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PLANEACIÒN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESPAÑOL 1º GRADO
Escuela Secundaria #
Aprendizajes esperados
Elige unesperados
Aprendizajes material que considere de interés general
Elabora una reseña.
Justifica por qué eligió dicho material y expresa por qué invita a otros a leerlo.
Utiliza recursos léxicos para distinguir entre la información recuperada de los textos y la propia; por ejemplo, en palabras del autor, según, en
contraste con, en mi opinión, considero, etcétera.
Construye un título breve y claro, relacionado con el tema y atractivo para el lector.
Orientaciones didácticas
Pida a los alumnos que elijan los Organice al grupo para trabajar en Solicite a los equipos que practiquen Considere que las presentaciones
materiales para reseñarlos y que, equipos. Ayude a los estudiantes para su presentación y que utilicen su se pueden hacer solo para el grupo,
posteriormente, los presenten. Algunos que, durante la lectura, identifiquen reseña como guía para su o ampliar el público a la comunidad
optarán por textos literarios y otros por los aspectos más relevantes o intervención. escolar y extraescolar.
textos informativos. Sugiera la búsqueda aquellos que desean destacar en la
en los acervos impresos de la escuela o presentación.
en repositorios digitales.
Propósitos Enfoque
Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la Utilizar las prácticas sociales del lenguaje para identificar y ordenar los
vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en quehaceres o actividades que las componen. Así́, cada una reúne los pasos
función de sus propósitos. necesarios para completar su logro, y culmina con la producción de algún texto,
material gráfico o situación de comunicación.
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
Actividades semanas 3-4 PLANEACIÒN TRIMESTRAL Tiempo Organización Recursos
ÁMBITO ESTUDIO CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 2 hora Individual Internet
I Participa en la presentación pública de libros. ESPAÑOL 1º GRADO
N A.E. Power
I Elige un material que considere de interés general. point
C
I El maestro activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes Libro de
O preguntas: texto
Los alumnos comentarán las respuestas anteriores en plenaria y harán una mesa grupal
redonda en donde expliquen los géneros que les gustan.
El docente
Dividirá al grupo en 3 equipos por subgéneros de acuerdo con sus gustos por ejemplo a
quienes les gusten los libros de: amor, ciencia ficción, y suspenso o terror.
Libro de
texto
Pizarrón
Cartel
Los alumnos
Leerán los libros y en caso de existir película de ellos también la observarán para tener
más argumentos para elaborar su reseña.
Grupal
Se podrán apoyar en los siguientes thrillers:
https://www.youtube.com/watch?v=ldENeOEllUw
Yo antes de ti
https://www.youtube.com/watch?v=FRrc2X4Uzm4
eso
https://www.youtube.com/watch?v=fP4BBZ76DGg
OPCIÓN 2
Los alumnos podrán elegir textos científicos o artículos de divulgación sobre un tema
interesante ejemplos: Internet
El big bang Grupal Power
Los tiburones
point
La vida en el espacio.
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PLANEACIÒN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESPAÑOL 1º GRADO
La profundidad del mar etc.
Libro de
Los alumnos harán un texto en el que justifiquen por qué eligieron dicho material texto
y expresen por qué invita a otros a leerlo.
https://www.youtube.com/watch?v=34Kt1sWrX2I
Los alumnos elaborarán el ejercicio anterior y comentarán los resultados en plenaria. Internet
Pizarrón
Libro de
texto
hacer un
tomar resumen y
un Libreta
reseña apuntes
comentario
de misma
Internet
https://www.youtube.com/watch?v=lRiVHZ_LRoY
Pizarrón
Libro de
Revisarán texto
Que su reseña tenga los siguientes elementos.
Libreta
Titulo breve
Sinopsis y comentario
Presenta opiniones valorativas
Esta escrito en primera persona
Tiene conectores de opinión
Emplea un lenguaje formal.
Los alumnos terminarán expresando los que le pareció el proyecto que se puede mejorar
y que fue los que más les gustó
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CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESPAÑOL 1º GRADO
CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria #
Orientaciones didácticas
Seleccione con el grupo el tema o temas Enséñelos a distinguir las ideas Apóyelos para que decidan en qué Después de una revisión del texto,
sobre los que profundizarán, así como primarias (que dan sentido al párrafo y casos pueden usar gráficas, tablas, dé oportunidad a los estudiantes
los materiales de lectura a partir de los son imprescindibles) de las ideas diagramas o algún otro recurso para para que lo pasen en limpio.
que elaborarán las fichas. secundarias (que completan o complementar la información.
desarrollan, describen, explican, Recuerde al grupo cuáles son los
Permita que los estudiantes lean los refuerzan, justifican la principal o dan Ayúdelos a revisar tanto la recursos gráficos y ortográficos
materiales lo que consideren necesario. información de tiempo, modo o lugar). redacción como la ortografía y la que se usan para citar información
puntuación.
Propósitos Enfoque
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CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESPAÑOL 1º GRADO
Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la Utilizar las prácticas sociales del lenguaje para identificar y ordenar los
vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en quehaceres o actividades que las componen. Así́, cada una reúne los pasos
función de sus propósitos. necesarios para completar su logro, y culmina con la producción de algún texto,
material gráfico o situación de comunicación.
Actividades semanas 8-10
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICATiempo Organización Recursos
PLANEACIÒN TRIMESTRAL
El docente activará los conocimientos previos de losCICLO
alumnos a través de
ESCOLAR las siguientes
2018 – 2019 1 hora Individual Internet
I preguntas.
ESPAÑOL 1º GRADO
N Power
I ¿Cuál es la manera en la que buscas información? point
C ¿En donde la buscas?
I ¿En donde registras esa información? Libro de
O ¿Por qué es importante registrar información? texto
Los alumnos comentarán las preguntas anteriores y compartirán sus puntos de vista en
plenaria. Pizarrón
Del mismo modo observarán el siguiente video para identificar que es una ficha temática. Cartel
https://www.youtube.com/watch?v=Nd1HmbJb9c0
grupal
Buscarán un texto relacionado con su tema (pueden elegir alguna de las fuentes Grupal Internet
anteriores)
Power
point
Individual
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CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESPAÑOL 1º GRADO
Identificarán la información relevante y con el apoyo del maestro anotarán un cuadro de
doble entrada las ideas primarias y secundarias.
Los alumnos identificarán que es una referencia bibliográfica y para que sirve las
clasificarán en varios tipos.
De un libro
grupal
De un periódico
Del internet
grupal
Individual
grupal
Ficha de resumen.
Individual
Ficha de parafraiss.
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CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESPAÑOL 1º GRADO
grupal
Los alumnos aprenderán y practicarán los siguientes pasos para hacer un resumen.
Del mismo modo utilizarán algunos signos de puntuación como los siguientes.
Con la información que tienen podrán elaborar algunos de los siguientes ejemplos:
Tablas Individual
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CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESPAÑOL 1º GRADO
grupal
Carteles
Individual
Tríptico
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CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESPAÑOL 1º GRADO
grupal
Libreta
Análisis y realización Los alumnos no Si identificaron las Analizaron e hicieron Además de lo anterior
de las diferentes fichas reflexionaron sobre la diferentes fichas, sin los ejemplos de las tuvieron la iniciativa de
de trabajo. importancia de las embargo, no hicieron fichas de manera hacer fichas de
fichas de trabajo. los ejemplos. adecuada. diferentes temas y
utilizan esta practica en
las demás asignaturas
cuando tiene que
realizar una
investigación.
Realización de la ficha Los alumnos no Si la hicieron, pero no La ficha se realizo de Implementaron el uso
temática realizaron la ficha tenia los elementos manera adecuada. de fichas para su
temática adecuados. trabajo en otras
asignaturas.
Realización de la La exposición no tuvo Les faltó claridad y La exposición fue clara Su exposición fue clara
exposición ni claridad ni coherencia en la y coherente pero y fluida, todos la
coherencia exposición de su mejorable entendieron muy bien
formato
CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria #
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
PLANEACIÒN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESPAÑOL 1º GRADO
Asignatura: Español Grado: 1 Maestro(a):
Ámbito estudio Tema: Textos Narrativos
Mes: Total de sesiones: __
Aprendizajes esperados.
Lee narracionesesperados
Aprendizajes de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.
Identifica las acciones y las características psicológicas de los personajes típicos de un subgénero narrativo. Analiza las motivaciones, intenciones, formas de
actuar y relacionarse que les dan especificidad en cada narración.
Reconoce las funciones narrativas que cumplen los personajes típicos de un subgénero narrativo (protagonista, oponente, aliado, el ser amado, el que
ordena la acción del protagonista, el que recibe beneficios de ella).
Describe algunos aspectos de la sociedad relevantes en cada subgénero (grupos, normas, formas de relación) para explicar las acciones de los personajes.
Orientaciones didácticas
Promueva la lectura de cuentos o novelas Invite a los estudiantes a elaborar un Motívelos a ampliar su conocimiento Implemente situaciones de producción
de diferentes subgéneros narrativos como proyecto en que profundicen su mediante la indagación en distintas oral y escrita para que los estudiantes
actividad recurrente a lo largo del grado. interpretación de algunas obras y fuentes de información. compartan los resultados de su lectura
sistematicen su conocimiento sobre el e indagación (artículos literarios,
subgénero elegido. reseñas escritas, exposiciones o mesas
redondas).
Propósitos Enfoque
Utilizar el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para Utilizar las prácticas sociales del lenguaje para identificar y ordenar los
reconstruir la experiencia propia y crear mundos de ficción. quehaceres o actividades que las componen. Así́, cada una reúne los pasos
necesarios para completar su logro, y culmina con la producción de algún texto,
Reflexionar sobre la realidad presente y recrear otros mundos material gráfico o situación de comunicación.
posibles.
Actividades semanas 11-12
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA Tiempo Organización Recursos
PLANEACIÒN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 1 hora Individual Internet
I
ESPAÑOL
ÁMBITO:LITERATURA : Lee narraciones de diversos subgéneros 1º GRADO
narrativos: ciencia ficción,
N Power
I terror, policiaco, aventuras, sagas u otros. point
C
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas:
I Libro de
O ¿Qué cuentos te gusta leer? texto
¿Qué características tienen los cuentos de ciencia ficción?
¿ Qué características tienen los cuentos de terror?
Pizarrón
¿Qué características tienen los cuentos de aventuras?
¿Qué características tienen los cuentos policiacos?
Cartel
Los alumnos
Individual
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
PLANEACIÒN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ESPAÑOL 1º GRADO
Personaje Características Motivaciones y formas de
psicológicas de los actuar
personajes.
Olga Martínez
Ingeniero andrade
Rafael Andrade.
Hombre misterioso
Se juntarán en equipos y harán un cartel que explique las funciones de los personajes
de su cuento
Individual
A.E. Después los estudiantes harán en su libreta una descripción algunos aspectos
de la sociedad relevantes en cada subgénero
EJEMPLOS
Grupos.
Normas.
Formas de interacción. grupal
Características de la sociedad.
Para hacer esto en un reporte de lectura utilizarán el cuento leido para contestar los diferentes aspectos
de la sociedad que identificaron en el escrito.
A.E. Identifica los aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente del subgénero, reconoce
las tramas y formas de organización temporal recurrentes en un subgénero.
Leerán el cuento
Los alumnos identificarán el tipo de narrador que tiene el cuento para ejemplificar de mejor manera los
alum el signos podrán observar, el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=YaEVCXcqaZs
1. Los mundos
2. Microcomos
grupal
harán una mesa redonda en donde comenten los personajes las acciones la trama el
ambiente y los elementos principales de su cuento.
Individual
grupal
Los espejismos son ilusiones ópticas -señaló, invirtiendo los términos de la ecuación-;
los que tienen sed en el desierto, ven agua.
En realidad, es la luz del sol que se refleja, o se refracta, en las capas superiores de la atmósfera.
Y vuelve, semejante al agua. Con los platos voladores lo mismo.
Se trata de cualquier cosa, a la que la luz le juega una mala da.
La lleva hacia arriba y se refleja.