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Tabla Nº 01: Cuadro de Operacionalización VI: Diversificación Curricular

Indicadores Items
Variable Independiente
Definición Conceptual Definición Operacional Dimensiones Valoración Instrumento

Cognitivas
1,2
Agudelo (1996): Nos menciona que
Necesidades
las necesidades educativas de los
Educativas de los
estudiantes, tales como el aspecto Procedimental
Estudiantes 3,4 Muy de Adecuado
cognitivo corresponde al área del
5
EDUCA (2002); La Diversificación saber, Las condiciones reales de la
Actitudinal
Curricular es el proceso de Institución Educativa es poseer una 5,6
Adecuado
planificación curricular, mediante el infraestructura adecuada, que
Infraestructura 4
cual la Estructura Curricular Básica y/o manifiesten de manera positiva el 7,8 Cuestionario
el Diseño Curricular Básico se adecuan laboratorio con sus insumos
A veces Adecuado
Diversificación a las necesidades educativas de los convenientes,, las aulas de CRT Laboratorio
9,10 3
Curricular estudiantes y a las condiciones reales de actualizadas, la biblioteca equipada Condiciones
las Instituciones Educativas y su con sus respetivos textos y actuales De La I.E. Aulas de CRT
11,12 Poco adecuado
contexto. pp. 15 materiales didácticos.
2
El contexto del medio ambiente; en Biblioteca
13,14
el aspecto social, es contar con una
población colaboradora y Materiales didácticos
15,16 Nada Adecuado
emprendedora, con una economía
1
aceptable y con un nivel cultural Social 17,18
óptimo. pp. 91
Contexto del medio Económica 19,20
ambiente
Cultural
21,22
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE
UNIDAD DE PRE– GRADO
ANEXO CUESTIONARIONº 02
VARIABLE INDEPENDIENTE: DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Estimado Docente: Se está llevando a cabo un trabajo de investigación, titulado: “Diversificación Curricular y
su Relación con los Documentos de Gestión del Sistema Educativo Peruano, en las Instituciones Educativas del
Nivel Secundaria - UGEL Nº 05 – San Juan De Lurigancho – Lima - 2014”. Los resultados ayudarán a la
mejorar la calidad educativa, en bien de los estudiantes. La institución educativa donde usted labora ha sido
seleccionado para su respectiva aplicación.

I. Datos Informativos:
1.Institución educativa donde labora:…………………………………………………

UGEL:……………. Distrito:……………………………………. Fecha:……………..

INSTRUCCIONES: Marque con un ASPA (X) La repuesta que Usted considere.

5 = Muy adecuado 4= Adecuado 3 = A veces adecuado 2 = Poco adecuado 1 = Nada adecuado

Nº ITEMS ALTERNATIVAS
DIMENSIÓN 01: NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS 1 2 3 4 5
ESTUDIANTES
1 Los contenidos que aprenden los estudiantes se encuentran
contextualizados de acuerdo a su realidad.
2 Durante las Sesiones de Clase los estudiantes realizan procesos
cognitivos según sus intereses y necesidades.
3 Los estudiantes durante las Sesiones de Clase elaboran
organizadores visuales según su contexto.
4 Los estudiantes aplican diversas estrategias en la solución de
problemas apropiadas a su realidad.
5 Los contenidos desarrollados permiten reflexionar sobre
situaciones problemáticas de su entorno.
6 La planificación de las Unidades de Aprendizaje responde al
cambio de actitudes en los estudiantes.
DIMENSIÓN 02: CONDICIONES REALES DE LA I.E. 1 2 3 4 5
7 Los ambientes de la Institución Educativa cuentan con las
condiciones adecuadas para el aprendizaje.
8 Las Instalaciones de la Institución Educativa brindan protección
y seguridad a los estudiantes.
9 El Laboratorio de la Institución Educativa brinda las condiciones
de aprendizaje para los estudiantes.
10 El Laboratorio cuenta con personal especializado, que permita a
los estudiantes aprendizajes significativos.
11 El aula de CRT permite al estudiante reforzar sus aprendizajes.
12 El aula de CRT cuenta con medios audiovisuales que permitan
desarrollar habilidades en los estudiantes.
13 Los materiales bibliográficos de la Biblioteca responden a las
necesidades e intereses de los estudiantes.
14 La planificación de las Unidades, Proyectos y Sesiones de Clase
permiten el uso pertinente del material bibliográfico.
15 Los materiales didácticos son utilizados por los docentes como
estrategias para mejorar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.
16 Los materiales didácticos se ajustan al contexto y a la realidad
de los estudiantes.
DIMENSIÓN 03: CONTEXTO DEL MEDIO AMBIENTE 1 2 3 4 5
17 La Institución Educativa responde a las necesidades del contexto
social de los estudiantes.
18 La Institución Educativa realiza su planificación teniendo en
cuenta el diagnóstico situacional.
19 La Institución Educativa responde a las necesidades del contexto
económico de los estudiantes.
20 La Institución Educativa realiza su planificación teniendo en
cuenta los recursos de los estudiantes.
21 La Institución Educativa rescata los Valores y Costumbres en la
planificación de los instrumentos de la gestión escolar.
22 Las actividades técnicas – pedagógicas responden a las
necesidades culturales de su contexto.

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN


Tabla Nº:02 Cuadro de Operacionalización VD: Documentos de Gestión del Sistema Educativo Peruano

Variable
Definición Definición Dimensiones Indicadores
Dependiente Items Valoración Instrumento
Conceptual Operacional

PEN 1,2,3,4

Muy Adecuado
EDUCA (2000); nos Hidalgo (2002): Nos
PER 5,6,7,8 5
Instrumentos Generales
Documentos de menciona que los menciona que la
Adecuado
Gestión del Sistema documentos de gestión del diversificación PEL 9,10,11,12
4
Educativo Peruano sistema educativo peruano curricular se encuentra
A veces Adecuado Cuestionario
crea las condiciones organizado en los
3
PEI 13,14,15,16
favorables para una gestión documentos de gestión
Poco adecuado
escolar centrada en los del sistema educativo
2
Instrumentos Específicos
aprendizajes de los y las peruano que son por
Nada Adecuado
estudiantes. pp.10 documentos generales PCI 17,18,19,20 1
y específicos. pp. 22
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE
CUESTIONARIO Nº 02
UNIDAD DE PRE - GRADO
VARIABLE DEPENDIENTE: DOCUMENTOS DE GESTIÓN DEL SISTEMA
EDUCATIVO PERUANO
Estimado Docente: Se está llevando a cabo un trabajo de investigación, titulado:
“Diversificación Curricular y su Relación con los Documentos de Gestión del Sistema
Educativo Peruano, en las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria - UGEL Nº 05 –
San Juan De Lurigancho – Lima - 2014”. Los resultados ayudarán a la mejorar la calidad
educativa, en bien de los estudiantes. La institución educativa donde Usted labora que ud.
Labora ha sido seleccionado para su respectiva aplicación.

I. Datos Informativos:

1.Institución educativa donde labora:………………...……………………………….


UGEL:…………….Distrito:……………………………………. Fecha:………………

INSTRUCCIONES: Marque con un ASPA (X) La repuesta que Usted considere.

5 = Muy adecuado 4 = Adecuado 3 = A veces adecuado 2 = Poco adecuado 1 =


Nada adecuado

Nº ITEMS ALTERNATIVAS
DIMENSIÓN 01: INSTRUMENTOS GENERALES 1 2 3 4 5
1 El Proyecto Educativo Nacional (PEN) contempla, Objetivos y
Fundamentos Filosóficos, Científicos, Pedagógicos y Técnicos.
2 El PEN es un instrumento que sirve para la formulación de
acceso universal a la educación pública y gratuita.
3 El PEN responde a una respuesta integral de la educación.

4 El PEN contiene objetivos estratégicos que ofrecen


oportunidades y resultados educativos.
5 El Proyecto Educativo Regional (PER) contiene: Contenido,
Diagnóstico y Fundamentos.
6 El PER establece Criterios, Lineamientos, y Perfiles en sus
antecedentes.
El PER es elaborado de acuerdo al contexto educativo regional,
7 ubicación geográfica, los límites colindantes, sus provincias, la
salud, la cultura y la educación.
8 Los fundamentos del PER se basan en el Enfoque del
“Desarrollo humano en la I.E. donde labora.
El Proyecto Educativo Local (PEL) contempla: La Visión,
9 Misión, Valores Institucionales y Diagnóstico de su realidad
educativa.
10 La Visión del PEL, es la imagen futura e ideal que concebimos
en un contexto.
La Misión del PEL, es el propósito y las aspiraciones que como
11 institucionalidad nos proponemos realizar en un determinado
contexto.
12 El PEL, menciona la población y su contexto de su I.E.

13 El Proyecto Educativo Institucional contiene: Diagnóstico,


Identidad, Propuesta Pedagógica de Gestión e Innovación.
DIMENSIÓN Nº 02: INSTRUMENTOS ESPECÍFICOS 1 2 3 4 5
14 En el diagnóstico del PEI, se identifican las debilidades y
potencialidades de su institución educativa.
15 La Identidad del PEI es la caracterización, aspiraciones y
prioridades en su institución educativa.
El PEI, incorpora proyectos de Innovación e Implementación de
16 necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa donde
labora
El Proyecto Educativo Institucional (PCI) de su I.E, contempla
17 pasos para realizar el Programa Curricular Diversificado de
acuerdo al análisis de su realidad local, regional y nacional.
18 El PCI, expresa el modelo didáctico de su Institución Educativa.
En el PCI se considera una Matriz de Diagnóstico y
19 Formulación de Capacidades para identificar los aspectos más
relevantes del contexto.
20 El PCI expresa el modelo didáctico de la institución educativa,
respetando la diversidad.

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACION