieron no

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participar. De entre todos los príncipes sólo quedaron cinco deseosos de enamorar a
Carlota.

Pausa para comentar



El primero que se atrevió a hacer la prueba de Carlota, fue el Príncipe Margarito.
Margarito era un chico muy amable y educado. Era un príncipe sensible y tierno al que
le encantaban las flores y las plantas. Se había especializado en sus olores, formas y
colores. Carlota, impresionada por su afición, decidió mandarlo a su jardín encantado
con una cesta llena de comida para darle el almuerzo a sus “pequeñas babosas”.

El Príncipe Margarito agarró la cesta con entusiasmo y fue al jardín encantado. Iba
buscando, con la mirada clavada en el suelo, cuando de pronto, su cabeza chocó con
una viscosa y pegajosa “cosa” verde.

Margarito levantó la mirada y descubrió que las babosas de Carlota no eran del
tamaño que él imaginaba… ¡eran gigantes! Margarito salió corriendo horrorizado y
poseído por un miedo insoportable, se asustó tanto al ver el tamaño de los
“animalitos” que comenzó a llorar sin encontrar consuelo en ninguna de las
aclaraciones que le hacía Carlota.

El Príncipe Margarito se marchó desconsolado de la fiesta, pero Carlota aprendió algo


muy importante, y es que los príncipes también pueden sentir miedo… no todos son
valientes.

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Actividad 2. Radiografía de un personaje.


Completa el perfil de cada personaje y los problemas que deben solucionar en la
historia.

¿Cómo pensaba? ¿Qué problema tenía?

a
………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………


……………………………………..………………………… ……………………..……………………

Carlota

¿Qué le gustaba hacer? ¿Qué otros personajes la rodean?

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

……………………………..………………………………………… ……………………………..……………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Margarito Sus características


personales.



…………………………………………………

…………………………………………………


Sus temores.


…………………………………………………

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