UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE

ENSEÑANZA MEDIA EFPEM

INFORME FINAL
DE
PRÁCTICA DOCENTE
PROFESORADO EN LENGUA
Y LITERATURA

Joselyn Karina Culajay Ciprian

201401516

CATEDRÁTICA ASESORA DEL CURSO

LICDA. SOFÍA LORENA BATRES RIVERA DE HERRERA

GUATEMALA, MAYO DE 2018

 Introducción

El proceso de práctica docente es llevar a los futuros docentes a compartir

experiencias de lo que será su campo a laborar, guiando a los estudiantes
a realizar todo trabajo de la mejor manera, es por ello que se debe
trabajar con planificaciones, el horario correcto y evidencias de lo
impartido en cada clase. En esta oportunidad el docente de la cátedra
evalúa como el docente auxiliar imparte la clase y como los alumnos la
reciben. Por último se tiene una serie de proceso estadístico de las notas
que obtuvieron los alumnos durante el tiempo y temas que se abordaron
en la unidad a trabajar.
Todo este proceso tiene lineamientos que se deben respetar y es por ello
que eso es lo que busca enseñarnos la Escuela de Formación de Profesores
–EFPEM- por ello como parte del requisito es llevar a la práctica los
conocimientos en el área publica ya que en el sector privado es muy
distinto.
 Introducción
Fase observación

En este proceso el alumno practicante debe ver todos los detalles de la

clase del profesor a impartir, así mismo debe aprender de aquellos errores
para no cometerlos e imitar aquellos que le funcionan. El alumno
practicante debe aprender a como guiar al equipo pero sobretodo debe
conocer con quienes va a trabajar y la forma en la que debe hacerlo.
Es por ello que esta fase es importante ya que este es el momento para
conocer las instalaciones, al profesor, al director y el claustro de profesores.
E interactuar con los alumnos para que ellos los vayan reconociendo.
En este periodo también se observa la infraestructura del centro educativo
y las desventajas que este puede presentar. En esta etapa es cuando se
dan a conocer lo que se quiere lograr al terminar con todas las fases.
 Evaluación sobre la infraestructura

El centro educativo cuenta con un espacio amplio, en donde se pueden

realizar varias actividades.
El centro educativo cuenta con tres niveles, pero para el uso de nivel
básico se cuenta con el tercer nivel, allí hay trece aulas grandes contando
con un espacio amplio y bueno para trabajar con suficiente iluminación
natural y sobre todo un ambiente agradable.
El inconveniente es que no se cuenta con suficientes escritorios, y los que
hay están en mal estado deteriorados, los alumnos deben ir a dirección
para prestar sillas y así poder recibir sus clases.
También otro foco es la contaminación ya que el camión de basura no
pasa días específicos asi que la basura se desborda del basurero aunque
este es amplio y con la capacidad del centro educativo pero la
desventaja es que el camión no pasa siempre, además por la ubicación
en la que se encuentra hay personas sin educación que hacen sus
necesidades básicas en los alrededores y esto genera mal olor entre otras
cosas. El centro educativo cuenta con un salón de computación aunque
este no sea utilizado por los alumnos de ese nivel.
 Introducción
Fase auxiliatura

En esta fase el alumno practicante ya tiene más contacto con los alumnos
y el profesor le indica en que puede ayudar, esto con el fin de tener más
relación y conocer al equipo a trabajar.
Esta fase es importante ya que el profesor practicante inicia ya con el
proceso de trabajo mutuo con el profesor auxiliar.
En la auxiliatura es importante que el profesor auxiliar le de cargos al
profesor practicante siempre de preferencia en el área en la que se está
impartiendo el curso y se sugiere que sean actividades que se trabajen
dentro del aula respetando el horario esto es para que el profesor
practicante empiece a ganar experiencia de su área y no de otra.
 Introducción
Fase docencia directa