LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER Y LA EDUCACIÓN VIRTUAL

(INFORME ESCRITO)

IVONNE MARITZA MEDINA ONTIBÓN

PROFESOR CONSULTOR EDUARDO MÉNDEZ BONILLA

INDUCCIÓN DE ESTUDIANTES DE ESPECIALIZACIÓN CVUDES

ESPECIALIZACIÓN EN TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

BOGOTÁ, D.C., 21 DE MARZO DE 2017

 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3
RESEÑA HISTÓRICA.............................................................................................................................. 4
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – UDES .......................................................................................... 5
CONCLUSIONES ................................................................................................................................... 7
TRABAJOS CITADOS ............................................................................................................................. 8

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 INTRODUCCIÓN

Actualmente un sinnúmero de personas aspiran a realizar estudios de educación superior

y postgrados para enriquecerse personal y laboralmente. Sin embargo, las labores diarias,
las responsabilidades de la profesión o el oficio, y los trayectos con sus dificultades,
limitan el acceso de muchas personas a esta posibilidad. Los costos no se quedan atrás,
pues además del valor de matrícula hay que sumarle útiles, textos, transportes,
alimentación y equipos o instrumentos, restringiendo la educación a individuos en grupos
socioeconómicos cada vez más reducidos (La educación virtual: ventajas y desventajas,
2009).

Por otra parte, las nuevas tecnologías de la información y comunicación –TIC- han
permitido superar obstáculos de tiempo y distancia a bajos costos para los usuarios a
amplias variedades de documentos escritos, audiovisuales y multimediales y de
contenidos de casi cualquier índole. En este escenario una persona puede escoger un
objeto de aprendizaje y desarrollar su conocimiento y sus habilidades en torno a éste con
sólo realizar una búsqueda y haciendo click en lo que la red dispone para esto. Gracias a
esto, las instituciones educativas han incorporado en sus contenidos el manejo de estos
recursos, y en sus actividades los materiales y ejercicios en línea proporcionando muchas
veces un aprendizaje más significativo (La educación virtual: ventajas y desventajas,
2009).

Por todo lo anterior, muchas universidades alrededor del mundo han abierto sus aulas en
ambientes virtuales, facilitando a sus estudiantes el acceso a la información y el
aprendizaje en tiempos y lugares muy diferentes a lo que un aula presencial regular
permite. La educación virtual no sólo se ha convertido una importante oportunidad de
crecer y aprender para muchos estudiantes sino también en un sello de calidad para
muchas instituciones al vencer las barreras de tiempo y espacio mientras genera
aprendizaje en sus estudiantes.

Entre estas instituciones se encuentra la Universidad de Santander, la cual abre sus

puertas las 24 horas del día y los 7 días de la semana a sus estudiantes de Colombia y
Panamá para permitir el acceso a la educación a miles de personas. En estas
circunstancias, es importante entonces generar en los estudiantes virtuales un
reconocimiento de la institución, de sus sedes físicas y, principalmente, de los
mecanismos de la plataforma, gracias a la cual su aprendizaje se hará factible (UDES,
2013).

Dados estos hechos y circunstancias, en el presente informe se pretende dar cuenta de la

Universidad de Santander y de cómo funciona su plataforma virtual con los diversos
recursos que ha dispuesto en ella para favorecer a los estudiantes su formación
profesional o de postgrado.

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 RESEÑA HISTÓRICA

La Universidad de Santander es una institución de educación superior que apareció en la

década de los 80s por un grupo interdisciplinario encabezado por el Dr. Fernando Vargas
Mendoza. Aunque inicialmente buscaba formar profesionales que cubrieran las
necesidades regionales en los sectores de hotelería y turismo, diseño textil, mercadeo y
publicidad y otros en los sectores industrial, comercial y de servicios, más adelante
incorporaron en sus carreras aquéllas relacionadas con las ciencias de la salud
(Universidad de Santander).

Para la década de los 90s reúne los requisitos necesarios para ofrecer educación
pregrado y postgrado presencial en su sede principal en Santander y se consolida
oficialmente. A partir de allí empieza a gestar el sueño de superar las fronteras del tiempo
y la distancia a través de las nacientes tecnologías de la información y la comunicación.
Estas herramientas favorecen su expansión a otras regiones del país en las modalidades
semipresencial y a distancia.

Actualmente, vencidos los límites de lugar y tiempo que un aula regular impone, la mirada
se enfoca en la internacionalización de la institución, de sus programas y de sus saberes,
favoreciendo la incorporación de estudiantes de diferentes condiciones y situaciones a las
experiencias de aprendizaje que en esta universidad se dan. La lucha es constante para
lo cual se han celebrado alianzas con otras instituciones que fortalecen los procesos y
aprendizajes, alcanzando renombre entre el amplísimo catálogo de instituciones similares
que ofrecen los mismos servicios pero con las facilidades y oportunidades que la
educación en ambientes virtuales supone. Es un vertiginoso camino para una universidad
cuya vigencia inició hace apenas un poco más de 30 años.

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 CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – UDES

La apertura de la Universidad de Santander no sería posible si no existiera una interfaz a

través de la cual los estudiantes pudieran tener acceso a los objetivos, metas, contenidos
y actividades que los programas virtuales de la institución ofrece. Esta plataforma es
gestionada por el Centro de Educación Virtual a través del Campus Virtual (Universidad
de Santander).

Como toda interfaz, está compuesta de accesos a múltiples funcionalidades y

posibilidades para brindar las mejores herramientas a los estudiantes. Éstas van desde
las infaltables modificaciones del perfil y de la imagen hasta la revisión de libros
multimediales e interactivos. Esto permite no sólo el acceder a la información y las
actividades sino además tener un seguimiento permanente de los avances en cada
módulo y de los resultados en él.

Sin embargo, la plataforma ofrece dos grandes dificultades. En primer lugar, al haber
tantos accesos y funcionalidades, es necesario ayudarse de manuales y tiempo en la
navegación para descubrir cada uno. En pocas palabras, es muy poco intuitivo, por lo que
para la mayoría de inmigrantes digitales, preferiblemente nacidos antes de los 80s,
representa un obstáculo adicional innecesario.

En segundo lugar, algunas funcionalidades incluidas no son tan importantes como para
incluirlas, o al menos en un primer momento. Una de ellas es la búsqueda de perfiles, la
cual se podría simplificar mucho más en una lista de vinculados a un curso o carrera u
otras formas.

Sin embargo, es importante resaltar que todo esto nutre un modelo de formación basado
en la virtualidad que está centrado en el aprendizaje autónomo, el cual no suele ser
simple cuando la asistencia es poca o nula. La posibilidad de conversar con el tutor o el
docente consultor disminuye esas barreras pues muchas veces hace falta la ayuda de un
mediador cuando hay dudas sin resolver con claridad, más aún en una plataforma tan
multifuncional como la CV – UDES. En adición, el posibilitar este tipo de aprendizaje
ayuda al estudiante a tener un reconocimiento más vivaz de ciertos contenidos, puesto
que no lo hace a través de una charla partiendo de la experiencia ajena sino desde la
propia.

Así las cosas, a continuación se expondrá de forma más gráfica el conjunto de

componentes presentes en la Agenda de Avance de Aprendizaje –AAA-, a la cuales los
estudiantes tienen acceso para conocer sus actividades y progresos son mayor precisión
(Universidad de Santander).

5
 Saludo y
cronograma de
actividades
Indicador de día Competencias,
y medio de contenidos y
desplazamiento. descripciones de
Duración de la actividades.
actividad.

Agenda de
Avance de
Aprendizaje –
AAA

Materiales de Accesos a otras

apoyo funcionalidades,
y contacto.
Características de
las actividades y
criterios de
evaluación.

6
 CONCLUSIONES

La Universidad de Santander ofrece a los estudiantes en diferentes condiciones acceder a

educación de calidad en la modalidad de educación virtual a través de la plataforma CV-
UDES, a la cual se puede acceder usando la red.

Este tipo de estrategias es una forma de incentivar en los estudiantes su autonomía en el

aprendizaje y de buscar un ejercicio más significativo en la adquisición y mejoramiento de
los conocimientos y las habilidades.

La plataforma requiere de trabajo y lectura de manuales para lograr un uso eficiente dado
que no tiene un diseño intuitivo, lo cual implica algunas dificultades para ciertos grupos
poblacionales.

Una de las herramientas más importantes es la Agenda de Avance de Aprendizaje –AAA-,

gracias a la cual los estudiantes pueden verificar los progresos en los módulos del
programa, las actividades y los resultados obtenidos en los ejercicios entregados.

La Agenda de Avance de Aprendizaje –AAA- tiene varios componentes para permitir la

comprensión de las actividades a realizar y los accesos para consultar dudas con el
docente consultor o tutor.

7
 TRABAJOS CITADOS

La educación virtual: ventajas y desventajas. (10 de Septiembre de 2009). La Opinión, pág.

Información general / Variedades.

UDES. (14 de junio de 2013). (M. E. UDES, Productor) Recuperado el 20 de marzo de 2017, de
https://www.youtube.com/watch?v=cUZybeSb4gw

UDES. (14 de junio de 2013). CV UDES. Recuperado el 20 de marzo de 2017, de

https://www.youtube.com/watch?v=q7VRzy-Onhg

Universidad de Santander. (s.f.). Acerca de la Universidad de Santander. Recuperado el 20 de

marzo de 2017, de Aula Virtual - Universidad de Santander: www.cvudes.edu.co

Universidad de Santander. (s.f.). Acerca del Campo Virtual UDES - CVUDES. Recuperado el 20 de
marzo de 2017, de Aula Virtual Universidad de Santander: www.cvudes.edu.co

Universidad de Santander. (s.f.). Características y componentes de los módulos CVUDES.

Recuperado el 20 de marzo de 2017, de Aula Virtual Universidad de Santander:
www.cvudes.edu.co