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El documento describe los aportes de las ciencias sociales en los primeros grados de educación básica, como integrar los conocimientos sobre uno mismo y su entorno sociocultural, y usar procedimientos de investigación para conocer situaciones y proponer soluciones. También presenta la metodología sugerida por el currículo dominicano, que organiza los contenidos alrededor del eje integrador de la construcción de identidad en diferentes ámbitos. Finalmente, propone tres actividades aplicables al primer ciclo para conocer símbolos patrios, padres de la
El documento describe los aportes de las ciencias sociales en los primeros grados de educación básica, como integrar los conocimientos sobre uno mismo y su entorno sociocultural, y usar procedimientos de investigación para conocer situaciones y proponer soluciones. También presenta la metodología sugerida por el currículo dominicano, que organiza los contenidos alrededor del eje integrador de la construcción de identidad en diferentes ámbitos. Finalmente, propone tres actividades aplicables al primer ciclo para conocer símbolos patrios, padres de la
El documento describe los aportes de las ciencias sociales en los primeros grados de educación básica, como integrar los conocimientos sobre uno mismo y su entorno sociocultural, y usar procedimientos de investigación para conocer situaciones y proponer soluciones. También presenta la metodología sugerida por el currículo dominicano, que organiza los contenidos alrededor del eje integrador de la construcción de identidad en diferentes ámbitos. Finalmente, propone tres actividades aplicables al primer ciclo para conocer símbolos patrios, padres de la
1-Redacción de ensayo breve acerca de las Ciencias Sociales en el Nivel
Básico. Tomar en cuenta lo plateado por el fundamento del currículo
Tomo I e incluir:
a) Aportes de las Ciencias Sociales en los primeros grados de la
Educación Básica.
Entre los aportes de las ciencias sociales en los primeros grados de la
educación básica podemos mencionar:
• Integrar a su vida los sabores adquiridos acerca de si mismos en su entorno
sociocultural. • Apropiarse y utilizar con niveles de complejidad creciente procedimientos propios de las metodologías de investigación de las ciencias sociales y elementos de su instrumental conceptual:
• Para conocer las situaciones y problemas de los sujetos en sus entornos y
contextos. • Para expresar, analizar, aceptar, defender, y revisar críticamente posiciones propias Y ajenas.
• Para proponer soluciones ante situaciones, necesidades y problemas de la
familia, la escuela, la comunidad y en la medida de sus posibilidades, la región, el país y el mundo.
• Para ensayar soluciones a situaciones, necesidades y problemas que estén
en su ámbito de resolución.
b) Metodología sugerida por el currículo dominicano para esa asignatura.
Los contenidos del Área de Ciencias Sociales se seleccionaran y organizarán en tomo al siguiente eje integrador:
Como dominicanos y dominicanas, los y las estudiantes participan en la
construcción de su identidad, en su conformación cotidiana desdç distintos ámbitos: familia, escuela, comunidad local, regional, nacional, valorando los procesos y evolución bio-social que ha tenido la humanidad y cuyos aportes forman parte de nuestra conformación como pueblo.
Este eje integrador se trabajará simultáneamente en las dimensiones: espacial,
socio-cultural y ciudadana, las cuales explicamos a continuación: Por dimensión espacial se entiende la selección de hechos, conceptos y principios referidos a los entornos o ámbitos de los sujetos.
Por dimensión socio-cultural se entiende una selección de hechos, conceptos y
principios referidos a los seres humanos, sus agrupamientos. Sus necesidades y capacidades fundamentales; el trabajo como práctica de transformación social y los procesos de conformación de la memoria y la identidad. Se entiende por dimensión ciudadana una selección de hechos, conceptos y principios referidos a los deberes, derechos, prácticas, a las acciones, a la organización, a la participación, la construcción de la democracia, la constitución de las relaciones de poder y la ciudadanía.
Criterios de Selección y Organización de los Contenidos
Para seleccionar y organizar los contenidos se propone un eje integrador en el
cual se distinguen tres dimensiones: • Dimensión Espacial • Dimensión Socio-cultural • Dimensión Ciudadana
Ese eje con sus correspondientes dimensiones serán trabajados en espiral a lo
largo de todo el Nivel Básico, comenzando desde los espacios y tiempos más cercanos, hacia espacios más amplios y lejanos y tiempos más distantes de los niños y niñas.
Se procura con ello lograr niveles de complejidad y amplitud creciente en el
dominio de los contenidos.
Para el primer ciclo, correspondiente a los primeros cuatro grados, se asume
una propuesta de contenidos adecuados para los aprendizajes referidos a la relación entre los niños, las niñas y sus entornos más inmediatos.
Para el segundo ciclo, correspondiente a los grados de quinto a octavo, se
propone una apertura creciente a entornos más distantes, que se completará en séptimo y octavo con un análisis sistemático y problematizado desde la perspectiva de las Ciencias Sociales.
c) Diseñar tres actividades aplicables a las Ciencias Sociales en el Primer
Ciclo de Básica.
Actividad
1. Conocer los símbolos patrios
2. Conocer los padres de la patria 3. Interpretar las notas del himno nacional