Historia Del Peru

PS Fachdidaktik Spanisch III
LV-Leitung: Mag. Isolde Seeleitner

LV- Nr.: 352 747
SS 2008
ELABORACIÓN DE UN WEBQUEST
Fuente: www.quechuanetwork.org/unancha.cfm?lang=s
LOS INCAS, UNA CIVILIZACIÓN PERDIDA
Andreas Gasselsberger
Ulrich Kirchmayr
Maria Morschitzky
Gerhard Scholler
Elaboración de un Webquest Gasselsberger, Kirchmayr, Morschitzky, Scholler
ÍNDICE
ÍNDICE.........................................................................................................................................2
1. INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................3
2. TAREA.....................................................................................................................................4
3. PROCESO................................................................................................................................6
3.1 Historia del Imperio Inca...............................................................................................6
3.2 Quechua: la lengua de los incas.................................................................................8
3.3 Cultura y arquitectura..................................................................................................11
3.4 Religión.........................................................................................................................13
3.5 Los caminos de los Incas...........................................................................................15
3.6 La dieta de los incas...................................................................................................18
3.7 Tarea final.....................................................................................................................19
4. CONCLUSIÓN........................................................................................................................20
5. EVALUACIÓN DEL WEBQUEST..............................................................................................21
6. GUÍA DIDÁCTICA...................................................................................................................23
-2-
1. INTRODUCCIÓN
Los incas crearon uno de los más grandes y florecientes imperios americanos a
mediados del siglo XVI. Desde el punto de vista geográfico, el Imperio Inca o
Tawantinsuyo fue el más extenso de las culturas nativas de América, y antes de la
invasión española en el año 1532, su cultura alcanzó un desarrollo enorme en
campos como la arquitectura, la astronomía, la ingeniería, la medicina, la agricultura,
el idioma etc.
Mediante este Webquest vamos a hacernos una idea general sobre esta magnífica
cultura de la que queda poca evidencia.1
Hemos integrado enlaces espectaculares con vídeos, fotos y textos interesantes que
harán de este viaje al pasado una experiencia inolvidable (todos los enlaces fueron
visitados durante el mayo del año 2008).
1
Véase: http://www.quechuanetwork.org/sami.cfm?yanantin=yachay_1&lang=s, 15.5.2008.
-3-
2. TAREA
Eres un director de cine muy famoso y te han dado un nuevo encargo: hacer una
película sobre el Imperio Inca. Lamentablemente no sabes casi nada sobre este
pueblo antiguo y por eso, quieres informarte sobre los rasgos principales de esta
cultura.
A causa de la dimensión de este proyecto vas a trabajar con tres compañeros. En

grupos de cuatro vais a cumplir todas las tareas de este Webquest. Como sois
profesionales y buenos compañeros, sabéis distribuir las tareas en el grupo y
colaborar muy bien unos con otros.
Como aproximación al tema os aconsejamos que empecéis con las tareas sobre la
historia. Después podéis elegir libremente el orden de trabajo. Poco a poco vais a
aumentar vuestros conocimientos así que al final tendréis bastantes ideas y
conocimientos para realizar vuestra película.
Bajo todas las instrucciones encontráis enlaces que os ayudan en vuestras

investigaciones. Por supuesto podéis consultar otras fuentes tanto de tipo “virtual”
como de tipo “tradicional” (bibliotecas, etc.). Como no todas las páginas Web han
sido revisadas, pueden contener fallos; por eso tened cuidado con la corrección del
contenido, del léxico y de la gramática. En todos los casos es necesario que
indiquéis las fuentes que habéis consultado para realizar las tareas.
Es obvio que no queremos las respuestas de forma “copy – paste” sino en
vuestras propias palabras y en frases enteras. Tendremos esto en cuenta en la
evaluación.
Para poder trabajar de una manera cómoda, os recomendamos que tengáis abiertas
en un ordenador una ventana con este documento Word y en otro ordenador una
ventana con este documento Word en el fondo (para poder abrir los enlaces) y otra
ventana con el Internet Explorer para poder ver las páginas Web. Así podéis cumplir
las tareas sin la necesidad de cambiar las ventanas.
-4-
El tiempo aproximado que vais a necesitar para terminar todas las tareas de este
Webquest es de unas 10 unidades.
Después de haber cumplido todas estas tareas vais a ser especialistas en esta
temática y capaces de elaborar una de las escenas siguientes:
- Conversación entre 4 chasquis.
- Conversación de una familia inca que discute sobre la comida.
- Conversación del Inca con sus ministros sobre la política expansiva del
imperio.
- Una ceremonia en la fiesta del solsticio (inti raimi).
- Negociaciones entre los españoles sobre el rescate de Atahualpa.
- Turistas en el camino hacia Machu Picchu.
- Arqueólogos excavando un sitio histórico (tumba, templo, ... ).
- Tema propio: si tenéis otra propuesta, consultadnos.
Con estas escenas elaboradas vamos a presentar la clase de lengua española al

público durante la fiesta escolar al fin del año.
Más información sobre la elaboración de la escena encontráis bajo “Tarea final”.
-5-
3. PROCESO
3.1 Historia del Imperio Inca

Una productora de cine, después de haber logrado grandes éxitos os encarga con la
producción de una película monumental. ¡Qué suerte tenéis!. El Imperio Inca fue el
más grande de todos los imperios precolombinos en Sudamérica, pero vosotros no
sabéis casi nada sobre esta cultura. Sólo os acordáis de algunos rasgos principales
de este imperio sudamericano. ¿Entonces, por dónde empezar la investigación? Por
supuesto por la historia, porque es imprescindible conocer la historia para poder
abordar esta tarea.
Tarea 1
Queda claro que es importante tener conocimientos de la historia de los incas para
poder elaborar el esquema de vuestra película. ¿Pero, dónde empezar a buscar y
sobretodo cómo averiguar cuáles son los acontecimientos importantes de la historia
de este imperio?
Para informaros habéis llamado a una experta de la universidad por teléfono pero
ella no ha tenido mucho tiempo. Os dijo que para saber los datos más importantes
hay que encontrar respuestas a las siguientes preguntas y que podéis encontrar
toda la información en Internet.
Aquí están vuestros apuntes después de la conversación telefónica con la experta.

Tratad de responder a las preguntas con pocas frases y en palabras propias
ayudándoos de los enlaces que os facilitó. No olvidéis utilizar la función de búsqueda
de palabras claves que podéis iniciar pulsando Ctrl + F.
http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_Inca
http://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_Pizarro
-6-
¿Cuándo empezó a establecerse el Imperio Inca (palabra clave: periodo imperial)?
¿Quién gobernó el Imperio Inca (palabra clave: emperador inca)?
¿En qué época empezó la expansión del imperio (palabra clave: gran expansión)?
¿Había otros pueblos que vivían antes en ese territorio (Véase: Tabla de contenidos:
1.1.2 Origen (histórico)?
¿Bajo qué emperador alcanzó el imperio su máxima extensión?
¿Qué ocurrió poco antes de la llegada de los españoles (palabra clave: crisis de
sucesión)?
¿Quién fue el conquistador español que terminó con el Imperio Inca?
¿Por qué pudo conquistar un imperio tan grande con tan poca gente (palabra clave:
prisionero)?
-7-
Tarea 2
Ahora que sabéis los rasgos principales de la historia inca os acordáis de que un
compañero vuestro ha rodado un documental sobre este imperio. Por suerte está en
youtube y con su ayuda podéis responder a las últimas preguntas que os ha
aconsejado investigar la experta de la universidad.
¿Qué exigió Pizarro de Atahualpa como rescate? http://www.youtube.com/watch?

v=Vlu0ALHpJxY (4:00 hasta 4:30
¿Concretamente qué acontecimiento marcó el fin del Imperio Inca?

http://www.youtube.com/watch?v=n6F2eBa4nTo&feature=related (0:00 hasta 1:25)
3.2 Quechua: la lengua de los incas
Como los incas tenían un imperio enorme, necesitaban una lengua oficial para la
comunicación y para la consolidación de la unidad social. Esta lengua era el
quechua. Fue impuesta a todos los pueblos conquistados. Hoy en día todavía hay
millones de personas en América del Sur que saben hablar el quechua.
Es indispensable incluir información sobre la lengua de los incas en la película. Al
cumplir las tareas siguientes vais a adquirir los conocimientos necesarios.
Tarea 1
Mirad estas páginas Web e informaos sobre las siguientes preguntas:
¿Dónde estaba el hogar original del quechua?

¿Qué diferencia hay entre inca simi y runa simi?
¿Qué significado tenía el quechua para los misioneros católicos?
¿Qué estatus tiene el quechua hoy en día en los diferentes países en que se lo
habla?
¿Cuáles son los dos dialectos principales?
-8-
http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_quechuas
http://www.proel.org/mundo/quechua.htm
Después escribid un pequeño texto en un documento Word resumiendo la historia

y la importancia del quechua hoy en día, vais a necesitar la información para la
elaboración de la película.
Tarea 2
¿Sabíais que el Aconcagua es la montaña más alta de América del Sur? ¿Sabíais
también que la palabra Aconcagua proviene del quechua y significa “mirador o
centinela de arena”?
En estas páginas Web podéis informaros sobre los quechuismos:

http://es.wikipedia.org/wiki/Quechuismo
http://www.huascaranperu.net/Quechua_espanol.htm
Algunos de los lugares de rodaje se encuentran en Perú. Queréis saber el

significado de los nombres de las ciudades. Consultad otra vez los enlaces y
elaborad la siguiente ficha:
nombre significado en español
Apurímac
Arequipa
Cajamarca
Cochabamba
Huascarán
Pachacamac
Pisco
-9-
Tarea 3
Ahora vamos a conocer un proyecto que muestra que el quechua no es sólo una
lengua del pasado, sino también una lengua que sirve para hablar del futuro
moderno y tecnológico. Primero informaos sobre el proyecto Runasimipi Qespisqa
Software.
http://www.runasimipi.org/index.php
Como vais a colaborar también con técnicos de habla quechua queréis comprar el
programa Videocut en quechua. Como no sabéis si ya existe en quechua, tenéis que
redactar un correo electrónico al jefe de este proyecto. Felicitadle por su
motivación y exponed vuestro propósito.
De:
Para:
Asunto:
Apreciado......
- 10 -
3.3 Cultura y arquitectura
También hace falta que os informéis de la cultura y de la arquitectura del Imperio

Inca. Lamentablemente carecéis de material y por eso, un compañero vuestro os ha
enviado por correo algunas fotos e informaciones sobre la cultura y arquitectura de
los incas. Lo malo es que el paquete se cayó en el barro y al abrir habéis visto que
se han perdido muchas informaciones importantes. Os enfadáis mucho porque
tenéis que buscar vosotros mismos todo lo que falta y completarlo a continuación.
¡Pero, qué bien que os ayuda Internet!
Tarea 1
¡Ay, qué pena! Todas las fotos están manchadas y rotas. A ver. ¿A lo mejor
encontráis los originales en Internet? Puede que os ayude recortarlas y después
juntarlas de nuevo.
Además, vuestro compañero ha olvidado señalar los nombres de estos sitios, y para
vosotros es muy importante saber cómo se llaman.
A) Abrid un documento Word y pegad las fotos justas con su denominación correcta.
B) Escribid (¡en propias palabras!) lo más importante de cada uno de estos lugares
(dónde está, qué es lo que tiene de especial, características de la arquitectura, etc.).
http://www.machupicchu.perucultural.org.pe/
http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_Inca
http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%ADsac
- 11 -
Tarea 2
Mediante vuestro proyecto os dedicáis al tema de la aculturación. ¿Qué significado
tiene para vosotros el término de la aculturación? Apuntad brevemente vuestras
ideas, después haced un pequeño resumen, sacando lo más importante del
apartado ¿Qué sabéis de la aculturación? de la página Web siguiente.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/incas.htm
- 12 -
3.4 Religión
Tarea 1
Las prácticas religiosas consistían en consultas de oráculos, sacrificios como
ofrenda, transes religiosos y confesiones públicas. Claro que en vuestra película
queréis integrar tales escenas, pero antes hace falta informarse de los aspectos más
importantes.
¿En qué estaba basada la religión del estado?
¿Cómo llamaban al dios sol y porqué tenía tanta importancia?
¿Quién era Viracocha y qué significa su nombre?
¿A qué otros dioses adoraban los incas? Apuntad cuatro de ellos y describid
brevemente su función.
¿Qué uso le daban al oro?
2
http://images.google.at/imgres?
imgurl=http://trailingincas.info/img/viracocha.jpg&imgrefurl=http://trailingincas.info/celestial.php&h=163&w=
160&sz=53&hl=de&start=3&um=1&tbnid=zjo6J0ZI6Z9ayM:&tbnh=98&tbnw=96&prev=/images%3Fq
%3Dinca%252Breligion%26um%3D1%26hl%3Dde%26lr%3Dlang_es%26sa%3DN, 17.05.2008.
- 13 -
¿Qué regulaba el calendario inca?
¿Qué festividad encontráis en el séptimo mes del calendario? ¿Cómo y cuándo se

festeja?
http://www.perou.org/peru/incas.php?lg=es
http://leonardo.sfasu.edu/ccuadra/33textos9.htm
http://www.hipernova.cl/LibrosResumidos/Historia/LosIncas/ReligionInca.html
http://html.rincondelvago.com/incas_11.html (¡Atención! Este documento contiene un
error: la imagen del calendario es de los aztecas, no de los incas.)
http://es.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B3n_en_la_sociedad_inca
http://html.rincondelvago.com/religion-incaica.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Calendario_inca
3
http://images.google.at/imgres?
imgurl=http://www.fcaglp.unlp.edu.ar/~mariela/extension/cal3.jpg&imgrefurl=http://www.fcaglp.unlp.edu.ar/~mariela/extens
ion/CalendariosII.html&h=455&w=459&sz=76&hl=de&start=1&um=1&tbnid=_I192er8U605BM:&tbnh=127&tbnw=128&
prev=/images%3Fq%3Dinca%252Bcalendario%26um%3D1%26hl%3Dde%26lr%3Dlang_es%26sa%3DN
- 14 -
http://es.wikipedia.org/wiki/Inti_Raymi
3.5 Los caminos de los incas
Ahora ya sabéis mucho sobre la historia y el imperio de los incas. Para controlar tan
vasto territorio, los incas construyeron una extensa red de vías. Los incas eran una
sociedad muy bien organizada que disponía de una infraestructura gigantesca. Su
red vial era un símbolo del poder de su imperio, que reflejaba su expansión enorme.
Hoy los caminos de los incas tienen una gran importancia para el turismo. Está claro
que también queréis incluir informaciones sobre esta red vial en vuestra película.
Primero podéis ver unas fotos de uno de los tramos más bonitos del camino de los
incas.
¡Haced un viaje virtual por esta red vial impresionante! ¡Os encantará!
http://www.camino-inca.com/multimedia/index.php?lg=es
- 15 -
Tarea 1
Ahora podéis informaros un poco sobre la extensión y la ubicación de los caminos
de los incas. El camino de los Incas abarca muchos países. ¿Cuáles son?
¡Marcadlos en el mapa!
¿Qué ciudad fue la capital del imperio y el centro de esta red vial?
¿Cuántos kilómetros comprendía el sistema vial en su totalidad según las

estimaciones del investigador Hyslop?
¿Cómo se llama el camino inca principal en lengua quechua? ¿Qué significa en

español?
¿Para que servían los caminos de los incas? (mencionad por lo menos cuatro
razones)
- 16 -
¿Por qué fueron importantes los chasquis? ¿Qué hicieron?
Luis Millones dice: “El chasqui cumplía su recorrido de dos kilómetros en diez
minutos”. Dos personas de vuestro grupo están visitando Cuzco para tener una
impresión de la ciudad. Los otros están en Quito buscando otros materiales para
vuestra película. Tenéis un mensaje importante para vuestros compañeros. ¿Cuánto
tiempo tardarían los Chasquis en llevarlo a vuestros compañeros? (Distancia:
Cuzco-Quito (más o menos 2000 kilómetros)).
Podéis consultar estas páginas Web:

http://www.caminataporlapaz.org.pe/caminatas/caminoinca.html
http://www.camino-inca.com/trek/index.php?lg=es
http://incas.perucultural.org.pe/hisasp5.htm
http://revista.serindigena.cl/props/public_html/?
module=displaystory&story_id=772&format=html
Tarea 2
Después de informaros un poco sobre el camino de los incas a uno de vosotros le
gustaría viajar a Perú para caminar a Machu Picchu. Las fotos del paisaje y el valor
histórico del camino le gustan muchísimo. Por todo esto quiere convencer a los otros
de hacer un viaje a Perú para caminar desde Cuzco a Machu Picchu. ¿Qué les dice
en unas frases?
En estos enlaces encontráis información sobre la ruta.

http://wiki.sumaqperu.com/es/Camino_Inca_a_Machu_Picchu
http://www.inkawasitravel.com/inka-trail/espanol/salidas/camino-inca-4-3.html
- 17 -
3.6 La dieta de los incas
Como en vuestra película hay también varias escenas en las que se puede ver a los
incas comiendo, tenéis que buscar informaciones sobre la dieta de los incas.
Tarea 1
 ¿Cuáles de los alimentos siguientes fueron importantes para los Incas?
 la papa  el pollo  el cuy
 el calabacín  la quinua  el flan
 el choclo (maíz)  el helado  la llama
 la alpaca  la manzana  la hoja de coca
 Buscad imágenes para los alimentos de los incas y juntad las fotos y las
palabras en un documento Word. (http://images.google.es/imghp?
um=1&hl=de)
 La papa se utilizaba también para otra cosa. ¿Para qué?
 ¿Cómo se utilizaba la hoja de coca en la religión incaica?
Este enlace os puede servir en la realización de la tarea:
http://www.inkawasitravel.com/espanol/incas-peru/incas-estilo-vida.htm
- 18 -
3.7 Tarea final
Como ahora sois especialistas en la temática de los incas, vais a elaborar una de las
escenas claves de vuestra película.
Os aconsejamos seguir los siguientes pasos:
1. Escribir un guión: una breve descripción del escenario, de la situación y del
diálogo entre los actores.
Fijaos que vuestra escena contenga muchas de las informaciones culturales,
del nuevo vocabulario, etc. que habéis adquirido mediante este Webquest.
2. Después, ya podéis pensar en la realización de vuestro espectáculo: la
presentación, la mímica, los gestos, la pronunciación, la
escenografía/decoración, la ropa, etc.
Tened en cuenta que con un poco de fantasía podéis crear una escenografía
estupenda con materiales baratos y medios sencillos.
Con estas escenas elaboradas vamos a presentar nuestro clase de lengua española
al público durante la fiesta escolar de fin de curso. Después de haber elaborado los
trabajos en grupo, elaboraremos un programa completo, que practicaremos varias
veces hasta fines de mayo antes de presentarlo al público.
La duración de cada presentación debe ser entre 5 y 10 minutos.
- Temas propuestos:
o Conversación entre cuatro chasquis.

o Conversación de una familia inca que discuten sobre la comida.
o Conversación del Inca con sus ministros sobre la política expansiva del
imperio.
o Una ceremonia en la fiesta de solsticio (inti raimi).
o Negociaciones entre los españoles sobre el rescate de Atahualpa.
o Turistas en el camino hacia Machu Picchu.
o Arqueólogos excavando un sitio histórico (tumba, templo, ... ).
- 19 -
- Tema propio: si tenéis alguna otra buena idea, ¡consultadnos!
- 20 -
4. CONCLUSIÓN
¡Muy Bien! Hemos llegado al final de nuestro Webquest. ¡Enhorabuena por vuestra
integración y por el esfuerzo con el que habéis trabajado!
Ojala que después de este viaje virtual conozcáis un poco más la cultura de los
incas, la entendáis y la apreciéis.
A continuación podéis ayudar a mejorar el resultado con vuestras experiencias y

reflexiones.
¿Qué ventajas tiene?
¿Cuáles fueron los mayores inconvenientes?
¿Crees que un Webquest es una buena manera para conocer la cultura de los
incas?
¿Qué punto interesante sobre el tema del Imperio Inca añadirías?
¿Utilizaste algunas otras direcciones para obtener la información de Internet?
¿Qué mejorarías?
- 21 -
5. EVALUACIÓN DEL WEBQUEST

Este esquema se aplicará para la evaluación. Cada una de las tareas será evaluada
a base de los descriptores en el esquema, aunque no cada criterio de la columna de la
izquierda pueda ser aplicado siempre a cada tarea.
criterios excelente bien satisfactorio insuficiente puntos
8 6 4 2
La mayoría de las
La gran La mayoría de las
1) Veracidad de las Respuestas correctas respuestas son
mayoría de las respuestas no son
respuestas y de alta calidad, correctas aunque
respuestas son correctas y carecen
fundadas en hechos carecen de una
correctas y de investigación
investigados. profunda
fundadas. fundada
investigación
Análisis Análisis
2) Totalidad del análisis y completo de los satisfactorio que Faltan aspectos
Análisis fundado de
aportación de información factores carece de importantes en el
todos los factores y
importantes, profundidad, análisis y en la
selección adecuada de
buena elaboración de integración de la
información integrada
elaboración de información información
información. satisfactoria
Se destaca el
El resultado enseña
3) Interacción en grupos El éxito del trabajo se éxito en el
que el trabajo ha La tarea no enseña
puede atribuir trabajo por el
sido elaborado en esfuerzo común.
claramente a una esfuerzo
grupo aunque con Falta de compromiso
cooperación intensiva común de
cierta de los miembros
y fructífera dentro del todos los
desorganización y individuales
grupo. miembros del
cierto descuido
grupo.
La tarea ha sido Algunas faltas Faltas de gramática
Faltas frecuentes de
4) Corrección lingüística cumplida con máximo de gramática y/o de ortografía
gramática y/o de
esmero en ortografía y y/o de aparecen con cierta
ortografía que a
gramática. Muy pocas ortografía no frecuencia pero en
veces dificultan la
incorrecciones impiden la total no impiden la
comprensión
lingüísticas. comprensión comprensión
Composición
Composición
Composición muy bien Composición poco
aceptable que no
5) Elaboración de los atractiva, sigue por estructurada, aceptable, no respeta
sigue siempre las
resultados completo las normas sigue las las normas de
normas de
de realización. normas de realización.
realización
realización
Buena
Presentación Presentación con
presentación, Presentación con
6) Presentación/realización estupenda y viva que ciertos puntos
con fluidez y muchas carencias.
de los resultados transmite con claridad débiles
pocas
los puntos esenciales.
inseguridades
4
Historia del Imperio Inca Máximo de puntos

4
Véase: Bachinger, R., T. Gschwandtner y L. Spindler, 2007, Descubrimiento del continente América
Latina a base de tres enfoques culturales: la música, la cocina y el cine. –Fuente gris.
- 22 -
Tarea 1: Se aplicarán los criterios: 1 - 5 40

Tarea 2: Se aplicarán los criterios: 1 - 5 40
TOTAL 80
Quechua – la lengua de los incas

Tarea 1: Se aplicarán los criterios: 1 – 5 40
TOTAL 120
Cultura y arquitectura
TOTAL 80
Religión
Los caminos de los incas

Tarea 1: Se aplicarán los criterios : 1 – 5 40
TOTAL 80
La dieta de los incas

Tarea final
Se aplicarán los criterios: Todos (1-6) 48
Puntos posibles (de todas las tareas) 488
- 23 -
6. GUÍA DIDÁCTICA
Título: Los incas, una civilización perdida

Autoras: Andreas Gasselsberger, Ulrich Kirchmayr, Maria Morschitzky, Gerhard
Scholler
Asignatura: Español como Lengua Extranjera
Nivel/Curso: avanzado/B1 (según el Marco Común Europeo de referencia); quinto
año de aprendizaje
Duración: 10 unidades
Número de los/las A/A: 16
Medios técnicos:
Aula multimedia con veinte ordenadores conectados al Internet, correo electrónico
común para enviar las instrucciones
Conocimientos previos:
Conocimientos lingüísticos-comunicativos de los/las A/A:
 Son capaces de comprender los puntos principales de textos claros y en

lengua estándar si tratan sobre cuestiones que les son conocidas, ya sea en
situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
 Saben desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir

durante un viaje en zonas donde se utiliza la lengua.
 Son capaces de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que les
son familiares o en los que tienen un interés personal.
 Pueden describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así

como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
 Conocen las diferentes técnicas de lectura (skimming, scanning,...)
- 24 -
 Saben participar espontáneamente en una conversación que trata temas

cotidianos de interés personal o de la vida diaria (p. e. familia, trabajo,
viajes,...)
(Véase: http://cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdf)
Conocimientos pedagógicos-sociales:
 Los/las A/A están acostumbrados al trabajo en grupos y saben trabajar de
manera creativa y efectiva en equipo
 Los/las A/A saben ayudarse y corregirse mutuamente
 Los/las A/A saben trabajar con el ordenador e Internet
Objetivos:
Objetivos culturales e interculturales
 Despertar el interés de los/las A/A para el Imperio Inca.
 Comprender la estructura de una sociedad histórica.
 Poder reflexionar sobre los cambios culturales durante los tiempos.
 Comprender el valor de culturas diferentes.
 Ser capaz de aprender de la historia.
Objetivos lingüísticos
 Entrenar la comprensión lectora y sacar información importante de un texto.
 Resumir un texto leído en propias palabras.
 Entender la información global de vídeos.
 Repasar la gramática en un contexto cultural.
 Aumentar el vocabulario.
 Redactar un guión para una escena de una película y presentarla.
Objetivos pedagógicos y sociales

 Entrenar el trabajo en grupos y elaborar un “producto final” de manera
autónoma.
 Aprender con varios sentidos.
 Animar procesos creativos en un contexto específico.
 Aprender valores como solidaridad y lealtad.
- 25 -
 Seguir un proyecto por un período largo.
- 26 -

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LOS INCAS, UNA CIVILIZACIÓN PERDIDA

A causa de la dimensión de este proyecto vas a trabajar con tres compañeros. En

Bajo todas las instrucciones encontráis enlaces que os ayudan en vuestras

Con estas escenas elaboradas vamos a presentar la clase de lengua española al

Más información sobre la elaboración de la escena encontráis bajo “Tarea final”.

3.1 Historia del Imperio Inca

Aquí están vuestros apuntes después de la conversación telefónica con la experta.

¿Cuándo empezó a establecerse el Imperio Inca (palabra clave: periodo imperial)?

¿Quién gobernó el Imperio Inca (palabra clave: emperador inca)?

¿Bajo qué emperador alcanzó el imperio su máxima extensión?

¿Quién fue el conquistador español que terminó con el Imperio Inca?

¿Qué exigió Pizarro de Atahualpa como rescate? http://www.youtube.com/watch?

¿Concretamente qué acontecimiento marcó el fin del Imperio Inca?

3.2 Quechua: la lengua de los incas

¿Dónde estaba el hogar original del quechua?

Después escribid un pequeño texto en un documento Word resumiendo la historia

En estas páginas Web podéis informaros sobre los quechuismos:

Algunos de los lugares de rodaje se encuentran en Perú. Queréis saber el

3.3 Cultura y arquitectura

También hace falta que os informéis de la cultura y de la arquitectura del Imperio

¿En qué estaba basada la religión del estado?

¿Cómo llamaban al dios sol y porqué tenía tanta importancia?

¿Quién era Viracocha y qué significa su nombre?

¿Qué uso le daban al oro?

¿Qué regulaba el calendario inca?

¿Qué festividad encontráis en el séptimo mes del calendario? ¿Cómo y cuándo se

3.5 Los caminos de los incas

¿Cuántos kilómetros comprendía el sistema vial en su totalidad según las

¿Cómo se llama el camino inca principal en lengua quechua? ¿Qué significa en

¿Por qué fueron importantes los chasquis? ¿Qué hicieron?

Podéis consultar estas páginas Web:

En estos enlaces encontráis información sobre la ruta.

3.6 La dieta de los incas

 la papa  el pollo  el cuy

 el calabacín  la quinua  el flan

 el choclo (maíz)  el helado  la llama

 la alpaca  la manzana  la hoja de coca

 La papa se utilizaba también para otra cosa. ¿Para qué?

 ¿Cómo se utilizaba la hoja de coca en la religión incaica?

Este enlace os puede servir en la realización de la tarea:

3.7 Tarea final

La duración de cada presentación debe ser entre 5 y 10 minutos.

o Conversación entre cuatro chasquis.

- Tema propio: si tenéis alguna otra buena idea, ¡consultadnos!

A continuación podéis ayudar a mejorar el resultado con vuestras experiencias y

¿Qué ventajas tiene?

¿Cuáles fueron los mayores inconvenientes?

¿Qué punto interesante sobre el tema del Imperio Inca añadirías?

¿Utilizaste algunas otras direcciones para obtener la información de Internet?

5. EVALUACIÓN DEL WEBQUEST

Historia del Imperio Inca Máximo de puntos

Tarea 1: Se aplicarán los criterios: 1 - 5 40

Quechua – la lengua de los incas

Los caminos de los incas

La dieta de los incas

Puntos posibles (de todas las tareas) 488

Título: Los incas, una civilización perdida

 Son capaces de comprender los puntos principales de textos claros y en

 Saben desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir

 Pueden describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así

 Conocen las diferentes técnicas de lectura (skimming, scanning,...)