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“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : N° 10003

1.2. Grado : 5° Sección: “C” Turno: Mañana

1.3. Director : PISCOYA RAMIREZ, César Augusto

1.4. Sub Director : MONDRAGON HERRERA, Autor

1.5. Alumna practicante : CAPUÑAY GONZALES Vanessa

1.6. Nombre de la unidad didáctica: Cumplimos nuestros deberes y

defendemos nuestros derechos resolviendo situaciones diarias.

1.7. Título : Resolvemos problemas de áreas

1.8. Área curricular: Matemática

1.9. Fecha: 26-10-18

1.10. Duración: 1 hora

II.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


¿Qué nos dará Técnicas e
Competencia/Capacidades evidencias de instrumentos de
Desempeños
aprendizaje? evaluación

Resuelve problemas de Expresa con gráficos su Los estudiantes Ficha de


forma, movimiento y comprensión sobre el serán capaces de evaluación
localización. perímetro y la medida de resolver
 Modela objetos longitud; además sobre la correctamente
con formas medida de capacidad de los problemas de áreas.
geométricas y sus recipientes y la medida de la
transformaciones. superficie de objetos planos
 Argumenta como la porción de plano
afirmaciones ocupado y recubrimiento de
sobre relaciones
espacio, y su conservación
geométricas.
Enfoques observables Valores Actitudes o acciones observables

E. Atención a la Respeto por las Los estudiantes tendrán reconocimiento al valor


diversidad diferencias inherente de cada persona y de sus derechos,
por encima de cualquier diferencia.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en


sesión? esta sesión?
Elaboración de imágenes Plumones
Elaboración ficha informativa Limpiatipos
Ficha de práctica Papelotes

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES / TIEMPO


PEDAGÓGICOS RECURSOS

Realizo las siguientes preguntas: ¿Es lo mismo Recurso oral 10


Problematización áreas qué perímetro? ¿Por qué? ¿Cuándo Ficheros
aumenta el perímetro de una figura geométrica,
aumentará el área de esa figura? o ¿Cuándo
disminuya el perímetro de una figura
Motivación geométrica, también disminuirá el área de esa
figura? Anoto sus respectivas respuestas en la
INICIO

pizarra.
Coloco diferentes imágenes planas en la pizarra
para que hallen el área (Anexo 1) hago un sorteo
Propósito con un dado para que salgan a participar en
y organización pareja, gana el que termine primero.
Descubren el propósito de la sesión a través del
diálogo: Hoy resolveremos problemas de áreas.
Saberes previos Dan a conocer sus saberes previos a través de
la lluvia de ideas en forma oral.
Familiarización con el problema Papelote 30
Presento la situación problemática: Recurso oral

El patio de la casa de Dina tiene forma


PROCESO

Gestión, acompaña- cuadrada y su perímetro es de 24 m. El


miento y desarrollo papá necesita saber cuántos metros
de competencias
cuadrados de loseta debe comprar para
cubrirlo. ¿Qué área tiene el patio?
Dialogo con los estudiantes para asegurar la
comprensión del problema. Planteo algunas
preguntas: ¿De qué trata el problema?,
¿Cuáles son los datos?, ¿Qué nos piden hallar en
el problema? Anoto sus respuestas en la pizarra
Búsqueda y ejecución de estrategias
Realizo las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos resolver el problema?, ¿Qué
debemos hacer primero?, ¿Qué materiales nos
ayudarán a resolver el problema?, ¿Cuál será la
mejor forma de resolver el problema?
Formo grupos de trabajo y les entrego un
papelote para que busquen la solución al
problema.
Socializa sus representaciones
Acompaño el proceso y realizo preguntas para
ayudarlos en la resolución del problema:
¿Si nos dice que el patio tiene forma cuadrada
cómo son sus lados?, ¿Cómo hallamos el área de
un cuadrado?
Invito a un representante de cada grupo a
exponer sus trabajos.
Reflexión y formalización
Formalizo los saberes matemáticos con la
participación de los estudiantes, a partir de las
siguientes preguntas: ¿Cómo hallaron el área
del cuadrado?, ¿para qué nos sirve aprender a
hallar las áreas?

Área: es la superficie que se quiere


calcular de la figura geométrica

El aumento, la disminución y la conservación del


perímetro es independiente al aumento,
disminución y conservación del área.
Planteamiento de otros problemas
Les entrego a cada grupo un problema diferente
para que lo resuelvan y luego lo socializan
(Anexo 1)
Conversamos con los estudiantes sobre cómo se Recurso oral
sintieron durante la sesión y pregunto: Ficha de
¿Qué aprendieron?, ¿Para qué les sirve lo que evaluación
CIERRE

Evaluación aprendieron?, ¿Tuvieron dificultades? ¿Cómo 5


superaron sus dificultades?
Les entrego una ficha para que apliquen lo
aprendido.
V. EVALUACIÓN

FORMATIVA SUMATIVA

 Lluvia de ideas  Resolución de problemas

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2018). Currículo Nacional de Educación Básica Regular

_________________________________________________________
FIRMA DEL PROFESORA DEL AULA/PRACTICA PRE PROFESIONAL
VI.ANEXOS:

Situaciones problemáticas

1. En la institución educativa de David proponen construir la loza deportiva


que tendrá 18m de ancho y 23 m de largo ¿Cuál será el área de la loza?
2. El biohuerto está cubierto con malla. si se utilizaron 4 triángulos de 17m
de base y 10 m de altura cada uno, ¿Cuál es el área cubierta?
3. Un terreno de 8m por 15m se venderá a s/ 500 el metro cuadrado. ¿Cuál
es el valor del terreno?
4. ¿Calcular el área de un rectángulo sabiendo que su perímetro es de 66 cm
y que el ancho es 3 cm menor que el largo?
5. una casa de campo tiene un jardín rectangular de 30 m de largo por 25 m
de ancho. En el jardín hay una piscina cuadrada de 10 m. de lado ¿Cuál es
el área del jardín alrededor de la piscina?

Solución de los problemas

1.
18 m

23 m

A =bxh

A = 23 m x 18 m

A = 414 m2

2.

A =bxh
10m
2

A = 17 m x 10 m
17m
A= 170 m2
170 2
x 4 = 680 m2
3.
8m

15 m

A =bxh 120 m2 x 500 = 60 000

A = 15 m x 8 m

A = 120 m2

4
a = x -3

l=x

p= 2l + 2a A =bxh

66=2x+2(x-3) A = 18 m x 15 m

66= 2x +2x -6 A = 270 m2

66+6=4x

72=4x

72/4=x

18m = x
5

25 m
10 m

30 m

jardín= A= b x h = 30 m x 25 m = 750 m2

piscina= A= l xl = 10 m x 10 m= 100 m2

A= 750 m2 - 100 m2 = 650 m2