PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

DE ESPAÑOL II

PROFESOR:Juan Manuel Cabrales

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: 12 -16 noviembre
SECUENCIA 11
Esc. Telesecundaria 374 mano GRADO 3º A Durango Dgo.
amiga
BLOQUE 2
PROYECTO 5 Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento
Ámbito Literatura
Tipo de texto Narrativo
Actividad Taller de creación literaria
permanente
Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuación:
punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación,
Estándares signos de interrogación, apóstrofo, guión y tilde.
Curriculares a Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información
trabajar que desea difundir.
Produce un texto con lógica y cohesión.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir
textos que lo requieran.
Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para
resolver dudas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO
Conozcan, analicen • Modifica las
y aprecien el características de los • Lectura de cuentos.
lenguaje literario de diferentes aspectos en • Cuentos seleccionados para
diferentes géneros, función de la historia que trabajar.
autores, épocas y presenta un cuento original. • Cuadro descriptivo con los efectos
culturas, con el fin • Modifica la estructura del de las modificaciones a una misma
de que valoren su cuento e identifica sus historia (estructura y trama del cuento,
papel en la implicaciones en el efecto diferencias en la caracterización de los
representación del que causa. personajes, atmósfera, situaciones y
mundo; • Emplea recursos contexto).
comprendan los lingüísticos para describir • Planificación de un cuento para
patrones que lo personajes, escenarios y reescribir con las modificaciones
organizan y las situaciones. propuestas.
circunstancias • Borradores de las versiones de los
discursivas e cuentos que cumplan con las
históricas que le han Producto final siguientes características:
dado origen. −−Trama interesante.
−−Empleo de voces narrativas.
 • Compendio de −−Vocabulario diverso en la
variaciones de un cuento descripción de objetos, ambientes y
escrito por los alumnos. situaciones.
−−Descripción de la atmósfera y los
escenarios.
−−Caracterización de los personajes
TEMAS DE REFLEXIÓN
COMPETENCIAS QUE SE
Comprensión e interpretación FAVORECEN
• Características de los distintos elementos de un
cuento. •Emplear el lenguaje para
• Efectos que causan las modificaciones en los comunicarse y como instrumento
cuentos. para aprender

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Identificar las propiedades del

• Ortografía y puntuación convencionales. lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Aspectos sintácticos y semánticos
• Relación entre la descripción, las secuencias de • Analizar la información y
acción y el diálogo en la construcción de la narración. emplear el lenguaje para la toma
• Importancia de variar el vocabulario para describir y de decisiones
nombrar personajes, objetos y situaciones.
• Recursos lingüísticos para describir personajes, • Valorar la diversidad lingüística y
escenarios y situaciones en cuentos. cultural de México

EVALUACION POR RUBRICAS

INDICADORES
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de Calificación Diferencia entre historia y trama.
desempeño
1 Deficiente 6.0 Elige la trama del cuento que van
2 Bajo 7.0 a escribir.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 Desarrolla los personajes y el
ambiente
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO Clasifica y caracteriza los
Reconoce la historia y la trama en los personajes.
cuentos
Escribe el borrador del texto de
Clasifica los personajes de algunos presentación.
cuentos en principales, secundarios e
incidentales. Determina un título para la
Identifica el ambiente de la historia antología.
que van a analizar
Comprende cómo redactar la Comprende cómo redactar la
presentación de la antología. presentación de la antología.
Lleva a cabo la exposición de su
investigación en uno o más medios
de difusión de la antología en la
comunidad escolar

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

SECUENCIA 1

Leerán varios relatos del libro cuentos breves latinoamericanos que le servirán como modelo
y punto de partida para escribir su propio cuento.

Lectura y comentario del cuento “La tejedora” y “La noche”. Distintos tipos de tramas en la
escritura de cuentos.

Lectura y comentario de los cuentos “pequeño mío” y “Amenazaba tormenta”.

Caracterización y desarrollo de personajes

Lectura y comentario de los cuentos “Alma en pena”, “El pequeño rey zarrapastroso” y
“Punto final”.
Identificación de tipos de narrador.

Recursos narrativos para escribir un cuento: relación entre la descripción, las secuencias de
acción y el diálogo.
Planeación de la escritura de un cuento (borrador).

SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO “Cuentos breves. Narrativa de humor” . En cuentos

breves. Narrativa de humor, Abelardo Hernández Millán aborda lo cotidiano del humor y
fantasía en el género de micro texto de ficción.
Abelardo Hernández Millán. Cuentos breves. Narrativa de humor. México: SEP/ Centro
Toluqueño de escritores, Libros del rincón. 2006.

ACTIVIDADES GENERALES

• Imaginar una historia y planear la trama del cuento.

– Desarrollar los personajes y ambientes en función de la trama.
– Elegir la voz o voces narrativas que se utilizarán en el cuento.

• Revisar el texto mientras se escribe y dar a leer los borradores las veces que se considere
necesario.
– Verificar que los personajes puedan seguirse adecuadamente.
– Verificar que la voz o voces narrativas sean coherentes a lo largo del relato.
– Revisar la progresión del relato, la relación entre ideas y episodios y la vinculación entre las
partes del texto.
– Verificar que el desarrollo de la trama sea coherente.
– Revisar que no haya digresiones, redundancias, repeticiones o expresiones ambiguas que
afecten el sentido del texto.

• Tomar en cuenta las apreciaciones de los interlocutores al momento de corregir los

cuentos.

• Revisar aspectos formales como ortografía, puntuación y organización gráfica del texto, al
editarlo. Consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o
electrónicos) para resolver dudas.

• Elaborar una antología con la versión final de los cuentos para la biblioteca del salón o de
la escuela.

Recibe: Profesor (a)________________________