a “EL TALLER UNA ALTERNATIVA DE RENOVACION PEDAGOGICA Ezequiel Ander-Egg CAPITULO 1 Et Tater Como Sistema DE EnseNvanza-APRENDIZAJE(Que sean capaces de uno elecclin y outo direeeln tntllgente Que eprendan erfticamente, con capa dad de evaluar las eontribuciones que in los demds. ‘Que hayan adgulrido conocimlentos re- leventes para ie resolucton de los pro- blemes. Que hayan Internalizado le modalidad ‘adaptatioa de aproximacién a los pro- blemas utllizando la experiencia pert nente de una manera Ibe y creadore Que sean copaces de cooperar eficaz rmente.con los demds en estas diversos = oidades, ‘Que trabajen, no para obtener Ja apro becién eos dems, sino en términas de sus propios objetloos socializados, (Cari RogersComo la palabra taller se utllza'y se aplica en dk ferentes smitos de actuacion, queremes comenzar é&- fnltando au sigiicedo en cuanto sistem de ensefanza- “prandlzaje. Nos ha parecido adecundo, intontarlo por €os amines: * definiendo et tller + exglictando sus supleesy pincpios pedagoglcos. 1. Definiendo el taller Detinir el taller —como sistema de ensefanzaapren- ajo, no @s una tarea fac! principalmente por una SituaeiOn de hecho: con este nombre se han desigrado ‘xperieelas de aleances muy dversos, al‘aphcarse @ dr fortes Smilies de formacté. Como es obvio, un taller fhe de revit caractertsicas bastante dlstas en una ¢&- Fron do Ingestera. que en una carrera de socologia; en el bachiferato 0 en una escuols técice (que por su rlsme rds supone aigan trabso de tal), También he de tener wenteatias cifereras sel taller se hace con rifios en el ste escola, en los primeros grados dela primaria 0 en los ‘kimos af. Sin embargo, lo que ba prosuclde mayor confusion, ba sido le moda de lamar taller e diferentes modelidades Dedegngicas, En unos exsbs se ha contundkdo el taler con 2